2024年幼兒園大班語言活動《風在哪里》教案一、教學內容本節課選自幼兒園大班語言活動教材第四章《大自然中的現象》，詳細內容為“風在哪里”。通過本章學習，讓幼兒感知大自然中風的現象，了解風的存在和作用。二、教學目標1.讓幼兒知道風是一種自然現象，了解風的存在和作用。2.培養幼兒觀察、表達、傾聽的能力，提高語言表達能力。3.培養幼兒對大自然的熱愛，激發他們探索自然現象的興趣。三、教學難點與重點教學難點：讓幼兒理解風的存在和作用。教學重點：培養幼兒觀察、表達、傾聽的能力。四、教具與學具準備1.教具：圖片、視頻、故事書、小風車、氣球等。2.學具：畫紙、彩筆、剪刀、膠水等。五、教學過程1.實踐情景引入（5分鐘）教師帶領幼兒到戶外感受風，觀察風吹動樹葉、吹動氣球等現象。2.例題講解（10分鐘）回到教室，教師展示圖片、視頻，讓幼兒觀察風的作用，引導幼兒講述風在哪里。3.隨堂練習（10分鐘）教師提出問題，讓幼兒結合自己的生活經驗，講述風在哪里，引導幼兒用完整的句子表達。4.小組討論（10分鐘）5.互動游戲（5分鐘）教師組織“找風”游戲，讓幼兒在教室內尋找風的蹤跡，增強幼兒對風的認識。7.表達與展示（10分鐘）教師邀請幼兒上臺展示自己的作品，講述作品中的風在哪里。六、板書設計1.《風在哪里》2.內容：風是什么？風在哪里？風的作用有哪些？七、作業設計1.作業題目：畫一幅關于風的畫，并描述畫中的風在哪里。2.答案：略。八、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：組織幼兒到戶外進行“風的實驗”，如制作小風車、放飛氣球等，進一步感受風的作用。邀請家長參與，讓幼兒與家長一起探討風的現象，分享彼此的發現。重點和難點解析1.教學難點與重點的設定2.實踐情景引入的設計3.例題講解的深度和生動性4.小組討論的引導和組織5.互動游戲的設置6.作業設計的針對性和操作性7.課后反思及拓展延伸的實際應用一、教學難點與重點的設定重點在于培養幼兒觀察、表達、傾聽的能力，這是語言活動的基本要求。難點在于讓幼兒理解風的存在和作用，這需要教師通過生動、形象的教學手段，使幼兒能夠直觀地感受并理解風的概念。二、實踐情景引入的設計實踐情景引入是吸引幼兒興趣、激發學習動機的關鍵環節。應設計富有生活氣息的場景，如讓幼兒在戶外感受風吹樹葉、吹動氣球等，使幼兒在真實體驗中感知風的存在。三、例題講解的深度和生動性例題講解時，教師應運用圖片、視頻等輔助教具，以生動、形象的方式展示風的作用，如風吹動樹葉、風使船行駛等，引導幼兒思考風在哪里，如何產生作用。四、小組討論的引導和組織小組討論環節，教師應注重引導幼兒分享自己的感受和觀察，鼓勵幼兒用完整的句子表達。教師還需關注討論進程，確保每個幼兒都能參與到討論中，提高他們的語言表達能力。五、互動游戲的設置互動游戲“找風”旨在讓幼兒在游戲中進一步感受風的存在。教師應設置簡單、有趣的游戲規則，引導幼兒在教室內尋找風的蹤跡，如觀察窗簾飄動、紙張飛揚等，增強幼兒對風的認識。六、作業設計的針對性和操作性作業設計應具有針對性和操作性，讓幼兒通過繪畫和描述，表達自己對風的理解。教師可提供一些繪畫素材，如樹葉、氣球等，引導幼兒將風與生活實際相結合，創作出富有創意的作品。七、課后反思及拓展延伸的實際應用本節課程教學技巧和竅門一、語言語調1.使用親切、生動的語言，語調富有變化，以吸引幼兒的注意力。2.在講解重點內容時，放慢語速，加重語氣，便于幼兒理解。二、時間分配1.合理安排各環節時間，確保實踐情景引入、例題講解、互動游戲等環節的充分展開。2.控制好課堂節奏，避免過快或過慢，保持幼兒的興趣。三、課堂提問1.提問具有針對性和開放性，引導幼兒思考和表達。2.針對不同幼兒的接受程度，調整提問難度，使每個幼兒都能參與到課堂中。四、情景導入1.創設富有生活氣息的情景，讓幼兒在真實體驗中感知風的存在。2.利用圖片、視頻等多媒體資源，生動展示風的形象，激發幼兒興趣。教案反思一、教學目標的達成本次教學活動中，是否達到了預設的教學目標，如幼兒對風的認知、語言表達能力的提升等。二、教學方法的適用性實踐情景引入、例題講解、互動游戲等教學方法是否適合幼兒的學習特點，是否能夠激發幼兒的學習興趣。三、課堂氛圍和幼兒參與度課堂氛圍是否活躍，幼兒參與度是否高。若氛圍不夠熱烈或部分幼兒參與度不高，應思考如何調整教學方法，提高幼兒的積極性。四、時間分配和課堂節奏時間分配是否合理，課堂節奏是否適中。若時間安排不當，應調整各環節的時間，保持課堂節奏的合理性。五、教學效果的評