教師的教學教研發言稿在當下社會，能夠利用到發言稿的場合越來越多，發言稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。寫起發言稿來就毫無頭緒？下面是小編整理的教師的教學教研發言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教師的教學教研發言稿1親愛的老師們：學校領導設立教研負責人這樣一個崗位，與其說是對我的抬愛，不如說是對提高學校教學質量的期許。老百姓有句俗話：路遠無輕擔。教研教學是一條永無止境的道路，路不可謂不遠;進行教研教學探討，擔子不可謂輕，我心里感到壓力山大。我要說的第一個詞是“我們”：當老師的我們都知道，登上講臺，你就是教室里至高無上的君主，你可以在45分鐘里縱橫捭闔，我們教研，就是讓自己這個君主在講臺上面對學生更加氣定神閑，面對教學內容能夠氣吞萬里，讓你每天的45分鐘成為一種享受;翻開學生的作業進行批改，你又似乎成了一個老農，學生的作業反饋就是你耕作的成果，我們教研，就是試圖走過荒草萋萋，收獲碩果累累;如何備教材，如何備學生，如何備課標，如何備試題，都需要我們一起去做。我要說的第二個詞是“用心”：我們經常會這樣說：孩子們基礎太差了，學生們忘性太大了，學生的閱讀面太窄了老師們，其實，平常說的這些，就是教學中經常遇到、必須面對的問題，大家都有一顆發現問題的慧眼，但我們少了一顆解決問題的慧心：面對這些問題，我們有什么行之有效的解決方案。這就需要我們用心思考，找出方法，采取措施，而不是束手無策。有位哲人說：我永遠困惑，我也永遠尋找;困惑是我的誠實，尋找是我的勇氣。只要用心，我們就有理由相信自己的智慧。有一個耳熟能詳的故事：三個人在建筑工地上班，第一個人說：我在做泥瓦匠;第二個人說：我在蓋房子;第三個人說：我在建設一座城市。若干年后，第一個人還是泥瓦匠，第二個人成了工程師，第三個人成了城市規劃師。雖然是一個故事，但它啟示我們：我們對工作用心多少，工作就會回饋給我們多少。我要說的第三個詞是“堅持”：心理學上有一個有趣的現象：不值得定律——凡是認為不值得去做的事就一定不會做好。反之，認為值得去做的是就會做好。而教研，無論如何都是一件值得我們去做的事。心理學上還有個著名的“墨菲定律”：當你排隊時，總是感覺其他的隊比你所在的這一列移動得快，如果你換到認為快的那一列，又會發現原先的一列移動得快了。這個定律告訴我們堅持的重要性。你用心想出一個改進的方法，但是不見效，老師們不要急，慢慢來，堅持，你就會看到曙光。臺灣著名作家_說過這樣一句話：當你的工作在你心中有意義，你就有成就感，當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂。老師們，我們教師的工作是一份有意義的工作，讓我們用心，堅持，面朝教研這片廣闊的大海，相信會看到春暖花開。教師的教學教研發言稿2各位老師：我班從建班時是59人，到現在還是59人，班級風貌良好，尤其是在各位任課老師的鼎力相助下，班級運轉正常，步入學習正規。俗語講“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，在孫老師患病住院以后，特別感謝楊老師，宋老師，在克服自身困難的條件下，堅持為我班上課，盡職盡責，在此深表感謝；特別感謝迎潔，小鳳，秀玲，郭老師為英語調課做出的讓步，一聲招呼，不加思索，毫無怨言；我還特別感謝我家兩個小孩，過去兩周的早晚自習，沒有耽誤過我一節課，他們都是每天早晨很早就醒來，大的給小的穿上起來看電腦，直到我回去。都說“眾人拾柴火焰高”“眾人劃槳開大船”，正是大家的團結協作，理解忍讓，才能有我們安定團結，蒸蒸日上的11—2班。今天又有俊榮老師，楠楠老師榮任我班任課老師，實在是學生的福氣，我們班的中堅力量！就我個人來講，今年同樣是抱了平常心來接任初三班級，雖是平常心卻是盡心盡力，從接班那天起，我不由地喜歡上了這個班級，但喜歡并非放縱，我用我的威嚴表達著對班級的喜愛。在對成績的態度上，常常對同學們這樣講“我不是非要把你們定格在多少分多少名次，只要優者更優，差者有進步就可以了。”還有這兩天我一直在反省自己的行為，比如過去我經常在學生面前提及學海晴空的故事，我不能將過去的付出，收獲，功勞強加于現在這班學生身上，不能總拿過去說事，那是我愚蠢的表現。所以在班級管理中我一直注重創新，這次的班級特別服務隊的成立，和特殊同學的特別任務就是其中兩項。月考結束不久，我也仔細分析了成績，數理化相差甚大，尤其是理化，一個老師教兩個班居然出現這么大的差距，是學生素質有問題，還是班級管理有問題，我想兩者都有，前者更大于后者。語文，我要嚴肅地批評我自己，并非22課沒有講到，而是22課根本沒有講！因為我太自信了。考慮到22課是非重點考察科目，所以沒有講。“過于自信”我已經吃過三次虧了，如今還不改，真是不長記性。初三成績是學校的招牌，班級管理是學校的形象，我和我的搭檔們會在校領導的關愛中盡最大努力做著該做的事情，奉獻著純凈無私的愛心。謝謝。教師的教學教研發言稿3同志們：今天，我們在這里專題召開澂江九中教研活動研討會，我對大家表示熱烈的祝賀!如何直面現實，面向全體學生，全面提高教學質量，重視教育公平，促進學校和諧優質發展，是教學研討會的主題。并通過教研活動研討對教師進行思想教育，教育全體教師要把自身成長作為一種需要，作為一種事業來追求，讓想當一名好教師成為內在的需要，激發其產生自主發展的動機，樹立終身學習的理念為進一步打造我校的教研強勢、教研優勢，鞏固和持續澂江九中教研活力、實力。現在，我結合實際，談幾點教研工作意見：一、以務實的態度來落實常規教學常規管理工作是基礎性的工作，也是提高質量的根本。如果說教學質量是果實，那么，教學常規管理工作就是播種、澆水、除草、施肥······要想獲得好的收成，常規管理工作的重要性不言而喻。1、大力培養和提高教師的業務能力。以人為本，發展學校的關鍵，是以發展老師的業務能力為根本，來發展學校的優勢教育品牌，形成學校的強勢教育教學效應。各校要圍繞教研中心，著力提升全體老師的教研業務水平。有計劃、有系統、有重點的強化好兩項培訓工作。2、要提高青年教師素質。各校要組織開展“每學期讀一本教育專著”的教師讀書活動，提升青年教師的教育理論水平，使每一個青年教師都要熟悉課程理念、熟悉課程標準、熟悉教學策略、熟悉教材內涵。保證教研運程科學、快速，體現新課程，新生命。3.抓學科教學研究，提高學科教學質量。制定教研專題，各學科教研組要抓住本學科教學中的一個主要問題，制定出研究和實施策略，圍繞研討專題，依托有效課堂構建，搞好專題研討活動;開展課例研究，要組織學科展示交流活動，把最新的教研成果呈現出來，使大家相互借鑒、相互學習，共同提高。二、加強領導，積極交流，展示區域教研強勢效應。教研工作是學校的生命線，各校要加強領導，明確分工，明確責任和職能，完善管理制度，健全教研長效機制，做到：校長的管理中心是教研，科室的服務中心是教研，老師的工作中心是教研。績效考核的重點是教研，使教研工作成為學校發展的高速軌道。教研工作還是學校的立校之基。希望各校能根據自己的實際，努力發掘自身的教研優勢，進一步健全完善各項教研計劃，創新教研措施，制定教研創爭目標，積極爭創特色學校和教研示范學校，以扎實踏實務實的教研工作作風，打造澂江九中研強勢品牌。謝謝大家!教師的教學教研發言稿4xxx：六年級語文教學主要采取的是以“自讀筆記”為載體，記錄學生語文學習的全過程，并且教師借助“自讀筆記”監控學生的語文學習。學生主要采取的是圈劃批注問的學習方法，對語文的學習內容進行分析理解。教師主要在以下幾個方面進行訓練：一、審題：主要是對課文的題目進行分析理解，并對題目進行揣測，針對題目的內容進行提問，以幫助學生對課文的內容進行理解。例如：在上《百合花開》這一課的時候，我首先讓學生根據題目的內容進行提問。學生提了很多的問題，有：百合花為什么要開？什么時候開？開得怎么樣？……學生經過這樣的提問，首先對文本有了閱讀的興趣，其次在對文本進行探究的時候也有了一定的依托。由此可見，審題是對課文內容理解的前提，而且是非常有必要的。二、理清文本的層次結構，即對文本進行分段和概括段落大意。我們原先在“自讀筆記”中有提要這一版塊，它要求學生在自己初步閱讀課文的基礎上，對文本的內容進行概括，通常是用一兩句話進行概括。這對于學生而言，是有一定難度的，并且學生在概括的時候通常都會出現不完整或不知所云的現象。現在在提要之前出現了分段和概括段落大意的步驟，這對于學生而言，無疑是讓他們在概括提要的時候有了憑借和依靠。三、課后練習的增設：我們六年級使用的是新教材，它其中有一個明顯的特點就是沒有任何的課后練習和配套訓練題。面對這樣的教材體系和安排，我們備課組在本學期增設了課后的練習題和訓練題。這些題目的出現和訓練使得學生對課文的學習有了更深一層次的理解和感悟。我們采用了不同的形式和途徑，讓學生從不同的角度和難易度對文本進行理解和感悟。四、借鑒的深入在“自讀筆記”中，我們原先就有一個“借鑒”的版塊，主要是對文本中的寫作手法和文章的結構特點進行借鑒。還有就是對文本中的好詞好句進行賞析。例如：在“《諾曼底”號遇難記》的時候，在這篇文本中，語言描寫是顯著的特色，并且采用可對話的形式，有利地體現了當時情況的緊急。而這些特色都是學生在課前或課上自行發現并總結，這樣有利于學生自主探究學習語文的培養。教師的教學教研發言稿5各位領導、同事：下午好！我是來自xx中心小學的xx老師，首先祝各位在新的一年里生活愉快，事業更上一層樓。我們的學校位處長興西北部，是革命老區的一所農村學校。學校規模不是很大，外來務工人員孩子較多，約占30%左右，情況復雜。在教育教學上取得一定成績有一定困難。但是我們在陳浙杰校長和其他領導的帶領下，由全體中層的精心組織，指導，經過我們全體老師的努力，取得了巨大成績，我們感到恨滿意。上學期末三年級科學監測全縣排第九位，在農村學校名列前茅。與英語學科合計排第2名，與和平小學并列。去年x月新初一監測，我們學校的畢業生總體成績也名列前茅，在農村學校中排列第三，僅次于城鎮學校。因此我們學校取得的成績是巨大的。回顧一學期來成績，首先得益于我們有一個非常敬業的教師團體，像我們解啟順老師，長廣出來的，學會計的，非科學專業，但是這位老師有非常強的成就動機，非常勤奮，細心好學，克服了專業的不足。還有我們邵金根老師，老教師了，也非常刻苦用功。這兩位老師不懂就問，在教給學生之前總是反復推敲，，學生練的，自己先做一遍。有時為摸個知識點，我們經常在一起探討，甚至爭論。也許我們的老師，專業知識結構上不是很完美，但憑著一股沖勁，一定會取得成績。我們取得成績的第二個原因，是如何激發學生學習興趣方面下功夫。所以，一些學生實驗、演示實驗有條件必須做。沒有條件創造條件也要做，動腦筋找替代實驗，拓展實驗。這樣學生興趣提高了，學習成績就會提高。第三個原因，學校精心組織，開展了幾項有代表性的意義重大的活動。如少先隊安排護綠行動給植物掛名片、在新四軍紅色講解員的基礎上選拔一批金釘子小小講解員等活動，極大地激發了學習科學的積極性，增強了愛家鄉，愛科學的情懷。本學習，我們將進一步發揚優勢，克服不足，以飽滿的熱情投入到教育教學活動中來。重點抓好教研組工作，研究教材教法；盤活學校的裝備，努力做到實驗開出率達到100%；在少先隊的領導下繼續深化金釘子小小講解員活動、護綠行動為植物掛名片；依托縣第三屆科技節認真組織、辦好科技小論文、科技小制作等活動。教師的教學教研發言稿6尊敬的各位領導、老師：大家下午好！在這花果飄香的美好季節里，我們中部五校及航新民辦學校近100名老師相約這里，開展教學研究活動。首先，我代表洋川小學全體師生向各位領導、老師親臨我校指導工作表示熱烈的歡迎！并對為我們提供交流平臺上公開課的兩位老師表示衷心的感謝！為了進一步推進教育教學的開展，深化校本教研，引領教師專業成長，構建高效課堂，提高校本教研質量，促進各校教學教研工作的均衡發展，實現區域內教育教學的交流與共享，今天，我們相聚在這里，目的就只有一個“共同進步，共同提高”。洋川小學從事課題研究應該起源于上世紀八十年代末期，那時的“注音識字、提前讀寫與現代小學數學同步實驗”課題，經過四年實驗研究，該課題獲省科技成果二等獎，得到了省、市教育專家的高度認可，學生學習受益匪淺。近年來，課題《小學數學“情境與問題”探究》獲省級科技成果三等獎；已經獲得結題的省級課題有《小學科學探究活動與習作教學有效結合實驗研究》和《城鄉小學結對幫扶模式探究》；還有國家級課題《利用信息技術創設情境與效果評價研究》和省級課題《小學語文略讀課文課堂教學模式及策略實踐研究》正在探究之中。一路走來，洋川小學已經形成科研興校，科研強教的良好發展道路。今天的洋川小學，主要依托城市少年宮平臺，走全面實施素質教育，全面推進學生特色發展辦校之路，以科研引領提高質量，以藝術興趣培養促進教育教學，以體育活動鍛煉活躍學生學習。學校明確提出“學生是學校的主人，學生是學習的主體，學生是管理的主力”的自主教育理念，通過近幾年的教育實踐，我們認為學校的辦學方向是正確的，是非常適合我校學生發展的，學生綜合能力得到了全面提高。上午，大家聽了兩節公開課及相關業務講座，大家肯定會有不少的啟發和收獲，為了更好的總結這次教學教研活動經驗，并指導好今后的課堂教學，我們本著“實事求是，客觀評議”的原則，來進行評課議課，因此，敬請各位領導、老師都能暢所欲言，毫無保留的把自己聽課的認識、看法、見解、收獲等開誠布公的說出來。最后，祝各位身體健康，工作順利！謝謝！教師的教學教研發言稿7各位同學們，老師們：當接到通知讓我和大家交流經驗的時候，我很忐忑，因為在座的各位備課組長都比我經驗豐富，比我優秀，讓我這個剛剛接任不久的組長來發言，我真不知道該說些什么。今天，我在這里班門弄斧，有什么不當之處，還請大家多多指正。教研組是教師專業成長的最基層組織，是教師進行教學研究的基本單位。教研組教學研究的開展，離不開教研組長的科學引領，因此，教研組長的業務水平、組織才能、合作精神、思想境界、人格魅力等，會直接影響教師專業發展，關系到全組教師是否全身心地投入到教學活動之中。我想，作為組長，要想把本職工作做好，只能靠扎實的專業水平服人，靠優秀的教學成績帶動人，靠積極的工作態度感召人。在教研活動中，我常常鼓勵本組教師在教學中，要大膽創新和改革，優化教學過程，使自己的教學既跟上時代步伐，又具有自己的特色。作為教研組長，除了要有比較強的專業水平，豐富的教學經驗，一定的人格魅力外，還要有比較強的奉獻精神，不能計個人得失。在為青年教師的成長做出表率的同時，還要精心培養年輕教師，給他們提供展示的機會和平臺，為青年教師的成長鋪路，同時，也不能忽視本組內中青年教師的專業成長，他們是具有一定經驗的教師，能發揮專家型教師的作用，讓不同的教師有不同的成長重點，成為一個既有合作又有競爭的共同體。每次的教研活動結束后，我都要對本次的活動再次進行分析、歸納、總結，并及時的對問題和經驗進行總結和記錄，并以小課題的形式組織全組教師進行討論和研究，以便改進和吸納。同時，我還努力協調和溝通本組內各學科與其他教研組之間的關系，借鑒他們教研組活動的成功經驗，來不斷提高本組教師的教育教學水平，促進其專業發展。在座的各位組長都是充滿智慧、行事干練的人，業務上得到教師的認可，在教學中享有一定的威信，我們在做好自己的教育教學工作的同時，還要貢獻自己的智慧，帶動一批人。不僅要用力做事，還要用心去做事，因為用力干，只能干出稱職，用心干，才能干出優秀。希望每個組長都能成為一個優秀的教研組長！教師的教學教研發言稿8各位同仁：大家好！我叫羅婧，是新溝鎮新建中學的一名語文教師。今天能在咱們全縣語文教研組長的盛會上，就我們學校《中學語文有效課堂教師教學語言研究》課題的申報與實施情況來與大家交流，我感到萬分榮幸。在此我謹代表我們學校感謝教研室領導，尤其是教研員李老師，對我們學校語文教研工作的關心，以及在課題申報中給予我們的幫助與支持。我們學校是于09年底開始籌備并申請省級“十一五”課題“中學語文有效課堂教學研究”之子課題《中學語文有效課堂教師教學語言研究》的，今年7月荊州市教育科學規劃領導小組辦公室下達了該課題立項通知書，我校申報的子課題已正式確立為荊州市“十一五”規劃課題。9月17日，我上縣開會，從李老師手中領到立項書帶回交給我們周校長時，他說了這番話：“我到荊州參加了課題研究方面的會議，全市審批的課題大概有200多個，我們監利縣有4個，我們學校就占了1個，又沒有交任何費用，申請個免費課題這不容易啊，值得珍惜，要將這個立項書用框子框起來”。周校長的這番話很讓我高興，其實課題申請并不是一件難事，關鍵是我們要抓住申請機會，認真對待，盡心去做，就會成功。記得當時主管教學的劉校長將子課題申請的所有籌備工作交由我全權負責完成時，我是既擔心又害怕，心想“我只不過是僅有半年教研組長工作經歷、教研工作經驗尚且不足的教學晚輩，從不知課題申請是怎么一回事？擔心自己沒驗，害怕自己完成不好申請計劃而影響課題審批。怎么辦？”主管教學的劉校長給我指點了迷津“不懂的問題，你就打電話請教教研員李老師，做教研組長的要和教研員經常聯系、溝通。”接著，我又請教了主管初三工作的蔡校長，他給我提了建議“你先找幾個備課組長商量，再請教幾位老前輩，收集一下他們想到的課題名和意見。”綜合兩位前輩的指點和我個人的想法，我先在召開的全校語文教師會議上，組織大家學習《關于積極開展＜中學語文有效課堂教學研究＞課題研究的通知》與《湖北省“十一五”課題＜中學語文有效課堂教學研究＞實驗方案》，并傳達我從李老師那兒獲知的本次課題申報的相關指導思想，即“本次課題申請不收任何費用，課題研究注重的不是高深莫測的理論研究而是行為研究，就是我們對老師們日常有效的教學行為的研究。”這是我們為課題申報召開的第一次會議。會后，我向備課組長以及本校資深語文教師收集待確定的子課題，最后，蔡校長提議的《中學語文有效課堂教師教學語言研究》得到了許多老師的認可。我也贊同選此題，為什么呢？我認為，對于《中學語文有效課堂教師教學語言研究》很有必要性，首先得從教學中遇到的實際問題出發，站在教師的立場上來看，平日，我們聽名師們講課，最大的特點是語言準確、精煉且有魅力，發出的信息十分明確，讓學生一聽就知道要怎么做。他們講課語言不重復、不羅嗦，一針見血。看看名師們的課堂教學，再想想自己的課堂教學，有時教學理念、設計思路都沒問題，可就是因為教學語言有問題，才上不出應有的效果。名師支玉恒在談及語文教師的教學基本功時曾強調教學語言的重要性：“能夠練就一口簡練、準確、清晰、豐富多彩、富有感染力的教學語言，就等于掌握了一件“披荊斬棘”的武器。”我們每天講課“教學語言”也不知用過多少，極少把它進行過整理，更談不上來研究。確立這個課題可以立項研究的話，能促進我校語文老師不斷錘煉自己的專業素養，練就一口充滿魅力的有效教學語言，這點非常重要的。尤其是我們做語文老師的，更需要加厚自己的文化底蘊，提高語文素養。站在學生的立場來看，孩子學習語文的興趣，源于語言魅力的召喚。這其中除了最具美感效應的語文本身，也包括了教師有效的教學語言。的確，有效的教學語言能創造一種優美親切的課堂氛圍，促使學生形成最佳的情緒狀態，并在恰當的時機喚起學生內心深處的情感，使學生情不自禁地走入文本學習。因此，教師的教學語言需要錘煉，要高度重視語言表達。站在學校的立場來看，學校能申請到課題研究，是一件科研興校的大事，能掀起學校教研教改的熱潮。其次，從教學理論方面來看，《語文課程標準》指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”“教師是學習活動的引導者和組織者。”要想組織得好、引導得好，就離不開教師富有魅力的藝術語言。古人云：“親其師，信其道。”教師只有用藝術的語言創設融合的情感氛圍，創造一種使學生感到親切、愉悅的教學情境，才能充分調動學生學習的積極性和主動性，學生才能真正成為學習的主體，從而去自主探究、合作學習，我們的語文課堂才會煥發活力，才能收到事半功倍的效果。最后，從課題研究要出成果這個角度來看，我們確立《中學語文有效課堂教師教學語言研究》為子課題，易出成果，如：《初中語文有效課堂導入語與結束語集》、《教師有效教學語言研究案例集》等。有了這些思考，收集相關資料后，我認真填寫了《中學語文有效課堂教學研究課題申請表》，待劉校長審閱無誤后，再交給教研員李老師，最后由李老師上交市教科院等待立項通知。現在課題申請已正式立項，研究工作就要正式拉開序幕，為了保障課題的有效實施，我們學校準備采取如下有效措施：1、充分調動教師的參與與熱情①學校對研究有專項經費保障；②學校免費為每位教師提供理論學習的書籍；我們學校很早就有“教師訂閱本專業雜志費用給與60%的報銷”的規定，從去年秋季開始又施行的“為全校17位語文教師免費訂閱一本專業雜志”這一舉措，深受語文教師們的好評，其它學科教師的羨慕。這也為課題研究的有效進行提供了保障。③對每位教師參與課題研究的情況要進行階段性的小結與合理評價。2、充分利用學校每學期例行開展的新任教師上崗課、青年教師教學比武課、各年級語文學科優質課、骨干教師優質課、期中、期末復習探討課等活動，認真組織好集體聽評課活動，為課題研究討論提供更豐富的資源。我們學校歷來有著“聽課認真、評課積極”的優良傳統，在我們語文組有不少前輩是我十分佩服的“評課專家”，每年這些活動之后的集體評課，我們都能聆聽到他們各有千秋的點評，真可謂是“讓聽課者受益無窮，讓講課者獲益匪淺”。在我擔任教研組長的上半年年里，我認真記錄了每次集體評課活動的過程一級相關授課教師的教案，就十分鮮活的課題研究材料。3、要求每位教師每學期提交與課題相關的論文至少一篇，每位備課組長每學期收集本組成員整理的優秀教案至少一篇。最后，我想簡單說說我們在課題實施中可能遇到的困難與思索：1、課題研究對教師的專業理論學習提出了新的要求。每一位參加課題研究的教師必須加強理論學習，做好學習筆記。學校要定期進行檢查，對于學習認真的教師要給予精神或物質獎勵。2、課題研究對教師備課提出了嚴格要求。本課題研究是對教師教學行為的研究，為了有效開展教師教學語言研究，這就對我們教師的備課提出了嚴格的要求，大家先要在備課前把自己要表達的教學語言寫下來，上完課后根據課堂生成的情況進行整理并寫出教學反思。很多教學名家在這一方面是我們學習的榜樣。比如，著名特級教師于漪的課堂語言就僅規范、正確、得體，而且十分優美，聽她講課是一種美的享受。據說于漪老師的課堂教學語言歷經“三關”打磨：一是將上課時要說的話寫下來；二是經過書面語的潤色；三是將書面語言再度口語化。這樣“打磨”出來的語言自然就有了相當的質量。如果這樣，很多老師會認為備課任務繁重，怎樣做到教師的備課既做的積極主動、又有利于課題研究呢？這就需要我們學校教導處和語文教研組進行協作，制定合理的備課任務分配和檢查制度。每位語文教師一學期可以只負責一個單元的備課，但每篇課文的備課必須是完整課堂的再現。目前，我們已經在九年級實驗，力求摸索出一套不僅能服務于課題研究，而且能保證教學質量的備課制度。3、課題研究要出有效的成果課題研究要出有效成果，否則課題研究就是無效的研究。我們學校目前有的舉措是將課題研究任務要分工責任到人，要求各年級責任人要定期收集、整理、閱讀教師應該上交的資料，并充分利用集體備課把值得討論的問題組織進行探討，做好詳盡的書面記錄，上交教導處存檔。對于在研究期間發表了論文的教師依照《學校制度》給予獎勵。在當前的教育環境下，進行課題研究對于學校發展與教師成長來說是一件好事，也是一件難事，可再難走的路，也會有人去走，再難做的事，總要有人去做，俗話說：“世上無難事，只怕有心人。”對于我們新建中學這支團結、務實的語文教研隊伍，我還是很有信心的，期待我們能在《中學語文有效課堂教師教學語言研究》的課題研究中，提升自身的專業素養，多出成績，保障課題能夠順利結題。更希望我今天的發言能夠給大家帶來收獲，祝愿我們監利課題研究的隊伍不斷壯大，研究成果顯著，祝愿我們在座的語文人在年輕有為，極有親和力的李老師的帶領下，繪制出監利語文更璀璨的明天。謝謝大家！教師的教學教研發言稿9尊敬的各位領導、老師：大家好!在林甸教育欣欣向榮，蓄勢待發之際。帶著兼職教研員的責任和使命，懷著無限的激情與感動坐在這里，我倍感榮幸。在此，讓我代表所有兼職教研員向各位領導、老師送上我們最真摯的祝福，祝福大家：新春迎好運，桃李香滿園。教研員是教師成長的動力源泉，成為兼職教研員，我們倍受鼓舞，感動無限。我們要感謝教育局的.領導對我們的關懷與信任;感謝教師進修學校的領導及教研員對我們的培養和鞭策;感謝各位學校的領導對我們的支持和鼓勵。作為一名兼職教研員，使命重于泰山，責任催促我們不斷向前。請相信，我們會帶著一份堅定和執著教書，帶著一份感恩和使命來做好這項工作。為此我們兼職教研員要學而不厭，做先知先覺的學習者;要誨人不倦，做課改工作的引領者;要忙而不亂，做兼顧教和研的工作者。作為兼職教研員我們決心從以下幾個方面來錘煉自己、提高自己、完善自己。一、學而不厭，加強學習，引領示范。學然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自強，故曰教學相長也。作為兼職教研員，我們要在勤學中知學情、知理義、知責任，博學篤志。知而好學，方能才，舉案嗜書終執卷，為師可樂。為此，我們更需要博得群書、專研課標、深化理論、立身課改、投身網研、力行教研、加強業務、提高能力。有道是：“為學將以致用，讀書先在虛心。”我們要虛心向教研員請教，繼續發揚他們深鉆研、勤探究、敢創新、重實踐的研究精神;繼續發揚他們謙虛為師、踏實為學、全力育人、服務教育的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的為人品質;繼續發揚他們“兩袖清風為師表，一支粉筆唱春秋”的為師精神。嚴于己、利于行。我們要為老師做好本學科教學的引領和示范作用。力爭做到：把握形勢，遵循理念;追逐前沿，方法創新;超前引導，視角獨特;注重實效，提升質量。二、忙而不亂，兼顧協調，不負使命。我們深知兼職教研員是教師進修學校與各個學校以及教師間的紐帶和橋梁。我們會秉承著真誠、熱心、耐心、服務的工作心態，來協調好幾者間的關系，用謙虛謹慎、精誠團結，用信賴和坦誠，完成教研員和學校交給我們的各項任務。三、密切配合，真誠服務，當好助手。教研員是我們的良師益友，教育的行家、專家。當好教研員的幫手，我們責無旁貸。“教不研則淺、研不教則枯”，配合教研員創造性地組織、開展活動，并在活動中充分的發揮好研究、指導、服務的職能作用。身在校園錘煉，志在崗位育人。我們一定會為林甸教育的扉頁揮毫潑墨填重彩!絕不辜負教育局、進修學校的領導、教研員對我們的厚望。三尺講臺幾度春秋，一根紅燭半世情緣。我們一定會用努力和行動為各位領導和老師交上一份滿意的答卷。在林甸教育雄韜偉略的領導面前，我們更加信心滿滿，因為有了你們的高瞻遠矚、運籌帷幄，林甸教育才會蓬勃發展，不斷向前;因為有了你們的群策群力，林甸的教育才會有了今日的春光無限，相信林甸教育事業的明天會更加的輝煌燦爛!也敬請你們在教研之路上給予我們更多的指導與幫助，使我們因為有了你們的支持和鼓勵而能闊步向前……!最后，祝豬年行好運，萬事皆順心!謝謝大家!教師的教學教研發言稿10xxx：通過這段時間的學習，我對《義務教育階段數學課程標準》新課標有了更深刻的認識和理解。新課標中把數學教學中的“雙基”發展為“四基”，過去的“雙基”指的是基礎知識與基本技能；現在新課標指的“四基”包括基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗。即通過數學教學達到以下要求：掌握數學基礎知識；訓練數學基本技能；領悟數學基本思想；積累數學基本活動經驗。四基對老師的要求更高，教師需要不斷學習不斷更新才會有創新和發展，教師需要不斷學習不斷更新才會有創新和發展。教師為兒童的學習和個人發展提供了最基本的數學基礎、數學準備和發展方向，促進兒童的健康成長，使人人獲得良好的數學素養，不同的人在數學得到不同的發展。今天我就四基中的“基本活動經驗”談談自己的認識，“基本活動經驗”是指“在數學目標的指引下，通過對具體事物進行實際操作、考察和思考，從感性向理性飛躍時所形成的認識。”基本活動經驗建立在生活經驗基礎上，在特定數學活動中積累的，其核心是如何思考的經驗，幫助學生建立自己的數學現實和數學學習的直覺，學會運用數學的思維方式進行思考。例如：我在教學《教的認識》時是這樣做的首先角在我們的生活中是無處不在的，可以讓孩子們在生活中去找角，看看誰找得多。既激發了孩子的興趣，幫助學生建立自己的數學現實和數學學習的直覺，學通過對具體事物進行實際操作、考察和思考，從感性向理性飛躍時所形成的認識。會運用數學的思維方式進行思考。然后再讓孩子們自己動手做角，讓孩子們領悟數學，自己去體會什么是教，并把角裝到腦子里。總之，在教學中要根據兒童的認知規律、知識水平，設計符合兒童特點的數學課，讓學生在動中學、玩中學、樂中學，充分調動學生多種感官參與活動，全方位、多層次調動學生學習數學的積極性和主動性，這樣，不僅激發了學生學習數學、運用數學的興趣，而且培養了學生良好的思維品質，從而提高了學生的數學素質。讓學生輕松地學習數學，讓學生真正地享受“快樂數學”，這才是新課程的最終價值取向！教師的教學教研發言稿11各位兼職教研員：大家好。今天的會議有一個特點,那就是“新”：一是參加會議的人員新，從本學期開始，我市的教研隊伍增添了一支勃勃的生力軍――85位兼職教研員;二是會議的內容新，新學年、新氣象、新目標、新思路、新規劃等等。可以說,這次會議是我市教研工作的一個十分重要的會議，它標志著我市教研工作必將進入一個全新的階段。近年來，我市教育事業取得長足的發展，教育教學質量不斷攀升，社會滿意度不斷提高。這一切都離不開扎扎實實的教研行風和全市教師共同的拼搏和努力，離不開在座各位的努力與付出。但我們也確實感受到，在全市教育迅猛發展、努力創新的蓬勃勢頭下，對教研工作提出了更高的要求，僅靠我們每科的教研員老師很難全面細致地展開大量的研究工作，難以取得更大地突破和創新。因此，在教研員編制無法增加的情況下，聘任兼職教研員是一種解決矛盾十分必要且行之有效的辦法。本次被聘任的各位兼職教研員，都是各學科、各專業的骨干，也是專職教研員和一線老師之間溝通的橋梁和紐帶。兼職教研員具有雙重身份，既是一線教師，又是教研員，集教學和教研工作于一身，其主要職責就是在做好本單位本職工作的同時，協助市教研室開展全市的教研活動，核心內容就是"研究、指導、服務、引領"，并及時將學校一線的教育教學工作信息反饋給市教研室。以在座各位為橋梁，形成了以教研員、兼職教研員、各校教研組成、各年級備課組長為核心的放射狀教研網絡，共同構成了我市教研工作的中堅力量。下面，針對下階段我市教育的工作目標和工作任務，我想對所有兼職教研員提幾點要求：一、加強學習，促進教育理念不斷更新韓愈說：“學知不足，業精于勤。”作為兼職教研員，我們要在勤學中知學情、知理義、知責任，博學篤志。知而好學，方能成才，舉案嗜書，終能執卷。兼職教研員是學科教學的中堅骨干分子，是學科教研的當然帶頭人，是本學科所有任課教師的指導教師，是將學科的課程目標落實到課堂教學中的重要和關鍵人物。從整體上看，一個優秀教師的成長，都會直接或間接地受益于教研員的指導。因此，兼職教研員的教學理念必須是先進的，指導必須是科學的。兼職教研員必須指導教師如何把新的課程理念轉化為教學行為，教學理念與教學實踐相結合，而且成為一種自覺行為。因此，兼職教研員必須要具備指導的能力和水平，努力成為老師的老師，其知識和能力水平都要高于普通老師，也正因為此，更需要加強學習。一是要向書本學習，學習教育政策法規，學習教育學心理學理論、教學設計理論、學習相關的教育教學理論，學習相關文獻資料，接受先進理念，更新自身觀念;二是主動向教師學習，通過經常性的聽課和研討活動學習優秀的教學方法和成功的教學經驗;三是向實踐學習，經常性地進行教研反思，總結教研經驗，探索教研規律，撰寫教研論文，推廣先進教學經驗，指導教學實踐，促進教學質量全面提高。二、勤于研究，努力提升教研質量教研員的工作重心是研究。作為一名教研員，要能把理論的解讀變成教師的行動，把先進經驗和優秀成果提煉成可用的行動方式，把教師零散的教學體會形成教學經驗，把教師的經驗提升到理論上的認識。因此，教研員要勤于研究，研究課程，研究教師，研究課堂，研究如何實現課程的有效整合;研究如何將教材內化為教案、教案轉化為教學，在課堂上做到教與學的有機結合。同時立足當前教育教學的現實，抓住當前教育的熱點、難點，做深文章，做好文章。在完成學校教學工作的前提下，每位兼職教研員都要承擔市教研室的有關教研工作，具體職責如下：1.協助教研室搞好課程、課程標準及教材的分析和研究。帶領教師經常性開展“研煮論”活動，學習國內外先進的教育、教學經驗和教研教改信息，參與教師的課程改革實驗，指導開展有針對性的校本教研。2.負責組織、指導中小學教師進行學科課堂教學改革實驗。深入教育、教學一線聽課指導，每學期聽課不少于30節，至少舉辦一節縣級及以上公開課，不斷探索課堂教學改革的新途徑，總結、交流和推廣課堂教學改革的先進經驗。3.從實際出發，確定本學科的教育、教學研究課題。帶領學科教師進行教育、教學研究和探索，指導教師不斷創造有推廣價值的教學研究成果，一年內至少有一篇調研報告或科研論文發表(獲獎)。4.堅持以身作則，注重教師培養。每位兼職教研員都應該有1—2名青年教師作為個人直接培養對象，一個聘期內培養對象教學業務要有明顯進步。5.積極完成教研室安排的其他工作。在資料編寫、試題命制、教科研評比、課程與教學指導、教師培訓、網絡教研等方面積極作為，起到模范帶頭作用。總之，兼職教研員只有不斷探索、深入研究，掌握豐厚的教育教學理論，擁有豐富的教學實踐經驗，才能為教師教學提供理論先導，才能為教師教學實踐給予指導，研究是兼職教研員工作的主旋律。三、周到服務，發揮引領與示范作用為教師成長提供周到服務，這是兼職教研員的職責之一。首先，教研員要了解一線教師的實際需求，耐心傾聽一線教師的心聲。其次，教研員要為教師的成長提供真誠的幫助，具備甘為人梯、愿作嫁衣裳的崇高品質，積極承擔觀摩課、研究課任務，與一線教師共同分享成功的教學經驗。要堅持科研先導地位，立足教學實踐，努力實現科研為教師服務，科研為教學服務，科研為學生服務的宗旨。兼職教研員還要在教育教學工作中，真正發揮學科骨干教師的引領、示范作用，既要把自己的教學搞好，把自己的班級管好，提高自己的教學成績，又要形成自己的教學思想，教學模式，管理經驗，要有示范引領的能力。但在具體開展服務的過程中，我們要注意處理好三個方面的關系：(1)處理好學校工作和兼職工作之間的關系：要善于在兩者之間尋找支撐點，本職工作一定要做好，兼職工作也要落實到位，這需要我們合理地規劃，付出更多的心血和汗水;(2)處理好“兼職身份”與“本職身份”之間的關系：你首先是學校的一名教師，其次才是兼職教研員，不管市教研室有何安排，一定要及時請假，勤于匯報，將自己開展的工作及時各級領導翔實匯報，同時也取得他們的支持。(3)處理好“工作”與“休息”之間的關系：我們的工作量和工作壓力自然要高于學校普通教師，在這個過程中，要善于尋找平衡點，既要做好工作，還要合理休息和鍛煉，沒有好的身體