課文16：登曷

登高

杜甫

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

(-)課文賞析

杜甫的《登高》總體上給人一種蕭瑟荒涼之感，情景交融之中，融情于景，將個人身世之悲、抑郁不得

志之苦融于悲涼的秋景之中，極盡沉郁頓挫之能事，使人讀來，感傷之情噴涌而出，如火山爆發而一發不可

收拾。

如一般詩篇，《登高》首聯寫景，開門見山，渲染悲涼氣氛。詩中如是寫到：風急天高猿嘯哀，渚清沙

白鳥飛回。這兩句都是動靜結合，寓靜于動中構造了一幅以冷色調著墨的絕妙的水墨畫?“風急天高猿嘯哀”，

一個“急”，一個“哀”字非常有代入感，使人立馬進入作者所營造的令人憂傷的情境里不可自拔。接著，

苦悶情緒溢滿于胸，無處排遣，詩人將其濃縮寄托于鳥的處境下，這樣寫道：渚清沙白鳥飛回，它構造的是

一幅冷淡慘白的畫面，“渚"是''清"的，"沙"是''白”的，“鳥”是“飛回”的，在一片蕭瑟肅殺的荒

無人煙的“渚沙”之中飛舞盤旋，可見其孤獨，不禁令人想起“繞樹三匝，何枝可依”的凄涼感，悲哀之情

油然而生。而從整幅畫的構造視角來說，這是一幅描畫天地之一處的視野較窄的微觀水墨畫。

頷聯集中表現了夔州秋天的典型特征。詩人仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來

的江水，在寫景的同時，便深沉地抒發了自己的情懷?！盁o邊”“不盡”，使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化,

不僅使人聯想到落木窸窣之聲，長江洶涌之狀，也無形中傳達出韶光易逝，壯志難酬的感愴。透過沉郁悲涼

的對句，顯示出神入化之筆力，確有“建領走坂”、“百川東注”的磅礴氣勢。前人把它譽為“古今獨步”

的“句中化境”，是有道理的。

最后，頸聯和尾聯的視角回歸微觀，回到詩人個人身上。頸聯如是說到：萬里悲秋常作客，百年多病獨

登臺?！氨铩币炎屓索鋈簧駛?，“萬里悲秋”更是讓人凄愴不已。一個“?！弊指堑莱觥叭f里悲秋”時

常與我相伴，悲哀感之強烈濃重，令人心神寂寥，無可排遣。若從字面義來理解，“萬里悲秋”時常常客居

他鄉，詩人不應是孤獨的，而是有人陪伴的，所以與下一句“獨登臺”產生矛盾。實則不然，且看詩人用字

便知。從一般用法來說，“作”連接抽象的事物，如作難、作廢、作別，而“做”連接的都是能在實際生活

中感知到的具體事物，如做作業、做工、做衣服。“客”本是實際能感知到的具體事物，一般指“人”，詩

人在這里用了“作”，不用“做”，令人疑惑，細細想來，是詩人用詞巧妙之處?！叭f里悲秋”是抽象的事

物，寄托詩人感傷情緒之景物是會令人心生孤獨悲傷之感的景色，不是實際生活中具體的事物，故不用“做”，

而用“作”。達到的效果是加深悲秋之感，更強烈濃重，只有“萬里悲秋”與我相伴，我只能“獨登臺”，

獨在異鄉的孤獨惆悵感與深秋景色之荒涼凄冷水乳交融，達到出神入化的境界，寄托詩人悲秋傷己的傷感情

懷。

詩人由秋及人，有感而發，寫自己年老多病，拖著殘軀獨自登上高臺，那種異鄉懷人的情感噴薄而出，

心中苦悶躍然紙上。尾聯“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”，連用四個字“艱”“難”“苦”“恨”，

組合在一起，極盡筆墨突出詩人內心的痛苦和郁悶程度之深，愁腸百結，愁緒萬千，以致于白了頭發，傷了

身體，失了流年，壯志未酬身先老，悲秋之情，愁苦之緒，綿延不絕，令人哀悸。

詩前半寫景，后半抒情，在寫法上各有錯綜之妙。首聯著重刻畫眼前具體景物，好比畫家的工筆，形、

聲、色、態，一一得到表現。次聯著重渲染整個秋天氣氛，好比畫家的寫意，只宜傳神會意，讓讀者用想象

補充。三聯表現感情，從縱（時間）、橫（空間）兩方面著筆，由異鄉飄泊寫到多病殘生。四聯又從白發日

多，護病斷飲，歸結到時世艱難是潦倒不堪的根源。這樣，杜甫憂國傷時的情操，便躍然紙上。

此詩八句皆對。粗略一看，首尾好像“未嘗有對"，胸腹好象“無意于對”。仔細玩味，“一篇之中，

句句皆律，一句之中，字字皆律”0不只“全篇可法”，而且“用句用字”，“皆古今人必不敢道，決不能

道者”。它能博得“曠代之作”（均見胡應麟《詩藪》）的盛譽，就是理所當然的了。

（-）課文精讀

【譯文】

天高風急猿聲凄切悲涼，清澈水中群鷗嬉戲盤旋。

無窮無盡的樹葉紛紛飄落，長江滾滾涌來奔騰不息。

悲對秋色感嘆漂泊在外，暮年多病我獨自登高臺。

深為憾恨鬢發日益斑白，困頓潦倒病后停酒傷懷。

【背景】

此詩作于唐代宗大歷二年（767年）秋天，杜甫時在夔州。這是五十六歲的老詩人在極端困窘的情況下

寫成的。當時安史之亂已經結束四年了，但地方軍閥又乘時而起，相互爭奪地盤。杜甫本入嚴武幕府，依托

嚴武。不久嚴武病逝，杜甫失去依靠，只好離開經營了五六年的成都草堂，買舟南下。本想直達夔門，卻因

病魔纏身，在云安待了幾個月后才到夔州。如不是當地都督的照顧，他也不可能在此一住就是三個年頭。而

就在這三年里，他的生活依然很困苦，身體也非常不好。一天他獨自登上夔州白帝城外的高臺，登高臨眺，

百感交集。望中所見，激起意中所觸；蕭瑟的秋江景色，引發了他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁的悲

哀。于是，就有了這首被譽為“七律之冠”的《登高》。

問題討論

1.本文寫了哪些意象？和哪些內容？

明確：前四句寫登高見聞，重在寫景，以天、風、沙、渚、猿嘯、鳥飛、落木、江水構圖；后四句依景

抒情，寫詩人。

2.揭示了哪些情感主旨？

個人：長年飄泊常作客；老病孤愁繁霜鬢、停灑杯，獨登臺

國家：憂國傷時艱難苦恨

壯志難酬繁霜鬢、落木蕭蕭下，長江滾來韶光易逝

3.思考情景間的聯系感悟沉郁頓挫的美學風格。

◎前四句所繪的秋景圖是一幅什么樣的圖畫？

一幅凄涼的秋景圖。詩人登上高處，峽中不斷傳來）

◎溶鑄了詩人什么樣的感情和意境？

A.體會“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”意境

意境：凄涼，凄清、高遠，廣闊

情感：“猿嘯哀”之聲，使頓生悲情，悲傷

B.體會“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！苯印奥淠臼捠挕薄伴L江滾滾”

意境:雄渾，壯闊，遼遠、沉郁，悲涼，綿邈

情感：著仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，一種韶光易逝、壯志難

酬、憂國傷時的感愴

4.后四句的所思所感，是如何內化為整個民族的苦難與艱辛的？

第三聯從時空著筆。由異鄉飄泊到鑫病殘生，“萬里、百年”呼應上聯的“無邊、不盡”，使悲秋具體

而沉痛。第四聯從白發日多寫到護病斷飲，使人聯想到潦倒不堪的根源是時世的艱難。這樣，詩人憂國傷時

的情操，便躍然紙上。

5.鑒賞對仗工整的形式美。

◎萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

-十四個字包含了多層含義，詳述了人生凄苦的境況，“悲秋”二字，使人深感凄愴之情?！俺Ｗ骺汀?/p>

則表明作者飄泊淪徙的生活。“豐年”指暮年，面對蒼涼寥廓的秋景，詩人想到自己客居他鄉、老邁多病的

處境，悲涼之情頓生。“獨登臺”將凄清的景物和悲涼的心情結合起來，令人頓生同情。尾聯含義深刻，概

括了當時整個社會的現實，

意境：蒼涼寥廓

情感：長年飄泊、老病孤愁

品藝術：對仗工整

◎風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

首聯不僅上下兩句對，而且還有句中對，上句天對風，高對急；下句沙對渚，白對清，對仗極其工整。

仔細玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律。”全詩八句皆對，顯出工整有致的形式美。）

6.品情景交融

◎上四句寫景，為下文悲秋抒情作了鋪墊，情景交融。

◎詩人想到自己客居他鄉、老邁多病的處境，悲涼之情頓生。

◎“獨登臺”將凄清的景物和悲涼的心情結合起來，令人頓生同情。

◎尾聯含義深刻，概括了當時整個社會的現實，發現了詩人的衰嘆。

“艱難苦恨”導致了詩人“多病”和“繁霜鬢”的境遇。特別是因多病而斷酒，詩人的悲情更難以排遣，

這些都道出對時世“艱難”不滿，對自己人生之秋的悲嘆。

7.詩人雄俊奔放的筆勢帶給我們的是一種悲壯豪邁、心胸闊大的感覺

情感蘊藏：

首聯哀婉孤獨

頷聯沉郁高昂

頸聯愁苦沉痛

尾聯憂憤無奈

8.杜甫為人何愛特愛喝酒？

——借酒才能澆愁，至少能消散一些愁悶的情緒

杜甫客也喝酒，憂也喝酒。惟有酒能夠淋漓盡致地表達或喜或化的感情。而此時是重陽節，按習俗應該

喝菊花酒。但是老人卻不能喝酒了。因為他有肺病等多種疾病，他因病戒了酒，而且還因為窮困，他也不一

定能夠有酒喝。借酒才能澆愁，至少能消散一些愁悶的情緒。可是卻不能喝酒，這愁悶可怎么了卻，怎么疏

解呢？一一只能郁結在詩的結尾，郁結在杜甫老人的心頭。

8.造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？

◎是國難，是連年的戰亂。這樣更表現出杜甫的憂國憂民。

◎壯志難酬。杜甫想為國家出力，平定戰亂，但是由于年老多病而不能為國家出力了。是一種憂憤的心

情，心急如焚。心急如焚，才白發叢生，兩鬢染霜。心有余而力不足?！捌D難”也不僅僅指國家艱難，更主

要的還有個人艱難。因為杜甫此時已經是“百年”，也就是晚年了，而且渾身是病，他估計自己恐怕也活不

多久了，所以此時的杜甫老人想的更多的應該是自己艱難的不容易的一生。顛沛流離，坎坎坷坷一一幾乎一

直伴隨著杜甫老人的一生.這里既有國家的艱難，又有個人的苦難，二者都有。他既憂國，憂民，又憂身。

應該特別強調杜甫的一個獨特之處，就是：古代許多知識分子常以“達則兼濟天下，窮則獨善其身”作為處

世準則，而杜甫卻是無論窮達，都是兼濟天下。

處境悲涼，年老多病，漂泊無依。

（三）教案片段

一、導入新課

（-）對接登高

登高賦詩，是古代詩人''以詩會友，一展才華”的一種方式，留下了不少千古名篇。如陳子昂的《登幽

州臺歌》、王之渙的《登鸛雀樓》。今天，就讓我們一起走近杜甫，一起欣賞被譽為“古今七律第一”的《登

高》。

（二）解讀文體

這是一首七言律詩。律詩的格律特點是，押平聲韻，一韻到底，中間兩聯對仗，一句之中平仄交替，上

下句平仄相對（相反）。本詩在章法上突破了一般律詩只有中間兩聯對偶的寫法，而是四聯皆對偶，被譽為

“古今七律第一”。

二、文本研習

學習活動一：美讀詩歌

活動引領：美美的詩，美美地讀。請同學們先聽示范朗讀，然后自由朗讀詩歌，讀出情感，讀懂詩意。

（一）美美地聽，聽讀正音。

（二）美美地讀，讀準節奏。

（三）美美地吟，吟出情感。

（四）美美地譯，譯出詩意。

參照課本注釋，理解詩的內容，把課文譯成現代漢語。（指名翻譯）

示例：

風急天高猿猴啼叫，顯得十分凄清，水清沙白的河洲上空，歸鳥在飛旋。

無邊無際的落葉在蕭蕭地飄落，流淌不息的長江水在滾滾地奔來。

離家萬里，面對秋景，悲嘆自己常年漂泊他鄉，一生多病，今天在寒秋中獨自登臨高臺。

艱難困頓，可恨白發長滿了雙鬢，病苦潦倒，只好停了澆愁的酒杯。

學習活動二：品味情感

活動引領：讀了這首詩，對它有了初步的感知，下面就深入學習和探討杜甫在這首詩中寄寓的情感。

同學們能否用一個詞說一說你讀完后的整體感受。（生：悲傷、憂愁、孤獨……）

哪個字最能體現全詩的情感基調？（悲）

（-）“悲”在何處？

詩人的“悲”體現在哪里？（教師示范分析，學習小組討論，選代表發言）

教師示范分析第一句“風急天高猿嘯哀”：這一句寫了風是急的，天是高的，猿在啼叫，叫聲是悲哀的，

七個字，三個意象，四層意思，語言凝練，內涵豐富。急風凜冽，“風急”有愁；秋風秋南愁煞人，有愁就

含悲；天高闊遠，茫茫天地間，詩人更覺自己渺小，無限悲涼之情涌上心頭；哀猿聲聲，使詩人悲涼的心境

更濃。一句話，三層悲。

學生分小組討論后七句，明確：

第二句“渚清沙白鳥飛回”，渚是清的，沙是白的，都是冷色調，有悲。

第三句“無邊落木蕭蕭下"，落木即落葉，詩人看到落葉，也感到自己的生命到了晚秋，內心無限凄涼。

第四句“不盡長江滾滾來”，“不盡”寫出了江水的源遠流長，“滾滾”寫出了江水的雄偉氣象。這日

夜流淌、永不停息的江水，表現出詩人感嘆時光易逝、年暮蒼老、理想難以實現的悲愁。

第五句“萬里悲秋常作客”，遠在萬里，客居他鄉，而且是“常”作客，又是在“冷落清秋節”，豈不

悲哉？

第六句“百年多病獨登臺"，“百年”是指年紀大，“多病”是指多種疾病纏身，還是孤身一人登高，

更有悲。古有登高習慣，登高詩中大都體現了愁思，“海天愁思正茫茫”“獨愴然而涕下”，悲！

第七句“艱難苦恨繁霜鬢”。“艱難”兼指國運和自身命運。國家動亂（安史之亂），詩人漂泊在外，

生活艱難，壯志難酬?！胺彼?，兩鬢如霜，也是悲愁。

第八句"潦倒新停濁酒杯”，潦倒，不順，悲。濁酒是劣酒，連濁酒都喝不起了。恰恰又是新停，原來

還能借酒消愁，現在濁酒又剛停，一“新”字，把想借酒消悲但消悲無酒的內心體現得淋漓盡致，悲更悲。

教師總結，提問：全詩句句是悲，字字含悲。詩人悲自然之秋，悲生理之秋，但這些都不是“悲”的根

本，那么“悲”的根本是什么？

（二）“悲”之根本

請結合《茅屋為秋風所破歌》分析探究作者“悲”之根本。

復習、總結：《茅屋為秋風所破歌》寫于安史之亂尚未平定、國家動蕩不安之時，詩人在這首詩中透視

出來的情懷是“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！”為了讓天下寒士能住上廣廈，詩人自己“廬破”

“受凍”“身死”，也覺得滿足。當茅屋為秋風所破后，詩人由自己凄風苦雨之后的徹夜難眠，想到了全天

下萬千流離失所的百姓的命運。詩人將個人的命運、社會的命運和國家的命運聯系在了一起，使一己之悲有

了廣闊而深遠的社會內涵，體現出詩人憂國憂民的情懷。

詩人的“悲”不僅是悲自然、悲個人，更深層的是悲社會、悲國家，相對于國家的風雨飄搖，詩人自己

的生活困頓、年老多病，大自然的秋風蕭瑟，只不過是文本的表層罷了。

學生思考、討論，老師點評，達成共識：

從詩人的《茅屋為秋風所破歌》《春望》等詩作中，我們恍然大悟，作者悲秋，由自然、個人而及社會,

不僅是悲自然之秋，悲生理之秋，更深層的是悲社會之秋、國家之秋。《登高》真正的意蘊是悲自然之秋、

生理之秋、國家之秋的有機統一，杜甫憂國憂民的博大胸襟和志士情懷震撼人心！

（三）解“悲”“獨”的內涵

《登高》中“悲”“獨”的內涵是什么？全詩如何抒發這種情懷？

示例：“悲”指自然之悲（秋）、人生之艱難（霜鬢）。自然之悲體現在詩的前四句，人生之艱難體現在詩

的后四句。“獨”指詩人獨知人生之悲愴、獨自承擔苦難的情懷。全詩將風急、猿嘯、鳥飛、葉落與滾滾江

水，描寫成天地同悲的宏大意境，再引出自己悲苦、孤獨的情懷。全詩既流暢渾厚，又高歌激越，氣勢磅礴,

情景交融，達到了爐火純青的地步，被贊為七言律詩第一。（言之有理即可）

（四）用一副對聯來概括詩歌的內容和情感

為了表達對杜甫無限的緬懷、崇敬之情，老師為這首詩擬了個上聯，請同學們結合詩歌的內容和詩人的

情感，對個下聯，如何？

上聯：落木無邊，登高難釋家國恨。

下聯：長江不盡，望遠不解心中愁。

長江不盡，賦詩且抒山河情。（學生充分展示，答案豐富多彩）

評價：對仗很工整