2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第一單元五不義而富且貴，于我如浮云教案8新人教版選修《先秦諸子選讀》課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第一單元五《不義而富且貴，于我如浮云》。本節(jié)課主要通過(guò)閱讀新人教版選修《先秦諸子選讀》來(lái)了解文章的主題、人物、情節(jié)和寫作手法。文章主要講述了雖然富貴迷人眼，但追求不義之財(cái)?shù)娜俗罱K會(huì)失去一切，而對(duì)于有道德的人來(lái)說(shuō)，富貴如同浮云，毫無(wú)意義。通過(guò)閱讀和分析，學(xué)生可以更好地理解文章的主題和作者的觀點(diǎn)，并提高自己的閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語(yǔ)文學(xué)科的四大核心素養(yǎng)展開，即語(yǔ)言理解與運(yùn)用、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過(guò)閱讀和分析文章，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯和句式，提高自己的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《先秦諸子選讀》，學(xué)生能夠了解和傳承我國(guó)古代優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，理解諸子百家的思想精髓，提高自己的文化素養(yǎng)。

3.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析文章的寫作手法和作者的觀點(diǎn)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)新思維，提高自己的思維品質(zhì)和邏輯推理能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)欣賞和分析文章的語(yǔ)言和表達(dá)方式，學(xué)生能夠提高自己的審美鑒賞能力，培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《不義而富且貴，于我如浮云》的主題和作者的觀點(diǎn)。

2.分析和欣賞文章的語(yǔ)言和寫作手法。

難點(diǎn)：

1.深入理解文章中的道德觀念和哲學(xué)思想。

2.運(yùn)用批判性思維和創(chuàng)新思維分析文章的深層含義。

解決辦法：

1.對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀和討論，結(jié)合時(shí)代背景和作者的生平等，幫助學(xué)生更好地理解文章的主題和作者的觀點(diǎn)。

2.對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過(guò)討論和分享，互相啟發(fā)和補(bǔ)充，從而深入理解文章中的道德觀念和哲學(xué)思想。同時(shí)，教師可以提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和素材，幫助學(xué)生拓寬思路，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、教學(xué)白板、課堂管理系統(tǒng)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資料、布置作業(yè)和交流。

3.信息化資源：電子版的《先秦諸子選讀》教材、相關(guān)文章和視頻資料、在線詞典和參考書籍。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、寫作練習(xí)、問(wèn)答互動(dòng)、課堂討論。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《不義而富且貴，于我如浮云》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道‘不義而富且貴’是什么意思嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于道德和財(cái)富的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文章的主題。

簡(jiǎn)短介紹文章的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文章基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文章的主題、人物和情節(jié)。

過(guò)程：

講解文章的背景和主題，包括其主要人物和情節(jié)。

詳細(xì)介紹文章中的關(guān)鍵事件和人物關(guān)系，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)分析文章的開頭和結(jié)尾，讓學(xué)生更好地理解作者的觀點(diǎn)和寫作手法。

3.文章案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解文章的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的案例進(jìn)行分析，如文章中的道德沖突和人物選擇。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解文章的深度和廣度。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用文章中的道德觀念解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與文章相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文章的主題、人物、情節(jié)和寫作手法等。

強(qiáng)調(diào)文章在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文章中的道德觀念。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于文章主題的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《論語(yǔ)》：《不義而富且貴，于我如浮云》一文出自《論語(yǔ)》，教師可以提供《論語(yǔ)》的其他章節(jié)，如“學(xué)而”、“八佾舞”等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解孔子的思想和教育理念。

《孟子》：《孟子》是另一位先秦諸子，其思想與孔子有諸多相似之處，教師可以提供《孟子》的相關(guān)章節(jié)，如“梁惠王”、“公孫丑”等，讓學(xué)生比較兩位思想家的異同。

《莊子》：《莊子》是另一位先秦諸子，其思想與孔子和孟子有所不同，教師可以提供《莊子》的相關(guān)章節(jié)，如“逍遙游”、“大宗師”等，讓學(xué)生了解莊子的哲學(xué)觀點(diǎn)。

《史記》：《史記》是中國(guó)古代的一部紀(jì)傳體通史，教師可以提供《史記》中與孔子、孟子、莊子等相關(guān)的人物傳記，讓學(xué)生了解這些思想家的生平事跡和影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

比較閱讀：讓學(xué)生選擇一位先秦諸子的作品，與《不義而富且貴，于我如浮云》進(jìn)行比較閱讀，思考這些思想家的觀點(diǎn)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

道德觀念探討：讓學(xué)生思考道德觀念在現(xiàn)代社會(huì)的重要性，以及如何將道德觀念應(yīng)用到日常生活中，提高自己的道德修養(yǎng)。

哲學(xué)觀點(diǎn)研究：讓學(xué)生深入研究先秦諸子的哲學(xué)觀點(diǎn)，了解其對(duì)中國(guó)古代文化和社會(huì)的影響，以及與現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解和欣賞《不義而富且貴，于我如浮云》這篇文章，提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，布置以下作業(yè)：

a.閱讀《論語(yǔ)》中的其他章節(jié)，如“學(xué)而”、“八佾舞”等，深入理解孔子的思想和教育理念。

b.閱讀《孟子》中的相關(guān)章節(jié)，如“梁惠王”、“公孫丑”等，比較孔子和孟子的思想異同。

c.閱讀《莊子》中的相關(guān)章節(jié)，如“逍遙游”、“大宗師”等，了解莊子的哲學(xué)觀點(diǎn)。

d.閱讀《史記》中與孔子、孟子、莊子等相關(guān)的人物傳記，了解這些思想家的生平事跡和影響。

e.寫一篇關(guān)于先秦諸子思想對(duì)現(xiàn)代社會(huì)啟示的短文，不少于500字。

2.作業(yè)反饋：

在學(xué)生提交作業(yè)后，及時(shí)進(jìn)行批改和反饋。在批改過(guò)程中，注意以下幾點(diǎn)：

a.檢查學(xué)生的閱讀理解能力，看是否能夠準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)容和主題。

b.關(guān)注學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，看是否能夠分析和欣賞文章的語(yǔ)言和寫作手法。

c.檢查學(xué)生的思考深度，看是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)和見解。

d.檢查學(xué)生的寫作能力，看是否能夠清晰、準(zhǔn)確、有邏輯地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。

在批改過(guò)程中，對(duì)于存在的問(wèn)題，給出具體的改進(jìn)建議，如：“觀點(diǎn)不夠明確，請(qǐng)進(jìn)一步闡述”、“論證不夠充分，請(qǐng)?jiān)黾诱摀?jù)”等。通過(guò)及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

《先秦諸子選讀》：《不義而富且貴，于我如浮云》一文出自《先秦諸子選讀》，教師可推薦學(xué)生閱讀其他諸子的作品，如《孟子》、《莊子》、《墨子》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)古代哲學(xué)家的思想。

《史記》：司馬遷所著的《史記》是中國(guó)古代的一部紀(jì)傳體通史，教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《史記》中與孔子、孟子、莊子等相關(guān)的人物傳記，了解這些思想家的生平事跡和影響。

《道德經(jīng)》：老子所著的《道德經(jīng)》是道家哲學(xué)的經(jīng)典之作，教師可推薦學(xué)生閱讀《道德經(jīng)》的相關(guān)章節(jié)，如“道可道非常道”、“上善若水”等，讓學(xué)生了解道家的思想觀點(diǎn)。

《論語(yǔ)譯注》：《論語(yǔ)譯注》是對(duì)《論語(yǔ)》的注釋和翻譯，教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《論語(yǔ)譯注》中與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容，如“富貴浮云”等，加深對(duì)孔子思想的理解。

2.拓展要求：

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，閱讀以上推薦的書籍和材料。

教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

在課后拓展過(guò)程中，要求學(xué)生做好讀書筆記，不少于500字。

學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到疑問(wèn)，可以與同學(xué)交流討論，或向教師請(qǐng)教。

教師定期檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度和理解情況，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《不義而富且貴，于我如浮云》這篇文章后，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方，同時(shí)也制定了一些改進(jìn)措施，以期在未來(lái)的教學(xué)中更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

首先，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的興趣和注意力并不是很高。這可能是因?yàn)槲疫^(guò)于直接地提問(wèn)和介紹文章的基本概念，沒(méi)有很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采用更加生動(dòng)有趣的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，如通過(guò)視頻、圖片或故事等吸引學(xué)生的注意力，從而更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在講解文章基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文章的背景和人物關(guān)系理解不夠清晰。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)過(guò)于注重理論的闡述，而忽略了實(shí)際的例子和案例。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中更多地使用實(shí)際例子和案例來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握文章的基礎(chǔ)知識(shí)，以提高他們的理解和記憶效果。

再次，在課堂討論環(huán)節(jié)中，我