《頑皮的影子》說課稿《頑皮的影子》說課稿1一、目標確定大班幼兒對事物表面特征的觀察以積累了一定的經驗,在本次活動中通過尋找、探索發現影子的奧秘，激發幼兒探索事物本質特征的興趣，科學教育活動是在引導幼兒親自探索和發展獲得有關經驗的過程。因此，針對本班幼兒科學教育特點,我確定以下目標:1、萌發幼兒探索科學的興趣及求知欲望。2、引導幼兒主動參與實踐操作活動,并獲得有關“光和影子”的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子。3、發展幼兒的觀察、比較、合作、判斷能力。二、教材分析玩影子是幼兒最感興趣的游戲，教師緊緊抓住幼兒這一特征設計了本次活動，以玩手影為導入，在循序漸進深入，影子是怎樣產生的——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子，結束本次活動。從而讓幼兒全面系統地掌握了有關“光和影子”的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生了影子。活動中，提供大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵幼兒想辦法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動的學習方法，增強幼兒的自信心，激發幼兒探索欲望，促進幼兒的創新思維。重點：如何讓影子動起來難點：光線照射在物體上,物體擋住光線就產生影子三、教學準備根據教學目標，我做了物質方面的準備和知識方面的準備。知識方面準備：１、知道鏡子會反光，了解平面鏡的特征。２、知道產生影子所需要的條件。物質方面準備：１、白紙、手電筒、固體膠若干。２、烏龜、小鳥、風車、風扇等。３、教師范例一份，應集燈一個。四、教法與學法根據教學目標，我用集體教學的形式，在教學過程中，我運用了探索式教學法，滿足幼兒探索事物本質特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導，培養幼兒探索科學實踐的興趣，發展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。五、教學過程：本次活動涉及了以下五個環節：（一）激發幼兒學習興趣首先我設計玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐貍、小狗更手影。（用應集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態的影子，讓幼兒自由操作感受到樂趣。將幼兒的學習興趣和探索愿望激發出來。）向幼兒提問：為什么會產生影子呢？（通過幼兒自由發言，體現幼兒學習知識的主動性和自主性原則，引出本次課題。）（二）了解影子是怎樣的為由而提供手電筒和一些立體物體，請幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關掉手電，觀察還有沒有影子，并提問影子是怎樣產生的。通過實驗觀察，在不同角度的光照方向產生的影子有什么不同，并小結初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產生了影子，讓幼兒發現光照方向與投影的關系。（三）跳舞的影子１、教師操作游戲材料表演，幼兒觀察小鳥飛起來跳舞，但不結實操作過程。２、為幼兒提供材料：手電、紙、小鳥、固體膠，通過實驗操作，啟發幼兒想辦法上小鳥跳舞。３、教師鼓勵幼兒自己動腦筋想辦法解決問題。４、幼兒討論：為什么小鳥會飛起來？小結：要讓小鳥跳舞，翅膀之間必須有距離，同翅膀的角度折的正反合適有關。（四）進一步探索影子跳舞的奧秘１、提供各種形象，請幼兒人選一種材料，想一想這些物體哪些部分便于活動，然后設法讓他們動起來。２、幼兒探索，根據情況指導，如當幼兒未能讓風車轉起來，可啟發幼兒思考，風車的角度折疊是否合適，手電移動的角度方向是否與風車的活動有關。３、幼兒講述方法并交流，引導幼兒觀察和體驗，物體是怎樣活動的？小結；當手電移動時，光線的位置發生了變化，這是影子也發生了變化，這樣他們就跳起來了。（五）活動延伸１、到戶外去尋找各種物體和自己的影子，并玩踩影子的`游戲，在歡快的氣氛中結束課題。這一環節調動幼兒身體各個部分，充分滿足幼兒好動的個性，是幼兒直接通過自己的感覺器官認識和感受影子帶來的有趣現象。2、引導幼兒在日常生活中繼續觀察“光和影子”的有趣現象。本次活動通過幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒自己動腦解決問題，并通過交流討論是幼兒感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子，從中獲得“光和影子”的感性經驗。《頑皮的影子》說課稿2一、目標確定。大班幼兒對事物表面特征的觀察以積累了一定的經驗，在本次活動中通過尋找、探索發現影子的奧秘，激發幼兒探索事物本質特征的興趣，科學教育活動是在引導幼兒親自探索和發展獲得有關經驗的過程。因此，針對本班幼兒科學教育特點，我確定以下目標：1、萌發幼兒探索科學的興趣及求知欲望。2、引導幼兒主動參與實踐操作活動，并獲得有關“光和影子”的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子。3、發展幼兒的觀察、比較、合作、判斷能力。二、教材分析。玩影子是幼兒最感興趣的游戲，教師緊緊抓住幼兒這一特征設計了本次活動，以玩手影為導入，在循序漸進深入，影子是怎樣產生的——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子，結束本次活動。從而讓幼兒全面系統地掌握了有關“光和影子”的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生了影子。活動中，提供大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵幼兒想辦法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動的學習方法，增強幼兒的自信心，激發幼兒探索欲望，促進幼兒的創新思維。重點：如何讓影子動起來。難點：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子。三、教學準備。根據教學目標，我做了物質方面的準備和知識方面的準備。（一）知識方面準備：1、知道鏡子會反光，了解平面鏡的特征。2、知道產生影子所需要的條件。（二）物質方面準備：1、白紙、手電筒、固體膠若干。2、烏龜、小鳥、風車、風扇等。3、教師范例一份，應集燈一個。四、教法與學法。根據教學目標，我用集體教學的形式，在教學過程中，我運用了探索式教學法，滿足幼兒探索事物本質特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導，培養幼兒探索科學實踐的興趣，發展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。五、教學過程：本次活動涉及了以下五個環節：（一）激發幼兒學習興趣。首先我設計玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐貍、小狗更手影。（用應集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態的影子，讓幼兒自由操作感受到樂趣。將幼兒的學習興趣和探索愿望激發出來。）向幼兒提問：為什么會產生影子呢？（通過幼兒自由發言，體現幼兒學習知識的主動性和自主性原則，引出本次課題。）（二）了解影子是怎樣的。為由而提供手電筒和一些立體物體，請幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關掉手電，觀察還有沒有影子，并提問影子是怎樣產生的。通過實驗觀察，在不同角度的光照方向產生的影子有什么不同，并小結初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產生了影子，讓幼兒發現光照方向與投影的關系。（三）跳舞的影子。1、教師操作游戲材料表演，幼兒觀察小鳥飛起來跳舞，但不結實操作過程。2、為幼兒提供材料：手電、紙、小鳥、固體膠，通過實驗操作，啟發幼兒想辦法上小鳥跳舞。3、教師鼓勵幼兒自己動腦筋想辦法解決問題。4、幼兒討論：為什么小鳥會飛起來？小結：要讓小鳥跳舞，翅膀之間必須有距離，同翅膀的角度折的正反合適有關。（四）進一步探索影子跳舞的奧秘。1、提供各種形象，請幼兒人選一種材料，想一想這些物體哪些部分便于活動，然后設法讓他們動起來。2、幼兒探索，根據情況指導，如當幼兒未能讓風車轉起來，可啟發幼兒思考，風車的角度折疊是否合適，手電移動的角度方向是否與風車的活動有關。3、幼兒講述方法并交流，引導幼兒觀察和體驗，物體是怎樣活動的？小結；當手電移動時，光線的位置發生了變化，這是影子也發生了變化，這樣他們就跳起來了。（五）活動延伸。1、到戶外去尋找各種物體和自己的影子，并玩踩影子的游戲，在歡快的氣氛中結束課題。這一環節調動幼兒身體各個部分，充分滿足幼兒好動的個性，是幼兒直接通過自己的感覺器官認識和感受影子帶來的有趣現象。2、引導幼兒在日常生活中繼續觀察“光和影子”的有趣現象。本次活動通過幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒自己動腦解決問題，并通過交流討論是幼兒感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子，從中獲得“光和影子”的感性經驗。《頑皮的影子》說課稿3一、目標確定大班幼兒對事物表面特征的觀察以積累了一定的經驗，在本次活動中通過尋找、探索發現影子的奧秘，激發幼兒探索事物本質特征的興趣，科學教育活動是在引導幼兒親自探索和發展獲得有關經驗的過程。因此，針對本班幼兒科學教育特點，我確定以下目標：1、萌發幼兒探索科學的興趣及求知欲望。2、引導幼兒主動參與實踐操作活動，并獲得有關“光和影子”的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子。3、發展幼兒的觀察、比較、合作、判斷能力。二、教材分析玩影子是幼兒最感興趣的游戲，教師緊緊抓住幼兒這一特征設計了本次活動，以玩手影為導入，在循序漸進深入，影子是怎樣產生的——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子，結束本次活動。從而讓幼兒全面系統地掌握了有關“光和影子”的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生了影子。活動中，提供大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵幼兒想辦法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動的學習方法，增強幼兒的自信心，激發幼兒探索欲望，促進幼兒的創新思維。重點：如何讓影子動起來。難點：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子。三、教學準備根據教學目標，我做了物質方面的準備和知識方面的準備。知識方面準備：1、知道鏡子會反光，了解平面鏡的特征。2、知道產生影子所需要的條件。物質方面準備：1、白紙、手電筒、固體膠若干。2、烏龜、小鳥、風車、風扇等。3、教師范例一份，應集燈一個。四、教法與學法根據教學目標，我用集體教學的形式，在教學過程中，我運用了探索式教學法，滿足幼兒探索事物本質特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導，培養幼兒探索科學實踐的興趣，發展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。五、教學過程：本次活動涉及了以下五個環節：（一、）激發幼兒學習興趣首先我設計玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐貍、小狗更手影。（用應集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態的影子，讓幼兒自由操作感受到樂趣。將幼兒的學習興趣和探索愿望激發出來。）向幼兒提問：為什么會產生影子呢？（通過幼兒自由發言，體現幼兒學習知識的主動性和自主性原則，引出本次課題。）（二、）了解影子是怎樣的為由而提供手電筒和一些立體物體，請幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關掉手電，觀察還有沒有影子，并提問影子是怎樣產生的。通過實驗觀察，在不同角度的光照方向產生的影子有什么不同，并小結初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產生了影子，讓幼兒發現光照方向與投影的關系。（三、）跳舞的影子1、教師操作游戲材料表演，幼兒觀察小鳥飛起來跳舞，但不結實操作過程。2、為幼兒提供材料：手電、紙、小鳥、固體膠，通過實驗操作，啟發幼兒想辦法上小鳥跳舞。3、教師鼓勵幼兒自己動腦筋想辦法解決問題。4、幼兒討論：為什么小鳥會飛起來？小結：要讓小鳥跳舞，翅膀之間必須有距離，同翅膀的角度折的正反合適有關。（四、）進一步探索影子跳舞的奧秘1、提供各種形象，請幼兒人選一種材料，想一想這些物體哪些部分便于活動，然后設法讓他們動起來。2、幼兒探索，根據情況指導，如當幼兒未能讓風車轉起來，可啟發幼兒思考，風車的角度折疊是否合適，手電移動的角度方向是否與風車的活動有關。3、幼兒講述方法并交流，引導幼兒觀察和體驗，物體是怎樣活動的？小結；當手電移動時，光線的位置發生了變化，這是影子也發生了變化，這樣他們就跳起來了。（五、）活動延伸1、到戶外去尋找各種物體和自己的影子，并玩踩影子的游戲，在歡快的氣氛中結束課題。這一環節調動幼兒身體各個部分，充分滿足幼兒好動的個性，是幼兒直接通過自己的感覺器官認識和感受影子帶來的有趣現象。2、引導幼兒在日常生活中繼續觀察“光和影子”的有趣現象。本次活動通過幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒自己動腦解決問題，并通過交流討論是幼兒感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子，從中獲得“光和影子”的感性經驗。《頑皮的影子》說課稿4一、目標確定大班兒童對事物表面特征的觀察以積累了一定的經驗，在本次活動中通過尋找、探索發現影子的奧秘，激發兒童探索事物本質特征的興趣，科學教育活動是在引導兒童親自探索和發展獲得有關經驗的過程.因此，針對本班兒童科學教育特點，我確定以下目標：1、萌發兒童探索科學的興趣及求知欲望。2、引導兒童主動參與實踐操作活動，并獲得有關“光和影子”的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子。3、發展兒童的觀察、比較、合作、判斷能力。二、教材分析玩影子是兒童最感興趣的游戲，幼師緊緊抓住兒童這一特征設計了本次活動，以玩手影為導入，在循序漸進深入，影子是怎樣產生的——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子，結束本次活動。從而讓兒童全面系統地掌握了有關“光和影子”的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生了影子。活動中，提供大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵兒童想辦法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動的學習方法，增強兒童的自信心，激發兒童探索欲望，促進兒童的創新思維。重點：如何讓影子動起來.難點：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子.三、教學準備根據教學目標，我做了物質方面的準備和知識方面的準備。知識方面準備：１、知道鏡子會反光，了解平面鏡的特征。２、知道產生影子所需要的條件。物質方面準備：１、白紙、手電筒、固體膠若干。２、烏龜、小鳥、風車、風扇等。３、幼師范例一份，應集燈一個。四、教法與學法根據教學目標，我用集體教學的形式，在教學過程中，我運用了探索式教學法，滿足兒童探索事物本質特征的愿望，充分做到以兒童為主體，幼師為主導，培養兒童探索科學實踐的興趣，發展兒童的觀察、比較、判斷能力，讓兒童養成從小就主動探索科學的習慣，提倡兒童自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。五、教學過程：本次活動涉及了以下五個環節：（一、）激發兒童學習興趣首先我設計玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐貍、小狗更手影。（用應集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態的影子，讓兒童自由操作感受到樂趣。將兒童的學習興趣和探索愿望激發出來。）向兒童提問：為什么會產生影子呢？（通過兒童自由發言，體現兒童學習知識的主動性和自主性原則，引出本次課題。）（二、）了解影子是怎樣的為由而提供手電筒和一些立體物體，請兒童用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關掉