雙減政策下學校作業的管理制度（精選5篇）

雙減政策下學校作業的管理制度篇1

1、為加強特種作業人員的管理工作，提高特種作業人

員的安全素質，防止傷亡事故，促進校園安全，根據安全生

產法、生產經營單位安全培訓規定、安全生產培訓管理辦法、

特種作業人員安全技術考核辦法、特種設備作業人員監督管

理辦法等國家法律法規和規章，制定本制度。

2、特種作業人員指直接從事特種作業的人員。特種作

業指容易發生人員傷亡事故，對操作者本人、他人及周圍設

施的安全有重大危險的作業。

3、特種作業人員應具備與本種作業相應的身體條件和

相應的文化程度，并且經市安全生產監督管理局（特種設備

作業人員經市質量技術監督局）考核合格，取得“特種作業

操作資格證”，方可獨立作業。

4、電工必須負責合理、規范布設校園電源供應系統，

任何部門調整、改用電源必須征得電工的同意。

5、電工必須持有上崗證，無證者不得從事接電工作。

拉接電源、安裝電器設備，必須嚴格執行操作規程。

6、電工對學校的電器設備，必須經常檢查，發現損壞、

老化應及時修理，自身不能解決的要及時書面報告學校領

導，請求盡快解決，嚴防發生觸電事故。

5、電工對師生發現的報修的電器、電路，應及時前往

修理，如不能修復，該暫停供電的則暫停供電，不得拖延耽

誤，預防發生意外事故。

6、學校放假期間，電工對全校電路狀況應進行一次全

面性的檢查，不需用電的部位統一切斷電源，確保假期安全。

雙減政策下學校作業的管理制度篇2

一、嚴格控制課外作業量。1?2年級不留家庭作業，三

年級不超過30分鐘，四年級不超45分鐘，五六年級作業量

不超過1小時。

二、禁止留午間作業。節假日適當增加實踐性、探究性

作業，要控制書面作業時間總量。倡導開展每周一天無作業

日，讓學生自行調整放松，鼓勵學生利用好時間，積極參與

勞動實踐或體育鍛煉。

三、科學合理布置作業。教師設計作業要符合學生年齡

特征，能由學生獨立完成，作業難度不得超過國家課程標準

要求。教師要在布置作業前及時溝通，確保學生完成作業不

超時，朗誦、背誦、默寫等作業統一納入家庭作業總量時間，

不得給學生布置機械性、重復性、懲罰性的家庭作業。學科

教師可在基礎作業以外，根據班級學生實際情況布置微量的

進階類型作業，供學有余力的學生選做，不得強制所有學生

完成。學校要定期檢查統計各年級作業的總量和批改情況，

四、禁止教師利用手機布置作業，禁止教師布置需要學

生利用手機完成的作業、不得要求家長通過手機和網絡下載

并打印作業，不得將家庭作業變成家長作業。

五、要求教師對布置的學生作業及時批改、全批全改，

及時向學生反饋作業批閱結果，幫助學生分析學習存在的問

題。不得要求家長代批，也不得要求學生自批自改。

六、充分利用課后服務。教師要充分利用課后服務時間

加強學生作業指導，爭取小學生基本在校內完成書面作業，

幫助中小學生學生鞏固知識、形成能力、培養習慣。教師可

在完成書面作業之余，安排科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、

社會與勞動實踐等不同類型作業。嚴禁將課后服務作業指導

變為集體教學或集體補課。

七、要提高作業批改的質量，教師的批語書寫要工整、

規范、準確，對學生有示范性和指導性。

八、提倡作業批改都寫評語，語氣要和藹，對學生所存

在的錯誤要用委婉的語言表達出來，多用表揚、激勵的語言。

九、要培養學生自我找差距，自我完善的能力，要求學

生及時糾正作業中的錯誤，教師要通過適當的方式檢查學生

糾正作業的情況。

十、要嚴格要求學生認真、按時、獨立、整潔地完成作

業。教師要及時檢查，對無故缺作業的學生應及時加以教育,

對學生重做、改錯的作業要認真及時批閱，對作業完成優秀

的學生教師應予以表揚。

十一、每月的30日前后將作業本收齊，接受教研組長

和教導處的查閱。學期結束將學生的全部作業本交教導處查

閱后，歸還學生保存。

十二、每學期，語、數教研組各產生2名優秀作業班級,

經教導處認定，報校長室批準，表彰相關批閱教師。

雙減政策下學校作業的管理制度篇3

一、作業編寫

1、制定計劃

每學期初，備課組全體教師應該開展作業專題研究活

動，在集體備課時對校本作業的編排進行具體研究，備課組

長分配好組內教師的編寫任務，確定學期內作業范圍、作業

要求等基本內容，每位老師必須提前一周將下周要用的校本

作業編寫完成。兩人一組合作，便于撰稿及審核。以上一屆

校本作業為范本，在此基礎上根據本屆學生實際學情作精準

修改，鼓勵題目原創，定稿后存檔，供下一屆借鑒改進。

2、明確題量

(1)語文、數學、科學、英語每一課時一份校本作業,

每一章(單元)一份綜合性練習，提倡語文以布置拓展視野、

提升素養的課外閱讀作業為主。

（2）每一課時版面為16K正反一面，其中英語學科為

8k一面，上下左右各空出2cm,字體為五號宋體，行間距不

得低于16磅，標題寫在頁眉上，并編號，在標題旁邊注明

撰稿人和審核人。綜合性練習8K雙面，每兩周一份。

（3）語文、數學、科學、英語、初三社會每一課時的

習題量為：七、八年級中等生完成作業合計時間不超過20

分鐘，九年級中等生數學、科學不超過25分鐘，語文、英

語、社會不超過20分鐘。雙休日作業以日常兩次校本作業

的量編寫。七、八年級社會、思品平時不布置回家作業，雙

休日可以適當布置（不超過25分鐘）。

3、各班主任要協調好本班學生的家庭作業時間，各任

課老師要服從班主任的協調。

4、注意作業形式的多樣化，可根據學科特點及學生年

齡心理特點，布置一些動手操作、社會實踐等較為開放性的

作業。寒暑假全校布置以培養動手能力為主的創新創意作

業，積極爭取國家級的創造發明專利。

5、嚴禁教師將書寫作業作為懲罰學生的手段，減少機

械性的抄寫作業。

6、作業公示。每個老師布置的作業必須在校網中公示,

實際作業與公示必須保持一致，嚴禁弄虛作假。

7、不允許使用除了與教材配套的練習之外的教輔資料,

禁止集體購買或暗示學生購買各種樣式的教輔資料。

二、作業批改

1、教師應該及時批改作業，鼓勵個性化批改，可在批

改中書面表揚、批評或指出存在的問題。批改時，要根據學

生對作業的態度（如：是否做完、是否認真等）和準確度進

行多維度評價，注意培養和保護學生作業的積極性。

2.對學生作業中錯誤，教師應要求學生及時訂正并對

學生訂正的情況進行檢查，禁止把作業批改等任務轉交給家

長或學生。

3、建議教師對學困生面批作業，通過面批及時發現問

題，指導學生對作業進行有效訂正。

三、作業檢查

每學期期中和期末，學校教學處對教師校本撰稿、作業

布置、批改、反饋等方面組織檢查并進行評比，根據校本作

業質量劃定A、B、C三個等級，與教師的評先評優直接掛鉤;

每學期不定期開展有關作業情況的問卷調查，作業調查主要

從以下幾方面入手：

1、作業量是否適當；

2、作業內容是否太難或太易（即是否依據課程標準、

教材和大綱要求）；

3、作業題型是否體現多樣性，是否布置了分層作業；

4、作業格式是否規范，基礎知識、鞏固練習、能力拓

展內容比例是否合理;

5、作業批改是否及時、認真；

6、有無布置懲罰性作業；

7、是否允許學生以自己思考問題的研究痕跡代替作業；

8、有否違規購買教輔資料，

9、有否抄襲現象，如何處理。

10、有否要求家長完成或需要家長代勞的作業或通過網

絡下載并打印作業。

對作業調查中發現的各種問題，學校將以通報形式提出

嚴肅批評，以教學事故按《實驗中學績效考核條例》的有關

規定處理，嚴重的將取消年度評優評先資格。

雙減政策下學校作業的'管理制度篇4

為貫徹《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提

高義務教育質量的意見》文件要求，落實教育部等九部門《關

于印發中小學生減負措施的通知》、教育部辦公廳《關于加

強義務教育學校作業管理的通知》和2021年全國教育工作

會“雙減”精神，以及及市教委相關工作要求、《XX區義務

教育階段學科作業設計與實施指導意見》，確保“五項管理”

相關政策規定落實落地，提高教育教學質量，結合我校和我

部實際，制定本管理方案。

一、指導思想

作業是學校教育教學管理工作的重要環節，是課堂教學

活動的必要補充。要遵循教育規律、堅持因材施教，嚴格執

行課程標準和教學計劃，發揮作業育人功能。作業關系到學

生健康成長、全面發展，是深入推進立德樹人的重大舉措。

二、目標要求

在課堂教學提質增效基礎上，切實發揮好作業育人功

能，通過立德樹人，落實五育融合，積極培育和踐行社會主

義核心價值觀，充分發揮作業育人價值；

通過科學合理的有效作業，幫助學生鞏固知識、形成能

力、培養習慣，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改

進教學方法，促進學部完善教學管理、開展科學評價、提高

教育質量。

作業設計要以提升學科課程核心素養為目標，關聯真實

情境，設計多種類型的作業，促進學生形成適應個人終身發

展與社會發展的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。

三、組織領導

學部成立初中部作業工作小組：

作業工作小組加強作業全過程管理，每學期初要對學生

作業作出規劃，加強年級組、學科組作業統籌協調，合理確

定各學科作業比例結構，建立作業總量審核監管和質量定期

評價制度。

主要工作主要做好以下工作內容:

（1）建立健全作業管理制度，將作業設計納入教學管

理，實行備課組、學科組、學部備案審核制，加強作業統籌

規劃和組織領導；

（2）明確部門和人員職責，落實工作責任；確保作業

設計、實施規范有序、提質增效；

（3）指導、及時檢查作業設計、布置、批改、反饋等

實施情況；

（4）組織開展作業設計與實施的教師培訓與教研活動,

定期召開會議，進行交流、總結，定期組織開展優秀作業評

選與展示交流活動，努力使作業設計、實施富有成效。

（5）引導家長樹立正確的教育觀念，切實履行家庭教

育主體責任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課余生

活，與學校形成協同育人合力。

四、職責分工

教學副校長、學部主任負責學校的作業統籌管理、專業

指導，教研組長、備課組長負責本學科作業的學期規劃、研

究研討，年級組長、班主任負責班級各學科作業的協調和反

饋，學科教師負責作業的具體設計和實施。

五、作業設計、布置、批閱與反饋

（一）作業編寫

1.制定計劃

每學期初，學科組制定學習工作計劃中須包含作業設計

的規劃，學科組和備課組教師在集體備課時對校本作業的編

排進行專題討論，確定學期內作業范圍、作業要求等基本內

容。

2.基于單元設計

各學科、備課組分單元進行教學設計，備課組長分配好

組內教師的備課任務，包括單元作業設計、編寫。根據單元

學習目標和學習內容，明確單元作業內容、作業類型、作業

頻次、難度結構、預估時長等。

合理設計課時作業，選擇、加工、組織情境素材，形成

多種類型的作業，確定必做作業、選做作業，以及作業的評

價反饋方式。

3.分工合作備課、設計作業

(1)建議兩人一組進行同一課的備課和作業設計，便

于提升質量。

(2)老師須提前一周備出下周的課，進行作業設計，

備課組教研時，通過討論教學和作業設計進行打磨、優化。

(3)單元作業設計說明從單元作業內容及其目標指向、

作業類型、作業頻次、類型結構、難度匹配、預估時長等方

面表述。

(4)課時作業設計說明依據單元作業設計，從本課時

作業的目標指向、素材來源、主要內容、必做或選做、評價

反饋等方面表述。

4.提高作業設計質量

(1)要從“教學設計”轉向對學生的“學習設計”。

針對每一課時的學習目標，題目選擇講究“精”，具有典型

性，減少學生盲目、重復、無效的勞動，努力培養學生高階

思維品質。

(2)教師要提高自主設計作業能力，針對學生實際情

況，預判學生完成作業的實際能力，充分考慮學生的興趣偏

好和優勢特長，精選作業內容，提供不同難度、不同類型的

作業，合理確定作業數量。

a.作業有難度梯度，易、中、難的比例大致為5：4：lo

但作業難度不得超過國家課程標準要求。

b.創新作業類型方式。

根據學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理

布置書面作業、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞

動實踐等不同類型作業。

為滿足學生不同學情，鼓勵布置分層作業、彈性作業和

個性化作業，科學設計探究性作業和實踐性作業，探索跨學

科綜合性作業。

力求讓絕大部分學生能及時掌握所學知識，在確?；A

的前提下，注重布置遷移運用作業。鼓勵教師結合實際布置

學生自我體驗的實踐性作業，提高學生運用知識解決實際問

題的能力。

大力提倡自主作業，精準減負，讓學生學會學習，最大

程度發揮學生學習的主動性和積極性。

新課同步作業中復習鞏固、拓展延伸、綜合實踐的設計

比例大致為7：2：10

切實避免機械、無效訓練，減少機械性的抄寫作業，嚴

禁布置重復性、懲罰性作業。

精選內容，采取多樣的形式，提高作業的趣味性。

復雜的作業設計評價標準，發揮量規、量表的指引性作

用。

教師在布置作業前必須先將作業做一遍，并對學生可能

出現的情況進行預設，以便完善作業設計。

5.控制難度，設計好分層和選擇性作業

目前階段的課時作業包含必做作業和自選作業。必做作

業基于班級大多數同學學情水平設計，面向所有同學，基于

教師對學生學情和能力的預設，90%以上同學能夠在90分鐘

內完成；選做作業為學有余力的同學設計，這些同學在完成

必做作業后可以選擇其中的部分或全部完成。

（二）作業布置

1.當天的作業在可以在下課時布置或簡要說明，或者學

科教師每天通過共同編輯文檔。

2.作業在課活或者晚自習前由各科課代表抄在黑板上。

作業內容較長或者其他不便于抄寫的，老師可下發作業條或

通過電子屏公示。

3、不給家長布置作業。嚴禁給家長布置或變相布置作

業，嚴禁要求家長批改作業。

（三）作業指導

1.教師要充分利用課堂教學時間和課后服務時間加強

學生作業指導，培養學生自主學習和時間管理能力，指導學

生完成作業，為學生進行個性化的作業答疑指導。

2.允許學習特別困難的學生選擇性完成作業，或適當變

換作業完成與呈現形式。

3.提倡備課組內協作分工錄制作業中較難題的答疑解

惑的微視頻，（周末）進行線上答疑；

4.培養學生良好學習習慣：

（1）先消化所學

課外服務時間，有不能理解的，可以通過老師的學業答

疑指導，理解所學內容。

（2）獨立完成

首先要獨立完成作業，能做多少算多少，不會的先空著。

（3）互助學習

允許通過翻書、查看筆記、參考研究他人作業、請教別

人、查看答案等方式把不會題補做出來，即看懂、聽懂補做,

同時在題號前打上符號，以提醒自已，及時對標注題進行復

習消化。

（4）自我反思。引導學生對典型錯誤進行反思和修正,

更好地開展后續學習，促進作業目標的達成。必要時，教師

可對作業進行二次批改。

（5）立足整個單元，對課時作業持續跟蹤反饋，指導

學生加強過程反思，形成較為穩定的思路和方法。

（四）作業批改與反饋

1.教師應及時批改作業。教師要對布置的學生作業全批

全改，禁止把作業批改等任務轉交給家長或學生。

2.教師要根據作業內容和學情，通過書寫評語、等級評

定等多種方式批閱作業，作業批改要正確規范、評語恰當，

鼓勵個性化批改，杜絕對學生使用諷刺、侮辱的言詞，禁止

對作業結果排名公示。

3.根據學生對作業的態度和準確度進行多維度過程性

評價，注意培養和保護學生作業的積極性，可在批改中書面

表揚、批評或指出存在的問題。

4.建議教師對學生面批作業，通過面批及時發現問題。

5.引導學生借助作業評價單、典型作業互參等方式，實

現多角度學習，并對典型錯誤進行反思和修正，更好地開展

后續學習，促進作業目標的達成。必要時，教師可對作業進

行二次批改。

6.立足整個單元，對課時作業持續跟蹤反饋，指導學生

加強過程反思，形成較為穩定的思路和方法。

7.通過作業精準分析學情，采取集體講評、個別講解等

方式有針對性地及時反饋。對作業中出現的共性問題，可進

行集中講評指導；對學生的個性問題，可進行單獨交流指導;

對優秀的作業案例，可通過展示、交流進行表揚激勵，同時

示范引領其他同學。特別要強化對學習有困難學生的輔導幫

扶。鼓勵科學利用信息技術手段進行作業分析診斷。

8.教師及時與學生溝通，了解本學科作業質量、作業量、

難度等方面存在的問題，及時改進。

五、作業協調與統籌

1.控制作業量

(1)原則上每1課時1份作業，每1章(單元)1份綜

合性作業。

語文、數學、英語每1課時的書面作業量不超過20分

鐘，總共不超過60分鐘，其他學科課時作業控制在10分鐘

左右，保證學生每天書面作業總時長不超過90分鐘。

(2)周末書面作業時間總量不超過4小時，法定節假

日書面作業時間總量由各年級審核，寒暑假書面作業時間總

量由學部審核。

2.為便于各班導師統籌本班日常作業量，各班導師為班

級作業協調員，其職責是：與學科教師通報作業信息，反饋

學生呼聲；具體協調好本班學生的作業時間、日作業量，避

免學生做作業忙閑不均或整體作業量過大、過小的現象。

3.各年級主任統籌統籌本年級作業量。

六、作業督導與檢查

（一）作業檢查

1.學部作業領導小組組織各教研組，對作業設計與實施

的全流程情況進行指導和監督，每月對教師作業設計、布置、

批改、反饋等方面組織檢查，把作業設計、批改和反饋情況

納入對教師月考評之中。

2.每學期期中、期末由學部作業領導小組開展有關教師

作業設計、布置、批改、反饋的學生問卷調查，將其納入對

教師專業素養和教學實績的考核評價。作業調查主要從以下

幾方面入手：

a.作業量是否適當；

b.作業內容是否太難或太易（即是否依據課程標準、教

材和大綱要求）；

c.作業題型是否體現多樣性；

d.作業格式是否規范，基礎知識、鞏固練習、能力拓展

內容比例是否合理；

e.作業批改是否及時、認真;

f.有無布置懲罰性作業；

h.有否要求家長完成或需要家長代勞的作業或通過網

絡下載并打印作業。

對作業調查中發現的各種問題，按學部學?？冃Э己宿k

法的有關規定處理，嚴重的將取消年度評優評先資格。

（二）組織開展作業設計與實施的教師培訓與教研活動

本學期擬每月一次會議，各學科就就作業設計與實施進

行交流、總結。組織開展優秀作業評選與展示交流活動，年

級、班級和學科每一個月左右組織一次作業展，使作業設計、

實施富有成效。

建立評價激勵機制，期末評出優秀教研組、備課組、年

級組、學科教師的榜樣。

七、作業研究

學科組、備課組切實發揮作用，將作業設計作為校本教

研重點。

學科組長、備課組長組織教師，利用教研時間，結合日

常單元教學開展專項研究。增強研究的系統性，將作業研究

與備課組常規教研相融合，將學科教學與作業設計相融合，

將課堂學習與課后實踐相融合，對作業的目標設計、內容優

化、作業形式、評價反饋等難點開展系列研究，持續優化作

業設計與實施。

教研組：研制學科作業設計（水平劃分標準、指標）等

模板。組織備課組間交流分享。迭代改進模板，積累作業資

源。

備課組：研制指標、設計作業（含試題、答案、評標）。

實施作業批改、反饋。

各學科組、備課組系統化選編、改編、創編符合學習規

律、體現素質教育導向的作業，定稿后存檔。各年級備課組

充分利用數據，對上屆學生單元學習易錯、易混試題統計分

析，思考、探討破解策略，供后續借鑒改進。

雙減政策下學校作業的管理制度篇5

一、作業布置要求

（一）教師布置作業堅持“精選、先做、精析”。

教師要精心進行作業布置，關注學生的個體差異，增強

作業的層次性、適應性和可選擇性，滿足學生的不同發展需

求。

（二）減輕學生過重負擔，激發學生學習興趣。

幫助學生養成良好的學習習慣，掌握科學學習方法，提

高發現問題、分析問題和解決問題的能力，培養獨立性、責

任心、創新精神。

二、作業建設基本要求

（一）總量要求

教師布置的家庭作業科目及作業量應嚴格按照上級有

關規定執行，小學一、二年級不留書面家庭作業，其他年級

除語文、數學外不留書面家庭作業，語文、數學書面作業每

天不超過1小時。

（二）作業設計與布置要求

1.學校各學科教研組必須堅持每周研究一次學生作業

布置，在作業內容、數量、要求等方面，經過組內成員集體

討論，提出學生作業周布置計劃。最后由教導處進行審批。

2.精選作業內容，實施有效作業，確保作業具有典型性

和啟發性。作業的布置要依據新課程標準和教材內容及課程

目標要求，認真精選具有典型性和代表性的習題，要有利于

學生理解和鞏固所學知識，激活思維，培養創新能力。

3.豐富作業形式，提倡布置探究性、實踐性的家庭作業。

作業形式應結合學生的實際，除布置一定量的家庭書面

作業外，應加強作業形式的靈活性和趣味性，調動學生的學

習積極性和創造力。既要有練習型、準備型作業，也