教案

年學年度

第二學期

學校:____________

學科：科學

年級：六年

教師:____________

教學進度表

每周3節

周節節次教學內容（課或章）起止頁數

月日放大鏡

至月日3放大鏡下的昆蟲世界

第一周放大鏡下的晶體

S怎樣放得更大

至月日3用顯微鏡觀察身邊的生命世界1

第二周用顯微鏡觀察身邊的生命世界2

月日用顯微鏡觀察身邊的生命世界3

至月日3微小世界和我們

第三周單元復習

月日單元復習

至月日3我們身邊的物質

第四周物質發生了什么變化

月日米飯、淀粉和碘酒的變化

至月日3小蘇打和白醋的變化

第五周鐵生銹了

月日化學變化伴隨的現象

至月日3控制鐵生鐵的速度

第六周物質變化與我們

月日

至月日3單元復習

第七周

月日地球的衛星一一月球

至月日3月相變化

第八周我們來造“環形山”

月日日食和月食

至月日3太陽系

第九周在星空中1

月日在星空中2

至月日3探索宇宙

第十周單元復習

教學進度表

每周3節

周節節次教學內容（課或章）起止頁數

月日

至月日3單元復習

第十一周

月日一天的垃圾

至月日3垃圾的處理

第十二周減少丟棄與重新利用

月日分類和回收利用

至月日3一天的生活用水

第十三周污水和污水處理

月日考察家鄉的自然水域

至月日3環境問題和我們的行動

第十四周單元復習

月日

至月日3總復習

第十五周

月日

至月日3總復習

第十六周

月日

至月日

第十七周

月日

至月日

第十八周

月日

至月日

第十九周

課時計劃

授課1周月日

課題1、放大鏡第1課時

教科學概念：放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，過程

與方法：1、正確用放大鏡觀察物體。

學

2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

目情感態度價值觀：理解使用放大鏡觀察的意義。

標

能正確使用放大鏡放大鏡是“凸”“透”

教學重點觀察物體的細微部分教學難點

鏡

教具（學具）分組實驗器材：放大鏡（最好每個學生都能有一個放大鏡，如果只能提供

給學生一種放大鏡，盡量放大倍數大一點）科學書或報紙上的照片、

一、為什么要用放大鏡觀察

教1、導入：師出示放大鏡：“看，這是什么？"（生：放大鏡）放大鏡大家很

熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己一一《我是放大鏡》。可以從放大鏡的構造、

作用、用途三個方面展開。

學

2、小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。

3、展示交流

過放大鏡的構造一一鏡架、鏡片（如果學生能說出凸透鏡也可以）

放大鏡的作用一一放大物體的像（可能學生會說“把物體放大”，提醒學生

物體并未變大）

程放大鏡的用途一一我們用放大鏡觀察校園里的生物、實驗中在老師指導下觀

察花、昆蟲等。

課時計劃

二、放大鏡下的新發現

1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？

教請學生演示放大鏡的使用方法。根據學生的演示師講解正確使用放大鏡的

兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。

2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰

學會有新的發現！將新發現用文字或圖片記錄在科學記錄本上。

3、交流新發現后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉

眼看不清的細微之處。

過

三、放大鏡的特點

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡

程片具有“凸”、“透”的特點）老師給大家準備的物品中有沒有像放大鏡那樣能

放大物體呢？請同學們找一找。

2、學生嘗試利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的

像。

放大鏡

教構造：鏡架、鏡片（凸透

板

學-“凸透”鏡）

作用：“放大”物體的圖像、放大

反

書細節

a用途：...

課時計劃

授課1周月日

課題2、放大鏡下的昆蟲世界第1課時

教科學概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細節。

過程與方法：使用放大鏡觀察身體結構的細部和活動。

學

情感態度價值觀：認識到使用工具觀察擴大了人們的視野，可以觀察

目到更細小的物體。

標

用圖或文字記錄放

教學重點能通過放大鏡觀察到更教學難點

大鏡下的昆蟲肢體及生

多關于昆蟲的細節活習性

教具（學具）分組實驗器材：昆蟲或昆蟲器官標本、放大鏡

教師演示器材：有關昆蟲形態構造和生活習性的多媒體課件或圖片資

料

一、奇特的身體構造

教科學家故事或多媒體課件導入：

師：在地球上有一個龐大的昆蟲家族，它們種類數量繁多，每一種都有著

特殊的身體構造與特有的生活習性，由于它們個頭太小，常常被我們忽略。但

學

有一些執著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比

如法國著名的昆蟲學家法布爾，他用整整一生的時間在田野里對昆蟲進行觀察，

過發現了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的《昆蟲記》。現代的研究者運用更為先進

的攝影設備對昆蟲世界進行拍攝，讓我們來看看攝像機鏡頭下的奇妙的昆蟲世

界吧！（師播放有關昆蟲形態構造和生活習性的多媒體課件。）

程

課時計劃

2、用肉眼觀察昆蟲肢體

1）師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發現些什么？把你們的發現用圖或文

載字記錄在科學記錄本上。

2）分組觀察：提供給學生各種昆蟲的標本或昆蟲肢體的標本。（因這個寒假

的凍災，估計開學時不會有太多的昆蟲，可以利用儀器室原有的標本和蚊蠅蜂螂

學等常見昆蟲及其肢體為觀察對象。估計肉眼觀察學生的興趣不會太濃，而且因觀

察對象小，肉眼的發現可能不會很多。可能的發現：昆蟲的身體有頭、胸、腹，

有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾…

過

3、用放大鏡觀察昆蟲肢體

1）師：（待學生觀察得差不多不再有興致時，發給每組至少兩個放大鏡。如

程果每個學生自備的，可事先讓材料員收起來，等觀察時再發給大家）這些家伙比

較小，讓我們用上放大鏡，看看會有什么新的發現，同樣把你的發現用圖或文字

記錄在科學記錄本上。

二、昆蟲的生活習性

1、閱讀第6頁觀察實例：蚊蟲和它的天敵一一草蛉

放大鏡下的昆蟲世界

教」奇特的身體構造：復眼一一由小眼

板

學組成

觸角一一形狀結構各異

反

書足---密布細毛，有鉤爪

思實踐活動：借助放大鏡觀察昆蟲的

生活

課時計劃

授課1周月日

、放大鏡下的晶體

課題3第1課時

教科學概念：一些固體物質的內部有一定的結構，如果構成這些物質的

微粒按一定的空間次序排列，形成了有規則的幾何外形，這就是晶體。

學

過程與方法：用放大鏡觀察常見固體物質的晶體。

目情感態度價值觀：激發了解和探索晶體世界秘密的興趣。

標

觀察放大鏡下的晶體。制作晶體

教學重點教學難點

教具（學具）

分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶

體……教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好

的大晶體及器材

一、觀察美麗的晶體

教

1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒

糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質，首先請你在科學記錄本上畫一畫這三種

學

物質的小顆粒。

過物質糖鹽味精

記憶中

程放大鏡下

課時計劃

2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒

借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質的小顆粒分別是什么形狀的。

教將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學記錄本上。（也可畫在書上第7頁方框中）

3、關于晶體

交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。（食鹽和白糖

學都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有

規則幾何外形的固體物質叫做晶體。

二、制作晶體

過

1、晶體的形成

師：同學們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精

程這些日常用品，是不是工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自

然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發得到鹽的結晶。有的晶體是在一

定的壓強和溫度下形成的，如火山噴發巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可

以嘗試著用蒸發水分的方法來制作鹽的晶體。

2、制作我們的晶體

師：（出示其他班級已經制作的晶體）瞧，這便是用蒸發的方法得到的

鹽的晶體，讓我們也來試一試好嗎？

教板放大鏡下的晶體

晶體：像食鹽、白糖、味精的

學

顆粒那樣

反書規則幾何外形

思固體

課時計劃

授課2周月日

課題4、怎樣放得更大第1課時

教科學概念：兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。

過程與方法：1、用兩個放大鏡組合制作一個簡易顯微鏡。

學

2、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體

目情感、態度、價值觀：認識到人類發明顯微鏡是一個了不起的

標進步。

教學重點懂得人類的不懈追求教學難點自制簡易顯微鏡

促進了顯微技術的不斷進

步

教具（學具）分組實驗器材：兩個不同放大倍數的放大鏡、卡紙（或現成的

紙筒）、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，

教師演示器材：兩個不同放大倍數的放大鏡，自制的顯微鏡，

相關課件（如顯微鏡的歷史等）。

一、顯微鏡的發展

教1、如何放得更大？

師：同學們我們已經能熟練地使用放大鏡來觀察一些細小的物體了，

但人類的探索欲望總在不斷地發展，放大鏡不能滿足人們對微小世界繼

學

續探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢？

生：用顯微鏡，用電子顯微鏡……

過2、介紹各種顯微鏡

最早的光學顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架

真正的顯微鏡。由一個凸透鏡和一個凹透鏡組成，它是光學顯微鏡。后

程來光學顯微鏡經不斷改進，最大放大倍數可達1500倍左右。

課時計劃

二、做個簡易顯微鏡

1、怎樣放得更大？

教師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過程中人類進

行了怎樣的思考與努力呢？我想當時人們首先想到的問題肯定是：如何放得

更大？同學們，你們有什么辦法在現有的放大鏡的基礎上做到放得更大？（先

學讓學生嘗試回答）

2、我們自制顯微鏡

嘗試用兩個放大鏡觀察物體。

過

調整兩個放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然后移開一個

凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復幾次，看看有什么發現？

程借助紙筒，參考第10頁的方法自制一個顯微鏡。（事先讓學生自備與放大鏡

外徑一樣大的紙筒每組1一2個，否則課堂上的時間會不夠）

用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。

三、小結

17世紀時，那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣，嘗試著把

兩塊凸透鏡組合起來制成了能放得更大的觀察工具，它們便是顯微鏡的前身。

肉眼看

教----放大鏡

板

學——（兩個凸透鏡組合）

一一光學顯微鏡

反

書一一電子顯微鏡

思——掃描隧道顯微鏡

課時計劃

授課2周月日

課題5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）第11課時

教科學概念：洋蔥表皮是由細胞構成的

過程與方法：1、學習制作洋蔥表皮玻片標本。

學

2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥

目情感態度價值觀：認識到細致觀察、詳盡記錄是重要的表皮細胞。

標

教學重點用顯微鏡觀察洋蔥表教學難點正確使用顯微鏡

皮細胞

教具（學具）分組實驗材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、

放大鏡。

一、談話導入

教師：這是一個洋蔥，如果從它的內表皮上揭下一塊，你能看到些什么？

如果用上放大鏡又能看到些什么？如果用上顯微鏡又能看到些什么？

二、制作洋蔥表皮玻片標本

學

師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個玻片標本。（師演示）

1）在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水

過2）用鐐子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標本要平展

開，不能折疊。

3）用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標本上面，放蓋玻片時，

程先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。

4）從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸

掉多余的水。

課時計劃

二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮

1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學記錄本上（或書上13頁）

教2、材料員發給每位同學放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的

畫到科學記錄本或書上。

3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。

學三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮

1、師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡下觀察，又會有什

么新的發現呢？

過

2、師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法（如果學生五

年級時已使用過，也可叫學生介紹老師指導更正，具體內容見13頁）

程3、每2人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會使用的同學可根據13頁的

提示進行操作。每組的材料員監督大家進行規范的操作，對不規范操作且不

改正的同學取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發現畫到科學記錄本或書

上。

4、交流我們在顯微鏡下的發現

、用顯微鏡觀察身邊的生命世界

教5

（一）

板

學

用放大鏡或顯微鏡觀察洋蔥皮

反

的細胞

書

思

課時計劃

授課2周月日

課題6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）第|1|課時

教科學概念：生物都是由細胞組成的。

過程與方法：1、觀察幾種植物、動物及人體的細胞。

學

2、畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。

目情感、態度、價值觀：1、認識到細致觀察、詳盡記錄的重要性。2、

標發展觀察研究生物細胞的興趣。

仔細觀察并用畫圖記錄能認真細致觀察、記

教學重點顯微鏡下的生物細胞。教學難點

錄。

教具（學具）分組實驗器材：幾種動物、植物和人體的細胞裝片、顯微鏡。

教師演示器材：多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片。

一、生物細胞的觀察

教1、師：上節課我們觀察了洋蔥表皮，發現洋蔥的表皮是由一個個細胞構成

的。（在黑板上張貼洋蔥表皮細胞的手繪圖片，盡量細致，用于給學生做示范，

引導學生細致地觀察記錄）今天我們要繼續用顯微鏡來觀察生物不同部位的結

學

構，看看在顯微鏡下我們能發現些什么。

2、提供給四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱，組與

過組之間盡量不同。兩人一個顯微鏡一個裝片一張白紙。觀察時可先將觀察到的

圖畫到科學記錄本上，然后再用粗記號筆，畫到A4紙上。

3、各組將所畫的細胞張貼在黑板上。

程4、如果先畫完的組時間充裕，可與其它組交換觀察用的裝片，以觀察更多

種類的生物細胞。

課時計劃

1）先讓學生自由地表達在顯微鏡下觀察到的發現。

2）根據自己的觀察和黑板上同學們的繪圖，說說你有什么發現？

教3）生命體都是由細胞組成的，細胞的形態是多種多樣的。閱讀16頁

資料。

二、細胞的作用

學1、師：不同的細胞對于生命體有什么意義呢？

2、觀看課件或21頁資料庫的內容，結合自己課前收集的資料，小組

同學討論并填寫16頁的網狀圖O

過

3、集體交流，完成細胞作用的網狀圖

如：血液中的紅細胞能運輸吸入的氧氣和產生的二氧化碳。我們身體里

程的白細胞能和病毒、細菌作戰。綠色植物的一些細胞能進行光合作用，制造

養料。細胞具有遺傳作用，能使特種的特征延續到下一代……

三、小結：

一切生物體都是由細胞組成的，細胞的形態是多種多樣的，它們具有不

同的功能。

6、用顯微鏡觀察身邊的

教生命世界（二）

板

學一切生物體都是由細胞組成

（張貼不同細胞的繪圖）

反

書

思

課時計劃

授課3周月日

課題7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）第11課時

教科學概念：用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。

過程與方法：在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄

學

它們的形態和行為特征。

目情感、態度、價值觀：1、發展對微生物進行研究的興趣。

標2、發現微生物的生物特征。

教學重點運用顯微鏡觀察認識教學難點記錄并識別水中的

一些水中的微生物。微生物。

教具（學具）分組實驗器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、

載玻片、蓋玻片、脫脂棉。

教師演示器材：介紹微生物的圖片或課件

一、觀察水中的微生物

教

1、故事導入：羅伯特?胡克最早在顯微鏡下發現了生物的細胞結構，而

列文?虎克用他自制的顯微鏡發現了曾經不為人知的奇妙的微生物世界，

“狄爾肯”（拉丁文中“細小活潑的物體”的意思）就是后來人們常說的微

學

生物。1675年，雨水成了列文虎克的觀察對象，他描述到：“我用4天的時

間，觀察了雨水中的小生物，我很感興趣的是，這些小生物遠比直接用肉眼

過所看到的東西要小到萬分之一……這些小生物在運動的時候，頭部會伸出兩

只小角，并不斷地活動……1683年，牙垢成了列文虎克關注的對象，他發現

人口腔中竟然躲藏著許多“小動物”，它們像蛇一樣用優美的彎曲姿勢運動。

程他驚嘆地記錄道：”在人的口腔的牙垢中生活的動物，比整個荷蘭王國的居

民還要多。”這就是人類第一次觀察到細菌時發出的感嘆。

課時計劃

2、制作裝片

1）準備好一塊載玻片

教2）在玻片中央放少量脫脂棉纖維

3）在池塘水或培養液中取一滴水滴在棉纖維上

4）輕輕蓋上蓋玻片

學5）用吸水紙吸去多余水分

3、搜索觀察顯微鏡下的微生物

1）將裝片放到載物臺上將要觀察的中心部分對準通光孔中央

過

2）調整好鏡筒的高度，使視野里出現較清楚的物體影像

3）移動裝片，搜索裝片上的生物

程4）找到生物后繼續調整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰

5）初步辨別是否是生物（動物會動，生物一般都有較規則、完整的個體）

4、微生物和我們

請學生思考討論以下問題：

a）除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？

b）它們是如何生存的？

水中的微生物

教（張貼顯微鏡下觀察到的微生

板

學物的圖片）

反

書

思

課時計劃

授課3周月日

課題8、微小世界和我們（作為單元考核）第1課時

教科學概念：由于觀察工具的改進，使人類觀察的范圍擴大，發

現了僅靠肉眼無法發現的自然界的許多秘密。

學

過程與方法：總結人類在觀察工具開發及探索范圍擴大方面的

目成果。

標情感、態度、價值觀：熱愛科學技術，敬佩人類在探索微小世

界過程中不斷追求和善于追求的精神。

教學重點知道人類探索微小教學難點收集整理資料，并

世界已取得的一些成果。進行展示交流

教具（學具）課前布置學生進行相關專題的資料收集，安排多媒體教室讓學生進

行匯報交流。

一、導入語

教這一單元，我們經歷了人類對微小世界的認識過程。在這個過程中，

我們學會使用了兩種工具一一放大鏡和顯微鏡。

讓我們用流程圖來表示人類在認識微小世界上的發展過程（師一邊

學

解說，一邊板書）：

在放大鏡發明前，我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界，那時我們所能

過觀察到的便是螞蟻等較小的動物。使用放大鏡最多能放大25倍，能使我

們看到更細小的東西，看到更多的細節，而顯微鏡的使用則讓我們清楚

地看到了細胞和微生物，光學顯微鏡最大的放大倍數為1500倍左右，分

程

辨率達到0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數為1000000倍，分辨本

領達到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數為3億倍，分辨率可達0.1埃。

在人類的不懈努力在觀察工具越來越先進，我們在微小世界領域所取得

的成果也是卓著的，下面就請各組同學為大家介紹人類的成果。

二、各組匯報展示

1、資料內容可以是人類對微生物、細胞、晶體、電子等微小物質的最

教新發現、研究成果及對它們的利用。

2、將收集到的資料根據自己所學的專題進行整理歸類，然后以書面或

電子作品的方式進行展現。可以是文字、圖片或圖文結合。也可以是錄音、

錄相等音像內容。錄音、錄像及電子作品需當堂展示，書面作品如有時間可

以展示。時間緊張的話可在教室里張貼。

3、在展示匯報的過程中，匯報的小組可與下面的同學進行互動，可以

過

提問或回答在座同學問題的方式進行。

三、總結

程

微小世界和我們

教肉眼能看清螞蟻

板

學等較小的動物

放大鏡能看清小于

反

書1毫米的肉眼看不清的東西

思光學顯微鏡能看清細胞

和微生物

電子顯微鏡能看清能看

到更小的組成物質的原子、分子

課時計劃

授課4周月日

課題1、我們身邊的物質第111課時

教科學概念：世界是物質構成的，物質是變化的，物質的變化有相同

和不同之處。

學

過程與方法：用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質的變化進

目行比較分析分類。

標情感態度價值觀：認可世界是物質構成的，物質是不斷變化著的。

教學重點能通過具體的實驗，體驗教學難點間接感受抽象物質

物質的變化。的存在性

教具（學具）塑料袋、易拉罐、水結冰圖片、蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙

一、理解世界是物質構成的

教1、切身環境導入：觀察我們的周圍，由哪些物質構成了我們的教室？

2、學生自由發言，（預計大多為可視性的具體物體）教師指出：我們能

直接觀察到的物體都可以叫做物質。

學

3、深入探討：我們的教室其實不僅存在這些可以看的見摸的著的物質，

還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質么？

過4、建議作出討論，要求學生列出證據和理由。

5、教師介入抽象物質的界定：對學生見解適當點評，必要情況下以空氣

做示例，塑料袋實驗證明。引申教室以外的世界物質構成。

程6、小結：無論是實際存在的物質還是我們的感覺器官能感觸的到的物質，

都說明了整個世界都是由物質構成的。

課時計劃

二、過渡物質在變化：

以教室為例，教室里同學們所列舉的物質都是一成不變，沒有任何變化

教的么？

學生會列舉許多變化，教師給予肯定。

1、師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質一一易拉罐

學和水結冰的圖片。

討論：捏扁易拉罐和水結冰也同樣是物質發生了變化，它們有什么相同

和不同點呢？（物質本身沒有變，形狀改變，變化速度不同）

過

我們生活里還有沒有這樣的例子？

2、分組實驗發現：實驗盒里有火柴和鐵釘，它們會發生變化么？它們

程，的變化又會有什么相同和不同的地方呢？

實驗討論:火柴燃燒過以后變成了什么物質？和之前一樣么？鐵和鐵

銹是同一種物質么？（除變化速度不同以外，都產生了新的物質）

我們生活中有這樣的例子么？

1、我們身邊的物質

教

板

學

世界是物質構成的，物質是變

化的，物質的變化有相同和不同之

反

處。

書

思

課時計劃

授課4周月日

課題2、物質發生了什么變化第111課時

教科學概念：

物質的變化可以劃分為物理變化和化學變化。

學

過程與方法：

目學習用篩網分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。

標情感態度價值觀：

養成細心觀察，及時記錄的習慣。

教學重點判斷物質有沒有變化教學難點對實驗過程的細心

觀察和概括

教具（學具）每組一次性杯子、沙子、豆子組合，銹鋼湯匙、

一、明確課堂內容和要求導入：

教今天我們的課堂將以實驗為主，但需要你細心的觀察作為我們這節實驗

課的保障。

二、豆子和沙子混合實驗：

學

1、實驗前的觀察：用豆子和沙子來做混合實驗就要知道它們的本來面目，

它們是什么樣的呢？

過2、學生根據觀察回答，師簡要板書。盡可能利用各種感官感受描繪它們

的特性。

3、引導推測：如果我們將豆子和沙子進行混合，它們會發生變化么？依

程據是什么？怎么做來證實？建議：留取對比樣本。

4、混合實驗。思考：豆子和沙子是否發生變化會和它們的攪拌程度有關

么？

5、混合實驗后觀察豆子和沙子的變化。怎樣觀察的更清晰？

課時計劃

二、糖的加熱實驗

1、相對于物理變化的是化學變化。觀察白糖特點，記錄表格中。

教2、預測：給白糖加熱，會發生哪些變化？填在表格中。

3、實驗：a、說明實驗方法和注意事項。

b、從實驗盒取出實驗材料，進行實驗。

學C、教師在巡視中指導觀察和記錄以及安全事項。

4、交流：你們都看到和記錄哪些現象？引導明了：白糖在加熱以后

得到的物質還是以前的白糖么？

過

5、小結并引申：像白糖加熱從白色的糖變為黑色的炭一樣產生新的

物質的變化，我們就稱為化學變化。板書：化學變化及其特點就我們觀

程察到的現象來看，是不是從加熱那刻開始就是產生黑炭的化學變化的過程

呢？（引導比較融化時是物理變化，后期才是化學變化）比較：物理變化

和化學變化的根本區別是什么呢？

2、物質發生了什么變化

教

板

學

物理變化

反

書化學變化

思

課時計劃

授課4周月日

課題3、米飯、淀粉和碘酒的變化第11課時

教科學概念：

米飯在口腔里與唾液作用會發生化學變化。

學

過程與方法：

目用細心體驗、分析推理、實驗驗證的方法獲得結論。

標情感態度價值觀：

培養探索新事物的興趣。

教學重點米飯與淀粉與碘酒的化教學難點米飯甜味的原因。

學變化實驗。

教具（學具）米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見食物

一、談生活經驗：

教我們每天都吃的米飯，你是否知道它的味道？

學生談，激起課堂與生活的聯系。

二、品味米飯：

學

1、要求每位同學都品嘗，馬上請同學邊品邊答味道。2~3分鐘時間后，

請同學說說。

過2、思考：米飯是甜的么？說明了什么？剛吃的時候怎么不是，后來怎么

又甜的呢？

3、試嘗饅頭或面包廠2分鐘，什么味道？你覺得它們的甜味與什么原因

程有關。（一部分同學有這方面的知識）

三、淀粉實驗：

1、出示淀粉，觀察感受淀粉。

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2、實驗感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，觀察。一定提醒學

生滴管頭不能碰到實驗品。

教3、用滴管滴碘酒在米飯上，觀察，說明了什么？驗證了我們的

資料。

4、思考：藍色的物質還我們的米飯和淀粉么？是一種新物質

學么？這是一種化學變化。

四、食物淀粉鑒別：

活動：我們有了碘酒可以鑒別淀粉的法寶，我們就可以鑒別許多

過

的食物里是否有淀粉的存在了。推測并驗證你們的食物吧，記錄在31

頁表格上。

程五、激趣拓延：神秘信件

活動：在革命時期，需要要寫一封無字密信傳遞信息，（出示事

先準備好的密信），誰能幫我們解讀？

3、米飯、淀粉和碘酒的變化

教

板

學產生藍色的物質。

是一種新物質。

反這是一種化學變化。

書

思

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授課5周月日

課題4、小蘇打和白醋的變化第1課時

教科學概念:小蘇打和白醋會發生化學反應，產生新的物質。

過程與方法：通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結論。

學

情感態度價值觀：懂得只有足夠的證據才能做出正確的判斷，

目得出科學結論需要嚴密的邏輯推理。

標

小蘇打和白醋的混合實驗

教學重點教學難點對于實驗的合理

推想和論證。

教具（學具）小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片

一、觀察小蘇打和白醋導入：

教1、材料員領取教師事先準備好量的小蘇打：觀察特點，描述，記錄

特征，判斷物品（事先不告訴是什么物品，既可以激發學生興趣，又能

聯系生活）板書：小蘇打

學

2、領取白醋，觀察描述，記錄特征，判斷。板書：白醋

二、混合小蘇打和白醋實驗

過1、過渡提出問題：如果我們將這兩中物質混合在一起，會是怎樣的

狀況呢？為什么？說說理由。

2、學生討論回答猜想。（可能有同學了解）那就讓我們用實驗來看

程究竟會怎樣吧！

3、實驗：

A我們該怎樣做這個實驗呢？

B混合的比例大約多少呢？可以參閱課本。

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三、驗證產生氣體

1、推測：究竟產生了什么氣體？怎么驗證你的設想？教師對于學生猜

教想和驗證方法作出評價和調整。（重點是和空氣的區別。顏