蝴蝶的家8躲避震撼喧嚷斑斕濕漉漉家雀兒屋檐躲避震撼

喧嚷斑斕濕漉家雀兒屋檐bìhànxuānqiǎoyán讀一讀多音字家雀兒麻雀qiǎoquè我常想，下大雨的時(shí)候，青鳥(niǎo)、麻雀這些鳥(niǎo)都要躲避起來(lái)，蝴蝶怎么辦呢？它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。仔細(xì)讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，完成下面的填空。下雨的時(shí)候，“我”因?yàn)?)而感到(),不斷地()。蝴蝶找不到家避雨著急尋找解決的辦法讀一讀本單元語(yǔ)文要素。閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題。1.針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn);2.從課文寫(xiě)法上來(lái)提問(wèn);3.從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)。在本單元前三課中，我們學(xué)習(xí)了哪些提問(wèn)方法？讀一讀本單元語(yǔ)文要素。閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題。在本單元前三課中，我們學(xué)習(xí)了哪些解決問(wèn)題的方法。讀課文查資料結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)地考察梳理有價(jià)值的問(wèn)題：(1)讀課文，從不同角度提出你認(rèn)為值得思考的五個(gè)問(wèn)題。(2)集體討論什么樣的問(wèn)題才是有價(jià)值的問(wèn)題。點(diǎn)撥：可以幫助理解課文內(nèi)容的問(wèn)題，可以引發(fā)深人思考的問(wèn)題。(3)小組合作完成下列小組匯報(bào)單中的第一、二題。小組匯報(bào)單①我們組選出的最有價(jià)值的問(wèn)題是：

這是從

(什么角度)提出的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題來(lái)自于我們的組員：（）②我們選擇的方法是：

。③我們是這樣解決問(wèn)題的：A.我們畫(huà)出的句子有…（在書(shū)上標(biāo)注)B.概括后，得出的答案是：

。C.書(shū)上找不到答案，我們?cè)谏喜榱速Y料，畫(huà)出的句子有(在書(shū)上標(biāo)注)，概括后，得出的答案是：

。閱讀課文從不同角度大膽提出自己的問(wèn)題并記錄下來(lái)。問(wèn)題清單1.作者為什么為蝴蝶而著急？2.蝴蝶的家在哪里？3.這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？4.文章寫(xiě)的是蝴蝶的家，為什么作者開(kāi)始寫(xiě)青鳥(niǎo)、麻雀這些動(dòng)物?閱讀課文從不同角度大膽提出自己的問(wèn)題并記錄下來(lái)。

天是那樣低沉，云是那樣黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來(lái)，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹(shù)林里也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。天氣非常惡劣

它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點(diǎn)兒水都不能沾；它們是那樣柔弱，比一片樹(shù)葉還無(wú)力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？蝴蝶身體較弱雨點(diǎn)會(huì)把蝴蝶的翅膀打落；泥點(diǎn)會(huì)弄臟蝴蝶；蝴蝶被暴風(fēng)雨吹落在泥濘中，直至死去；蝴蝶的翅膀會(huì)淋濕；蝴蝶會(huì)被風(fēng)吹得不知去向……蝴蝶在暴風(fēng)雨中可能有怎樣的后果？小組匯報(bào)單①我們組選出的最有價(jià)值的問(wèn)題是：

這是從

(什么角度)提出的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題來(lái)自于我們的組員：（）②我們選擇的方法是：

。③我們是這樣解決問(wèn)題的：A.我們畫(huà)出的句子有…（在書(shū)上標(biāo)注)B.概括后，得出的答案是：

。C.書(shū)上找不到答案，我們?cè)谏喜榱速Y料，畫(huà)出的句子有(在書(shū)上標(biāo)注)，概括后，得出的答案是：

。作者為什么為蝴蝶而著急？課文內(nèi)容理解。小小宣研讀課文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句天氣十分惡劣蝴蝶身體較弱問(wèn)題清單1.作者為什么為蝴蝶而著急？2.蝴蝶的家在哪里？3.這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？4.文章寫(xiě)的是蝴蝶的家，為什么作者開(kāi)始寫(xiě)青鳥(niǎo)、麻雀這些動(dòng)物?閱讀課文從不同角度大膽提出自己的問(wèn)題并記錄下來(lái)。屋宇里麥田里樹(shù)林里園里的花朵老樹(shù)干的底面橋下面樹(shù)葉下面

但我卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)下雨時(shí)蝴蝶藏身的地方。誰(shuí)要是能說(shuō)給我，我就不著急了。

我們可以在課后通過(guò)多種途徑查閱資料，尋找答案。“我”最終沒(méi)有找到蝴蝶的家。下雨天蝴蝶要干的事不外乎躲雨。烏云密布天色晦暗時(shí)，蝴蝶便會(huì)在棲息地尋找躲雨的地方：如高桿草或葉狀植物之類(lèi)可以遮風(fēng)擋雨的場(chǎng)所。當(dāng)太陽(yáng)重新露出笑臉時(shí)，它們常常會(huì)在幾分鐘之內(nèi)重返藍(lán)天，四處尋歡作樂(lè)。另外如果蝴蝶真的被雨水淋到您也不必?fù)?dān)心，因?yàn)楹某岚蚴怯蓭装倨?xì)小的鱗片組成的，和魚(yú)身上的鱗片相似。下雨時(shí)還能遮擋雨水，使它們不會(huì)被真的淋濕。小組匯報(bào)單①我們組選出的最有價(jià)值的問(wèn)題是：

這是從

(什么角度)提出的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題來(lái)自于我們的組員：（）②我們選擇的方法是：

。③我們是這樣解決問(wèn)題的：A.我們畫(huà)出的句子有…（在書(shū)上標(biāo)注)B.概括后，得出的答案是：

。C.書(shū)上找不到答案，我們?cè)谏喜榱速Y料，畫(huà)出的句子有(在書(shū)上標(biāo)注)，概括后，得出的答案是：

。蝴蝶的家在哪里？課文內(nèi)容理解。小小宣查資料可以遮風(fēng)擋雨的場(chǎng)所問(wèn)題清單1.作者為什么為蝴蝶而著急？2.蝴蝶的家在哪里？3.這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？4.文章寫(xiě)的是蝴蝶的家，為什么作者開(kāi)始寫(xiě)青鳥(niǎo)、麻雀這些動(dòng)物?閱讀課文從不同角度大膽提出自己的問(wèn)題并記錄下來(lái)。我一想起來(lái)就為蝴蝶著急……我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了，心里是那樣著急。我真為蝴蝶著急了。誰(shuí)要是能說(shuō)給我聽(tīng)，我就不著急了。作者很關(guān)心小動(dòng)物屋宇里麥田里樹(shù)林里園里的花朵老樹(shù)干的底面橋下面樹(shù)葉下面作者關(guān)愛(ài)小生命小組匯報(bào)單①我們組選出的最有價(jià)值的問(wèn)題是：

這是從

(什么角度)提出的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題來(lái)自于我們的組員：（）②我們選擇的方法是：

。③我們是這樣解決問(wèn)題的：A.我們畫(huà)出的句子有…（在書(shū)上標(biāo)注)B.概括后，得出的答案是：

。C.書(shū)上找不到答案，我們?cè)谏喜榱速Y料，畫(huà)出的句子有(在書(shū)上標(biāo)注)，概括后，得出的答案是：

。這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？課文內(nèi)容理解。小小宣研讀課文，聯(lián)系上下文。作者對(duì)小動(dòng)物的關(guān)心關(guān)愛(ài)問(wèn)題清單1.作者為什么為蝴蝶而著急？2.蝴蝶的家在哪里？3.這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？4.文章寫(xiě)的是蝴蝶的家，為什么作者開(kāi)始寫(xiě)青鳥(niǎo)、麻雀這些動(dòng)物?閱讀課文從不同角度大膽提出自己的問(wèn)題并記錄下來(lái)。小組匯報(bào)單①我們組選出的最有價(jià)值的問(wèn)題是：

這是從

(什么角度)提出的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題來(lái)自于我們的組員：（）②我們選擇的方法是：

。③我們是這樣解決問(wèn)題的：A.我們畫(huà)出的句子有…（在書(shū)上標(biāo)注)B.概括后，得出的答案是：

。C.書(shū)上找不到答案，我們?cè)谏喜榱速Y料，畫(huà)出的句子有(在書(shū)上標(biāo)注)，概括后，得出的答案是：

。文章寫(xiě)的是蝴蝶的家，為什么作者開(kāi)始寫(xiě)了青鳥(niǎo)、麻雀這些動(dòng)物？課文寫(xiě)法。小小宣聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。用這些有家避雨的動(dòng)物引出沒(méi)有家避雨的蝴蝶，從而引入正文。根據(jù)下列評(píng)價(jià)單，對(duì)各小組交流的學(xué)習(xí)成功進(jìn)行組間互評(píng)，并說(shuō)明理由。評(píng)價(jià)單小組問(wèn)題質(zhì)量（有價(jià)值程度）解決過(guò)程（畫(huà)出句子）解決結(jié)果（概括簡(jiǎn)潔）123456對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂(yōu)蝴蝶的家猜想與追尋苦尋無(wú)果自然環(huán)境：天氣惡劣自身?xiàng)l件：柔弱輕盈屋宇、麥田、樹(shù)林、花朵、老樹(shù)干、橋下面、樹(shù)葉下面、秘密的家讀課文，提出問(wèn)題并嘗試解決。綜合應(yīng)用讀了課文，我認(rèn)為最值得思考的問(wèn)題是：

。我嘗試用

的方法解決。我認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題的答是：

。8*

蝴蝶的家第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.通讀課文，了解課文大意。2.作者介紹。3.認(rèn)讀字詞，理解詞語(yǔ)。課文大意本文描寫(xiě)了下大雨時(shí)惡劣的自然環(huán)境和蝴蝶的輕盈、柔弱，講述了作者一次次對(duì)蝴蝶的家進(jìn)行猜想和尋找，真切地表達(dá)了作者對(duì)小生靈的關(guān)愛(ài)之情。作者簡(jiǎn)介

生平簡(jiǎn)介：燕志俊(1907—1982)，又名燕遇明。著名作家。曾任山東省文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)副主席。

文學(xué)成就：常在《小說(shuō)月報(bào)》《新女性》《語(yǔ)絲》等雜志發(fā)表新詩(shī)、散文等。

主要作品：中篇小說(shuō)《苦女翻身記》,長(zhǎng)詩(shī)《枯樹(shù)開(kāi)花》，短詩(shī)《山鄉(xiāng)女兒》和《碧葉集》等。背景資料昆蟲(chóng)，翅膀闊大，顏色美麗，靜止時(shí)四翅樹(shù)立在背部，腹部瘦長(zhǎng)。吸花蜜。種類(lèi)很多，有的幼蟲(chóng)吃農(nóng)作物，是害蟲(chóng)，有的幼蟲(chóng)吃蚜蟲(chóng)，是益蟲(chóng)。簡(jiǎn)稱(chēng)蝶。蝴蝶蝴蝶背景資料背景資料蝴蝶的一生會(huì)認(rèn)字躲震嚷家屋bìhànqiǎoxuānyán避撼喧檐雀兒我會(huì)認(rèn)辶辟避避雷針與“走”有關(guān)音節(jié)是“bi”躲開(kāi)，回避；防止。扌感撼令人震撼的巨浪與“手”有關(guān)音節(jié)是“gan”用手搖動(dòng)，搖撼。我會(huì)認(rèn)

雀：一般為小形鳥(niǎo)類(lèi)，羽色多為砂褐色，也有不少種類(lèi)具有美麗的黃、赤色澤。嘴形多粗短，近乎圓錐形；翅較短，大多棲息在森林、田園、草甸、灌叢和居民區(qū)附近。食物多為谷類(lèi)、草子、花蕾和葉芽等。下圖分別為麻雀、朱鹀、燕雀。雀易讀錯(cuò)“避”讀bì，不讀pì；“撼”聲母是h，不是n；“檐”讀yán，不讀rán。近義詞低沉—陰沉柔弱—軟弱密集—集中鮮艷—明艷輕盈—輕巧秘密—私密密集—集中鮮艷—明艷反義詞低沉—高亢密集—分散柔弱—?jiǎng)倧?qiáng)鮮艷—暗淡理解詞語(yǔ)【躲避】離開(kāi)對(duì)自己不利的事物。【震撼】震動(dòng)；搖撼。【喧嚷】(好些人)大聲地叫或說(shuō)。【雨幕】雨點(diǎn)密密麻麻，像罩住景物的幕一樣，因此叫作雨幕。雨幕第二階：閱讀理解學(xué)習(xí)內(nèi)容借助所提問(wèn)題理解課文內(nèi)容。閱讀1自然段，根據(jù)題目提問(wèn)題。天是那樣低沉，云是那樣黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來(lái)，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹(shù)林里也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。本文的題目是“蝴蝶的家”，為什么開(kāi)頭要詳細(xì)地描寫(xiě)下大雨的情景？擬人，風(fēng)聲大風(fēng)雨交加的環(huán)境風(fēng)雨交加環(huán)境惡劣強(qiáng)烈對(duì)比鋪墊下文結(jié)合第2自然段提出問(wèn)題，并理解課文。蝴蝶的特點(diǎn)是什么？作者此時(shí)的心情怎樣？排比身體特點(diǎn)特點(diǎn)我一想起來(lái)就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢？它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點(diǎn)兒水都不能沾；它們是那樣柔弱，比一片樹(shù)葉還無(wú)力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？反問(wèn)體態(tài)輕盈、彩粉斑斕、身體柔弱。心情擔(dān)心在風(fēng)雨中怎樣生存從寫(xiě)法角度提出問(wèn)題。第1、2自然段用了什么寫(xiě)作手法？

我一想起來(lái)就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢？它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn);它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點(diǎn)兒水都不能沾;它們是那樣柔弱，比一片樹(shù)葉還無(wú)力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？對(duì)比弱小的蝴蝶惡劣的自然環(huán)境天是那樣低沉，云是那樣黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來(lái)，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹(shù)林里也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。這不是難為蝴蝶嗎？從課文的內(nèi)容的角度提問(wèn)。一位小朋友非常確定地說(shuō):“它們和我們一樣，肯定有家。”為什么這位小朋友說(shuō)蝴蝶肯定有家？小朋友天真善良，向往美好。發(fā)散思維，提出問(wèn)題。作者猜想蝴蝶的家可能在哪里？不過(guò)它們的家在哪里呢？人們的屋宇里從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有蝴蝶來(lái)避雨。麥田里呢？也不能避雨。樹(shù)林里呢？到處是水珠滾墜。園里的花朵是它們的家嗎？花朵白己己經(jīng)被雨點(diǎn)打得抖個(gè)不停了，怎能容它們藏身呢？就連老樹(shù)干的底面也是順下水來(lái)，濕漉漉的。它們的家會(huì)不會(huì)是在橋下面呢？這也未可知，但是有一點(diǎn)可以確定：這里從沒(méi)見(jiàn)過(guò)有蝴蝶落到石頭上的呀！那它們會(huì)不會(huì)是藏在樹(shù)葉下面？這倒有些說(shuō)得過(guò)去，但我也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)蝴蝶在樹(shù)葉下面避雨呀，而且樹(shù)葉也經(jīng)常被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)不定，被雨沖刷得透濕，也不像是蝴蝶的家呀！從寫(xiě)法角度提問(wèn)。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了。作者為什么要用自問(wèn)自答的方式來(lái)寫(xiě)？洋溢著“我”對(duì)蝴蝶濃郁的關(guān)愛(ài)之情層層追問(wèn)猜想、找尋、否定從課文的內(nèi)容的角度提問(wèn)。文中的三個(gè)“一定”表達(dá)了什么？美好祝愿，擁有純真、善良、美好的心靈女孩的話(huà)一個(gè)女孩對(duì)我說(shuō):“雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來(lái)，在陽(yáng)光里飛。它們是那么高興，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個(gè)秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。一定是這樣的。”孩子的視角是美好的從課文的內(nèi)容的角度提問(wèn)。她的話(huà)說(shuō)得倒是不錯(cuò)，但我卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)下雨時(shí)蝴蝶藏身的地方。誰(shuí)要是能說(shuō)給我聽(tīng)，我就不著急了。為什么聽(tīng)了女孩的話(huà)，作者依然為蝴蝶擔(dān)心呢？擔(dān)心原因從啟示的角度提問(wèn)。烏云密布，風(fēng)雨交加，蝴蝶的家在哪兒？它們?cè)谀男┑胤蕉阌辏克鼈円部赡軟](méi)有固定的巢穴，樹(shù)葉下邊、草叢中、石縫里……都是它們臨時(shí)的家。它們的生命多么弱小，但又是多么頑強(qiáng)！我們要向蝴蝶學(xué)習(xí)，適應(yīng)惡劣的環(huán)境，迎接命運(yùn)的挑戰(zhàn)！雨中的蝴蝶很讓人牽掛，讀文后有什么想法？雨中的蝴蝶，家在哪兒課文中的問(wèn)句。問(wèn)句種類(lèi)疑問(wèn)句反問(wèn)句設(shè)問(wèn)句我常想，下大雨的時(shí)候，青鳥(niǎo)、麻雀這些鳥(niǎo)都要躲避起來(lái)，蝴蝶怎么辦？這不是難為蝴蝶嗎？不過(guò)它們的家在哪里呢？人們的屋宇里從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有蝴蝶來(lái)避雨。麥田里呢？也不能避雨。課文小結(jié)本文是一篇散文作品，講述“我”為雨中的蝴蝶深感擔(dān)憂(yōu)，不斷找尋蝴蝶的家而最終無(wú)果。文章篇幅短小，行文簡(jiǎn)潔，極富童真童趣，同時(shí)真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛(ài)之情。結(jié)構(gòu)圖示蝴蝶的家起因：下雨天蝴蝶躲在哪里經(jīng)過(guò)：到處尋找為蝴蝶著急結(jié)果：沒(méi)找到誰(shuí)能說(shuō)給我聽(tīng)關(guān)愛(ài)小動(dòng)物熱愛(ài)大自然第三階：方法學(xué)用學(xué)習(xí)內(nèi)容