第第頁(yè)六班級(jí)下冊(cè)學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版（優(yōu)秀9篇）作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵奉并服從學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高處與低處的關(guān)鍵所在。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？這次為您整理了六班級(jí)下冊(cè)學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版（優(yōu)秀9篇），在大家參照的同時(shí)，也可以共享一下給您最好的伙伴。語(yǔ)文教案－《學(xué)弈》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)本領(lǐng)1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能依據(jù)課后解釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。過(guò)程和方法1、引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，讓同學(xué)參加互動(dòng)式教學(xué)的流程，體驗(yàn)有效的學(xué)習(xí)。2、學(xué)習(xí)對(duì)比解釋，借助工具書聯(lián)系上下文用心去讀，用心去感悟理解課文把握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。3、初步感悟文言文的朗讀技巧。情感、價(jià)值觀從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必需專注致志，不可三心二意的道理。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)朗讀和背誦。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)參考解釋讀懂每句話的意思。教學(xué)過(guò)程：一、自學(xué)質(zhì)疑：1、導(dǎo)入新課，激發(fā)喜好（1）師：有誰(shuí)還記得我們本學(xué)期學(xué)過(guò)的有關(guān)節(jié)省和環(huán)保方面的名言警句。生：每一食，便念稼穡之困難；每一衣則思紡織之辛苦。生：地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無(wú)度，用之無(wú)節(jié)則常不足。師：這兩句話在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？生：這兩句話是用文言文寫的。師：你還能背出哪些文言警句。生：它山之石，可以攻玉。生：三人行，必有我?guī)熝伞Ｉ貉员匦校斜毓Ｉ簻毓识纳簳x百遍其義自見師：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)積累了很多文言警句。文言文是我國(guó)古代的書面語(yǔ)體，是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。學(xué)好文言文，對(duì)于提高我們的語(yǔ)言感悟本領(lǐng)、表達(dá)本領(lǐng)等都大有好處。今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。請(qǐng)大家齊讀課題后質(zhì)疑：師：誰(shuí)能給大家介紹一下本文的。生：本文的是孟子。他是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鄒國(guó)人。生：孟子，名軻，字子輿，我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為孔孟。師：你是怎么知道的？生：我是查資料的。打出課件：（課文插圖）以圖激趣并初步釋疑師：語(yǔ)言過(guò)渡。同學(xué)們，你們看，插圖內(nèi)容我們一看就讀出了意思，同時(shí)也把我們剛才所質(zhì)疑的問(wèn)題有了大約了解，圖上內(nèi)容我們用現(xiàn)代語(yǔ)言去表述感覺多么輕松，那這些內(nèi)容用文言寫成將會(huì)是怎樣的呢？你們課前帶著問(wèn)題去讀了嗎？請(qǐng)大家談?wù)勀銈兊谝淮巫x文言文的感受。師：摸清同學(xué)學(xué)情后老師順勢(shì)而倒就以學(xué)定教，去適應(yīng)同學(xué)心理。課件打出：第一次合作學(xué)習(xí)要求：第一，請(qǐng)結(jié)合解釋把課文的大約意思讀明白；第二、在了解了課文大意的基礎(chǔ)上再試著把課文讀上兩遍，這時(shí)假如不懂的問(wèn)題就提出來(lái)與組內(nèi)同學(xué)討論，討論后依舊不懂的，由組長(zhǎng)在匯報(bào)時(shí)集中提出，由大家共同討論解決。3、交流：生：我們想知道最后一句“為是其智弗與？”的意思。生：我們想知道弈秋為什么不批判開小差的那個(gè)人？生：我們想知道通過(guò)這樣一個(gè)小故事要告知我們什么道理。二、點(diǎn)撥新授：課件打出：學(xué)好文言文的訣竅：最基本的方法是“誦讀”；最好的方法也是“誦讀”。1、初讀，體會(huì)韻味節(jié)奏。師：誰(shuí)樂(lè)意給大家把文章讀一讀。一生讀（讀得不是很流利，有亂斷句的現(xiàn)象。）師：你們感覺如何？生：我認(rèn)為他讀得不是很流利。生：我認(rèn)為“一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”這句他停頓得不夠精準(zhǔn)。師：誰(shuí)再來(lái)試一試。又一生讀師：這次你們感覺怎么樣？生：他還是沒能將停頓處理好。師：看來(lái)呀，要讀好文言文還得注意方法：（課件打出）讀好文言文的方法：1、速度要慢；2、要能正確隔詞斷句；3、要讀出抑揚(yáng)頓挫的韻味。讓我也來(lái)試一試，好嗎？請(qǐng)你們認(rèn)真聽聽我是怎樣停頓的，你認(rèn)為必需的地方可以拿出筆畫一畫。師范讀師：想學(xué)老師的方法再試一試嗎？好，你們自由讀一讀吧。同時(shí)課件打出老師隔詞斷句的范文生自由讀師：誰(shuí)再來(lái)將整篇課文讀一讀，你準(zhǔn)備向誰(shuí)挑戰(zhàn)？生：我讀，我準(zhǔn)備向?qū)O云兮挑戰(zhàn)。同學(xué)賽讀師：還有很多同學(xué)還想讀，別急，等理解了課文內(nèi)容之后，你們會(huì)讀得更好的，到那時(shí)，我們?cè)賮?lái)比一比。2、研讀，理解內(nèi)容。師：請(qǐng)?jiān)俅螌?duì)比解釋，再次用心去讀一讀課文，再次用心去感悟內(nèi)容看看這次有什么新收獲？看看能否把剛才所暫存的懷疑得到解決呢？（課件打出來(lái)）生分組自學(xué)后交流匯報(bào)生：我知道“通國(guó)之善弈者也”的意思是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的人。生：我知道：“惟弈秋之為聽”的意思是只聽弈秋的教育。生：“為是其智弗與”的意思是說(shuō)是他的智力不如別人。師：誰(shuí)能把故事的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的人，讓弈秋教兩個(gè)人下圍棋，其中一人專注致志，只聽弈秋的教育師：你知道：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因嗎？請(qǐng)用寫格言的形式把本身體會(huì)寫出來(lái)。生：做任何事都要一心一意，否則將一事無(wú)成。將來(lái)的數(shù)學(xué)家蔣琦生：專注致志乃事業(yè)成功的必備條件。將來(lái)的動(dòng)漫大師張巍生：一心一意萬(wàn)事能成，三心二意一事無(wú)成。將來(lái)的文學(xué)家胡迪一師：瞧！同學(xué)們你們知道嗎？這就叫（課件打出）“書讀百遍，其意自見。”“溫故而知新”啊你們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中做到了嗎？今后計(jì)劃這樣做呢？討論一下吧。師：希望你們當(dāng)中做到的同學(xué)，連續(xù)保持下去，沒有做到的同學(xué)，從現(xiàn)在起立刻改正，會(huì)讓本身更優(yōu)秀，更杰出。3、賽讀，嘗試背誦師：文章的內(nèi)容，我們已經(jīng)基本理解了，我們就試試將本身的理解和感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，然后每個(gè)小組推選出一名代表來(lái)比一比。同學(xué)自由練讀，然后舉辦朗讀比賽。師：現(xiàn)在，誰(shuí)能把這篇課文背一背呢。一生背，特別嫻熟師：你有什么好方法要告知大家。生：我是先在頭腦中想一想故事的緊要情節(jié)，然后再背誦。師：誰(shuí)敢站起來(lái)跟老師一起背一遍。生一齊背4、對(duì)比目標(biāo)，找出不足師：學(xué)了本課你感到最充足的是什么，最不充足的是什么？生：我最充足的是我懂得了做什么事都要一心一意的道理，最不充足的是我們小組的人不愿回答問(wèn)題。生：我最充足的是會(huì)被《學(xué)弈》，最不充足的是老師沒有讓起來(lái)說(shuō)故事的意思。生：我最充足的是把握了學(xué)文言文的基本方法，那就是多讀，最不充足的是老師沒有叫我讀書。師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你還有什么地方?jīng)]把握的向老師提出來(lái)。三、練習(xí)鞏固：1、出示競(jìng)賽題：（1）聯(lián)系上下文，寫出下列句子的意思。惟弈秋之為聽。弈秋，通國(guó)之善弈者也。為是其智弗若與？（2）讀了本文后你確定有很大的收獲，請(qǐng)用本身的話簡(jiǎn)單寫一寫。2、各小組對(duì)比競(jìng)賽題準(zhǔn)備迎接檢測(cè)。四、檢測(cè)反饋：1、實(shí)施檢測(cè)2、匯報(bào)競(jìng)賽結(jié)果。五、拓展練習(xí)師：我們以前做過(guò)改詩(shī)成文的練習(xí)，課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮⑦@篇文言文改寫成一篇敘事實(shí)在的記敘文。（下課）《學(xué)弈》教案篇二教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。2.能夠依據(jù)解釋疏通全文，了解課文內(nèi)容。3.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。4知道跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人的表現(xiàn)不同，明白學(xué)習(xí)必需專注致志，不可三心二意的道理。5.能夠說(shuō)出學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。教學(xué)的重點(diǎn)：正確，流利地朗讀課文。教學(xué)的難點(diǎn)：理解文意。課時(shí)劃分：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、板書課題，疑問(wèn)引入：1.板書文言文和課題學(xué)弈，初步了解文言文并解釋課題的意思。2.察看課文插圖，初步感知課文內(nèi)容，明白兩個(gè)學(xué)弈人的不同表現(xiàn)。3.疑問(wèn)引入：這位看下棋的老者是誰(shuí)？他與這兩個(gè)下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、讀通課文：1.同學(xué)自由練讀課文，要求讀正確，讀清楚。2.指讀，評(píng)價(jià)并正音。3.同學(xué)再練讀。4.指讀。5齊讀。6.小節(jié)過(guò)渡：下面我們來(lái)理解課文的意思吧！三、理解課文：（一）依據(jù)解釋，疏通全文。1.同學(xué)依據(jù)課后解釋自主理解句子的。意思，不會(huì)的地方小組商討。2.同學(xué)交流匯報(bào)（出示小黑板）:①你都理解了那些句子的意思？是什么意思？②有什么地方不理解，提出來(lái)。③用本身的話完整地講講課文的意思9（二）引讀課文，加深理解。引讀設(shè)計(jì)內(nèi)容：（1）弈秋是誰(shuí)？（2）讓弈秋干什么？（3）跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人表現(xiàn)有什么不同？（相機(jī)板書：一人惟弈秋之為聽一人思援弓繳而射之）（4）后一個(gè)人與前一個(gè)人相比學(xué)習(xí)效果如何？（相機(jī)板書：弗若之矣）（5）是最后一個(gè)人的智力比不上前一個(gè)人嗎？四、感悟道理，談出感受飛1.不是智力不如別人，為什么弗若之矣？（引導(dǎo)并相機(jī)板書：專注致志三心二意）2.從這兩個(gè)學(xué)弈人的身上你明白了什么？（相機(jī)介紹本文的述說(shuō)者孟子，加強(qiáng)同學(xué)民族自負(fù)感。）3.學(xué)習(xí)了這篇文章你想對(duì)本身說(shuō)些什么呢？五、練習(xí)誦讀，讀出韻味六、總結(jié)全文，布置作業(yè)：1.這一課你學(xué)會(huì)了嗎？為什么學(xué)會(huì)了？2.回去之后，把本身心得體會(huì)寫下來(lái)，好嗎？附：板書設(shè)計(jì)文言文26學(xué)弈一人惟弈秋之為聽（專注致志）弗若之矣一人思援弓繳而射之（三心二意）《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)（1）把握生字，正確讀寫本課生字詞。（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（3）依據(jù)課后解釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2、本領(lǐng)目標(biāo)通過(guò)討論能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必需專注致志、不可三心二意的道理。3、情感目標(biāo)培育同學(xué)酷愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。教學(xué)方法1、教法：范讀領(lǐng)讀、點(diǎn)撥教學(xué)。2、學(xué)法：自讀自悟、合作探究。教學(xué)重點(diǎn)同學(xué)有感情地朗讀課文，熟讀成誦。教學(xué)難點(diǎn)同學(xué)依據(jù)解釋讀懂課文內(nèi)容，并用本身的話講講。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。教學(xué)用具課件。教學(xué)流程設(shè)計(jì)一、警句引路、導(dǎo)入新課1、出示課件，同學(xué)讀，認(rèn)得文言文。2、導(dǎo)入新課，讀課題，解題。什么是學(xué)弈？請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)提示找尋答案。3、同學(xué)簡(jiǎn)介孟子的資料，相機(jī)出示課件。二、范讀激趣、讀通課文１、師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)談一談老師讀時(shí)有什么特點(diǎn)，同學(xué)劃節(jié)奏線。２、同學(xué)齊讀課文，要求讀正確、讀出節(jié)奏。３、分小組、男女生讀文，矯正字音。三、自讀自悟，明白大意同學(xué)再讀課文，依據(jù)解釋在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號(hào)。四、合作交流，深入探究1、小組合作交流，各自說(shuō)說(shuō)本身讀懂的句子，再把不懂的字、詞、句提出來(lái)，在小組中討論，假如還有不能解決的，等匯報(bào)時(shí)請(qǐng)其他小組同學(xué)或老師幫忙解決。2、匯報(bào)解疑。逐句理解，體會(huì)二人不同的態(tài)度，相機(jī)板書并拓展。3、指名同學(xué)表演。五、聯(lián)系實(shí)際，深化認(rèn)得１、出示問(wèn)題，討論深化認(rèn)得２、師小結(jié)：是啊，無(wú)論做什么事都要專注致志，才能把事做好，假如三心二意，將一事無(wú)成。六、課堂拓展、作業(yè)布置1、交流有關(guān)勤奮認(rèn)真的格言。2、咬文嚼字：課件出示練習(xí)題。3、背誦課文。板書設(shè)計(jì)：一人專注致志（成功）學(xué)弈一人三心二意（失敗）學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇四一、教材簡(jiǎn)析文言文作為一種成熟的書面語(yǔ)言，記載傳承著幾千年的中國(guó)文化。所以，我們今日學(xué)習(xí)它、發(fā)揚(yáng)繼承其中優(yōu)秀的思想文化很有必需。《學(xué)弈》這篇文言文講的就是兩千多年前的一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)的故事。雖然時(shí)代久遠(yuǎn)，但故事內(nèi)容通俗易懂，比較適合六班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知水平。我們通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，可以比較認(rèn)真精準(zhǔn)地了解其中蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)做事的道理，同時(shí)也能激發(fā)同學(xué)了解古代絢麗思想文化、酷愛中華傳統(tǒng)文化的喜好。二、學(xué)情分析文言文對(duì)于六班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)并不陌生，前面通過(guò)對(duì)《楊氏之子》與《伯牙絕弦》這兩篇文言文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)具備了確定的`文言文學(xué)問(wèn)。現(xiàn)在再次學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)說(shuō)就是一件自然而且輕松的事情。同學(xué)已經(jīng)從語(yǔ)言形式、特點(diǎn)等方面對(duì)文言文有了初步的認(rèn)得與了解，所以學(xué)起來(lái)比較簡(jiǎn)單。問(wèn)題的關(guān)鍵在于，學(xué)習(xí)過(guò)程中要把握好文言文與現(xiàn)代文的異同，這一點(diǎn)就是最要緊的、也就是最難的，由于同學(xué)對(duì)文言文接觸少，還不能嫻熟精準(zhǔn)地把一篇文言文轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代文而又保持意思完整不變。三、教學(xué)策略一、文言文就是一種精煉的語(yǔ)言文字，它多由單音節(jié)詞構(gòu)成詞句表達(dá)確定意思，要把握好每個(gè)字（詞）的意思才能比較精準(zhǔn)地理解每一句話的意思，這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中始終引導(dǎo)同學(xué)注意；二、文言文還有省略句子成分的現(xiàn)象，確定要注意增補(bǔ)，否則連一句話也講不通；三、要幫忙同學(xué)疏通難理解的句子，使同學(xué)對(duì)句意的理解達(dá)到精準(zhǔn)、明白。做好了以上這幾點(diǎn)，就可以使一篇陌生的文言文變得通俗易懂，教學(xué)很容取得成功。四、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)“援、俱、弗”等生字；正確讀寫“弈秋、教育、俱學(xué)、弗若”等詞語(yǔ)2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，讀出文言文的韻味；會(huì)背誦、會(huì)默寫課文。3、能依據(jù)解釋理疏通句子、理解課文內(nèi)容，明白做事要專注致志，不可三心二意的道理。五、教學(xué)重點(diǎn)1、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)做事必需專注致志，不可三心二意的道理。2、對(duì)文言文產(chǎn)生確定得喜好。六、教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解與把握明白學(xué)習(xí)做事必需專注致志，不可三心二意的道理。七、課前準(zhǔn)備1、了解孟子及其思想觀點(diǎn)。2、知道課文的出處。八、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1、背誦復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課、齊聲背誦《楊氏之子》與《伯牙絕弦》。2、指名說(shuō)文言文的特點(diǎn)。（語(yǔ)句精煉、含義豐富；節(jié)奏感強(qiáng)、朗朗上口）3、復(fù)習(xí)學(xué)法①讀熟課文，把握節(jié)奏。②依據(jù)解釋，理解大意。③討論重點(diǎn)，深刻領(lǐng)悟。④聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)延長(zhǎng)。4、導(dǎo)入新課：今日我們就要用剛才總結(jié)的方法學(xué)習(xí)一篇新的文言文《學(xué)弈》。（板書課題，齊讀課題）二、了解及背景1、哪位同學(xué)知道了課文得及出處？（結(jié)合課文解釋①學(xué)習(xí)即可）孟子（約公元前372—前289）名軻，字子輿。我國(guó)古代知名思想家、教育家。后世將他與孔子合稱為“孔孟”。《孟子》就是孟子與她的弟子合著，內(nèi)容包含孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想與個(gè)性修養(yǎng)等。全書分為《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》告·《盡心》等七篇。本文選自《孟子·告子》。2、談話過(guò)渡：現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇課文，瞧瞧通過(guò)它我們有哪些新的收獲與發(fā)覺。三、解題質(zhì)疑1、指名說(shuō)“弈”就是什么意思？（結(jié)合解釋②理解為動(dòng)詞，專指“下棋”。2、哪位同學(xué)知道當(dāng)時(shí)得人下得就是什么“棋”？（老師增補(bǔ)：“弈”在古代專指“下圍棋”。今日的“弈”包含各種棋。）3、題目“學(xué)弈”兩字連在一起怎么講？預(yù)設(shè)：①學(xué)下圍棋；②學(xué)習(xí)圍棋之道；③學(xué)習(xí)下圍棋的本領(lǐng)4、通過(guò)課文的題目我們了解了很多，同學(xué)們還有什么疑問(wèn)嗎？梳理問(wèn)題：①誰(shuí)學(xué)習(xí)下圍棋？②她們的老師就是誰(shuí)？③她們就是怎樣學(xué)習(xí)的？④兩人學(xué)習(xí)得結(jié)果如何？5、小結(jié)過(guò)渡四、熟讀課文，理解大意1、老師范讀，同學(xué)劃分節(jié)奏。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師范讀，把課文得節(jié)奏畫出來(lái)。（弈秋，通國(guó)之／善弈者也。使／弈秋／誨／二人弈，其一人／專注致志，惟（wéi）/弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠（hú）/將至，思/援弓繳[zhuó]/而射之。雖/與之/俱學(xué)，/弗（fú）若之矣。為是/其智/弗若與[yú]？曰：非/然也。）2、同桌互讀，指出讀錯(cuò)的字并改正。3、指名讀，讀正確，讀出停頓與節(jié)奏。（其他同學(xué)聽后評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)。注意“鴻鵠（hónghú）、繳[zhuó]、弗（fú）、與[yú]”這些詞語(yǔ)的讀音。）4、全班齊讀，讀出古文的節(jié)奏與韻味。5、小結(jié)過(guò)渡同學(xué)們做得特別好，已經(jīng)能夠通過(guò)本身得努力通順流利、有節(jié)奏地讀出古文的韻味。下面我們?cè)摾斫夤盼牡囊馑剂耍瑢W(xué)們有沒有信念？（充分自信的回答。）五、理解詞句，把握內(nèi)容1、請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)課文解釋，理解句子得意思，再連起來(lái)想一想：課文講了一件什么事？（方法：先自學(xué)，記下不懂得問(wèn)題小組交流討論。老師巡察、指點(diǎn)幫忙、引導(dǎo)同學(xué)。）2、全班交流匯報(bào)①小組代表交流匯報(bào)：課文講了一件什么事？（課文緊要講了弈秋就是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的人，有人讓他教兩個(gè)年輕人下圍棋。由于兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)效果截然不同，這并不是智力因素造成的。說(shuō)明白學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)專注致志、不可三心二意的道理。）②過(guò)渡：同學(xué)們理解的特別好。接下來(lái)我們瞧瞧還有哪些不懂的地方，現(xiàn)在提出來(lái)我們大家共同討論解決。六、抓重點(diǎn)詞句，解疑釋難1、歸納梳理問(wèn)題。2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句：①“弈秋，通國(guó)之善弈者也。”這句話用現(xiàn)在的意思怎么說(shuō)？（弈秋就是全國(guó)最會(huì)下圍棋的人。）“通國(guó)”指哪一個(gè)國(guó)家？（指當(dāng)時(shí)弈秋生活的魯國(guó)。）“善”很關(guān)鍵，如何精準(zhǔn)理解？（善：擅長(zhǎng)，擅長(zhǎng)。）由這句話你可以想到什么？（“弈秋”就是當(dāng)時(shí)的第一圍棋高手：“弈秋”得名聲很大；“弈秋”就是專業(yè)圍棋高手；“弈秋”得棋藝超群，馳名列國(guó)。）②“使弈秋誨二人弈，其一人專注致志，惟弈秋之為聽”“使弈秋誨二人弈”這句通俗一點(diǎn)怎么講？（有人讓弈秋教兩個(gè)年輕人下圍棋。）通過(guò)這個(gè)句子你又可以想到什么？（由于弈秋棋藝高明，當(dāng)時(shí)就有很多年青人想拜他為師。）“其一人專注致志，惟弈秋之為聽”從這句話您知道了什么？（這個(gè)年輕人愛好圍棋；他學(xué)得很專注；也很聽老師的話；他就是真心誠(chéng)意來(lái)學(xué)習(xí)的。）請(qǐng)用恰當(dāng)成語(yǔ)概括這個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。（“專注致志、一心一意、全神貫注”等）③一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。“將至”怎么理解（將：將要；至：到，到達(dá)。）從“雖”“一心”這兩個(gè)詞語(yǔ)您瞧到了什么？（另一個(gè)年輕人上課的時(shí)候一門心思想著射天鵝的事；他心里想的與圍棋一點(diǎn)關(guān)系都沒有；她的心思根本就沒有用在聽課上。）請(qǐng)你也用恰當(dāng)成語(yǔ)概括這個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。（“三心二意、心不在焉、心猿意馬”等詞。）④這兩句話用了什么樣的寫法？（對(duì)比）⑤您能想到她們學(xué)習(xí)的結(jié)果嗎？（“雖與之俱學(xué)，弗若之矣。”）這句話告知我們差距顯現(xiàn)了。⑥我們來(lái)探究一下原因：告知我們，兩個(gè)年輕人跟隨名師“弈秋”學(xué)習(xí)圍棋，結(jié)果一好一差，為什么？（“為就是其智弗若與？曰：非然也。”）只告知我們這就是非智力因素造成得。同學(xué)們認(rèn)為問(wèn)題的關(guān)鍵在哪里？（學(xué)習(xí)態(tài)度起關(guān)鍵作用。認(rèn)真認(rèn)真、真心誠(chéng)意、虛心好學(xué)就能取得好成績(jī)；馬馬虎虎、態(tài)度不真誠(chéng)、提不起喜好，哪怕有“弈）秋”這樣的名師教，他也學(xué)不會(huì)。⑦啟發(fā)談話：這件事對(duì)我們有什么啟發(fā)？（端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)專注聽講，虛心好學(xué)，敬重老師，聽從老師的教育。）⑧再讀全文，領(lǐng)悟道理請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡泄?jié)奏地朗讀課文，讀出古文的韻味，讀出本身的理解與感悟。七、回顧總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)覺學(xué)習(xí)文言文并不難，只要我們捉住文言文的特點(diǎn)，把其中省略的部分增補(bǔ)出來(lái)，就會(huì)覺得文言文其實(shí)寫得很通順、很認(rèn)真、意思也很連貫。在理解的時(shí)候我們要捉住時(shí)代背景，多把握一些與課文緊密相關(guān)的學(xué)問(wèn)，這樣就簡(jiǎn)單與那個(gè)時(shí)代的事情、思想溝通，理解起來(lái)也就簡(jiǎn)單多了；假如我們?cè)侔旬?dāng)時(shí)的語(yǔ)言嫻熟地、精準(zhǔn)地轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的語(yǔ)言，理解一篇文言文得內(nèi)容與思想內(nèi)涵就不成問(wèn)題了。希望大家多積累一些成功的閱歷，用本身學(xué)到的學(xué)問(wèn)與方法多讀一些文言文，你會(huì)覺得這樣得閱讀特別有趣味味。八、課后作業(yè)1、熟讀課文，背誦課文。2、能用本身的話講講這個(gè)故事和道理。九、板書設(shè)計(jì)學(xué)弈決議學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)結(jié)果成功專注致志失敗三心二意《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字，理解語(yǔ)句意思，把握課文內(nèi)容，體會(huì)做事要專注致志的道理。2、有感情地朗讀、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。3、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培育學(xué)習(xí)文言文的喜好。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀懂每句話的意思，正確地?cái)嗑洌骼乩首x、背誦。教學(xué)過(guò)程：一、粗讀課文設(shè)疑自究（一）、激趣導(dǎo)入1、老師復(fù)述《孟母三遷》典故，同學(xué)猜。2、簡(jiǎn)介，認(rèn)得孟子。同學(xué)自讀課本小資料：孟子名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯國(guó)人，我國(guó)知名的思想家、政治家、教育家。是繼孔子之后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”后世將他和孔子合稱“孔孟”他和他的弟子共同匯編了《孟子》一書。3、今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典文章（1）、板書課題，質(zhì)疑。（2）、引導(dǎo)同學(xué)看插圖理解題目（課件出示插圖）。理解題目后還想知道什么？（二）、自讀設(shè)疑1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、讀中談感受（文言文難讀、難懂）。3、老師范讀（1）、聽節(jié)奏，標(biāo)出停頓和讀錯(cuò)、讀不準(zhǔn)的字音。（2）、你們聽出剛才老師在讀這篇文言文時(shí)與有什么不同嗎？（總結(jié)朗讀方法：朗讀時(shí)速度比較慢，句中停頓多）4、同學(xué)同桌相互練讀。5、指明朗讀，注意正音：鴻鵠（hu）（fu）弗若與弓繳（zhuo）6、喲，你們一下子相像變成了滿腹詩(shī)文的少年書生了！在熟讀課文情況下還有什么疑問(wèn)？7、生質(zhì)疑。二、精讀課文解疑合究1、書讀百遍其義自現(xiàn)，假如方法恰到好處學(xué)起來(lái)會(huì)更省勁，讓我們拿起課本一起讀譯文初讀課文。2、小組合作，古文、譯文對(duì)比閱讀，解疑探究。三、品讀課文質(zhì)疑再究1、安靜的思考，熱鬧的討論，讓老師覺得同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)文言文很有熱誠(chéng)，有什么收獲嗎？有什么發(fā)覺嗎？誰(shuí)敢為天下先？―――就是誰(shuí)敢第一個(gè)發(fā)言？（有生舉手）好！敢為天下先的人顯現(xiàn)了。請(qǐng)大膽地匯報(bào)給大家聽生：我發(fā)覺文中有很多之，但是意思都不相同2、真是一個(gè)偉大的發(fā)覺出示：弈秋，通國(guó)之／善弈者也。使／弈秋／誨二人／弈，其一人／專注致志，惟／弈秋之／為聽；一人／雖聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓繳／而射之。雖／與之／俱學(xué)，弗若之矣。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。3、激勵(lì)同學(xué)在“之”字上批注字的意思或者在譯文中畫出對(duì)應(yīng)的意思。4、匯報(bào)交流△“弈秋，通國(guó)之善弈者也。”（1）、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比譯文，說(shuō)說(shuō)句子的意思，同時(shí)借助圖片，幫忙同學(xué)初步把握理解文言文詞句的基本方法。（2）、相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)理解“者”“也”的含義。生：擅長(zhǎng)下棋的人。師：說(shuō)得都對(duì)。這樣看來(lái)，這個(gè)“者”字，嚴(yán)格地說(shuō)應(yīng)當(dāng)當(dāng)什么“的人”來(lái)講。你看你剛才講的：――作文章的人，讀者――讀文章的人，勝利者――獲得勝利的人，都是“的人”，是嗎？△“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。”（1）、交流對(duì)這每句話的理解，再明白幾個(gè)“之”的不同意思。（2）、大家讀通了課文，現(xiàn)在有讀懂了課文。那么，同樣是跟弈學(xué)棋的兩個(gè)人？為什么一個(gè)人學(xué)得好？另一個(gè)人學(xué)不好呢？生：一個(gè)人專注致志，另一個(gè)人三心二意。生：一個(gè)人學(xué)得很專注，另一個(gè)人想著怎么把天鵝射下來(lái)。師：能讀出他們各自的表現(xiàn)嗎？（文中）生：找句子讀師：是后一個(gè)徒弟的智力不如前一個(gè)人嘛？為是其智弗若與？△“為是其智弗若與？曰：非然也。”（1）、理解交流句意，要求同學(xué)用本身的話把句子的意思說(shuō)明白，說(shuō)順暢。（2）、引導(dǎo)朗讀，體會(huì)文言文朗讀的語(yǔ)氣（一問(wèn)一答的形式）5、他們倆對(duì)待學(xué)習(xí)各持有什么樣的態(tài)度一人專注致志，一人三心二意，專注致志這個(gè)成語(yǔ)就出自《學(xué)弈》一文，你們還能用不同的成語(yǔ)概括他們兩人的表現(xiàn)？專注致志心不在焉一心一意三心二意聚精會(huì)神心猿意馬一絲不茍東張西望6、表演讀四、檢測(cè)反饋拓展延長(zhǎng)1、課文學(xué)到這兒，對(duì)你們來(lái)說(shuō)確定有了很深的啟迪，那就是無(wú)論做什么事都要專注致志。是的，由于態(tài)度決議一切。來(lái)同學(xué)們，發(fā)揮我們的才能為生活中全部做事三心二意的人創(chuàng)作幾句警示語(yǔ)，為他們指明道路。2、同學(xué)自創(chuàng)警示語(yǔ)：五、推舉閱讀提高素養(yǎng)1、推舉閱讀出示“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專注致志，則不得也。”（《孟子？告子》原文中未選入本課的一句話），同桌理解交流，加深對(duì)課文思想內(nèi)涵的感悟。2、搜集《刻舟求劍》《守株待兔》等文言小故事讀一讀。3、擴(kuò)寫或者創(chuàng)編故事。（假如兩個(gè)人都專注致志，結(jié)果會(huì)如何？）附：板書設(shè)計(jì)學(xué)弈專注致志，學(xué)有所獲三心二意，一無(wú)所得態(tài)度決議一切《學(xué)奕》教學(xué)反思文言文是小學(xué)階段新顯現(xiàn)的一種文學(xué)體裁，但我們現(xiàn)在所用的蘇教版教材里沒布置有文言文，但我覺得應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在小學(xué)里接觸到一點(diǎn)關(guān)于文言文的學(xué)問(wèn)，所以我聯(lián)系同學(xué)二班級(jí)學(xué)過(guò)的一篇課文《學(xué)棋》其實(shí)就是文言文《學(xué)奕》的譯文，我就選了《學(xué)弈》這篇文言文來(lái)教同學(xué)，上完后我總覺得在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，還要讓同學(xué)自主探究。通過(guò)復(fù)習(xí)《學(xué)棋》這篇文章，同時(shí)要求同學(xué)對(duì)比解釋和查閱字典，本身先逐字、逐句地試著翻譯一遍。同學(xué)依據(jù)已學(xué)過(guò)的課文、依靠解釋和聯(lián)系上下文，完全可以基本上推想出課文中有關(guān)詞句的意思，初步讀通原文的緊要內(nèi)容。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓同學(xué)在自動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”因此，我們必需為同學(xué)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境，激發(fā)同學(xué)自動(dòng)積極地思維。應(yīng)給同學(xué)留下充分的自由朗讀時(shí)間，讓他們借助注音讀準(zhǔn)生字:弈（yì），鴻鵠（hónghú），繳（zhuó），俱（jù），弗（fú），矣（yǐ），曰（yuē）；老師引導(dǎo)同學(xué)正確地區(qū)分和讀好下列字音：弈（yì）與矣（yǐ），鵠（hú）與弗（fú），繳（zhuó）與繳（jiǎo），讓同學(xué)通過(guò)自由朗讀讀熟課文、正確斷句。翻譯文言文必需做到字字落實(shí)，同時(shí)由于相當(dāng)于文言文的字詞具有一詞多義的特點(diǎn)，所以應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)逐字精讀、積極思維、比較歸納、總結(jié)規(guī)律。課文中的“之”“其”“為”三個(gè)詞顯現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在逐字精讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)行比較歸納，總結(jié)出它們?cè)谟梅ㄉ系囊?guī)律。在同學(xué)熟讀成誦、完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)講《學(xué)弈》這個(gè)故事。然后，老師還應(yīng)當(dāng)啟發(fā)同學(xué)多角度、有創(chuàng)意地感悟、思考、分析、討論如下問(wèn)題：⑴兩個(gè)跟弈秋學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有何不同，結(jié)果怎樣？⑵《學(xué)弈》告知我們什么道理，學(xué)習(xí)后有何體會(huì)？經(jīng)過(guò)師生公正互動(dòng)，個(gè)體集體的共同感悟思考、分析討論，達(dá)到共識(shí)：兩個(gè)學(xué)下圍棋的人在主觀條件（智慧一樣）和客觀條件（一起向全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的弈秋學(xué)習(xí)）相同的情況下，卻產(chǎn)生不同的結(jié)果，原因在于兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同：一個(gè)專注致志，另一個(gè)一心兩用。《學(xué)弈》告知我們，在學(xué)習(xí)條件一樣的情況下，學(xué)習(xí)態(tài)度的專注與否定定著學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞，因此，我們確定要專注致志地學(xué)習(xí)。同時(shí)也應(yīng)認(rèn)得到，假如弈秋能對(duì)一心兩用的人嚴(yán)加管教，那么結(jié)果就會(huì)大不一樣。總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵奉并服從和執(zhí)行趣味性、自主性、堅(jiān)固結(jié)實(shí)性、探究性的統(tǒng)一，既激發(fā)同學(xué)對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生喜好，能自主精讀翻譯文言文，又培育同學(xué)歸納總結(jié)規(guī)律，探究疑難問(wèn)題的本領(lǐng)。《學(xué)弈》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六第一課時(shí)教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思。2.練習(xí)朗讀。熟讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。2.讀課題，解題。什么是學(xué)弈？請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)提示找尋答案。（學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。）3.本文選自《孟子》的《告子篇》，是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰慧不聰慧的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)例子。4.誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料？（孟子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)人，確定人性原來(lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。二、自讀課文，解決疑難。1.按要求讀文。（1）讀準(zhǔn)字音。（2）畫出不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合工具書和解釋解決。（3）把握生字字形。2.匯報(bào)交流（1）字音：指名讀文，矯正字音。huìwéihúzhuófúyuē誨惟鴻鵠弓繳弗若曰（2）解釋古文詞語(yǔ)的意思。三、熟記課文。讀正確、流利。1.老師范讀。2.引導(dǎo)文言文讀法。3.同學(xué)練讀。四、布置作業(yè)1.讀課文。2.結(jié)合解釋理解課文內(nèi)容。第二課時(shí)教學(xué)目的：1.理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊(yùn)含的道理。2.熟讀、背誦課文。教學(xué)過(guò)程：一、初讀課文，整體感知。1.指名讀課文，思考：課文講了件什么事？（兩個(gè)人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同，結(jié)果也就不同。）二、深入理解課文內(nèi)容。以同學(xué)自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，全班討論解決，老師輔導(dǎo)。1.逐句理解。弈秋，通國(guó)之善弈者也。（弈秋，是全國(guó)下圍棋最好的人。）使弈秋誨二人弈。（讓弈秋教兩個(gè)人下棋。）其一人專致志，惟弈秋之為聽。（其中一個(gè)人聽得很專注，只要是弈秋說(shuō)的，他都聽。）一個(gè)雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（另一個(gè)人雖然聽弈秋講著，一心認(rèn)為有天鵝將要飛過(guò)來(lái)，想象著拉開弓用箭射天鵝。）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（雖然與第一個(gè)人一起學(xué)，但是不如他了。）為是其智弗若與？曰：非然也。（是他的智力不如前一個(gè)人嗎？我說(shuō)不是這樣的。）2.用本身的話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。三、體會(huì)文章中心。1.什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？（第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專注致志，凡是弈秋說(shuō)的他都記得，比較用心，所以比第二個(gè)人學(xué)得好。）2.請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。（做什么事只有專注致志，一心一意才能成功。）3.你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？（讓同學(xué)充分發(fā)言，認(rèn)得到不專注產(chǎn)生的不良結(jié)果，加強(qiáng)做事專注致志的意識(shí)。）四、背誦課文。（分組背）在熟讀、理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)背誦。附：板書設(shè)計(jì)教案點(diǎn)評(píng)：《學(xué)弈》敘述的是弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果截然不同這件事，說(shuō)明白學(xué)習(xí)必需專注致志，絕不可三心二意的道理。教學(xué)中以談話激趣，導(dǎo)入新課，這是同學(xué)第一次接觸古文，簡(jiǎn)單地介紹古文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)它的意義，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。整體感知課外的緊要內(nèi)容后，以同學(xué)自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，全班討論解決，老師輔導(dǎo)。最后在大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)中感悟文章的中心，在聯(lián)系本身的實(shí)際中明白做什么事只有專注致志，一心一意才能成功。使同學(xué)真正受到教育。《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能依據(jù)課后的解釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必需專注致志，不可三心二意的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)1、對(duì)比解釋，把握生字詞，弄清句意。2、理解課文內(nèi)容，了解兩個(gè)人的不同表現(xiàn)。3、背誦課文。三、課型：新授課四、教學(xué)方法：講授法，討論法五、教學(xué)手段：用“收錄機(jī)、錄音磁帶”、教學(xué)掛圖輔佑襄助教學(xué)。六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。第一課時(shí)（89）一、教學(xué)內(nèi)容：1、對(duì)比解釋，讀通課文。2、對(duì)比解釋，把握生字詞。3、對(duì)比解釋，理解句意。二、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入1、講《孟母三遷》的故事。2、揭題。今日，我們學(xué)習(xí)這們大師寫的《告子》一書中的一篇文章《學(xué)弈》。3、出示掛圖。（1）認(rèn)真看圖，他們?cè)诟墒裁矗浚?）三個(gè)各有什么表現(xiàn)？生自由議后師歸納。一個(gè)老人捋著胡子教兩個(gè)同學(xué)學(xué)下棋，左邊一個(gè)托著下巴正專注地學(xué)下棋，另一個(gè)則心不在焉。學(xué)習(xí)課文。！、學(xué)習(xí)生字詞，通讀課文。（1）自由找降生字。（2）通讀課文注意朗讀節(jié)奏。弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨二人弈，其一人/專注致志，惟弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。（3）放課文錄音。（4）生自由讀課文。2、自由對(duì)比解釋，解釋文句。（1）同學(xué)自由交流解釋課文。（2）老師歸納。弈秋，是全國(guó)擅長(zhǎng)下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人一心一意集中精神，只聽弈秋講的內(nèi)容；另一人雖然也在聽講，一心認(rèn)為有天鵝將要飛來(lái)，想著拉弓箭并射它。雖然與專注的人一起學(xué)習(xí)，不如專注的人啊。說(shuō)是這個(gè)人的智力不如那個(gè)人嗎？回答說(shuō)：不是這樣啊。3、古今對(duì)比著讀、說(shuō)。4、多種形式說(shuō)意思。總結(jié)。1、再出示掛圖。2、指圖歸納。作業(yè)。1、抄書一遍。2、讀書3遍。3、解釋全文。第二課時(shí)（90）一、教學(xué)內(nèi)容1、背誦課文。2、理解文章要闡明的道理，了解兩個(gè)人的表現(xiàn)。教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖二、教學(xué)過(guò)程復(fù)舊導(dǎo)入。1、聽寫詞語(yǔ)。弈秋教育專注致志鴻鵠2、通讀課文。3、講句意。連續(xù)學(xué)習(xí)課文。1、師引導(dǎo)：同樣師從于弈秋這位高手，為什么一個(gè)會(huì)學(xué)得成功，一個(gè)卻失敗呢？2、生討論后歸納。3、說(shuō)幾個(gè)專注致志的近義詞（聚精會(huì)神、全神貫注、全力以赴……）4、用幾個(gè)成語(yǔ)歸納另一個(gè)人的特點(diǎn)（心不在焉、心神不定、三心二意……）背誦全文同學(xué)談學(xué)習(xí)了本文的體會(huì)（1）同學(xué)自由發(fā)言（2）老師總結(jié)：從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必需專注致志、不可三心二意的道理。作業(yè)1、背誦全文。2、翻譯全文。板書設(shè)計(jì)一人專注致志成功條件一樣學(xué)弈一人三心二意失敗態(tài)度不同做任何事，都要專注致志。《學(xué)弈》教案篇八教學(xué)目標(biāo)：1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。2、能了解古今語(yǔ)言的區(qū)分，能依據(jù)課后的解釋理解課文。3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專注致志，不可三心二意的道理。4、對(duì)文言文產(chǎn)生喜好，并嘗試在課外讀一些文言文。一、導(dǎo)入新課出示常見的文言警句（投影片）：三人行，必有我?guī)煛Ｗx書百遍，其義自見。溫故而知新。學(xué)而時(shí)習(xí)之。1、請(qǐng)同學(xué)們本身讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。2、跟我們平常所用的書面語(yǔ)言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。（引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)……）3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的。感悟本領(lǐng)、表達(dá)本領(lǐng)、概括本領(lǐng)和邏輯思維本領(lǐng)。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。今日我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。二、讀通課文，理解每句話的意思1、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。2、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。3、同學(xué)小聲跟老師讀兩遍。4、同學(xué)自由練讀，讀通為止。5、同學(xué)邊讀邊結(jié)合文后的解釋，理解每句話。6、討論交流。（只要能說(shuō)出每句話的大致意1、請(qǐng)同學(xué)們本身讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。2、跟我們平常所用的書面語(yǔ)言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。（引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)……）3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟本領(lǐng)、表達(dá)本領(lǐng)、概括本領(lǐng)和邏輯思維本領(lǐng)。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。今日我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。二、讀通課文，理解每句話的意思1、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。2、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。3、同學(xué)小聲跟老師讀兩遍。4、同學(xué)自由練讀，讀通為止。5、同學(xué)邊讀邊結(jié)合文后的解釋，理解每句話。6、討論交流。（只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。）三、讀熟課文，讀懂故事思就行。）三、讀熟課文，讀懂故事1、同學(xué)自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)引導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也。”前一句讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出確定的語(yǔ)氣。2、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。3、同座相互說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。四、讀書明理1、討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理？（同學(xué)可依據(jù)本身的理解總結(jié)。）2、大家談?wù)劚旧硎欠裼羞@種經(jīng)過(guò)和體會(huì)。（聯(lián)系實(shí)際談?wù)劊康氖沁M(jìn)一步認(rèn)得專注致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的緊要性。）五、練習(xí)背誦六、課后擴(kuò)展老師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事，印發(fā)給同學(xué)，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。七、布置作業(yè)：1、（書面作業(yè)）抄寫課文，并用本身的話說(shuō)說(shuō)課文的意思；2、（表演作業(yè)）分小組、分角色，演課本劇；3、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語(yǔ)故事：揠苗助長(zhǎng)、守株待兔等語(yǔ)文教案－《學(xué)弈》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九人教版六班級(jí)上冊(cè)《學(xué)弈》教案（“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂教學(xué)研討課）授課人：合肥市曙光小學(xué)陳德斌授課地點(diǎn)：合肥市斛兵塘小學(xué)關(guān)于《學(xué)弈》一課教學(xué)情況的相關(guān)說(shuō)明：本課教學(xué)布置一課時(shí)，緊要通過(guò)引導(dǎo)自學(xué)的形式，引導(dǎo)同學(xué)正確、流利地朗讀課文，依據(jù)課后解釋疏通全文，了解故事內(nèi)容，初步感知文言文。教學(xué)準(zhǔn)備簡(jiǎn)短古文一篇教學(xué)活動(dòng)布置環(huán)節(jié)同學(xué)自學(xué)活動(dòng)老師引導(dǎo)活動(dòng)媒體導(dǎo)入5分鐘1、老師通過(guò)實(shí)例教同學(xué)了解文言文的一些基本特點(diǎn)及其與現(xiàn)代漢語(yǔ)的一些聯(lián)系。2、老師范讀課文。自學(xué)過(guò)程10分鐘1、輕聲反復(fù)讀課文，難讀的語(yǔ)句多讀兩遍，正確句讀，讀通整篇課文。（至少讀5遍）2、認(rèn)真默讀課文，思考哪些詞句與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同？用本身愛好的方式劃出相關(guān)句子。3、借助解釋理解文言詞句，并初步疏通全文大意。巡察，適時(shí)予以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。小黑板交流討論15分鐘一、小組交流1、同桌或前后位同學(xué)互讀課文，比較誰(shuí)斷句正確，讀的流利。（每人5遍）2、同桌或前后位同學(xué)相互交流本身所理解的文言詞句意思和文章大意，重點(diǎn)討論不同之處，都不能解決的標(biāo)注出來(lái)，準(zhǔn)備全班交流。3、全班交流，理解難解的文言詞語(yǔ)，用本身的話說(shuō)說(shuō)文章大意。4、用一構(gòu)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇短文你想對(duì)本身說(shuō)什么，想對(duì)同學(xué)說(shuō)什么。二、討論自學(xué)未解巡察，依據(jù)同學(xué)讀書情況適時(shí)加以引導(dǎo)。巡察，適時(shí)予以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。點(diǎn)撥得失5分鐘1、重點(diǎn)引導(dǎo)對(duì)“之”的理解。2、有感情朗讀短文，背誦短文。引導(dǎo)朗讀，升華感受。鞏固成果5分鐘1、小黑板出示文言短文《鷸蚌相爭(zhēng)》，請(qǐng)同學(xué)先本身反復(fù)讀，然后個(gè)別讀，再用本身的話說(shuō)說(shuō)大意。2、作業(yè)：完成基礎(chǔ)訓(xùn)練冊(cè)上本課的練習(xí)。老師隨機(jī)引導(dǎo)。小黑板2023年12月附：《鷸蚌相爭(zhēng)》：蚌方出曝，而鷸啄其肉，蚌合而莫過(guò)甘其喙。鷸曰：今日不雨，明日不雨，即有死蚌！蚌亦謂鷸曰：今日不出，明日不出，即有死鷸！兩者不愿相舍。漁者得而并擒之。板書設(shè)計(jì)：24學(xué)弈專注致志弗如三心二意（心不在焉）教學(xué)后記：本學(xué)期在斛兵塘小學(xué)支教，代一些非考試學(xué)科。學(xué)校要求每學(xué)期每位老師都要上一節(jié)公開課，我當(dāng)然也得上。我原來(lái)上語(yǔ)文要諳習(xí)一些，就選擇上語(yǔ)文，但數(shù)學(xué)組老師聽不到，開玩笑讓我為他們上一節(jié)，這也不是什么大事，就先上了一節(jié)社會(huì)課。而語(yǔ)文課就選了這篇簡(jiǎn)短的古文，也是為了偷懶省事。在曙光小學(xué)，我負(fù)責(zé)學(xué)校教科研工作。曙光小學(xué)正開展“自育自學(xué)”課題的討論，我認(rèn)真研讀了《何炳章文集二卷》。我覺得先生的引導(dǎo)自學(xué)型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革是很高的教育理想，假如真的能夠切實(shí)實(shí)踐，達(dá)成理想，同學(xué)不僅考試無(wú)憂，而且將學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，能獨(dú)立思考，喜好學(xué)習(xí)，受益終生，這是真正的素養(yǎng)教育。于是我嘗試著把自育自學(xué)的理念用到本身的課堂之中。原來(lái)本身瞎摸索，不敢示人，公開課更不敢冒險(xiǎn)，就依照傳統(tǒng)的方法備好了課。之后聽了我區(qū)幾個(gè)學(xué)校課題組的研討課，尤其何炳章先生親自引導(dǎo)的瞿嬌、童友琴老師的示范課之后，有了感性的了解，便以為本身也可以效顰一下，于是附騏驥之尾，依照規(guī)范的格式重寫了教案，在曙光小學(xué)的研討課之后，在斛兵塘小學(xué)上了這節(jié)課，作為曙小和斛兵塘小學(xué)共同開展的研討活動(dòng)之一、文言文是古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。從小學(xué)開始，讓同學(xué)接觸一點(diǎn)文言文，初步感受一下文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解古人的思想道德觀點(diǎn)，對(duì)加強(qiáng)人文教育，提高他們的語(yǔ)文本領(lǐng)很有好處。本課是同學(xué)小學(xué)階段第一次接觸古文。選編本文，一是由于它的思想內(nèi)容好，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專注致志，有利于同學(xué)繼承發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)；二是由于它短小精悍，文字較為淺顯，適合小同學(xué)學(xué)習(xí)。文言文與現(xiàn)