語言藝術論文六篇

語言藝術論文范文1

在山水畫地域性藝術語言表達形式中，線條造型是和筆墨造型同樣重要的，其在技巧與力道的掌握上也和筆墨造型基本相同。在山水畫的創作中講究“入木三分”，也就是說畫家在進行創作的時候要掌握好線的功力、用筆的速度和恰當的用力所產生的效果，這樣才能達到較好的創作效果。我們從山水畫的線條造型中不但能感受到山水畫的氣質，同時也能感受到畫家個人素養與修養，因此在線條造型上應當表現出有筋有骨、有血有肉的具有生命力的形象。中國山水畫的線條造型要精確?????而確定，因此我們在對山水畫的成就品評上素有“筆畫見凹凸”之說。

二、基于文化視角中的中國山水畫的地域性藝術語言

山水畫文化源遠流長，是中華非物質文化遺產中的珍寶。山水畫文化中蘊含著集體性并在特定習俗情境展演，能夠體現出不同地區的文化事象，因此將中國山水畫的地域性藝術語言表達形式討論納入文化討論領域是非常必要的。因此本文在討論人參文化詞匯過程中，從“文化生活說”、“文化傳承論”以及“文化語境論”這三個方面來對中國山水畫的地域性藝術語言表達形式的特征、形態以及意義進行分析，通過文化視角下的討論，可以進一步挖掘出中國山水畫的地域性藝術語言表達形式的內在本質，為將中國山水畫文化推向世界做出自己的貢獻。

（一）“文化生活說”中中國山水畫的地域性藝術語言特征文化生活是勞動人民將自己的生活投入到文化方式而形成的文化活動，文化活動是討論文化生活的重要討論方法?！拔幕钫f”是各種文化的基本表現，也是體現文化特征最基本的生活活動。中國山水畫文化作為重要的非物質文化遺產，在討論中重點強調文化生活過程性、繼承性和集體模式性，這也是中國山水畫文化的核心，也是中國山水畫的地域性藝術語言具有的多樣性、傳承性、適應性以及持續性等特征，詳細體現在以下兩個個方面：（1）地方的特色性。不同地區獨特的自然環境以及人文環境對于該地區的山水畫地域性藝術語言的形成起到重要影響，也是中國山水畫的地域性藝術語言的根基所在。通過一代又一代文化傳承者不斷對其進行書寫和建構，使得中國山水畫的地域性藝術語言具有濃郁的地方特征以及歷史文化特征。中國山水畫的地域性藝術語言已經作為地區的生活文化體系，融入到當地人的精神生活中去，具有濃郁的地方文化特征。（2）主體的生活性。作為中國非物質文化遺產重要組成部分的中國山水畫文化，是經過一代又一代文化主體行為和心靈的制造傳承，能夠在現實生活中起到影響的文化事項。通過以主體的生活型的視角，討論文化特征主要表現在地方關于人參的故事、傳奇以及人們各項活動，將當地民眾群體日常的婚喪嫁娶、日常起居以及風土人情等內容在中國山水畫中呈現出來，經過不斷升華，演化為中國山水畫的地域性藝術語言有的文化含義，進而將中國山水畫的地域性藝術語言中精華的部分用語言藝術來進行描述和傳承。

（二）“文化傳承論”中中國山水畫的地域性藝術語言特征傳承性是中國山水畫文化最基本的特征，也是中國山水畫的地域性藝術語言文化進展至今的緣由。文化傳承，不僅僅是通過口耳相傳或者是文字記錄來傳遞、傳接人參文化的文化內容，更重要的是傳承本身就形成了一種文化，是一種“傳遞”的文化，是中國山水畫的地域性藝術語言不斷演化的文化。中國山水畫的地域性藝術語言文化傳承是通過傳承地方、傳承鏈、傳承載體、傳承方式以及傳承內容等因素構成，這一完整的傳承體系是中國山水畫的地域性藝術語言得到不斷傳承以及演化的根本緣由。從“文化傳承論”的視角，中國山水畫的地域性藝術語言表達形式呈現出動態、具有很強生命力的傳承形態，通過以下三個方面體現出來：（1）傳承方式的多樣性。在中國山水畫的地域性藝術語言不斷傳承的過程中，通過多種多樣的傳遞方式來進行傳遞，其中包括詩唱歌誦以及音樂表演，戲劇、舞臺劇等肢體行為表演，書籍文字記載以及觀念意識傳承。這些傳遞方式豐富了文化傳承的途徑，是人類的生理身體和精神意識等反應的核心。（2）傳承過程中的流淌性。人參文化詞匯兼具傳統的深厚和現實的活力。在傳承過程中，不斷汲取其他文化精髓和新舊融合而實現中國山水畫的地域性藝術語言文化亙古長青。（3）傳遞機制上的和諧性。非物質文化在文化傳承過程中具有傳遞機制上的和諧性。中國山水畫的地域性藝術語言傳遞機制上也注意非物質文化遺產和物質文化遺產在形成關系以及運轉機制上的和諧型。

（三）“文化語境論”中中國山水畫的地域性藝術語言的文本意義“文化語境論”是將整個中國山水畫的地域性藝術語言文化放在整個文化系統中進行討論，主見在詳細的文化和社會背景下來對中國山水畫的地域性藝術語言進行描述、解釋和理解，主要分為以下兩點：（1）中國山水畫的地域性藝術語言具有詳細的針對性，而不是針對某個地區全部的文化傳統以及文化。對于中國山水畫的地域性藝術語言進行解讀，要考慮到特定的歷史背景、社會背景以及接受群體不同所帶來的文化理解差異。（2）中國山水畫的地域性藝術語言本身表達具有習俗性，它是通過民眾的生活實踐以及生活習慣方面所形成的，其內在本質是民眾的習俗化在傳承過程中的傳達，在表達方式上，或以悄然變化的方式，或以公開化的宣講方式來進行傳遞。

三、結語

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學校信息技術雖然難度有限，但學校生信息技術基礎參差不齊，大多數同學對信息技術相關理論學習還存在肯定困難。有些學校生早就接觸過電腦和網絡，但“知其然不知其所以然”的現象特別普遍。老師要對信息技術進行科學解讀，還需要運用通俗易懂的語言，針對同學信息基礎實際，用同學聽得懂的話。特殊需要照看學力較差的同學群體，用通俗易懂的語言漸漸滲透，來降低教學難度。在學習《修改文字》時，課堂教學要求同學能夠把握文字的刪除、添加、移動、復制和粘貼等操作技術。老師如何對這些概念進行解析，應當是課堂教學的關鍵。我是這樣解讀的：刪除是什么呢？文字中消失多余的內容，需要將其擦拭掉，我們用鉛筆時可以用橡皮，電腦就更簡潔了，只要將不需要的文字選中，點擊刪除就可以將多余文字消退得無影無蹤；添加文字更簡潔了，根本就不需要畫任何符號，只要將光標放到需要添加的位置，想加多少就可以加多少；移動和復制的不同點就是，一個是將需要轉移的文字原封不動地移到指定位置，一個是將文字重復到指定位置；粘貼就是將復制或者剪切的內容放到既定位置。由于老師講解細致通俗，同學很快就明白相關操作要領，并順當進行實踐。為讓同學能夠加深概念印象，在同學詳細操作時，我又不斷提示同學技術環節留意事項。在老師的指導下，同學不僅把握了相關理論概念，其操作訓練效果也特別顯著。

二、嚴謹精確?????，體現信息技術專業性

學校信息技術有眾多概念、原理，老師需要用精確?????嚴謹的語言加以陳述，才能傳遞給同學正確信息，關心同學強化理解。老師要在備課時就做好語言設計，對關鍵環節要有足夠的思想預備和技術預備，反復推敲相關概念的內涵，找到突破點。在語言闡述時，要留意做到中心突出，條理分明。同學能夠在老師講解后，獲得準確信息，并建立相關學習信息體系，形成認知基礎。信息技術教學時，要接觸眾多技術性很強的專業術語。老師面對這些難以理解的概念時，要留意對技術要領進行重點突破，強調技術關鍵環節?？梢赃吺痉哆呏v解，讓同學盡快啟動思維。在學習《插入圖片》時，要讓同學在文檔中插入圖片，還要把握設置圖片與文字的環繞方式，同學大多會感覺難度較大。我在進行相關指導時，主要是通過示范講解，讓同學建立相關認知。先打開“插入”菜單，對相關內容進行解釋；找到“圖片”并對下拉選項進行解讀；示范操作演示，講解示范過程；同學實際操作嘗試練習；老師針對性指導點撥糾偏。由于老師講解示范比較到位，課堂教學比較順當，大多數同學都能夠自行進行相關操作，教學效果良好。

三、生動幽默，激發學習信息樂觀性

學校生接受力量有限，老師課堂用語時，要留意體現活潑性、生動性，用形象描述、生動表達，增加感染力。特殊是面對淺顯的信息掣肘環節，假如老師能夠采納適當的比方，說不定就能夠化抽象為詳細、化無形為有形。課堂氣氛得以有效調整，同學學習樂觀性也會被調到起來，師生互動和諧指數提升，課堂教學效果自然是水漲船高。同學特殊喜愛幽默詼諧的老師，由于老師能夠運用生動形象的語言講課，可以有效拉近與同學的距離，正所謂“親其師信其道”。同學對老師多了更多認同感，教與學就會變得更和諧、更高效。在學習《收發電子郵件》時，我是這樣引導同學的：大家會用手機發短信嗎？許多同學也會用網絡談天的形式給對方留言或者發送圖片，但這些信息傳遞形式有肯定的局限性。內容不行能許多，而用電子郵件的形式傳遞信息，不僅信息量大，而且還能提高穩定性。手機短信要是和電子郵箱相比，那就是小木船和巨輪，小巫見大巫了。這電子郵箱還有良好的存儲功能，就像是工廠里面的大倉庫一樣，成品、半成品都可以放進去存儲。雖然電腦里也能夠放置許多文檔文件，但電腦會消失損壞，一旦消失操作失誤，有些文件會找不回來的。電子郵箱則會相當平安，不會消失人為緣由造成的損壞。

語言藝術論文范文3

可以調動同學對語文的學習愛好。學校語文是一門純文字的課程，在進行授課的時候主要注意的是一些詞匯的把握以及語言的運用。主要學習怎么去表達去理解，培育同學的語言表達及運用力量。而在傳統的教學模式中，老師的教學方法一成不變，永久都是一塊黑板、一支粉筆、一座講臺，同學被動的接受學問，長此以往同學失去了學習愛好，語文的學習效率無法提高。而運用語言藝術正好解決了這一難題。除此之外，由于老師是同學仿照的對象，因此，老師在進行授課過程中對語言藝術的合理運用，正好給同學起到了一種模版的作用，讓同學在把握學問點的同時學會對語言的正確運用，進而提高同學對語文的學習愛好。所以說學校語文課堂中運用語言藝術進行授課是特別重要的。

二、在學校語文課堂中對語言藝術運用的方法

(一)規范地使用教學語言

有的老師在授課中往往不留意規范的使用語言，只有在有聽課活動時才用一般話授課，平常上課多用方言，而且在授課的過程中還會夾雜許多口頭用語。在這種語言氛圍下，有的同學會跟著起哄，有的同學會產生厭煩心情，影響課堂教學效率。因此，老師必需要使用規范的授課語言。在授課過程中和同學的溝通中都要使用一般話，老師要精確的用一般話傳遞課堂內容，用生動幽默的語言表達情感，同時，要注意語言的美感，要給同學營造一個語言美的環境。如在講《白楊樹》的時候，就要在教同學們的朗讀的過程中對文章的每一句話都進行標準的示范閱讀，運用一般話進行講解，同時，可以讓同學分組用一般話朗讀，讓小組成員相互監督，找到彼此的錯誤或者發音不標準的地方，并加以改正。

(二)老師講課時運用的語言肯定要有依據

避開虛浮的夸夸其談。也就是說老師在授課過程中要言盡于實，不能空發談論，不能偏離文章的主題，進行不必要的渲染。不能給同學一種語言的虛浮感，要在語言美麗的同時給同學一種真實感，感覺到語言的真正藝術，領悟到語言的真諦。例如，在講解《為人民服務》的時候肯定要依據書本和實際的內容對為人民服務的做法和一些相關的內容進行解讀，要讓同學明白“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的真正含義，不能言過其實，讓同學反感，要讓同學真實的體會到文章的內容，肯定要留意語言藝術在課堂中的有效應用。在課程講解結束后，還可以進行爭論會，爭論的內容圍圍著在當前這個講究利益的經濟社會，是否還應當堅持為人民服務的思想。通過這個爭論關心同學改正錯誤的觀念，樹立樂觀向上的思想。并在爭論和溝通過程中學會如何運用語言，表達自己的想法，讓同學體會到語言學習的重要性。

(三)在授課時運用具有豐富感情的語言

從而增加語言藝術性的運用。在授課過程中要加強語言的感情，語言的感情是語言藝術的一種，把有感情的語言融入到課堂之中在肯定的程度上也是對學校語文教學中對語言藝術的運用。例如，在對《少年閏土》進行講解的時候，可以運用豐富美麗的語言對閏土進行詳盡的介紹，由于閏土是一個小英雄的形象，把這樣的一個角色用藝術的語言進行描寫，吸引同學的留意力，讓同學想要去深化的了解閏土這個人物形象，這樣可以提高同學的學習和閱讀的愛好，使語言藝術很好的融入到課堂之中。

三、結束語

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一、用抑揚頓挫的語言感染同學的心靈

老師在講課時要特殊留意自己的語言，在語音、音量、聲調、語速、停立刻間等方面做到有的放矢。老師可利用昂揚頓挫的語言創設獨特的教學氛圍，吸引同學的留意力。例如，在執教《安塞腰鼓》一課時，老師就可以把描述的我國西北的腰鼓聲轉化為課堂語言。文中的腰鼓聲有時是“鏗鏘的節奏，心靈的激蕩”，有時是“慷慨激揚”，有時是“此時無聲勝有聲”，在變化中彰顯魅力，與語言的藝術如出一轍。老師不妨思索，如何運用這種抑揚頓挫，在語文課堂上創設布滿心靈震撼的語言環境，洗滌同學的心靈，使他們享受學習獵取學問的歡樂，這種歡樂不是稍瞬即逝的，而是深層次的內在收獲。

二、用奇妙生動的評價語言激勵同學

精妙的課堂評價語言對同學起到很大的激勵作用，老師的一句評語會對同學的心境產生不同的影響，他們或因老師的評價更加樂觀學習，或因老師的評價消極應付，甚至失去學習的愛好。

例如，在執教九班級上冊《雨說》這篇抒情詩時，一位同學把詩讀得很平淡，筆者在反饋中并沒有簡潔地指出他朗讀時的缺點，而是針對他的朗讀進行了細致的點評:“聽了你的朗讀，老師覺得這首詩對兒童的吩咐還不夠，盼望中國兒童能夠歡樂幸福、布滿朝氣的愿望表達還欠缺一些，假如你在朗讀時語氣再緩和、溫順一些就更好了，你能再嘗試嗎?”經過老師的點撥，同學明白了該如何讀這首詩，朗讀的樂觀性也被調動了起來。當他其次遍朗讀時，筆者感覺到了他感情的運用。教學中，評價無處不在，老師不能忽視哪怕是很簡短的評價語。當同學回答完老師的提問后，假如同學答得好，老師要準時表揚，可以用“見解獨到”“對了，你很會看文章”“說得很有道理”等語言進行評價;假如同學發言不太好，說不到要點，品嘗不到位時，為了不使同學感到挫敗，老師可以豎起拇指說:“你這樣回答已經很棒了”“多好的問題，會讀，會思索，你真行”“再努力一下你就勝利了”“老師再給你一次機會，好嗎”“你說得太好了，我怎么沒想到呢”等等。實踐證明，老師運用語言藝術進行生動奇妙的評價，激發了同學的學習熱忱，可以使他們感到一種滿意，一種驅動，課堂也因此變得更加生動活潑。

三、用博學多聞的學問來充實自己的語言文庫

良好的語言修養是老師必備的條件，無論教育方式多么的現代化，都替代不了老師的“講”?！爸v”的藝術需要在教學實踐中不斷地錘煉。

把握嫻熟的語言藝術需要有強大的語言文庫作為支撐。更新、豐富自己的語言文庫是現代語文老師必需做的。現代的語文老師要通曉電腦、科技、網絡、哲學等，更要集百家之所長，提高自己的文學修養，更新自己的語言文庫。只有才華橫溢、博學多聞的語文老師，才能以個人的才學“制服”同學，才能在課堂上得心應手。老師不僅僅要學習經典，還要跟得上時代，不斷更新自己的語言文庫，學習網絡用語。一方面，我們生活在網絡時代，網絡用語應用廣泛，老師要學習網絡用語，便于使用網絡;另一方面，同學往往喜愛網絡化的語言，在生活中他們也常常使用，老師要懂得同學就要懂得同學的語言。網絡是現代老師要不斷學習的方向，也是這個時代老師應具有的一個重要力量。一個才華橫溢和博學多聞的老師引經據典、睿智幽默，必能在課堂上讓同學如沐春風。

四、適當采納幽默的語言

人每天都要說話，但要把“話”說好，說得精彩，卻不簡單。