24羿射九日（教學設計）--2023-2024學年語文二年級下冊統編版一、教材分析

《24羿射九日》選自統編版語文二年級下冊第16課，是小學二年級學生接觸到的第一篇神話故事。本課主要講述了古代英雄羿射下九個太陽，拯救了人類的故事。通過學習本課，學生可以了解中國古代神話傳說，感受神話故事的神奇色彩，培養學生的想象力。

本課的教學重點是讓學生理解羿射九日的過程，感受羿的英雄形象。教學難點是引導學生正確朗讀課文，注意生字詞的讀音和書寫。為達到教學目標，本課設計了一系列教學活動，旨在幫助學生更好地理解和掌握課文內容。二、核心素養目標分析

本課旨在培養學生的語文核心素養，包括語言運用、思維能力、審美鑒賞和文化理解四個方面。首先，在語言運用方面，通過閱讀和理解課文，學生能夠掌握生字詞的讀音和書寫，提高語言表達和理解能力。其次，在思維能力方面，通過分析羿射九日的過程，學生能夠培養邏輯思維和分析問題的能力。再次，在審美鑒賞方面，通過感受神話故事的神奇色彩，學生能夠培養審美情趣和想象力。最后，在文化理解方面，通過了解中國古代神話傳說，學生能夠了解和尊重中華優秀傳統文化，培養文化自信。三、學情分析

本課的教學對象是二年級的學生，他們在知識、能力、素質等方面具有一定的基礎，但也存在一些問題。

在知識方面，二年級學生已經掌握了基本的漢字讀寫能力，能夠進行簡單的句子表達。他們對神話故事有一定的了解，但可能對羿射九日的故事不夠熟悉。此外，他們對生字詞的掌握程度不一，部分學生能夠熟練掌握，部分學生則需要加強。

在能力方面，二年級學生在閱讀理解方面有一定的基礎，但可能對長篇故事的理解和分析能力有限。他們在語言表達方面也有一定的能力，但可能需要更多的指導和練習。

在素質方面，二年級學生對新鮮事物充滿好奇，想象力豐富，但可能缺乏一定的專注力和耐心。他們對學習充滿熱情，但可能需要更多的激勵和引導。

在行為習慣方面，二年級學生對課堂紀律有一定的認識，但可能需要更多的指導和監督。他們對學習有一定的自覺性，但可能需要更多的激勵和引導。四、教學方法與手段

本課的教學方法主要包括講授法、討論法和情境教學法。首先，講授法用于講解課文內容，幫助學生理解和掌握故事情節。其次，討論法用于引導學生分析和思考羿射九日的過程，培養學生的思維能力和語言表達能力。最后，情境教學法用于創設故事情境，激發學生的想象力，培養學生的審美鑒賞能力。

教學手段主要包括多媒體教學、實物教學和游戲教學。首先，多媒體教學用于展示羿射九日的動畫視頻，提高學生的學習興趣，幫助學生更好地理解故事情節。其次，實物教學用于展示太陽和弓箭等實物，幫助學生更好地感受故事中的場景和道具。最后，游戲教學用于設計羿射九日的角色扮演游戲，激發學生的參與感和主動性，培養學生的合作能力和創造力。

綜合運用以上教學方法和手段，旨在激發學生的學習興趣和主動性，提高教學效果和效率。通過多元化的教學方式，幫助學生更好地理解和掌握課文內容，培養學生的語言運用、思維能力、審美鑒賞和文化理解等核心素養。五、教學流程

一、導入新課（用時5分鐘）

在導入新課時，我將以一個貼近學生生活的實際問題作為切入點，激發學生的興趣和好奇心。例如，我可能會問：“你們有沒有遇到過類似的情況：……”這個問題將引導學生們思考，并與新課內容緊密相關。

二、新課講授（用時10分鐘）

首先，我會介紹新課的基本概念，讓學生理解并掌握。接著，我會通過一個具體的案例分析，讓學生了解新課內容在實際中的應用和價值。最后，我會針對新課的重點和難點進行解析，幫助學生深入理解和掌握。

三、實踐活動（用時10分鐘）

在實踐活動環節，我會讓學生分組討論一個與新課內容相關的實際問題。通過分組討論，學生可以更好地理解和運用新學的知識。同時，我還會安排一個簡單的實驗操作，幫助學生直觀地理解新課內容的基本原理。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

在學生小組討論環節，我會讓學生圍繞“新課內容在實際生活中的應用”這一主題展開討論。在討論過程中，我會作為引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。

五、總結回顧（用時5分鐘）

在總結回顧環節，我會對今天的學習內容進行簡要回顧，幫助學生鞏固記憶。同時，我會鼓勵學生提出問題，解答他們的疑惑。六、教學資源拓展

一、拓展資源

1.神話故事系列：除了《24羿射九日》，中國古代神話故事還有很多，如《盤古開天地》、《女媧造人》等。這些故事可以幫助學生了解中國古代神話傳說，培養學生的文化素養。

2.天文知識：本課涉及太陽和九個太陽，可以引導學生學習一些天文知識，如太陽系、行星等。這些知識可以幫助學生更好地理解課文內容，培養學生的科學素養。

3.古代英雄故事：羿是古代英雄，可以引導學生學習一些古代英雄的故事，如岳飛、戚繼光等。這些故事可以幫助學生了解中國古代英雄的事跡，培養學生的愛國情懷。

4.神話傳說繪本：可以推薦一些神話傳說類的繪本，如《中國古代神話故事》、《中國古代傳說故事》等。這些繪本可以幫助學生更直觀地了解中國古代神話傳說，培養學生的閱讀興趣。

二、拓展建議

1.組織神話故事分享會：鼓勵學生閱讀中國古代神話故事，并在班級內分享自己的閱讀心得。這樣可以培養學生的閱讀興趣和表達能力。

2.開展天文知識競賽：組織一次天文知識競賽，讓學生學習并掌握一些天文知識。這樣可以培養學生的科學素養和團隊協作能力。

3.參觀歷史博物館：組織學生參觀歷史博物館，了解中國古代英雄的事跡。這樣可以培養學生的愛國情懷和歷史素養。

4.閱讀神話傳說繪本：鼓勵學生閱讀神話傳說類的繪本，培養學生的閱讀興趣和閱讀能力。七、板書設計

一、課文內容概括

1.羿射九日的起因

2.羿射九日的經過

3.羿射九日的結果

二、羿的形象特點

1.勇敢

2.聰明

3.善良

三、神話故事的意義

1.贊美英雄

2.教育后人

四、生字詞學習

1.射

2.九

3.落

五、課后思考題

1.羿射九日給你帶來了什么啟示？

2.你如何看待神話故事中的英雄形象？八、教學反思與總結

在《24羿射九日》這節課的教學中，我采用了講授法、討論法和情境教學法，以及多媒體教學、實物教學和游戲教學等手段。從學生的反饋和表現來看，這些教學方法和手段在一定程度上激發了學生的學習興趣和主動性，提高了教學效果和效率。

在教學過程中，我特別強調了羿的形象特點，通過實例和比較，幫助學生深入理解和掌握。同時，我也注意到了一些問題。例如，在討論法環節，部分學生參與度不高，可能是因為他們對討論的主題不夠感興趣。在實踐活動環節，由于時間和資源的限制，部分學生沒有機會親自進行實驗操作，可能影響了他們對知識的深入理解。

對于這些問題，我認為可以采取以下改進措施。首先，在討論法環節，我可以嘗試引入更多與學生生活相關的話題，激發他們的興趣和參與度。其次，在實踐活動環節，我可以嘗試增加一些虛擬實驗或模擬操作，讓更多的學生有機會親身體驗和實踐。最后，在教學過程中，我還可以更加關注學生的個別差異，針對不同學生的特點和需求，提供個性化的指導和幫助。九、課后作業

1.請用簡短的語言概括羿射九日的起因、經過和結果。

2.請描述羿的形象特點，并舉例說明。

3.請談談你對神話故事中英雄形象的理解和看法。

4.請列舉出課文中的生字詞，并說明它們的讀音和意義。

5.請結合課文內容，談談你對神話故事的意義和價值的認識。

示例題型及答案：

1.起因：天上有十個太陽，輪流照耀大地。經過：羿射下九個太陽，拯救了人類。結果：人類感謝羿的恩德，尊他為英雄。

2.形象特點：勇敢、聰明、善良。舉例：羿敢于射下九個太陽，體現了他的勇敢；他射下九個太陽后，并沒有貪圖名利，體現了他的善良。

3.神話故事中的英雄形象具有正義、勇敢、智慧和無私奉獻等特質。他們通過自己的力量和智慧，保護人類，維護正義，成為人們敬仰的英雄。

4.生字詞：射、九、落。讀音：射（shè）、九（jiǔ）、落（luò）。意義：射（動詞，指用箭射中目標）、九（數詞，表示數目，這里指九個太陽）、落（動詞，指落下，這里指太陽落下）。

5.神話故事的意義和價值在于傳遞了正義、勇敢、智慧和無私奉獻等價值觀，弘揚了英雄主義精神，激發了人們對美好生活的向往和追求。十、教學評價與反饋

1.課堂表現：學生對羿射九日的起因、經過和結果能夠進行簡要概括，對羿的形象特點有清晰的認識，能夠結合課文內容談談對神話故事意義的理解和認識。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中積極參與，能夠提出自己的觀點和想法，與其他小組成員進行交流和分享，對神話故事中的英雄形象有深入的理解和認識。

3.隨堂測試：學生在隨堂測試中能夠正確回答出羿射九日的起因、經過和結果，對羿的形象