石獅市第三實驗小學課堂教學預案

北師大版小學語文第十一冊第四單元《體育》

主備人：

執教者：

班級：()年()班

時間：2013年秋季

目錄

一、參考資料

1、有關體育的名言-------------------------------------（2-3）

2、奧運會相關資料------------------------------------------------（3-4）

二、備課資料

1、單元教材說明-----------------------------------------（4）

2、教學總目標-----------------------------------------（4-5）

3、各課教材簡析及教學設想-------------------------------（5-6）

4、本單元在教學中的注意點-----------------------（6）

5、課時安排----------------------------------------------（6）

三、教學方案

1.《體育頌》教學設計-----------------------------（7-9）

2.《把掌聲分給她一半》教學設計----------------------（9-13）

3、《學弈》教學設計----------------------------------（13—18）

4、《足球史話》教學設計--------------------（18—20）

四、教學反思-------------------------------------（20）

［第一部分：參考資料］

有關體育的名言

?運動是一切生命的源泉。——達?芬奇

?一個埋頭腦力勞動的人，如果不經常活動四肢，那是一件極其痛苦的事情。

——列夫?托爾斯泰

?我生平喜歡步行，運動給我帶來了無窮的樂趣。——愛因斯坦

?生命在于運動。——伏爾泰

?靜止便是死亡，只有運動才能敲開永生的大門。——泰戈爾

?生活多美好啊，體育鍛煉樂趣無窮。——普希金

奧運會資料

奧林匹克運動會（簡稱奧運會）（OlympicGamesdolinpikeyundonghui）是

國際奧林匹克委員主辦的包含多種體育運動項目的國際性運動會，每四年舉行一次。

奧林匹克運動會最早起源于古希臘，因舉辦地在奧林匹亞而得名。奧林匹克運動會現

在已經成為了和平與友誼的象征，它是一種融體育、教育、文化為一體的綜合性、持

續性、世界性的活動，也是一種文化的傳播體現，這樣的傳播在奧運會中能得到充分

的展示。

現代奧運會第一次舉辦是在1896年的希臘雅典，到2013年已經有30屆了，但

實際上有3屆奧運會因為戰爭爆發而停止。2009年，根據奧林匹克委員會投票的決

定，2016年奧運會將在南美洲的巴西里約熱內盧舉辦。2013年9月7日，現前任奧

委會主席羅格宣布第三十二屆奧運會的舉辦城市為東京，將于2020年7月24日~8

月9日期間舉行。

歷屆奧林匹克運動會

?1896年雅典奧運會（第］屆）■1900年巴黎奧運會（第2屆）

■1904年圣路易斯奧運會（第3屆）■1908年倫敦奧運會（第4屆）

■1912年斯德哥爾摩奧運會（第5屆）■1920年安特衛普奧運會（第7屆）

■1924年巴黎奧運會（第8屆）■1928年阿姆斯特丹奧運會（第9屆）

1932年洛杉磯奧運會（第10屆）■1936年柏林奧運會（第11屆）

1948年倫敦奧運會（第14屆）■1952年赫爾辛基奧運會（第15屆）

1956年墨爾本奧運會（第16屆）■I960年羅馬奧運會（第17屆）

1964年東京奧運會（第18屆）■1968年墨西哥城奧運會（第19屆）

1972年慕尼黑奧運會（第20屆）■1976年蒙特利爾奧運會（第21屆）

1980年莫斯科奧運會（第22屆）■1984年洛杉磯奧運會（第23屆）

1988年漢城奧運會（第24屆）■1992年巴塞羅那奧運會（第25屆）

1996年亞特蘭大奧運會（第26屆）■2000年悉尼奧運會（第27屆）

2004年雅典奧運會（第28屆）■2008年北京奧運會（第29屆）

?2016年里約熱內盧奧運會（第31屆未

■2012年倫敦奧運會（第30屆）

舉辦）

［第二部分：備課資料］

單元教材說明

本單元課文以體育為題。課文體裁、風格各異，在充分展現體育運動力與美的基

礎上，頌揚了體育精神的偉大。

五篇課文體裁不一，主旨也各不相同。《體育頌》是篇散文，文章歌頌了體育所

蘊涵的偉大精神。《把掌聲分給她一半》是一篇報告文學，記敘了中國女排隊長兼二

傳手孫晉芳的事跡。《學弈》是一篇文言文，記敘了古人學下棋的故事，后兩篇課文

都以具體的人和事詮釋了體育精神。“拓展閱讀”中，《足球史話》是一篇說明文，介

紹了足球的起源、發展及現代足球在各項體育項目中的突出地位；《手拉手》是第24

屆夏季奧運會會歌的歌詞，展現了奧林匹克運動追求的美好理想。

“綜合活動”要求組織學生親自參與策劃、籌備、召開小型運動會的全過程，使

學生在領略體育魅力的同時學語文，用語文，培養語文綜合運用能力。

教學總目標

1、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦《體育頌》中的有關段落，理解什么

是體育精神，了解中國女排積極奮進、刻苦訓練、團結拼搏的感人事跡，激勵學生熱

愛體育，積極參加體育運動。

2、自學生字詞語，積累美詞佳句。

3、體會反復、比喻等手法在課文中的表達作用。

4、學習記史類的說明文的寫法。

5、開展綜合活動，在規定的時間內寫作班歌歌詞、班徽說明書、運動員誓詞、

廣播稿、解說詞、挑戰書等實用文，在活動中培養學生的語文綜合運用能力。

各課教材簡析及教學設想

★《體育頌》本文是一篇贊美體育精神的散文。全篇由九段文字組成構成，每段

均有“啊，體育”開篇，使全文結構清晰、工整，讀來宛如贊美詩。

學習本文，要從作者對體育精神的贊頌著眼學習奧林匹克精神。在語言和創

造風格方面可以與《手拉手》作比較，使學生更好的理解體育精神。“我的視角”欄目

冬冬對“友誼第一，比賽第二”的說法有了新的認識，可召開一次辯論會。各自闡發自

己的觀點，從而加深對文章的認識。同時，拓展學生的思維，讓學生在理解的基礎上,

形成自己獨到的見解和看法。

★《把掌聲分給她一半》這是一篇以體育為題材的典型人物報告文學作品，刻畫

了女排隊長孫晉芳這一典型形象，記錄了她訓練、比賽、遭受挫折時的苦悶和奪取勝

利后的歡樂以及同心協力的團隊精神。

由于學生首次接觸報告文學，因此在教學過程中教師應加強從報告文學的特殊表

達方法——敘述抒情相結合這一方面指導學生感悟體會文章。同時，由于文章的篇幅

較長，所以在教學過程，教師將本課的幾個教學重難點分別安排在兩個課時進行，從

而使學生能夠扎實掌握知識點，提高自己的語文學習能力。

★《學弈》這是孟子的作品，通過弈秋教兩個人學下圍棋，由于學者態度不同，

如果大不相同的故事。說明了學習必須專心致志，絕不可三心二意的道理。本組課文

安排文言文的目的，是讓學生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進

一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學習文言文打點基礎。

由于學生較少接觸文言文，所以在設計教學時，要從引導學生反復誦讀為主線，

讓學生在讀中感悟，并注重讓學生聯系生活體驗，身臨其境，從而領悟作者所表達的

道理。

★《足球史話》本文介紹了足球運動的起源、演變、發展過程。課文富有體育文

化內涵和時代氣息。既能使學生提高語文素養，又能受到情感熏陶，獲得思想啟迪，

培養審美情趣。

本文是拓展閱讀材料，教學時可采用“自主發現，合作探究”式的學習。課前組織

學生通過網絡、書報、雜志等集中搜集以“足球”為話題的相關資料。整體感悟課文內

容后，可鼓勵學生開動腦筋，提出問題，與老師、同學討論交流，共同探究。

本單元在教學中的注意點

1.結合資料，結合生活實際，結合世界杯理解體育精神的深刻內涵。

2.運用多媒體創設情境激發學生理解體育精神的內涵。

3.加強朗讀感悟體會，尊重學生個性化的獨特理解。

4.學習《體育頌》的結構并仿寫。還可以訓練學生對詞語的理解，比喻句的使用。

課時安排

教學內容課時綜合活動機動

《體育頌》2課時

《把掌聲分給她一半》2課時

《學弈》2課時2課時2課時

《足球史話》1課時

《手拉手》1課時

［第三部分：教學方案］

《體育頌》教學設計

主備人:王黎明

教材內容:P40—P41

教學目標：

1.認識生字，掌握字形、字義。積累文中好的詞語。

2.學習排比、比喻、擬人等修辭方法。

3.體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神。

4.訓練學生有感情地朗讀文章的能力。

教學重點難點：

1、在準確理解奧林匹克精神的基礎上，有感情地朗讀課文。

2、體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神。

課前準備：自制課件

教學課時：二課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，導入新課

多媒體展示奧運會畫面。

提問：這些畫面都與什么有關?談談從這些畫面中你感覺到了什么？

畫面如：劉璇的體操，劉翔110米跨欄，競走運動員臉上的汗水，奧

運冠軍站在領獎臺上等等。體育能給人們帶來諸多美好的感受，被譽為現

代“奧運之父”的法國人顧拜旦，就曾經熱烈的謳歌過體育。請同學們翻

開課本，先快速閱讀課后小資料。

個性化修改

二、學生展示自己在課前查閱的有關奧運會及顧拜旦的相關資料并做簡

要的介紹。

三、請同學們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過程中融進你們對于體育的切

身體會和美好聯想。圈點勾畫出生字、生詞。

五、欣賞圖片，感悟體育精神內涵

欣賞以下圖片，你從中看出了什么？最好用課文中的語言來回答。

請同學們再讀課文，說說文章寫了什么內容?（文章高歌了體育所蘊含的

偉大精神）

六、作業

結合你平時對體育的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達的意

思補上相關例證。

第二課時

一、復習上節課內容，體會體育精神。

二、深入了解課文。

全篇由9個自然段構成，每段都由“啊，體育”開篇，朗讀課文，看

看作者是從哪幾個方面贊頌體育的，寫出內容提要。

以小組為單位展開討論，從以下九個方面贊頌體育：

1.體育是生命的動力。

2.體育能塑造美。

3.體育能體現正義。

4.體育能培養人的勇氣。

5.體育能使人贏得榮譽。

6.體育能給人帶來樂趣。

7.體育能增強體質。

8.體育可以推動進步。

二、理解課文內容

個性化修改

反復朗讀課文，將未能理解的段落或句子提出來，全班討論解決。如:

（1）“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，使受難者激動不已”。受難者

為何激動？

（體育給地球和全人類帶來希望的陽光，帶來生命的活力）

（2）體育“向暮年人微笑致意”的含義是什么?（同上）

（3）為什么說體育就是“培養人類的沃土”？

（體育能增強民族體質，矯正畸形軀體，對于民族振興有著重要的作

用。）

三、以讀代講，加深感悟（結合課堂實際情況，從以下形式中任意選擇）

1.學生自由地朗讀一個自己最喜歡的段落，反復品讀，并在班級中交

流自己的體會。

2.自由地朗讀課文，試一試應用怎樣的語調、語速朗讀課文，才能準

確地表達作者的思想感情。（課文應用高昂、激越、贊美的語調，才能準確

地表達作者的感情。）

3.教師范讀課文，讓學生感受作者的思想感情。

四、整體把握主旨和結構，體會作者的思想感情。

課文每個自然段都以“啊”開頭，用“體育，你……”作呼告，從而

形成了排比的氣勢，抒發了強烈的情感，表達對體育的由衷贊美。

五、總結

文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神，使人們樹立

正義、勇敢、榮譽、快樂的精神觀念。

《把掌聲分給她一半》教學設計

主備人:王黎明

教學內容:P42—P45

教學目標：

1.理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高

于一切”的民族精神。

2.掌握多角度塑造人物的方法。

3.揣摩文中議論和抒情的作用。

4.培養學生發表個人見解，表達個人情感體驗的能力。

教學重難點：

1、理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽

高于一切”的民族精神。

2、培養學生發表個人見解，表達個人情感體驗的能力。

教學準備：自制課件

教學時間：二課時

教學過程：

個性化修改

第一課時

一、導語

奧運會上，女排姑娘獲得了奧運會的金牌，五星紅旗在高昂的國歌聲

中徐徐身升起，我們激動興奮，我們為中國而驕傲，我們為自己是中國人

而自豪，但同學可知道1981年n月，中國女排奪得了第三屆世界杯女排

賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標賽冠軍；1984年洛杉磯奧

運會上再登冠軍獎臺，實現了幾代人夢寐以求的“三連冠”宏愿。那時的

女排令全國人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬探索前進的人們。

女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成

績，離不開當時的女排隊長孫晉芳。今天就讓我們走進她，看看她究竟有

什么法寶，讓女排成為中國人心中的長城。

二、學生自由朗讀課文，初步理解課文內容，并掃除字詞障礙。

讓學生找不認識的字及讀不準的字及值得積累的詞語

三、自讀課文，思考問題

（一）文中主要寫了孫晉芳的哪些事例？個性化修改

訓練學生的概括能力

1、雍容大將，技藝高超。

2、苦練球技，揮灑自如。

3、誤會郎平，開闊心胸。

4、了解隊友，配合默契。

（二）這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語句可以

體現出來？

同學交流、總結

頑強拼搏奮進團結協作

第二課時

一、指名朗讀課文，品讀文章。

（一）本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方,

有感情的讀給大家，并說明理由。

1、在高個如林的同伴中，她的個頭并不算高，也許還稍微矮了一點。

兩只眼睛是細瞇著的，一流汗，就瞇得更細。難怪同伴們都親昵地稱呼她

“小瞇”。（這一句細膩地描寫了孫晉芳的外表，恰與后文她憑個人意志

堅持苦練，最終稱為球藝過人的二傳手形成反差，無形中展露了孫晉芳的

剛毅、果敢、不服輸的個性。）

2、透過那細瞇的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目

光。

（這一句話字里行間流露出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情加記敘的文字

更加感人，容易與讀者產生共鳴。）

3、她的神態從容不迫，頗有一種大將風度。

（這一句也為后文與郎平冰釋前嫌埋下伏筆。）

4、原來蓬松漂亮的頭發，濕淋淋的，已經粘到一塊兒去了。運動衣

衫的顏色被汗水浸染得由淺變深。只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。人以“狀一

個性化修改

（生動地描寫出孫晉芳訓練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。。）

5、廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩旁閃開，狹小的走

廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。

（通過抒情感慨空間的變化，贊揚孫晉芳的球技，形象地襯托出她傳球技

藝高超。“在走廊練球”也表現了孫晉芳聰慧的一面）

6、更神的，還是孫晉芳的那雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛

舞的白球。

（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高

超。）

7、孫晉芳悔恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的

情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負，于是決心繼續磨練自己，要把心海

中的暗礁一塊一塊炸平。

（暗礁比喻心中的狹隘，“炸平”生動地表現要除去心中狹隘的決心。）

8、一幕幕驚心動魄的戰斗場面，就由她導演出來；一支支悅耳的樂

曲，由她指揮而生。

（形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導作用，她是比賽場上的靈魂。）

9、如果把中國女排姑娘們比為一顆顆璀璨的珍珠，那么，孫晉芳就

是一條閃閃發光的金線，把顆顆珍珠串連在一起，中國女排才成為閃耀著

奇光異彩的戰斗集體。

（作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，形象生動地寫出孫晉芳在女排中

發揮的作用。）

三、作者在文中對孫晉芳個人的作用如何作高度評價的？

作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個比喻打的很好，形象生動

的寫出孫晉芳在女排中發揮的作用，類似的比喻你也能打兩個嗎？

如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳

如果把女排比作一曲優美的樂章，那么孫晉芳

個性化修改

四、每一份成就都離不開運動員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊

員拼搏的結果，而課文說應該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？

（是她組織全隊的進攻，為得每一分創造了必要得條件，如果沒有她,

女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌得成績。）

五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結、協作”

精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學們聽聽。

六、“頑強、拼搏、團結、協作”是運動員恪守的體育精神，在我們的日

常生活中，是否也需要這種精神，談談你的經歷。

七、總結全文

本文記敘了女排隊長孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓練，勇于拼搏

的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個性

板書：

把掌聲分給她一半

孫

晉一一頑強一一拼搏一一團結一一協作祖國的榮譽高于一切

芳

《學弈》教學設計

主備人：王黎明

教學內容:P46

教學目標：

1、誦讀課文，理解文章蘊涵的道理

個性化修改

2、掌握一些常見文言詞語的含義。

3、背誦課文。

教學重難點：

1、誦讀課文，理解文章蘊涵的道理

2、掌握一些常見文言詞語的含義。

教學準備：自制課件。

教學時間:二課時

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

師：結合畫面講《孟母三遷》的故事。

師：故事里講的那個孩子是誰？

生：孟子。

師：你們對孟子了解多少？

生：孟子是戰國時鄒國人，生于約公元前372,死于前289。

生：孟子，名軻，字子輿，我國古代思想家、教育家。

生：孟子是孔子以后的儒學大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔

子合稱為“孔孟”。

師：大家對孟子了解還真多，今天我們就來學一學這位儒學大師孟子

寫的一篇文章《學弈》，并通過這篇文章的學習來初步了解他的儒學思想。

師：板書課題，提醒“弈”第四筆寫法。

生：齊讀課題。

師：檢查預習，指生說出“弈”的含義。

生：下棋。

師：學弈呢？

生：學下棋。

過渡：通過預習大家說《學弈》這篇文章和我們學的文章一樣嗎？

個性化修改

生：不一樣。

師：它是一文言文篇，也就是古文，象我們學過的多首古詩一樣是我

國寶貴的文化遺產。其特點是語言簡煉，含義深刻，我們升入初中以后，

會接觸到很多這樣的文章，大家快去看看文中究竟寫了一件什么事？

二、授課

1、看預習

師：要想學好本課，首選要看預習提出幾點要求。

生：讀預習要求：

①讀課文，看看注釋，了解每句話的意思。

②想一想，課文里兩個跟弈秋學下圍棋的人表現有什么不同。

③課文告訴了我們一個什么道理。

2、指導朗讀

師：大家帶著這些要求聽錄音朗讀課文，邊聽邊用鉛筆畫出節奏。

生：邊聽錄音邊畫節奏。

師：出示課文節奏。

生：對照改正，根據節奏自由練讀。

師：配樂范讀，感染學生。邊讀邊結合文章講解文言文的朗讀技

巧。

生：試讀。

生：同桌互讀，互評。

師：指名讀。

生：搶讀。

生：評價。

3、逐句理解

師：文言文語言簡練，含義深刻，一個字的意思相當于現代白話文的

一個詞，甚至一句話的意思，下面我們利用以前學古詩的方法結合文中的

注釋把這篇文言文翻譯成現代白話文。

個性化修改

師生配合集中學習前兩句：

（1）弈秋②通國③之④善⑤弈者也

弈秋（是）全國的（最）善于下棋（的人）

（2）使⑥弈秋誨⑦二人弈。

讓弈秋教導兩人下棋。

師：總結學法，先把單字詞的意思結合注釋弄懂，再把一句話根據具

體的語境連貫起來。

生：根據學法分小組合作試著把剩余的句子翻譯出來。

生：各小組匯報，并辯論怎樣說更恰當。

師：適時點撥，并在重點處多提問題。

生：同組復述故事。

師：指名講述這個故事。

師：評價指導。

（3）理解文章寓意

師：同樣師從弈秋這位棋界圣手，為什么一人會學得成功，一人卻失

敗了呢？

板書：一人一（）一成功

一人一（）一失敗

生：討論并得出結論：其中一人能成功是因為他專心致志，一人會失

敗是因為他不專心。

師：同學們說得很好，再讀課文，找一找掛圖左邊這個人在文中有怎

樣表現？用?回出來。

生：其一人專心致志，惟弈秋之為聽。

師：對，用自己的話說說這句話的意思，再讀一讀。

師：除了說這個人專心致志，還可以用哪些成語形容他呢？

生：聚精會神。

生：全神貫注。

個性化修改

生：一心一意。

師：有了這樣的精神，這棋肯定會學得怎樣？

生：成功。

師：板書：一人一（專心致志）一成功

一人一（）一失敗

師：根據板書提示，分析另一個人失敗的原因。

生：一人聽之，一人以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

師：用多個成語歸納這個人失敗的原因。

生：心神不定、心不在焉、三心二意。

生：一心二用、一事無成...

生：板書：一■人一（三心二意）一失敗

師：書上是怎樣說他的結局的？

生：雖與之俱學，弗若之矣。

師：兩者師從同門，一勝一敗，原因何在？

生：為是其智弗若與？曰：非然也。

師：這是什么句？

生：反問句。

師：用什么語氣讀？

生：反問語氣。

全班齊讀。

師：通過學習這篇課文，你明白了一個什么道理？

生：學習必須專心致志，絕不可三心二意。

師：同學們在學習當中是否也有這種現象呢？

生：正反，舉例。

4、總結

師從同一人，智慧也差不多，一人成，一人敗，因為學習態度不同

也，所以做任何事都要專心致志。

5、知識延伸

（1）學習《學弈》這一課以后，我相信同學們的學習態度會更加端

正，你一定會有很多話要說給老師、父母、同學聽，課后寫一篇心得體會

地。

（2）本文選自《孟子?告子》，有條件的同學查找一下原文把它翻譯過

來。

5、板書設計：

學弈

一人一（專心致志）一成功學習態度不

一人一（三心二意）一失敗同結果不同

做任何事，必須專心致志。

《足球史話》教學設計

主備人：王黎明

教學內容:P47-P48