培養小學生的情商與社交智慧主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學心理健康教育

2.教學年級和班級：小學五年級二班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數：45分鐘核心素養目標1.理解并認識情商與社交智慧的概念及其重要性。

2.掌握并運用基本的情緒管理技巧，如自我意識、自我調節、同理心和社交技巧。

3.培養并提升自己在與他人交往中的溝通能力和團隊合作能力。

4.增強自我認知和自我反思能力，學會從不同角度看待問題。

5.培養積極的情緒態度，學會面對挑戰和困難時保持樂觀和積極的心態。重點難點及解決辦法重點：

1.情商與社交智慧的概念及其重要性。

2.情緒管理技巧的運用，包括自我意識、自我調節、同理心和社交技巧。

3.溝通能力和團隊合作能力的培養。

4.自我認知和自我反思能力的提升。

5.積極情緒態度的培養。

難點：

1.理解并運用情緒管理技巧，特別是同理心和社交技巧。

2.培養溝通能力和團隊合作能力，特別是在實際交往中的運用。

3.提升自我認知和自我反思能力，學會從不同角度看待問題。

4.保持積極情緒態度，面對挑戰和困難時保持樂觀和積極的心態。

解決辦法：

1.通過實際案例和情景模擬，讓學生更好地理解并運用情緒管理技巧。

2.提供實踐機會，如小組討論和團隊活動，以培養學生的溝通能力和團隊合作能力。

3.引導學生進行自我反思和思考，通過問題引導和討論，幫助他們提升自我認知和自我反思能力。

4.通過積極心理教育和情緒調節技巧的教授，幫助學生培養積極的情緒態度。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授：通過講解和解釋情商與社交智慧的概念、重要性以及相關理論，為學生提供基礎知識。

-案例研究：通過分析具體的情境案例，讓學生深入理解情緒管理技巧和社交智慧的運用。

-小組討論：鼓勵學生參與小組討論，分享彼此的經驗和觀點，促進互動和合作。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演，模擬實際情境，培養他們的溝通能力和同理心。

2.設計具體的教學活動：

-情緒管理技巧工作坊：讓學生通過小組合作，共同設計和實施情緒管理技巧的實踐活動，如情緒日記、情緒調節游戲等。

-社交智慧游戲：設計一些互動游戲，如團隊建設游戲、溝通障礙消除游戲等，以培養學生的團隊合作能力和社交技巧。

-角色扮演表演：學生分組進行角色扮演表演，模擬不同社交情境，展示所學的情緒管理和社交智慧技巧。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示關鍵概念、理論框架和情緒管理技巧，以吸引學生的注意力并輔助講解。

-視頻：播放相關的教學視頻，如情緒管理的實例、社交技巧的示范等，以提供直觀的學習材料。

-在線工具：利用在線工具，如情緒測試、社交智慧訓練平臺等，讓學生進行自我評估和技能訓練。

-情境模擬：利用多媒體設備和虛擬現實技術，創建情境模擬，讓學生在模擬環境中進行情緒管理和社交互動的實踐。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《培養小學生的情商與社交智慧》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過與同學發生沖突的情況？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何培養小學生的情商與社交智慧的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解情商與社交智慧的基本概念。情商是指一個人認識、理解和管理自己情緒的能力，以及認識、理解和影響他人情緒的能力。社交智慧是指一個人在社交交往中的溝通能力、團隊合作能力和解決問題的能力。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了情商與社交智慧在實際中的應用，以及它如何幫助小學生解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調情緒管理和團隊合作這兩個重點。對于社交智慧的難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與情商與社交智慧相關的實際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行一個角色扮演活動。這個活動將演示情商與社交智慧的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“情商與社交智慧在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了情商與社交智慧的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對情商與社交智慧的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.情商與社交智慧的概念及其重要性。

-情商的定義：認識、理解和管理自己情緒的能力，以及認識、理解和影響他人情緒的能力。

-社交智慧的定義：在社交交往中的溝通能力、團隊合作能力和解決問題的能力。

-情商與社交智慧在個人成長、學業成績和人際關系中的重要性。

2.情緒管理技巧的運用。

-自我意識：認識和了解自己的情緒，如情緒識別和情緒監測。

-自我調節：管理和調整自己的情緒，如情緒調節和情緒控制。

-同理心：理解和關心他人的情緒，如換位思考和情感共鳴。

-社交技巧：與他人有效溝通和互動，如傾聽、表達和非言語溝通。

3.溝通能力和團隊合作能力的培養。

-溝通能力的培養：傾聽、表達、提問和反饋等溝通技巧的練習。

-團隊合作能力的培養：分工合作、協商解決問題和團隊協作等實踐。

4.自我認知和自我反思能力的提升。

-自我認知的提升：認識自己的優點、不足和情緒，進行自我觀察和自我評價。

-自我反思的提升：通過反思自己的行為和經歷，從不同角度看待問題，吸取經驗和教訓。

5.積極情緒態度的培養。

-積極情緒的定義：樂觀、自信、希望和滿足等積極的情緒狀態。

-培養積極情緒的方法：積極的自我對話、感恩練習、樂觀思考和情緒調節技巧。

6.情商與社交智慧在實際生活中的應用。

-應對挑戰和困難：運用情緒管理和積極心態面對挑戰和困難，尋找解決問題的策略。

-建立良好的人際關系：運用社交智慧技巧與他人建立積極的互動，處理人際關系中的問題。

-提升領導能力：通過情商與社交智慧的培養，提升團隊合作和領導能力，實現共同目標。作業布置與反饋1.作業布置：

根據本節課的教學內容和目標，布置適量的作業，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。作業可以包括以下幾個方面：

（1）情緒管理技巧的練習：讓學生運用所學的情商與社交智慧知識，分析并解決一個生活中的實際問題，如與他人發生沖突的情況。要求學生寫出解決問題的步驟和所用技巧，并反思自己的表現。

（2）角色扮演練習：讓學生選擇一個社交情境，模擬實際對話，運用所學的溝通技巧和同理心與他人互動。要求學生記錄對話過程，分析自己運用技巧的情況，并思考如何改進。

（3）團隊合作能力的練習：讓學生參與一個小組項目，如組織一次班級活動或完成一項共同任務。要求學生記錄團隊合作的過程，分析自己在團隊中的角色和貢獻，并評估團隊整體的表現。

（4）自我認知和自我反思的練習：讓學生寫一篇關于自己的日記，記錄自己的情緒變化、行為表現和成長經歷。要求學生對自己的情緒和行為進行反思，分析自己的優點和不足，并提出改進的建議。

（5）積極情緒態度的培養：讓學生在日常生活中關注自己的積極情緒，如記錄每天的三件好事或寫一篇關于自己收獲和成就的作文。要求學生分享自己的積極體驗，并鼓勵他人也關注積極情緒。

2.作業反饋：

及時對學生的作業進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。在批改作業時，關注以下幾個方面：

（1）作業完成的質量：檢查學生作業的完整性、準確性和實用性，評估學生對所學知識的掌握程度。

（2）情緒管理技巧的應用：分析學生在解決問題時所運用的情緒管理技巧，如自我意識、自我調節、同理心和社交技巧，評價其運用的情況和效果。

（3）溝通能力和團隊合作能力的體現：評估學生在對話、討論和項目中的溝通能力和團隊合作能力，如傾聽、表達、提問、分工合作和協商解決問題等。

（4）自我認知和自我反思的能力：關注學生在日記、作文等作業中對自我認知和自我反思的描寫，如對自己的情緒、行為和成長的認識，以及提出的改進建議。

（5）積極情緒態度的培養：檢查學生在作業中關于積極情緒的記錄和分享，如關注自己的收獲、成就和積極體驗，以及鼓勵他人關注積極情緒的情況。

在給予反饋時，要具體、明確地指出學生的優點和不足，并提出改進的建議，以幫助學生提高學習能力。同時，鼓勵學生提問、討論和分享，促進他們在課堂上更好地參與和互動。教學反思本節課的主題是培養小學生的情商與社交智慧，通過講解、案例分析、實踐活動和小組討論等多種教學方法，讓學生深入了解情商與社交智慧的概念及其重要性，掌握情緒管理技巧，培養溝通能力和團隊合作能力，提升自我認知和自我反思能力，以及培養積極的情緒態度。

在教學過程中，我發現學生們對情緒管理和社交智慧的實際應用表現出濃厚的興趣，積極參與角色扮演和小組討論。通過這些活動，他們能夠更好地理解和運用所學知識，提高自己在實際生活中的應對能力和人際關系。

然而，在教學中也存在一些挑戰。首先，部分學生對于情緒管理技巧的理解和運用存在困難，需要更多的指導和練習。其次，在小組討論中，有些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與，需要教師進行鼓勵和引導。最后，在實踐活動中，學生們的表現參差不齊，有的學生能夠很好地運用所學技巧，有的學生則需要更多的指導和反饋。

為了改進教學效果，我計劃采取以下措施。首先，針對學生在情緒管理技巧方面的困難，我將設計更多的實踐活動，如情緒管理工作坊和角色扮演練習，幫助他們更好地理解和運用這些技巧。其次，在小組討論中，我將鼓勵學生積極參與，分享自己的觀點和經驗，并給予他們積極的反饋和認可。最后，對于實踐活動中表現不佳的學生，我將給予更多的指導和反饋，幫助他們提高自己的表現。內容邏輯關系①情緒管理技巧的運用：重點知識點包括自我意識、自我調節、同理心和社交技巧。通過實際案例和情景模擬，讓學生更好地理解并運用情緒管理技巧，如情緒日記、情緒調節游戲等。

②溝通能力和團隊合作能力的培養：重點知識點包括傾聽、表達、提問和反饋等溝通技巧的練習，以及分工合作、協商解決問題和團隊協作等實踐。通過小組討論和團隊活動，培養學生的溝通能力和團隊合作能力。

③自我認知和自我反思能力的提升：重點知識點包括認識自己的優點、不足和情緒，進行自我觀察和自我評價，以及從不同角度看待問題，吸取經驗和教訓。通過日記、作文等練習，提升學生的自我認知和自我反思能力。

④積極情緒態度的培養：重點知識點包括樂觀、自信、希望和滿足等積極的情緒狀態，以及積極的自我對話、感恩練習、樂觀思考和情緒調節技巧。