第丑小鴨的教案幼兒園小班范文(3篇)丑小鴨的教案幼兒園小班篇1

【教學(xué)目標】

１.認知目標：

⑴積累本文中的生字詞語，掌握“丑陋、訕笑、嫉妒、來勢洶洶”等詞語的音、形、義，并學(xué)會運用。

⑵了解安徒生的生平，進而了解本文的思想內(nèi)容。

２.能力目標：

認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。

３.情感目標：

丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運其實沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

【教學(xué)重點】

通過丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

【教學(xué)時間】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？

多媒體演示課題、播放音樂。

跟著音樂學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

課件出示閱讀要求：

１.丑小鴨遭受到哪些歧視和打擊？

２.在這些打擊面前，丑小鴨抱的什么態(tài)度，有什么打算？

二、了解作者

學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a充。

（課件出示安徒生生平）

三、清除閱讀障礙

（課件出示下列詞語，指名完成后齊讀識記）

丑陋訕笑木屐嫉妒來勢洶洶

四、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛?/p>

丑小鴨“丑”在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請看課件聯(lián)系書中的語句來回答。

（出示課件）

五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進行研究性學(xué)習(xí)

１.你知道貫穿全文的線索是什么嗎？

（指名回答）

以丑小鴨的流浪足跡為線索。

２.全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來：

沼澤地──老太婆──灌木林里──老農(nóng)家──花園里

３.并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答：

沼澤地：（同情、歧視）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里：（向往美與幸福）

老農(nóng)家：（被追打）

花園里：（被贊美）

４.找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

（辨形象）演示課件。

啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。

５.你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析：

多媒體出示關(guān)鍵句子：

⑴想我還是走到廣大的世界里去才好。

⑵我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多。

⑶只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

⑷他到非常難為情，因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。

（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢

（學(xué)生自由說）

七、拓展引申

（課件演示，激發(fā)學(xué)生說的興趣）

口頭作文：丑小鴨與我

【板書】

理想、追求

丑小鴨——歧視、打擊——白天鵝

不屈、抗爭

丑小鴨的教案幼兒園小班篇2

【教材分析】

《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言，生動引人的情節(jié)，描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動著每一位讀者。

本文是學(xué)生熟悉的一個童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運心理特征，強調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗得到升華。

【教學(xué)目標】

１、會認１４個生字，會寫１２個字。

２、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

３、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

【教學(xué)重點】

１、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

２、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

【教學(xué)過程】

一、角色切入，復(fù)習(xí)上文導(dǎo)入

聽寫詞語：

又大又丑灰灰的大大的身子丑小鴨

請學(xué)生進入角色，試想自己就是丑小鴨，用上這幾個詞語作自我介紹。（出示丑小鴨的圖片）

過渡：丑小鴨們，自打一出生就長得比其他小鴨丑的你，能告訴李老師，你有什么愿望嗎？你心里最希望有什么奇跡發(fā)生呢？（變得美麗變成天鵝）好，我們一起來念念咒語，看奇跡發(fā)生吧！（出示天鵝的圖片）美麗嗎？驚艷嗎？羨慕嗎？天鵝長得多美呀，它長長的脖子彎出優(yōu)美的弧度，潔白的羽毛豐滿了雙翅，是那么的純潔。天鵝不光看上去美，作者筆下的天鵝，也寫得很美呀！

二、比較丑小鴨和天鵝的樣子

１、請同學(xué)們快速讀課文，找出丑小鴨長大變成天鵝后的樣子吧。用橫線畫出來，多讀幾遍。

２、比較丑小鴨和天鵝的樣子，凸現(xiàn)丑小鴨的丑。

３、指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)課文３～６自然段，體會丑小鴨的不幸遭遇

過渡：僅僅是因為丑小鴨外表和一般的鴨子不一樣，它就遭受了許許多多的不幸了。請聽。（播放錄音）聽了錄音后，請同學(xué)們自由讀３～６自然段，思考：

１、丑小鴨來到什么地方？

２、它遇到了什么不幸？

３、后來怎樣了呢？

來到哪里？

遇到什么不幸？

后來怎么了？

在家里

哥哥姐姐（）公雞（）

養(yǎng)鴨的小姑娘（）

離開了家

離開家里，來到樹林里

小鳥（）獵狗（）

白天（）晚上（）

冬天，在冰冷的湖面上

丑小鴨在湖面上（）

幸虧（）

４、跟同胞們、好朋友們說說，哪種不幸是你最不能接受的嗯？你心里是什么滋味呢？

５、指導(dǎo)朗讀。

四、角色融入，談?wù)勛陨眢w會

１、孩子們，你們遭受了這么多的不幸，你有什么話想對誰說說呢？

２、歷盡千辛萬苦，丑小鴨你終于變成天鵝了，你會想些什么呢？請你們展開想象，想象丑小鴨變成天鵝后又會遇到怎樣的待遇呢？

五、積累與延伸（機動教學(xué)內(nèi)容）

仿寫動物的樣子。

丑小鴨的教案幼兒園小班篇3《丑小鴨》是北師大版三年級上冊“成長的經(jīng)歷”單元的一篇主體課文。下面是小編收集整理的丑小鴨教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀參考！

分析教材：

《丑小鴨》是人教版第四冊的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。

分析學(xué)生：

小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強是我班學(xué)生另一顯著特點。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真細致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。

教學(xué)理念：

本課內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

設(shè)計特色：

在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，借教材的"階梯"引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課8個生字和由生字組成的詞語，認識4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。

4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。

教學(xué)流程：

一、自讀課文，貼圖講故事。

1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項任務(wù)：

1）自學(xué)生字詞，讀通課文。

2）提出疑難問題，小組討論解決。

2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。

這個教學(xué)環(huán)節(jié)就是過去教學(xué)中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設(shè)計的意圖在于給學(xué)生提供一個語言表達的機會，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語言表達出來。學(xué)生在表達的過程中就會遇到困難或產(chǎn)生許多難題。

3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個故事。

二、品詞析句，感情朗讀。

1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。

2、匯報交流，教師隨機指導(dǎo)朗讀和對字詞的理解。

1）圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。

（1）觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的？

（2）自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。

（3）用“這是一只（）的丑小鴨”進行練習(xí)說話。

（4）說說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。

（5）小組比賽讀后互相評議。

2）“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家。”讀這一句，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解，因為大家都欺負丑小鴨，他感定激起求知的欲望。學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達方式。這個過程就是自瀆自悟的過程，學(xué)生在這個過程中并不是被動的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達方式，而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。

教師在學(xué)生研讀過程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點撥，及時地評價，不斷地鼓勵，通過"讀--議--讀"讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實處。

覺不到溫暖，才覺得“孤單”，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。

3）指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。

（1）播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。

（2）說說丑小鴨驚奇時是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）

（3）這時丑小鴨會想什么呢？（天鵝真美啊！要是我也能變成白天鵝那該多好啊！要是我也有那么多好朋友該多好啊！）

（4）正因為天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。

（5）想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？

（6）請同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，男女生賽讀）

（7）學(xué)生互評，評出各自的優(yōu)缺點。

4）指導(dǎo)朗讀最后一段。

（1）各小組討論：要讀好這個自然段，要通過觀察丑小鴨的表情來理解“驚奇”的意思，不生硬又到位。

先從概念上解釋“羨慕”，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際體會，不失為妙法。

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，而且每一次通過比賽讀、互相評價，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。

特別注意哪幾句話？

A.生匯報。

1“美麗極了！”要讀出贊美的語氣。

2“啊，這難道是自己的影子嗎？”要讀出不相信的語氣。

3“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！”要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自然段。

B.師生賽讀。

C.師生互評。全班再齊讀一遍。

三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。

1、如果現(xiàn)在你再來講這個故事，有沒有信心比課文講得更好？

1)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。

2)每組派代表上講臺來講。

3)學(xué)生互評。評出“創(chuàng)意獎”

2、你還可以接著這個故事講下去嗎？

1)學(xué)生自己續(xù)編故事。

2)學(xué)生互評，評出“異想天開”獎。

四、自編自演，深化理解。

讓學(xué)生自己在讀中體會感情，不是老師讓他們怎么讀就怎么讀，這就是自瀆自悟的過程。

師生賽讀，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生互評，特別是學(xué)生評老師，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造機會，讓學(xué)生尋求進