北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)全冊教案2

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣

二、探索新知

三、實踐活動

（五）歸納總結(jié)

學(xué)生都興奮起來

生1：我喜歡小汽車。

生2：我喜歡洋娃娃。...

生：圖上有4輛小汽車、3個皮球、1個娃娃、2個小朋友和5塊積木。

生1：一輛小汽車有4個輪子，可以用4來表示。

生2：這個男同學(xué)有2只手、2只腳、2只眼睛，都可以用2來表示。……

集體反饋

學(xué)生開始擺放（同桌互相檢查）

生：可以用數(shù)字1來表示。

學(xué)生試寫，拿5個學(xué)生的作品展示，全班評議，歸納寫法。

學(xué)生在書上田字格中進行練習(xí)

師：小朋友們喜歡玩具嗎？你們都喜歡哪些玩具呢？

活動一：數(shù)一數(shù)，說一說

出示第6頁的主題圖：小紅和小明正在玩玩具，你會數(shù)一數(shù)這些玩具嗎？學(xué)生

打開課本第6頁，同桌之間互相說一說。

根據(jù)學(xué)生的回答，老師小結(jié)：4輛汽車可以用4來表示……

師：找一找這幅圖中還有什么可以用1,2,3,4,5這幾個數(shù)來表示的？

師：生活中還有哪些物體也可以用1,2,3,4,5來表示呢？同桌互相說一說。

活動二：擺一擺

師：剛才小朋友說的1個娃娃、1朵花、1群人都可以用1來表示，那么我們

就可以擺一個三角形來表示1,想一想，你還可以用什么圖形來表示？

師：1個娃娃、1張卡片可以用數(shù)字幾來表示呢？

（師在田字格里板書T）

師：那么2個小朋友、2只手、2只眼睛還可以用什么圖形來表示呢？（生用學(xué)

具卡片擺一擺）2個正方形、2張卡片又可以用數(shù)字幾來表示呢？（數(shù)學(xué)2來表示）。

活動三：寫一寫

師：小朋友擺得很好，現(xiàn)在大家看一看這些數(shù)你會寫嗎？（會）請你在本子上寫

數(shù)，你會寫哪個數(shù)字就寫哪個。

師：現(xiàn)在小朋友自己把書上田字格中虛線的數(shù)字描一描，再在空白的田字格

上寫一寫。比一比哪個小朋友能和書上寫得一樣好，寫完后同桌互相評一評。

教師巡堂指導(dǎo)學(xué)生注意寫字姿勢和握筆姿勢。

師小結(jié)：小朋友第一次寫數(shù)字能寫得這么好，老師真是佩服你們，如果小朋

友們在寫的時候更注意握筆的姿勢，就會寫得更好了。

激發(fā)學(xué)生興趣！

從動手動腦中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣！

正確書寫寫字姿勢和握筆姿勢。

更好的讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識，給學(xué)生進行梳理。

作業(yè)設(shè)計：

完成課后練一練1、2、3題

板書設(shè)計：玩具

掛圖

1

2

3

4

5

備注：

教學(xué)課題

小貓釣魚

課時進度

1課時

課型特點

教學(xué)目標

1.具體的情境中開展數(shù)數(shù)活動，體會從有到無的變化過程。

2.認識“0”并理解“0”的含義。

3.培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的好習(xí)慣。

教學(xué)重點

認識“0”可以表示沒有

教學(xué)難點

認識“0”的其它含義

教學(xué)（具）準備

教學(xué)過程

教學(xué)步驟

學(xué)生活動

教師活動及重點關(guān)注

設(shè)計意圖

一創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像力

二揭示謎底，教學(xué)0的第一種含義一一可以表示“沒有”

三.教學(xué)書寫“

（

四.我的發(fā)現(xiàn)

五.小結(jié)

學(xué)生都興奮起來

學(xué)生猜一猜

學(xué)生再猜

學(xué)生獨立思考并與同桌合作

學(xué)生書空，再在書本第8頁描寫

學(xué)生在書第8頁的空白田字格中練習(xí)寫0。

學(xué)生總結(jié)寫0的注意事項

先獨立思考5分，然后四人一組進行討論，要求每次提出在哪里見過0后，小

組成員共同討論這里的0表示什么。

同桌之間開始交流。

師：同學(xué)們看，這節(jié)課老師給大家請來四位朋友（出示四只不同表情的小貓頭

像）。它們是多多、樂樂、平平、氣氣。一天，四只小貓結(jié)伴去釣魚，回來的時候,

多多很開心（出示：多多釣到3條魚），你知道為什么嗎?用幾表示呢?樂樂也很高

興（出示：樂樂釣到2條魚），為什么呢？用幾表示呢?平平也覺得還不錯（出示：平

平釣到1條魚），為什么呢?用幾表示呢？可是，氣氣卻是滿臉的不高興（出示：氣

氣沒釣到魚），為什么呢？

1.初步感知。表示“沒有”的含義。

師：原來是因為氣氣沒釣到小魚，那我們用數(shù)字幾來表示呢？

揭示課題：今天我們就來認識一個數(shù)字，它能表示“沒有”，它就是板

書0并領(lǐng)讀。

2.實踐體會0表示“沒有”的意思。游戲

師：老師手中現(xiàn)在一共有幾枝鉛筆？（3枝）

師：老師左手現(xiàn)在有幾枝鉛筆？（2枝）你們猜猜老師右手有幾枝鉛筆？（1枝）

（教師面向?qū)W生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向?qū)W生出示2枝鉛筆，

請學(xué)生猜一猜。）

師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆？（3枝）你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝？（0枝）

（教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示3枝鉛筆，請

學(xué)生再猜。）

師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆？（0枝）你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝？（3枝）

（教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示。枝鉛筆，請

學(xué)生再猜。）

請學(xué)生利用學(xué)具盒中的小珠子，兩人一組，模仿教師進行猜數(shù)游戲。（對小組

游戲中的合作情況進行評價。

3.比較大小。

（0表示“沒有”；I表示有I個，I比“沒有”多，所以1比0大。）

師：0像什么？同學(xué)們的想法真多，有這么多的方法來表示0。

1.教師示范寫

2.一邊示范，一邊提醒學(xué)生，要寫好“應(yīng)注意什么（起筆的位置、筆順、在

田字格中書寫的格式等）。

師：你們覺得寫0時要注意些什么？怎樣才能把0寫好？

描紅后請學(xué)生總結(jié)寫0的注意事項。

師：請同學(xué)們想一想，你在哪兒看見過0呢？（尺子、溫度計、電話、時

鐘……）它們分別表示什么？

1.0表示起點的含義。

課件出示直尺，讓學(xué)生進行觀察，了解"的另一個含義。

師：同學(xué)們看（出示直尺），直尺上也有“。尺子是用來干什么的呢？（用來量

東西）

師：那尺子上的0表示什么意思呢？（表示起點）

2.0表示水結(jié)冰的溫度的含義。

師：（出示課件）噢，溫度計上也有0。那這里的0又表示什么意思呢？（表示0

度）小企鵝博士也同意同學(xué)們的想法，不過，他想補充幾句，讓我們來聽聽，企鵝

博士會告訴我們什么呢？（課件出示逗趣的小企鵝動畫）

小企鵝博士同學(xué)們好，你們真聰明！我現(xiàn)在正在南極，這里的天氣可真冷，每

天都在0攝氏度以下，成天冰天雪地的。同學(xué)們肯定都知道，冷到了一定程度，

水就會結(jié)成冰。水結(jié)冰的這個溫度就是0攝氏度一一出示溫度計，0在這里表示水

結(jié)冰的溫度！同學(xué)們，等你們學(xué)了很多知識，長大了，歡迎你們來南極考察！

小組匯報討論結(jié)果，要求匯報的內(nèi)容不能與別的組重復(fù)

通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？跟你的同桌講一講，回家以后把我們今天

所學(xué)到的知識跟爸爸、媽媽說一說。

引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課件，充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣!

從動手動腦中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣！

從生活中發(fā)現(xiàn)0表示起點的含義，0表示水結(jié)冰的溫度的含義.

更好的讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識，給學(xué)生進行梳理。

作業(yè)設(shè)計：

完成課后練一練1、2、3題

板書設(shè)計：小貓釣魚

掛圖

0

0

0

備注：

教學(xué)課題

文具

課時進度

1課時

課型特點

教學(xué)目標

1.具體情境，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6~10的物體個數(shù)。

2.能夠認讀寫6~10。

3.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的好習(xí)慣。

教學(xué)重點

認讀寫6~10

教學(xué)難點

規(guī)范書寫

教學(xué)（具）準備

教學(xué)過程

教學(xué)步驟

學(xué)生活動

教師活動及重點關(guān)注

設(shè)計意圖

一創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像力

二、探索新知

，，

三.寫一寫、評一評

四.數(shù)字游戲。

五.小結(jié)

生1:我最喜歡鉛筆，因為我每天寫字都要用到它。

生2：我喜歡鉛筆，還喜歡尺子，它可以用來量東西有多長。全班交流

學(xué)生活動

生1：我數(shù)鉛筆，1枝、2枝、……，共10枝。

生2：我也數(shù)鉛筆，先數(shù)上面有5枝、下面有5枝，合起來共10枝。

學(xué)生分別行動，開展小組合作學(xué)習(xí)，再匯報交流。

學(xué)生獨立練習(xí)寫數(shù)字，師巡視指導(dǎo)書寫，糾正學(xué)生的書寫姿勢。

生1：我覺得8最難寫，我老是寫不好。生2：我覺得10字的那個0還是很難

寫。

學(xué)生書空

學(xué)生開始游戲同桌之間開始交流。

同桌之間開始交流。

文具店情境，出示5種精美的文具畫面）小熊文具店開張了，瞧！商店里都準

備了哪些文具?你喜歡哪些？為什么？和你的同桌說一說。

師：對啊！文具是我們貼心的好朋友。看到這些精美的文具，你還想到了什么？

師：每一樣文具到底有多少個呢？可以用數(shù)字幾來表示呢?今天我們就來和數(shù)

字交朋友。（出示6?10這些數(shù)字，課本主題情境圖。）

師：誰來匯報?其他同學(xué)仔細聽一聽，你的數(shù)法和這些小朋友的一樣嗎？你又

是怎樣想的呢？

師：開學(xué)了，小朋友也準備了自己喜歡的文具，我們一起把文具拿出來，由

小組長組織大家把相同的放在一起，大家一塊來數(shù)一數(shù)每樣文具有幾個，再用數(shù)

字卡片在文具的旁邊表示出來。

師：你的生活中還有哪些東西能用6~10這些數(shù)字來表示呢？或者你還在哪些

地方見過這些數(shù)呢？先看一看、想一想，也可以下座位去數(shù)一數(shù)，還可以和你的小

伙伴說一說（學(xué)生有的在思考、有的在用手指數(shù)數(shù)、有的在和小朋友盡情地說）；

然后進行全班交流。

1.自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑。

師：小朋友都很棒，我們已經(jīng)和6?10這些數(shù)字交上了朋友，你們會寫這些

數(shù)字嗎？

師：小朋友自己看書學(xué)一學(xué)，在書上寫一寫，注意看清字的起筆和落筆的順

序，寫的時候還要保持整潔和正確的寫字姿勢。

師：寫完的小朋友想一想，在寫的過程中你認為哪個字最難寫？或者你想提醒

小朋友在寫哪個數(shù)字時要注意些什么？

2.師生共同解決問題。

師：好的，有了問題我們一起來解決。寫8的時候，要一筆完成，從上面的

中間起筆，彎曲往下，回到起筆的地方。寫的時候要上下一樣大，寫飽滿些。（師

示范寫8,學(xué)生書空。）

師：除了這幾個數(shù)字，老師還想提醒大家寫數(shù)字7和9時要注意寫一豎時要稍

微斜些。（師示范寫7和9,學(xué)生跟著書空。）

1找朋友。

請5個小朋友分別拿著6?10這些數(shù)字，老師和其余的小朋友手上都拿著一張

與這些數(shù)字相對應(yīng)的實物圖片或符號圖示。全班唱著“找朋友”的歌曲，開始了

游戲。

師：一節(jié)課的時間很快就過去了，你有什么收獲呢？跟你的同桌說一說。

引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課件，充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣！

讓學(xué)生先獨立進行思考并練習(xí)，然后進行四人小組內(nèi)的合作與交流，最后在

全班交流中學(xué)會數(shù)數(shù)，并了解到數(shù)數(shù)的方式方法多種多樣，使學(xué)生感受到同一個

問題可以用不同的辦法解決，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。同時在學(xué)習(xí)與借鑒中,

學(xué)生能認真傾聽他人的想法，及時地評價、修正自己的思維方法

活動反思老師將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動從課內(nèi)延伸到課外，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空,

增強了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

作業(yè)設(shè)計：

完成課后練一練1、2、3題

板書設(shè)計：文具

6

7

8

9

1

0

教學(xué)課題

多少和大小

課時進度

1課時

課型特點

教學(xué)目標

1.學(xué)生經(jīng)歷比較事物多少的過程，體驗具體的比較方法。

2.通過比較活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細觀察和認真思

考的好習(xí)慣。

3.讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

教學(xué)重點

掌握比較的方法

教學(xué)難點

比較方法的理解

教學(xué)（具）準備

教學(xué)過程

教學(xué)步驟

學(xué)生活動

教師活動及重點關(guān)注

設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

二、引導(dǎo)操作，探究新知

三、練習(xí)與拓展

四、小結(jié)

學(xué)生都興奮起來

獨立觀察。

同伴合作數(shù)出每種動物的個數(shù)。

集體匯報數(shù)數(shù)的方法。

用語言表述熊與鹿的多少。

用式子表示比較的結(jié)果。

獨立思考。

小組交流。

全班交流。

同桌之間開始交流。

師：小朋友們，今天動物樂園要舉行盛大的慶典活動，它們想比比看哪種動

物來的只數(shù)多呢!你們想不想去參加它們的活動呀?

1.出示動物樂園圖。

師：小朋友們快看，動物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動物，它們各有

幾只，好嗎？請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會兒我們來匯報一下。

2.匯報交流。

師：你看到了哪些動物?各有幾只？(學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，

3只猴子，2只小鳥。)

3.動手操作。

(1)師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物呢？

(2)師：請其他同學(xué)也在下面擺一擺，你看到了幾只什么動物？請用學(xué)具表示

出來。

(3)學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評價，擺出來的和看到的一樣嗎？

4.設(shè)疑激趣。

師：來了這么多的動物，你們想了解一下嗎？到底哪一種動物比較多，我們把

它們比一比好嗎？(板書課題)

5.探究方法。

(1)認識同樣多和“="(熊和鹿比)。

B.動手操作。

C.展不、交流。

誰愿意到前面來擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺

法？(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，擺出了不同的圖形。)

D.大家評議：黑板上的每一種擺法，是怎樣進行比較的呢？

（學(xué)生觀察到用排隊的方法，小熊排一隊，小鹿排一隊，一個與一個對齊，這

樣就可以很快比較出來。）

認識。

①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說它們的

只數(shù)……（"同樣多”“一樣多”）。

②認識“="：熊有4只用數(shù)表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示?4和4同樣多

或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關(guān)系呢?誰知道？

誰會寫“=”？

板書：4=4；讀作：4等于4。

③指導(dǎo)書寫“=”。（2）認識“〉”“”？

B.師：5比3多，用“〉”表示，那么3比5少，還可以用“〉”表示嗎？

那么應(yīng)該用什么符號表示呢？（把大于符號調(diào)過方向。）

“D6>D6=口口=8口和老師比高矮，然后學(xué)生自己

選擇高矮的對象。

小結(jié)：注意比高矮，比大小都是相對的，我們比高矮和比大小要用同一標準

來衡量。

選用哪個釘子好？

（根據(jù)生活經(jīng)驗，厚的木版用長一些的釘子，薄一點的木板用短一點的釘子。）

哪跟繩子最長，哪根最短？

說一說，比較的方法以及理由。

今天同學(xué)們通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)物體有、有短，有人高有人矮，通過小組同

學(xué)的討論，發(fā)現(xiàn)了比較物體長短、高矮的各種方法，真的很了不起。

引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣！

在交流中養(yǎng)成尊重別人看法的良好習(xí)慣。

從動手動腦中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣！

利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。

作業(yè)設(shè)計：

作業(yè)設(shè)計：

獨立完成課后的練習(xí)題

板書設(shè)計：高矮

注意比高矮，比大小都是相對的，我們比高矮和比大小要用同一標準來衡量。

備注：

教學(xué)課題

輕重

課時進度

1課時

課型特點

教學(xué)目標

1.通過說一說.掂一掂.稱一稱的活動，讓學(xué)生逐步加深對輕重的體驗與理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。

教學(xué)重點

對輕重的體驗與理解

教學(xué)難點

理解物體的輕重

教學(xué)(具)準備

教學(xué)過程

教學(xué)步驟

學(xué)生活動

教師活動及重點關(guān)注

設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

二、引導(dǎo)操作，探究新知

三、練習(xí)與拓展

四、小結(jié)

(1)同伴交流圖意。

(2)小組討論。

(3)說出理由。

掂一掂數(shù)學(xué)書和文具盒，比較輕重。

3.小組交流稱重量的工具。

學(xué)生動手掂

獨立思考。

小組交流。

全班交流。

同桌之間開始交流。

小組討論，匯報

1.觀察圖(1)

圖上有哪些動物？它們在干什么？

小熊和小猴比誰輕？誰重？你是怎樣看出來的？

教師：看來你們的感覺非常準.老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下,

判斷一下他們的輕重，愿意嗎？

實驗一

教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒拥耐瑢W(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)

給他.

1.發(fā)藍盒子和綠盒子

要求：絕對不許動，只能看，觀察觀察，猜一猜這兩個盒子哪個比較輕，哪

個比較重，但你猜的一定要有道理，一會說給大家聽一聽.

2.你覺得他們兩個比，誰輕誰重？為什么？（大的重）

3.到底誰輕誰重，趕快試一試！

實驗二

教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準備了，眼睛都看著老師呢.

1.老師這里還有一個黃色的盒子，還是不能動手，你再猜猜看.這3個盒子

中誰比誰重？誰比誰輕？可以四個人小聲的商量商量，一會把你猜的道理說給同

學(xué)聽聽.

2.教師請同學(xué)說自己的猜想.

3.到底誰猜的對呀？你們是不是特別想知道.動手試試吧！

5.這次為什么很多同學(xué)沒猜對呢？

6.小結(jié)：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕.

實驗三

教師：如果還想玩就請把綠、藍盒子輕輕放到位子里，看哪個組的動作又快

又輕！

1.老師這兒還有一個盒子，還是不能動，你能判斷出他們誰輕誰重嗎？只憑

觀察，你們能判斷嗎？

4.說說你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂.

教師提問

（1）你們有同樣的感覺嗎？（學(xué)生出現(xiàn)分歧.）

（3）看來，在有的時候用我們的一雙小手也不能準確的判斷出物體的輕重了，

那么有沒有辦法呢

掂一掂數(shù)學(xué)書和文具盒，比較輕重。

教師介紹生活中的測量物體重量的工具

咱們班的同學(xué)真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據(jù)你們的這

些想法發(fā)明了天平，秤等很多種能夠準確的測量出物體重量的工具.而且我們的

生活中經(jīng)常會用到.你們見過嗎？

出示秤和天平。

小組交流稱重量的工具。

稱蘋果和梨的重量。

判斷蘋果和梨的輕重

不知不覺當中，一節(jié)課就要過去了，你們上得高興嗎？老師也很高興，因為

我覺得你們個個都很出色.你覺得今天你又有那些收獲？又有那些進步？這節(jié)課

咱們班誰最棒？哪個小組最值得你學(xué)習(xí)？

引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣！

從動手動腦中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣！

利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。

引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報時說一說，

在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手，全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)

過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

教師給學(xué)生充分的空間.并做好各種準備工作，對學(xué)生提出的方法，盡可能

給予演示.同時，要考慮方法的可行性.

更好的讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識，給學(xué)生進行梳理。

作業(yè)設(shè)計：

獨立完成練一練再小組討論

板書設(shè)計：輕重

天平的指針偏向哪邊，哪邊就重。

表面大的物體不一定重。

備注：

教學(xué)課題

有幾枝鉛筆（認識加法）

課時進度

1課時

課型特點

教學(xué)目標

1、在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認識加法的含義

2、能正確計算5以內(nèi)的加法

3、能根據(jù)提供的情境，提出簡單的加法問題并進行解答

教學(xué)重點

初步感知加法的意義

教學(xué)難點

根據(jù)加法的意義，正確列出加法算式

教學(xué)（具）準備

教學(xué)過程

教學(xué)步驟

學(xué)生活動

教師活動及重點關(guān)注

設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣

二、探索新知，認識加法

學(xué)生一起回答：鉛筆

學(xué)生可能提出：左手和右手拿的鉛筆，哪邊多，哪邊少？

右手拿的鉛筆比左手拿的多

學(xué)生回答：對

學(xué)生回答：能

上黑板表示

仔細思考提出一共有多少枝鉛筆

小組內(nèi)交流、談?wù)摚R報本小組的學(xué)生成果

學(xué)生可能會回答：可以用加法來進行計算

學(xué)生回答：同意

3枝

學(xué)生寫出

1+2=3

“=”和“+”

沒有

知道，表示合在一起的意思

學(xué)生一起數(shù)

3枝

是

等號

會

加法

書中的小朋友左手拿了2枝鉛筆右手拿了3枝鉛筆

一共有多少枝鉛筆

加法

2+3=5

3+2=5

可以

三加二等于五

二加三等于五

有3個蘋果，媽媽又給了我2個，一共有多少個蘋果

花叢中有2只蝴蝶，又飛來了3只，一共有多少只蝴蝶

教師拿出一些鉛筆問：孩子們，看看老師手中都拿了些什么？（左手1枝，右

手2枝）

看到老師手中的鉛筆，你們能提出什么問題呢？

注：及時肯定并鼓勵孩子們提出的問題

孩子們真聰明，那誰來說說，哪只手拿的鉛筆更多呢？

換句話說，也就是左手拿的鉛筆比右手少，對不對？

那根據(jù)咱們前邊所學(xué)的知識，你們能用比較簡單的方法來表示這種關(guān)系嗎？

找學(xué)生上黑板表示，可以讓其他學(xué)生進行補充

聰明的孩子們你們還能提出更多的問題嗎？

孩子們觀察的非常仔細，提出的問題也非常棒，那到底有多少枝鉛筆呢？可

以用什么方法來計算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

認識加法（板書課題）

小朋友們想一想，怎樣表示3枝鉛筆和2枝鉛筆合在一起是多少枝鉛筆呢？

小組合作討論一下

老師巡視，可作一些小提示

剛剛這位同學(xué)提出，可以用加法來進行計算，孩子們，你們同意嗎？

那1枝鉛筆和2枝鉛筆和在一起到底有多少枝鉛筆呢？

聰明的孩子們，你們能用一個式子將它表示出來嗎？

孩子們，仔細觀察這個式子，你從這個式子中發(fā)現(xiàn)了哪些符號？

孩子們真會觀察，“+”咱們學(xué)過沒有？

那你們知道它的意思嗎？

這個算式，咱們就稱之為加法

咱們再一起來數(shù)一數(shù)，老師手中是不是有三枝鉛筆

有多少枝？

那1+2是不是和3相等？

所以它們之間用什么符號連接？

在這個式子中1和2都是加數(shù)，3是得數(shù)

非常棒，那以后咱們再看到合在一起的問題，咱們會解決了嗎？

用什么方法計算？

現(xiàn)在請同學(xué)們打開教材，翻到第22頁，看看書中這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

那你們能提出什么問題嗎？

注：對于孩子們提出的其他對的問題，要及時給與肯定和鼓勵

用什么方法計算？

那請小朋友們拿出你們的練習(xí)本，在上面寫出式子吧

注：師巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在

誰把你的式子寫到黑板上去

有不同的式子嗎？

可以嗎？

一起讀一讀

在我們的生活中，還有哪些例子可以用3+2=5來表示？

對于孩子們所說出的例子一定要給與鼓勵

培養(yǎng)孩子的觀察能力及提出問題的能力

復(fù)習(xí)前邊所有的知識

引出本課課題讓學(xué)生初步體會“合在一起”

培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，在學(xué)習(xí)活動中不斷提高孩子的積極性

和自信心

對前面所有等號的概念引出復(fù)習(xí)

根據(jù)算式找對應(yīng)的情景，加深對加法的理解，并且在這個過程中，培養(yǎng)了孩

子敘述的能力

三、課堂練習(xí)，加深理解

四、全課小結(jié)

五、布置作業(yè)

媽媽給了我一個桃子，爸爸又給我了三個，一共有多少個桃子？

加法

學(xué)會了加法

看著書中的擺一擺，第一幅圖，你能用一句話來描述它嗎？

用什么方法計算？

自己列出式子

用剛剛的方法解決第二幅圖和第三幅圖中的問題

孩子們，通過本堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲

找一找生活中有關(guān)加法的問題

培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，并且同過此環(huán)節(jié)深化學(xué)生對本堂課所學(xué)知識的理解

鞏固本堂課所學(xué)

聯(lián)系生活實際，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

作業(yè)設(shè)計：

板書設(shè)計：認識加法

1+2=32+3=5

3+2=5

備注：

教學(xué)課題

有幾輛車（5以內(nèi)的加法）

課時進度

1課時

課型特點

教學(xué)目標

1、從活動中體會加法交換律，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

2、使學(xué)生能從不同的角度去觀察、思考問題，能看圖列出兩個不同的加法算

3、能熟練計算5以內(nèi)的加法

4、利用各種游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教學(xué)重點

理解兩個數(shù)相加，交換加數(shù)位置，得數(shù)不變

教學(xué)難點

讓學(xué)生能夠從不同的角度去觀察和思考問題

教學(xué)（具）準備

教學(xué)過程

教學(xué)步驟

學(xué)生活動

教師活動及重點關(guān)注

設(shè)計意圖

,復(fù)習(xí)引入

二、探索新知

三、課堂練習(xí)

做了

1、我買了2件衣服，妹妹買了1件衣服，我們一共買了幾件衣服

1+2=5

2、樹上原來有2只小鳥，又飛來了2只，一共有多少只小鳥

2+2=4

3、我家有3多花，媽媽又買回來2朵，一共有多少多花

3+2=5

有小孩，有車

書中有一個小女孩和一個小男孩，小女孩這邊停了3輛車，小男孩這邊停了2

輛車

一共有多少輛車？

小組交流，討論，小組代表匯報本小組的學(xué)習(xí)成果

小女孩這邊停了3輛車，小男孩這邊停了2輛車，一共停了幾輛車？

3+2=5

2+3=5

一個同學(xué)先看的前面2輛車，再看的后面3輛車

另外一個同學(xué)先看的后面3輛車，再看的前面2輛車，所以列出的式子不同

1、兩個算式中相加的數(shù)相同，得數(shù)相同

2、兩個加數(shù)的位置不同

3、兩個算式加數(shù)的位置調(diào)換了，但得數(shù)不同

左邊有1多花，右邊有2多花，一共有多少多花？

加法

1+2=3

拔蘿卜

孩子們上節(jié)課老師布置的作業(yè)你們做了嗎？

那我找?guī)讉€同學(xué)起來說一說，在你的生活中，你都發(fā)現(xiàn)了哪些加法問題

注：對于孩子們所提出的有關(guān)生活中的各種問題都應(yīng)該給與鼓勵

孩子們真會觀察，都說的非常的好，在我們的生活中有許多可以用加法來計

算的事例，可見學(xué)好加法是多門的重要，那今天我們就一起來學(xué)習(xí)

5以內(nèi)的加法（板書課題）

請同學(xué)們打開教材，翻到24頁，看著書上這幅圖，看一看你觀察到了些什么？

你能說的更具體一些嗎？

孩子們真棒，觀察的非常仔細

那你們想提出什么問題呢？

小組合作討論

注：在此過程中，老師要進行巡視，可以對個別小組進行必要的指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生用完整的語言進行表述，先提出問題，在提出解決的方案和最后的

結(jié)果

有不同的意見嗎？

問什么同樣一幅圖，同學(xué)們列出的式子不一樣呢？

同學(xué)們真棒，也就是說從不同的角度看問題，我們可能會列出不同的式子

但是不管你是先看的前面還是先看的后面，車的總數(shù)是不變的，停車場一共

有5輛車

同學(xué)們，你們仔細的比較以下3+2=5和2+3=5這兩個式子有什么相同的地方和

不同的地方呢？

小組討論

請同學(xué)們看著擺一擺

根據(jù)第一幅圖，你能提出什么問題？用完整的話進行敘述

用什么方法計算？

請同學(xué)們自己列出式子

接著看第二幅圖，按照剛剛的方法來做

看著試一試

圖中的小兔子們在干什么呀？

檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

訓(xùn)練孩子看圖獲取信息的能力和問題意識

培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神

讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、計算、對比的過程，初步體會加法交換律

根據(jù)具體情境提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及語言表達能力

四、課堂小結(jié)

一共有幾只兔子？

一共有幾個蘿卜？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課

那你們能提出什么問題嗎？

自己列出式子，請同學(xué)起來回答

按照上面的要求做第二幅圖

在老師的引導(dǎo)下，從加法交換律、帶0的加法計算等方面對本節(jié)課進行總結(jié)

通過總結(jié)，加深對本堂課知識的理解

作業(yè)設(shè)計：

板書設(shè)計：5以內(nèi)的加法

3+2=52+3=5

3+2=2+3

備注：

教學(xué)課題

摘果子（減法的初步認識）

課時進度

1課時

課型特點

教學(xué)目標

1、能正確計算5以內(nèi)的劍法

2、在具體情景活動種體會減法的含義，能說出減法算式，能認識減號

3、通過一系列活動，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

教學(xué)重點

根據(jù)實際情景列出減法算式并計算

教學(xué)難點

理解減法的含義

教學(xué)（具）準備

教材相關(guān)情境圖及課件

教學(xué)過程

教學(xué)步驟

學(xué)生