三年級上冊英語教案Unit2Goodmorning第一課時湘少版（三起）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀“Goodmorning”等問候語，并能用其進(jìn)行簡單的交流。2.過程與方法：通過角色扮演、小組互動等形式，提高學(xué)生的英語聽說能力。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生友好、禮貌的交際態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。教學(xué)難點1.正確發(fā)音“Goodmorning”。2.理解和使用問候語在不同情境下的恰當(dāng)性。3.培養(yǎng)學(xué)生主動用英語進(jìn)行問候的習(xí)慣。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教科書：湘少版（三起）三年級上冊英語教科書。2.多媒體設(shè)備：用于播放問候語的音頻和視頻材料。3.卡片：寫有問候語的卡片，用于課堂練習(xí)和游戲。4.角色扮演道具：用于模擬真實問候場景的頭飾等。教學(xué)過程1.課堂導(dǎo)入：播放英文問候歌，營造英語學(xué)習(xí)氛圍。2.新知呈現(xiàn)：通過圖片和視頻展示“Goodmorning”的使用場景，教授發(fā)音和用法。3.實踐練習(xí)：學(xué)生分小組練習(xí)問候語，教師巡回指導(dǎo)。4.角色扮演：學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬真實問候場景。板書設(shè)計中心：寫上“Goodmorning”。左側(cè)：列出本節(jié)課的關(guān)鍵詞匯和句型。右側(cè)：畫出與問候相關(guān)的簡單場景圖。作業(yè)設(shè)計1.書面作業(yè)：抄寫并翻譯“Goodmorning”等問候語。2.口頭作業(yè)：與家長或朋友用英語進(jìn)行問候練習(xí)。3.拓展作業(yè)：收集其他常用的英語問候語，下節(jié)課分享。課后反思本節(jié)課通過多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語問候語。課后，教師應(yīng)反思教學(xué)過程中的不足，如學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性、問候語的運(yùn)用靈活性等，以便在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行針對性的改進(jìn)。同時，教師也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感態(tài)度，鼓勵他們更加自信地使用英語進(jìn)行交流。教學(xué)過程詳細(xì)說明1.課堂導(dǎo)入目的：通過播放英文問候歌，營造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。方法：選擇一首簡單、旋律歡快的英文問候歌，如“Hello,Hello,Hello”等。在播放歌曲前，簡要介紹歌曲內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌詞中的問候語。實施：播放歌曲，鼓勵學(xué)生跟隨音樂節(jié)奏搖擺或拍手。播放結(jié)束后，簡單詢問學(xué)生是否喜歡這首歌，并指出歌中的問候語。2.新知呈現(xiàn)目的：通過圖片和視頻展示“Goodmorning”的使用場景，幫助學(xué)生理解其含義和用法。方法：使用多媒體設(shè)備展示包含“Goodmorning”的圖片和視頻。圖片可以是人們在早晨相遇并互相問候的場景，視頻可以是動畫或真人表演。實施：展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測圖片中的情境。接著播放視頻，讓學(xué)生聽并模仿視頻中的問候語。教師適時解釋“Goodmorning”的含義和使用場合。3.實踐練習(xí)目的：通過小組練習(xí)，讓學(xué)生在實際語境中運(yùn)用“Goodmorning”。方法：將學(xué)生分成小組，每組分配不同的問候場景。例如，一組模擬早晨在學(xué)校門口相遇的場景，另一組模擬在教室里見面的場景。實施：教師先給出示范，然后讓學(xué)生分組練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤，并提供必要的幫助。練習(xí)結(jié)束后，每組選擇代表進(jìn)行展示。4.角色扮演目的：通過角色扮演，讓學(xué)生在模擬的真實情境中運(yùn)用所學(xué)問候語。方法：準(zhǔn)備一些簡單的角色扮演道具，如頭飾、卡片等。每個學(xué)生扮演一個角色，如學(xué)生、老師、家長等。實施：教師先給出一個場景，如“在學(xué)校門口相遇”，然后學(xué)生根據(jù)自己扮演的角色進(jìn)行問候。教師和其他學(xué)生作為觀眾，給予反饋和建議。方法：教師先簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后邀請學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受和遇到的困難。教學(xué)過程深入解析1.課堂導(dǎo)入的深化情感連接：在播放英文問候歌之前，教師可以與學(xué)生進(jìn)行簡短的交流，詢問他們今天的心情，或者分享一些自己的感受。這種情感上的連接有助于建立積極的課堂氛圍，讓學(xué)生在心理上準(zhǔn)備好進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。文化背景：介紹問候歌的文化背景，如這首歌可能來自哪個國家，那個國家的人們是如何用英語進(jìn)行問候的。這樣的文化滲透不僅增加了課堂的趣味性，也有助于學(xué)生理解英語作為國際通用語言的重要性。2.新知呈現(xiàn)的細(xì)化多感官學(xué)習(xí)：在展示“Goodmorning”的使用場景時，除了視覺上的圖片和視頻，教師還可以加入聽覺上的真人示范，甚至觸覺上的動作模仿。例如，教師可以邊說“Goodmorning”邊微笑和揮手，讓學(xué)生模仿這些動作，從而加深對問候語的理解和記憶。情境創(chuàng)設(shè)：在展示圖片和視頻時，教師可以創(chuàng)設(shè)一些具體的情境，如“今天是周一，你第一次見到同學(xué)，你會怎么說？”這樣的情境創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生將所學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，提高他們的實際運(yùn)用能力。3.實踐練習(xí)的拓展個性化練習(xí)：在小組練習(xí)中，教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的實際情況來設(shè)計對話。例如，有的學(xué)生可能喜歡在問候時加上一些個人特色，如“Goodmorning,howwasyourweekend?”這樣的個性化練習(xí)有助于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣。角色輪換：在小組練習(xí)中，教師可以讓學(xué)生輪換角色，體驗不同角色在問候時的感受和表達(dá)方式。這樣的角色輪換有助于學(xué)生從不同角度理解和運(yùn)用問候語，提高他們的交際能力。4.角色扮演的豐富情感表達(dá)：在角色扮演中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意情感的表達(dá)。例如，當(dāng)扮演老師和學(xué)生時，老師的語氣可以更加親切和鼓勵，學(xué)生的語氣可以