Unit4ThenandnowBtalk&learn單元整體教學設計作業設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《Unit4ThenandnowBtalk&learn》是人教版英語三年級下冊的教學內容。本單元以“過去與現在”為主題，通過對比展示不同事物的過去和現在狀態，幫助學生運用一般過去時和現在時來描述事物變化。教材內容緊密聯系學生生活，以生動的插圖和真實的語境激發學生的學習興趣，使他們能更好地理解、運用所學知識。在教學過程中，我將注重培養學生的語言實際運用能力，通過作業設計，使學生在課后能鞏固課堂所學，提高英語綜合運用能力。二、核心素養目標分析《Unit4ThenandnowBtalk&learn》的核心素養目標主要圍繞培養學生的語言能力、思維品質、文化意識和學習能力展開。通過本單元的學習，學生能夠達到以下目標：首先，語言能力方面，學生能夠準確運用一般過去時和現在時描述事物的變化，掌握并運用單元所學的核心詞匯和句型，形成流利的口語表達能力。其次，在思維品質方面，通過對比過去與現在的變化，培養學生觀察、分析、比較和評價的能力，激發他們的邏輯思維和批判性思維。再者，文化意識方面，學生能夠了解和尊重不同時期的文化特點，認識到事物發展的規律，增強對傳統文化的認識和傳承意識。最后，在學習能力方面，學生能夠運用所學知識進行自主學習、合作探究，提高解決問題的能力和學習策略的運用，為今后的英語學習打下堅實基礎。通過這些核心素養的培養，使學生真正實現學以致用，全面發展。三、學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在本單元之前，學生已學習了簡單的一般現在時態，能夠描述日常生活中的動作和狀態。此外，他們對于一般過去時的概念也有了初步的了解，能夠運用一些簡單的動詞過去式形式。通過之前的學習，學生積累了基本的詞匯和句型，為學習本單元“過去與現在”的主題奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，他們對于通過故事、游戲和互動活動學習英語表現出較高的興趣。在能力上，學生具備了一定的聽說能力和初步的閱讀寫作能力，能夠參與課堂討論和小組活動。在學習風格上，學生傾向于通過視覺、聽覺和動手操作等多感官參與學習，喜歡互動、合作的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習本單元時，學生可能會在區分和運用一般過去時和現在時上遇到困難，尤其是過去式動詞的變化規則。此外，對于一些抽象的時間概念，如“then”和“now”，學生可能理解不夠深入，需要通過具體的例子和情境來加強理解。在進行口語表達和寫作時，學生可能會在組織語言、運用句型上感到挑戰，需要教師在教學中給予適當的指導和支持。四、教學資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-學生用計算機或平板

-投影儀

-教學掛圖

2.軟件資源：

-課本配套光盤及教學軟件

-英語學習應用軟件

-課堂活動用教具（如閃卡、時間軸等）

3.課程平臺：

-學校網絡教學平臺

-在線英語學習平臺（用于課后自主學習）

4.信息化資源：

-電子教案和PPT

-教學視頻和音頻材料

-互動式教學游戲和練習

5.教學手段：

-小組合作學習

-課堂討論與分享

-角色扮演和情景模擬

-互動式白板操作

-課后在線作業和反饋五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“過去與現在”主題的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道‘過去’和‘現在’有什么不同嗎？它們在我們的生活中有什么關系？”

展示一些展示過去與現在對比的圖片或視頻片段，讓學生初步感受時間變遷的魅力。

簡短介紹“過去與現在”的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.語法知識點講解（10分鐘）

目標：讓學生掌握一般過去時和現在時的基本概念及用法。

過程：

講解一般過去時和現在時的定義，包括其動詞的變化規則。

詳細介紹兩種時態的用法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解如何在實際情景中運用這兩種時態。

3.情境案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般過去時和現在時的應用。

過程：

選擇幾個典型的情境案例進行分析，如描述人物的成長變化、物品的更新換代等。

詳細介紹每個案例的背景、時態應用和意義，讓學生全面了解兩種時態的用法。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何運用所學時態描述事物變化。

小組討論：讓學生分組討論如何運用兩種時態描述生活中的其他例子，并提出創新性的想法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“過去與現在”相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及如何運用所學時態描述主題變化。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對兩種時態的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題描述、時態應用等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調兩種時態的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括兩種時態的基本概念、應用案例等。

強調在現實生活或學習中運用兩種時態描述事物變化的價值，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于“過去與現在”主題的短文，描述生活中的某個事物的變化，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-與“過去與現在”主題相關的短篇故事或文章，描述不同事物的變遷，如科技、生活方式、環境等。

-介紹一般過去時和現在時態的語法知識拓展資料，包括更多例句和實際應用場景。

-關于時間概念和歷史文化變遷的書籍或篇章，幫助學生更好地理解時間對事物發展的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-布置學生搜集生活中的“過去與現在”的例子，如家庭成員的舊照片與現在對比，或者調查學校周邊環境的變化。

-讓學生采訪長輩，了解他們童年時期的生活與現在的差異，記錄下來并嘗試用英語表達。

-鼓勵學生通過閱讀拓展材料，總結一般過去時和現在時的用法，并嘗試創作小故事或對話，運用所學的時態知識。

-利用網絡資源或圖書館資料，查找并整理有關不同文化背景下“過去與現在”對比的資料，增強學生對文化差異的認識。

-組織課后小組活動，讓學生通過角色扮演或情景劇的方式，展現他們對“過去與現在”主題的理解和掌握。

-鼓勵學生參與在線英語學習社區，與同齡人分享學習心得，討論時態運用中的問題和困惑，互相學習，共同進步。七、內容邏輯關系①重點知識點：

-一般過去時和現在時的定義及用法

-動詞過去式的變化規則

-時間狀語的使用，如“then”和“now”

-通過對比描述事物變化的方法

②關鍵詞匯：

-past

-present

-then

-now

-change

-grow

-improve

-remember

③重點句型：

-Iusedtodosomething.

-NowIdosomethingelse.

-Then,itwasdifferent.

-Now,ithaschanged.

-Comparepastandpresent.

板書設計：

```

Unit4ThenandNow

1.GrammarPoints

-SimplePastTense

-PresentTense

-Timeadverbs:then,now

2.KeyVocabulary

-past,present,then,now,change...

-Usedto/Nowdo

3.SentencePatterns

-Iusedto...

-NowI...

-Thenvs.Now

```

板書設計條理清楚，重點突出，簡潔明了，有助于學生快速理解和記憶本節課的核心知識點和關鍵句型。八、課后作業1.請學生用一般過去時和現在時描述自己的成長變化，寫一篇小短文。

答案示例：WhenIwasachild,Ilikedtoplaywithtoys.Now,Ienjoyplayingsportswithmyfriends.

2.讓學生采訪家人或朋友，詢問他們過去和現在的生活習慣變化，并記錄下來。

答案示例：Mymotherusedtocookeveryday,butnowsheoftenordersfoodonline.

3.請學生選取一個常見物品，如手機，描述其過去和現在的不同。

答案示例：Then,mobilephoneswerebigandheavy.Now,theyareslimandhavemanyfunctions.

4.讓學生用一般過去時和現在時描述學校環境的變化。

答案示例：Ourschoolusedtohaveonlyonebuilding.Now,ithasseveralbuildingsandaplayground.

5.讓學生寫一段對話，角色A和角色B談論關于城市交通的變化。

答案示例：

A:Doyourememberthetrafficinourcitytenyearsago?

B:Yes,therewerefewercarsthen.Now,therearetrafficjamseveryday.

A:True,andnowwealsohavesubwaysandmorebusestohelpwiththetraffic.教學反思在完成《Unit4ThenandnowBtalk&learn》的教學后，我對整個教學過程進行了反思，以改進今后的教學方法和策略。

首先，我發現學生們對“過去與現在”這個主題表現出濃厚的興趣，他們積極參與課堂討論，分享自己的成長變化和所見所聞。這讓我意識到，通過與學生生活緊密相關的話題，可以有效激發他們的學習熱情。

其次，在教學過程中，我發現一些學生在區分和運用一般過去時和現在時方面存在困難，尤其是在動詞過去式的變化規則上。為了幫助學生更好地掌握這些語法點，我決定在今后的教學中增加更多實際例句和練習，讓學生在具體語境中學習和運用。

另外，我也注意到，學生在進行口語表達時，有時會感到詞匯量不足，無法準確表達自己的意思。為了解決這個問題，我計劃在課堂上引入更多相關的詞匯和表達方式，并在課后提供拓展閱讀材料，以豐富學生的詞匯量和表達能力。

在教學過程中，我還發現一些學生對于時間概念的理解不夠深入，如“then”和“now”的運用。為了幫助學生更好地理解這些概念，我決定在今后的教學中引入更多具體的例子和情景，讓學生在實際應用中加深對時間概念的理解。

最后，我也意識到，教學過程中與學生的互動非常重要。通過提問、討論和分享，學生不僅能夠更好地理解知識點，還能夠培養他們的思維能力和合作精神。因此，我決定在今后的教學中更加注重與學生的互動，鼓勵他們積極參與課堂活動。課堂在教學過程中，我通過提問、觀察和測試等方式，了解學生的學習情況。在提問環節，我提出一些與“過去與現在”主題相關的問題，如“你能用一般過去時和現在時描述你的成長變化嗎？”通過學生的回答，我可以了解他們對兩種時態的掌握程度。同時，我還觀察學生在小組討論和課堂展示中的表現，了解他們的合作能力和口語表達能力。

在測試環節，我設計了一些與課文內容相關的練習題，如填空、改寫句子等。通過測試，我發