9古詩三首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》教學設計-2023-2024學年語文五年級下冊統編版一、教材分析

統編版五年級下冊語文課本中，《古詩三首》單元選錄了杜甫的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》等三首古詩。本節課以《秋夜將曉出籬門迎涼有感》為例，旨在通過教學，讓學生理解古詩所表達的深層含義，并學會通過詩人的視角感受秋夜的涼爽和思考人生的哲理。

本節課的教學內容主要包括：

1.詩歌背景介紹：介紹杜甫的生平和《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的寫作背景。

2.詩歌內容解析：逐句解析詩歌，讓學生理解詩中的意象和意境。

3.詩歌主題探討：引導學生從詩歌中體會詩人的情感和思考，探討詩人的生命態度。

4.詩歌創作練習：讓學生嘗試仿寫古詩，表達對秋夜的感受和思考。

本節課的教學目標：

1.學生能夠理解《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的詩歌內容和主題。

2.學生能夠從詩人的視角感受秋夜的涼爽和思考人生的哲理。

3.學生能夠通過詩歌創作表達自己對秋夜的感受和思考。二、核心素養目標分析

本節課旨在培養學生的核心素養，具體目標包括：

1.文化素養：通過學習杜甫的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，學生能夠了解中國古代文學的發展和杜甫的生平，提高對中國傳統文化的認識和理解。

2.思維素養：本節課通過詩歌內容的解析和主題的探討，培養學生的分析和思考能力，使學生能夠從詩歌中體會詩人的情感和思考，提高學生的思維能力。

3.實踐素養：本節課通過詩歌創作練習，培養學生將所學知識應用于實踐的能力，使學生能夠通過詩歌創作表達對秋夜的感受和思考，提高學生的實踐能力。

4.情感素養：通過學習《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩歌，學生能夠體會到詩人的情感，培養學生的情感理解和表達，提高學生的情感素養。

本節課通過詩歌的學習，培養學生多方面的核心素養，使學生在學習知識的同時，能夠提高自己的文化素養、思維素養、實踐素養和情感素養，為學生全面發展奠定基礎。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在五年級下學期，學生已經學習了部分古詩，對古詩的格式、韻律和表達方式有一定的了解。此外，學生對杜甫的生平也有一定的了解，這有助于理解《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的背景和深層含義。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古詩的學習通常表現出較高的興趣，尤其是對有豐富情感和哲理的古詩。在學習能力方面，學生已經具備一定的閱讀理解能力和分析思考能力，能夠理解古詩的內容和主題。在學習風格方面，學生喜歡通過合作學習和討論來加深對知識的理解，同時，他們喜歡通過創作和實踐活動來表達自己的思考和感受。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在理解《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩歌時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：

-詩歌中的一些生僻字和難懂的詞句可能會影響學生對詩歌的理解。

-學生可能難以理解和體會詩人的情感和思考，尤其是對詩歌中的深層含義。

-學生在進行詩歌創作時，可能會遇到表達不清或者缺乏創意的困難。

針對以上困難和挑戰，教師需要采取相應的教學策略，幫助學生克服困難，提高學習效果。四、教學方法與手段

1.教學方法：

（1）啟發式教學：通過提問和引導，激發學生的思考和興趣，幫助學生理解和掌握詩歌的內容和主題。

（2）小組合作學習：將學生分成小組，讓學生在小組內討論和分析詩歌，促進學生之間的交流和合作。

（3）實踐性教學：通過詩歌創作練習，讓學生將所學知識應用于實踐，提高學生的實踐能力和創造力。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：利用多媒體設備，如投影儀和電腦，展示詩歌的原文和相關圖片，幫助學生更好地理解和感受詩歌的意境。

（2）教學軟件：使用教學軟件，如PPT和在線教學平臺，展示詩歌的解析和主題探討，幫助學生更好地理解和掌握詩歌的內容。

（3）互動式教學：利用互動式教學工具，如討論板和在線投票，促進學生之間的交流和互動，提高學生的參與度和積極性。

（4）個性化教學：根據學生的學習情況和特點，提供個性化的教學資源和指導，幫助學生更好地理解和掌握詩歌的內容和主題。

（5）網絡資源：利用網絡資源，如在線古詩庫和文學網站，提供更多的學習材料和資源，幫助學生更深入地了解詩歌的背景和深層含義。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的背景和主題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的背景和主題。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的背景和主題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過杜甫的生平故事，引出《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的背景和主題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的詩歌內容和主題，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握詩歌的理解和賞析技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗詩歌的理解和賞析技巧。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的詩歌內容和主題。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詩歌的理解和賞析技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的詩歌內容和主題，掌握詩歌的理解和賞析技巧。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的詩歌內容和主題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《秋夜將曉出籬門迎涼有感》相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的詩歌內容和主題，掌握詩歌的理解和賞析技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理

1.杜甫的生平和《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的寫作背景

-杜甫，字子美，唐代著名詩人，被譽為“詩圣”。

-杜甫生活在唐朝安史之亂時期，親身經歷了戰亂和民生疾苦，其詩歌多反映社會現實和個人情感。

-《秋夜將曉出籬門迎涼有感》作于唐代宗廣德二年（764年），是杜甫晚年流落成都時所作。

2.詩歌內容解析

-首聯：“三更月，中庭恰照梨棗樹”，描繪了秋夜的涼爽和明亮的月光。

-頷聯：“未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲”，表達了詩人對時光流逝的感慨和對現實的無奈。

-頸聯：“人生不相見，動如參與商”，反映了詩人對人生無常的感嘆和對親友的思念。

-尾聯：“今夜鄜州月，閨中只獨看”，表達了詩人對妻子和家人的思念之情。

3.詩歌主題探討

-詩歌通過對秋夜涼爽的描繪，表達了詩人對時光流逝的感慨和對現實的無奈。

-詩人通過對人生無常的感嘆和對親友的思念，反映了對生命的珍視和對親情的渴望。

-詩歌通過對妻子和家人的思念，表達了詩人對家庭和親情的重視。

4.詩歌創作練習

-學生可以嘗試仿寫古詩，表達對秋夜的感受和思考。

-學生可以通過詩歌創作，表達對時光流逝的感慨、對人生的思考和對親情的珍視。

5.詩歌的韻律和格式

-這首詩歌采用了七言絕句的格式，韻律優美，節奏感強。

-學生可以通過學習這首詩歌，了解七言絕句的格式和韻律特點。

6.詩歌的修辭手法

-這首詩歌運用了比喻、對比、對偶等修辭手法，增強了詩歌的表現力和感染力。

-學生可以通過學習這首詩歌，了解并掌握詩歌中的修辭手法。

7.詩歌的意象和意境

-詩歌中運用了“梨棗樹”、“梧葉”、“月”等意象，營造了一個涼爽、寧靜的秋夜氛圍。

-學生可以通過學習這首詩歌，了解并掌握詩歌中的意象和意境的運用。

8.詩歌的情感表達

-詩歌通過對秋夜涼爽的描繪，表達了詩人對時光流逝的感慨和對現實的無奈。

-詩人通過對人生無常的感嘆和對親友的思念，反映了對生命的珍視和對親情的渴望。

-詩歌通過對妻子和家人的思念，表達了詩人對家庭和親情的重視。七、板書設計

①重點知識點：

1.杜甫的生平和《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的寫作背景。

2.詩歌內容解析：首聯、頷聯、頸聯、尾聯。

3.詩歌主題探討：時光流逝的感慨、人生無常的感嘆、對家庭的思念。

4.詩歌創作練習：仿寫古詩，表達對秋夜的感受和思考。

5.詩歌的韻律和格式：七言絕句。

6.詩歌的修辭手法：比喻、對比、對偶。

7.詩歌的意象和意境：梨棗樹、梧葉、月。

8.詩歌的情感表達：對時光流逝的感慨、對現實的無奈、對生命的珍視。

②關鍵詞、詞組：

1.杜甫：唐代著名詩人，被譽為“詩圣”。

2.《秋夜將曉出籬門迎涼有感》：杜甫晚年流落成都時所作。

3.七言絕句：詩歌的格式。

4.比喻：修辭手法之一。

5.梨棗樹：詩歌中的意象。

6.梧葉：詩歌中的意象。

7.月：詩歌中的意象。

③句式表達：

1.杜甫的詩歌多反映社會現實和個人情感。

2.《秋夜將曉出籬門迎涼有感》表達了詩人對時光流逝的感慨和對現實的無奈。

3.詩歌中的意象和意境營造了一個涼爽、寧靜的秋夜氛圍。

4.詩歌的修辭手法增強了詩歌的表現力和感染力。

5.詩歌的情感表達反映了詩人對生命的珍視和對親情的渴望。

板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。可以采用圖文結合的方式，將詩歌的意象和意境以圖畫的形式展現，同時配以關鍵詞和句式表達，使板書既美觀又實用，便于學生理解和記憶。八、教學反思

今天我上了《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首古詩的教學，整體上感覺教學效果還是不錯的，但是也有一些地方需要改進和提高。

首先，我覺得課堂氛圍比較活躍，學生們積極參與討論和互動，這讓我感到很欣慰。他們在討論中提出了一些很有見地的問題，也分享了自己的理解和感悟，這不僅加深了他們對詩歌的理解，也提高了他們的思維能力和表達能力。

其次，我在講解詩歌內容時，盡量用生動形象的語言和例子來幫助學生理解，這讓他們更容易進入詩歌的意境，感受到詩人的情感和思考。但是，我也發現有些學生對某些難懂的詞句還是不太理解，這可能是因為我對這些詞句的解釋還不夠深入，或者沒有找到更好的方式來幫助他們理解。

再次，我在組織課堂活動時，設計了小組討論、角色扮演等活動，這不僅提高了學生的參與度和積極性，也讓他們在實踐中更好地理解和掌握詩歌的內容和主題。但是，我也發現有些學生在小組活動中過于依賴別人，缺乏獨立思考的能力，這可能是因為我在活動設計時沒有給他們足夠的機會來獨立思考和表達。

最后，我在布置作業時，設計了與詩歌內容相關的創作練習，這不僅鞏固了他們在課堂上學到的知識，也提高了他們的實踐能力和創造力。但是，我也發現有些學生在完成作業時缺乏創意，這可能是因為我在課堂上沒有給他們足夠的啟發和引導。九、課后拓展

1.拓展內容：

（1）閱讀材料：《杜甫詩選》、《唐代詩歌選》等，通過閱讀杜甫的其他詩作，了解其詩歌風格和情感表達。

（2）閱讀材料：《中國古代文學史》、《唐詩三百首》等，通過閱讀相關文學史和詩歌選本，了解中國古代文學的發展和詩歌的特點。

（3）視頻資源：《杜甫傳》、《唐代詩歌之旅》等，通過觀看相關紀錄片和視頻資源，了解杜甫的生平和唐代詩歌的發展。

2.拓展要求：

（1）鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，閱讀推薦閱讀材料，加深對杜甫及其詩歌的理解。

（2）鼓勵學生觀看推薦的視頻資源，了解杜甫的生平和唐代詩歌的發展，增強視覺和聽覺的感知。

（3）鼓勵學生將自己的拓展學習成果與他人分享，如在班級群組或朋友圈中分享閱讀感悟或觀看感受。

（4）鼓勵學生提出疑問，教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

（5）鼓勵學生進行詩歌創作或賞析，通過自己的實踐來加深對詩歌的理解和感受。十、教學評價與反饋

1.課堂表現：

觀察學生在課堂上的表現，包括學生的參與度、積極性和思維活躍度。可以從學生的提問、回答問題和參與討論的情況來評價他們的課堂表現