電影放牛班的春天觀后感8篇在影片《放牛班的春天》中，和雅克·貝漢一起合作的都是他的老搭檔。該片也是克里斯·巴哈蒂一鳴驚人的導演處女作。這里給大家分享一些電影放牛班的春天觀后感，希望對大家能有所幫助。

電影放牛班的春天觀后感1

這是一部優秀的電影，是每一位身為老師的人必看的經典電影，也使即將身為老師的我們受到了很大的教育。身為一名老師，馬修就是我們的榜樣，他把他的學生真正當成人來對待、來尊重。

也許每個人心中都有一個春天，那就是我們記憶中的童年。每個人的童年都應該是快樂活潑的，就想春天一樣，而這幫“放牛”班的孩子的春天就是馬修老師帶給他們的。這部電影的譯名很有意思，“放牛班”中的“放牛”二字其實指的就是我們常說的“對學生不教不管”也就是所謂的“放羊”之意，而電影中的這群孩子就是這樣一批讓老師頭痛不已的只能“放羊(牛)”的問題學生：打傷馬桑大叔的樂格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執的莫杭治以及其他無心讀書整日胡鬧的孩子。

面對這樣一群幾乎不把老師放在眼里，一味胡鬧的孩子，輔育院的人都實行體罰、緊閉，如果是其他很多老師面對這群孩子，恐怕都只能撓頭表示無能為力，怎么辦，只能“放牛”唄。有多少人能相信，他們也有春天。但有人相信了，他或許懷疑過，猶豫過，但他最終做到了，他就是一個名叫克萊蒙馬修的失業的音樂老師，而且，那時的他僅僅是一名代課老師，還不是一名正式的老師。他來到這個學校代課，原本只是想著糊口謀生，但是沒想到他甚至改變了很多孩子的一生。這個貌不驚人的老師，發現這些問題學生幾乎都很喜歡唱歌，而且那個叫莫翰奇的孩子還擁有一副好嗓子。這就是黃金，但它被埋在了土里，如果沒人把它刨出來，就永遠無法顯示它的光芒，對于莫翰奇而言，這個刨土人就是馬修老師。

對于一個音樂家來說，心中沒有愛，就不能作出有生命的音樂，對于一個老師來說，心中沒有愛，他的教學生涯就像沙漠一樣荒蕪。

克萊蒙馬修正是心中有愛，所以他作出了有生命的音樂，也改變了許多學生的一生，使他們獲得了屬于他們的春天。

影片中的這幫孩子都是10歲左右的年紀，馬修相信，即使有惡，又能夠壞到哪去?他們缺少的正是愛，諸如貝比諾是個孤兒，而莫翰奇也只有殘缺不全的母愛，只需要一點點愛，就足以點燃他們的心火，讓他們明白，自己原來不是活在地獄中，原來自己也是天使。

當馬修老師把這些孩子組建成為一個合唱團，他們那宛如空谷黃鶯般的美妙合聲在電影中流淌了一個多小時，特別是莫翰奇天籟般的聲音，使我完全沉醉在其中了。看著孩子們那因為受到肯定鼓舞而格外專注的眼神，那一刻的感動真的難以言喻，也許我們中有人想起了自己童年時曾經遇到的這樣的好老師，當然也有人遺憾：唉，我的童年為什么就沒有碰到這樣的老師呢?

他們僅僅只是孩子，他們天真無邪，他們每個人都有屬于自己的夢想，他們是如此真摯的寫下了自己的愿望，有消防員、有牛仔、有馴虎員，甚至是拿破侖將軍。也許為了實現這些愿望，在沒有正確的鼓舞和引導下，孩子們難免走了一些彎路。當藏于地板縫中的錢和口琴被發現時，馬修老師在氣憤中找到孩子時，得到的答案出乎每個人的意料，也讓老師感到心如針扎。“我想買一個熱氣球!”望著如此真摯的目光，馬修老師和我們的心靈都被震撼了。

面對孩子們一次次的惡作劇，馬修老師都用一顆寬容的心來接納他們，正是這種寬容如一縷陽光直射“池塘之底”。終于喜歡惡作劇的孩子在照顧病人的過程中，漸漸產生了悔意。受懲處的孩子在母親面前保留了自尊心。自閉癥的孩子在老師的關懷下慢慢打開了心扉，一次又一次馬修老師用他的愛和寬容之心幫助了這些孩子，這是這份善良與偉大，改寫了孩子們原本那充滿晦澀的童年記憶，留下了一串歌聲與歡笑，盼來了“放牛班的春天”。

電影放牛班的春天觀后感2

今天元旦放假，晚上和媳婦一起重看了一遍《放牛班的春天》。這是一部我們倆都很喜歡的電影，太太尤其喜歡里面的佩皮諾。

這部電影深深打動了我。恨不能成為一個音樂老師。一個失敗的音樂老師和一群問題孩子的故事。音樂喚醒了孩子們內心那顆埋藏已久的高貴的種子。我甚至在孩子們身上看到了神圣。一群問題孩子在唱歌的時候，讓我感覺到仿佛是教堂里的唱詩班。而他們之前卻是偷竊、撒謊，無惡不作的。

馬修改變了學校的生態。數學老師也參加到其中，為他們伴奏。真正的教育是美麗和令人興奮的。我的妻子也是這樣一位老師。把孩子當成是孩子，把孩子當成有血有肉有靈魂有情感的人，把自己的生命與愛好與孩子們的成長聯系在一起。把孩子當成是一顆高貴的種子，并且相信這顆種子可以最終發芽開花。我的妻子就是這樣一位馬修一樣優秀的老師。在我的眼里，我的妻子是這個世界上最優秀的老師。

我們從來不想揚名立萬，我們要的是美妙的生命，我們要的是見證美妙生命的成長。

電影放牛班的春天觀后感3

每個頑劣孩子的心靈都是蒙塵的鉆石原塊，生活的殘酷讓他們失去光彩，在“池塘之底”的幽深處發出灰蒙蒙的光。不過所幸，春天的樂章悄然響起，拯救了那些即將湮滅的靈魂之光。

整飭的情節，溫存的場面，靈動縹緲的歌聲，《放牛班的春天》為如今紙醉金迷燈紅酒綠的電影界繪上了溫潤卻斑斕的一筆。一所僻陋的寄宿學校，一群公認的壞孩子，一位過期的音樂家，故事情節展開的質樸而緩慢。他們在法國灰茫的天空下舒緩地上演，卻激烈地碰撞出了火花。一篇美麗樂章就此展開——

馬修老師賜予孩子們人性的善意與真誠。他不在乎孩子們的愚氓頑劣，他用不竭的人格魅力撫慰這些不諳世事的傷痕累累的心靈，他用美妙的歌聲呼喚那些蟄伏在冷寂冬日的稚嫩靈魂，他用熱忱獻予每個孩子豐盈的精神家園;孩子們也安撫了馬修老師落寞的心情，音樂創作的失敗似乎澆滅了這個中年人的希望之火，所幸上帝贈予他一群小天使，孩子們空靈動人的歌聲也應是他最大的期許與滿當當的欣慰。

我們看到了生活的疲憊與不堪中盛放的花瓣。這是放牛班的春天，更是每個觀影者沐浴的心靈的春天。

電影放牛班的春天觀后感4

《放牛班的春天》是一部給同學們一種溫暖的愛和美妙自由的電影。

克萊蒙·馬修老師在一所寄宿學校擔任代課音樂老師，在這里他仿佛走進了一所地獄。克萊蒙·馬修自己親眼看見了學校各種嚴厲的懲處，孩子們卻無法求助。克萊蒙在學校的日子里懂得了孩子們的心靈，在孩子中組建了合唱團，每天費心勞神地讓孩子們練習歌唱，給孩子們寫樂譜，這就是克萊蒙老師對學生們的仁慈、關懷和寬容——無限的愛。

孩子們在老師的關愛之下，他們逐漸懂事，逐漸成長。孩子們既喜歡上了老師，也喜歡上了音樂。克萊蒙對孩子們的愛，毫無保留地放在了每一個的身上。

看了這部電影，讓我不禁聯想到了我們經常對老師的教導表示不耐煩。為了我們身心健康成長，老師們常常提醒我們，反復地教導我們，是為我們好，希望我們以后憑著淵博的知識，扎實的生活技能走向美妙的生活，走向美妙的未來。可我們呢，而是用一種冷漠的眼光望著老師，每當想到這些，多么地讓人慚愧啊!

老師的愛，就像那明亮的燈光，照亮著我們的心田。我們應該懂得尊敬老師!

電影放牛班的春天觀后感5

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。特別是當影片臨近尾聲，孩子們清澈的童聲從高高的城堡式的禁閉室中飄逸到窗外，合著一架架承載了稚嫩筆跡的紙飛機，仿佛天使的羽毛一片片，一片片落到馬修的面前，差點讓我落淚。陽光下，沒有言語，也看不到外面的世界，然而孩子們的歌聲如輕柔的海浪層層相疊，一雙雙揮舞的小手寫滿了離別的眷戀和心靈的親吻。

每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個孩子都來自純凈無邪的地方，永遠都應該是人間萬分疼惜的珍寶。莊子說過，千里馬因為伯樂的存在才會陷入萬劫不復的囚困折磨之中;然而面對那些孩子，我更愿意相信我不喜歡的韓愈說過的話：世有伯樂，然后有千里馬。馬修的好，不是因為他職業的平凡，也不是因為他出自天然的善心，而是因為他是真正能夠聽見并且尊重千里馬的心聲的伯樂。

在我們的教育教學中，也應該像馬修那樣，關注孩子，充分挖掘孩子的優點、天賦、潛能和愛心，用我們的情感和愛心去感動學生，成就幸福的童年。

電影放牛班的春天觀后感6

20xx年上映的法國電影，真的不錯。以前肯定看過，印象卻不深，這次重新看。有點感觸。

一部電影怎么算好呢，我覺得有幾個方面：

題材：選題第一，新穎新奇，有故事性，便于演繹;

畫面：簡潔，清楚;

表演：自然，細節到位;沒有多余的情節，不必要的、以為觀眾看不懂的啰嗦;

音樂：增強主題;

價值觀：要有正確的價值觀，體現人性的光輝。

這個電影題材很簡單：問題少年的教育，要講好故事其實不容易，我們看過一些這類電影，說教型的、心理輔導型、家庭悲劇型等，看起來沒有意思。這是只有價值觀，沒有故事性。

這部電影卻做到了，讓人有共鳴，表演到位，畫面優美，故事動人。

特別是音樂，故事說的就是用音樂來改造小孩，用音樂之神秘影響力來升華小孩子的心靈。

還有細節，這部電影處理得相當好，特別是這些少年的表演，令人驚嘆。

再說下教育的問題，在日本、西方世界，特別重視課外活動。在日本有5個人以上的課外活動社團，就可以登記注冊，學校還要給予支持，不管是文學、體育、還是音樂、繪畫什么，目的是鍛煉學生的社會能力。在我國，這個叫素質教育，但依然是填鴨式的方式或者目的為了加分。差距太大了。

電影放牛班的春天觀后感7

影片講述的是1949年的法國鄉村，音樂家馬修到了一間叫池塘之底的寄宿學校當助理老師。學校里的學生大部分都是問題兒童，淘氣搗蛋、胡作非為。體罰在這里司空見慣，學校的校長只顧自己的前途，殘暴高壓。

馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，他發現這里的孩子喜歡唱歌，他為孩子們創作音樂作品，組織合唱團，決定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈。

影片開始給人的感覺是陰暗的，沒有希望的。在這里，教育的方式只有一個：懲處。馬修剛到，校工的眼睛就被學生的惡作劇弄傷。讓人覺得這些學生真的是不可救藥。其實，他們內心充滿了對人生的渴望，當馬修讓孩子們寫下自己將來的夢想時，教室出人意料的寧靜，孩子們都寫的很仔細。

教育不是居高臨下，不是指手劃腳，不是懲處，不是束縛。是平等，是寬容。是引導，引導孩子們的愛好和天賦。引導學生去尋找自己的愛好愛好，根據自己的道路進展。教育是要有愛的，孩子們需要愛，需要有人關注，馬修以音樂，喚回了孩子們對生活的希望，對自我價值的肯定。

電影放牛班的春天觀后感8

《放牛班的春天》講述了世界著名指揮家皮埃爾回到法國家鄉出席母親的葬禮，當他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當年音樂啟蒙老師克萊門特·馬修遺下的日記，皮埃爾勾起了自己童年的回憶。

克萊門特是一個生不逢時的音樂家，在1949年的法國鄉村，他根本沒有進展自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學校的代課老師。這所學校有一個外號叫“池塘畔底”，因為這里的學生大部分都是犯過罪的、難纏的問題兒童。到任后他發現學校的校長以暴力的手段管這些問題少年，體罰在這里司空見慣。他嘗試用自己的方法改善這種狀況，而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，他決定用音樂來打開學生們封閉的心靈。

一開始，他遇到了種種困難：一個不愿開口唱的天才、一個暴力、變態、處于危險邊緣的學生、校長的阻攔、一個父母在二戰中雙亡的可愛小孩……還有一個不會唱歌的學生。

但他以他堅忍不拔、沉穩、謙讓的性格以及他敏銳的觀察力，戰勝了種種困難，組成了一個合唱團。

他每天晚上都給孩子們寫一些適合他們的樂譜。他從簡單到很難。但是學生們都學會了。有時候學生犯了錯，他還會包庇學生，以防遭到校長