第第頁關于教學管理的建議（精選5篇）關于教學管理的建議范文第1篇關鍵詞“90后”大同學教育管理當代大同學大部分都是“90后”，那個人們眼中追過殺馬特，性格各異、獨立的群體，那個人們眼中的“叛逆少年”?！?0后”這一代人已經長大，已經步入了大學，不久那些所謂的“00后”也即將進入大同學活，我們需要對他們進行更加科學的教育管理，而不能一味的延續之前的教育方式了。當然，隨著“90后”踏入大學學校，進入社會，越來越多的問題也開始顯現。大同學自盡、網吧猝死、打架斗毆各種現象也層出不窮。面對這樣一批全新的、思想各異的新鮮血肉，我們需要更好、更全面、更科學的方式來進行教育管理。1當代大同學的特征分析（1）“90后、00后”群體大多數是獨生子女，在他們身上得到了更多的關愛，每個都是父母心肝寶貝，與此同時他們也就在成長的路上碰到更多地挫折和困難，也受到更多地禁錮。同時，他們由于被呵護的太好，也變得更加被動，總是被更多地管束著，每一個決議都得收到更多地爭議與管束也就讓他們變得愈加“叛逆”。并且他們的適應應變本領也不夠，這就簡單讓他們由于畏懼和不安而走向極端。（2）“90后、00后”群體成長在一個科技、經濟高速進展的大環境下，也是社會轉型和信息化時代。這個群體越來越喜愛網絡這種封閉與虛擬世界中的溝通交流，而在現實生活中變得越加靜默。這代人的思想情感流露大多呈封閉式，與同學之間也缺少充足的溝通交流，也越來越喜愛待在本身的世界中，這種現象久而久之在步入社會的時候就會使其心理壓力愈來愈大，各種心理問題突發。然而在認知方面，他們敢愛敢恨，善惡分明，可是有時卻無法真正的辯是非。（3）“90后、00后”群體受到了更多更完善的教育，其家庭教育水平也較之更為高一些，這就讓這個群體有了更多本身獨特的見解認得和對事情獨特的分析方式。伴隨而來的就是家庭教育和學校教育的沖突，這就更大加添了學校教育管理的難度，也就需要更加科學、完善的教育管理。2大W生教育管理的必要性書本教育往往只能獲得理論性的教育，它只能告知大同學理論上是怎樣的。有時候，書本教育往往攔阻了同學的思考，攔阻個人的實際本領和心智的進展。有一位名人也曾經說過“讀書的目的不在于其本身，而在于一種超乎書本之外的只有通過細心察看才能獲得的處世智慧?！倍娴拇髮W教育可以使人更富有方向感，全面的教育不僅僅包括書本教育，還包括了實踐教育，通過多種活動實踐來讓大同學獲得更多的學問、能夠更好的適應社會。而更加科學全面的管理則可以培育大同學更嚴于律己，更加獨立自律。針對當代大同學的現狀，其“90后”群體簡單劍走偏鋒，就需要更多地心理疏導，更完整的教育管理。3大學教育管理的新方式3.1階段式的教育管理大同學從步入學校的那一剎到離開的一瞬間，從懵懵懂懂的青澀少年到成熟穩重的大學畢業生，他們要走過不同的階段，不同階段碰到不同的挑戰，這就需要我們對他們的不同階段實行不同的教育管理方式。第一階段即入學教育階段，大同學剛剛進入大學學校，一個新的環境需要去適應，大同學也開始獨自生活，這就需要教育者開展各種講座，舉辦各種活動來幫忙新生更好地適應新的環境，更好地成長。第二階段即確立目標階段，當大同學開始了一段時間的生活之后，他們適應了新的生活，這時候他們就會覺得稀松平常，就會產生一種空虛感，這時候就需要教育者來告知他們，他們該有新的學習生涯規劃了，確立學習目標；也該開展更為豐富多彩的社團活動，提高本身的本領。第三階段即提升本領階段，有了之前兩個階段學問的總結，閱歷的積累，大同學也開始顯現了分層，這就需要對不同層次的同學實行不同的教育方式，通過輔導員找其談話，同學干部樹立榜樣，同學之間相互幫忙來實施教育管理工作。第四階段即就業階段，大同學涯步入了晚期，開始為前程各自擔憂，這就需要教育管理者來對他們進行心理壓力的疏導，進行就業前引導和當前的就業前景分析和建議，通過請專家開講座的方式來對其進行教育。第五階段即實習畢業階段，到了這個階段就意味著大同學要在實習之后邁出本身母校，結束本身的大同學活，這時候就需要教育者為其供給更多地實習機會，幫其做好畢業離校工作，文明離校，在離校前給其多灌輸一些社會的生活方式，幫忙其更好地融入社會。3.2科學的教育管理對于當代大同學的管理要實行更加科學的方式。大同學無論文化素養還是思維方式都具有更高的水平，對他們的管理方式就應當更加科學。教育管理的中心在于以理服人，尤其是對于高素養和高教育的當代大同學，大同學的教育管理要有導向性、普遍性、防備性和針對性。要在工作中給他們傳輸正確的政治觀、價值觀。做到以務實為主，防患于未然。確定教育管理貫徹到每一位大同學身上，做到盡可能的公平。3.3民主的教育管理大同學已經是成年人，有獨立的思考方式，對此，教育者應當實行民主的教育管理方式。加強與大同學之間的交流溝通，淡化強制管理和單項管理，實現民主化管理。對此，教育者在管理大同學的同時要多聽聽大同學的心聲，多了解他們的學習生活現狀，多聽取他們的建議，做到走進同學中去。多開展座談會等一系列的活動來更好的管理同學。當然民主化管理并不意味著單單聽同學的話，也得與制度相結合，取其可取之處，決不能一味聽之任之。3.4規范化的教育管理規范是一步一步完善和總結出來的，是