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文檔簡介

3/3《我們怎樣學地理》教學設計（第2課時）教學目標：1、能在地圖上辨別方向，運用比例尺量算實地距離，了解圖例和注記的含義，能根據需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息。2、掌握比例尺的定義，了解比例尺的幾種表示方法和換算。3、運用比例尺換算實際距離，熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關系的比較。4、培養學生的團隊精神、讓學生享受成功的喜悅教學重點：1、掌握比例尺的定義和公式。2、了解在實際中判別方向的基本方法教學難點：1、了解在實際中判別方向的基本方法2、熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關系的比較教學安排1課時教學過程引入新課通過作業，雖然學生畫的都是同一所學校，但是各不相同，為什么？如果一個從未到過我們學校的人拿著你們的圖，能找著北么？在地圖上怎樣才能表示出正確的方向？一、方向1.在一般的地圖上“上北、下南，左西、右東”2、在有指向標的地圖上，并不是一概的上北下南，而要具體情況具體分析，指向標指的方向是北，根據北再確定其他方向3、在較為特殊的經緯網地圖上，要根據經線緯線確定方向，（過渡）既然知道了在圖上怎樣表示方向？那么我們畫的學校平面圖上怎樣表示呢？要使圖的方向與實際方向一致，還必須知道怎樣辨認實際中的方向，并學會怎樣在地圖中標注方向。列舉講解在實際中確定方向的一些方法，利用課本講解指南針、北極星、太陽和手表等定方向。（實踐應用）指導學生利用所學知識補充或更改自己所繪的學校平面圖三、比例尺（提出疑問）當我們拿著我們畫的圖時，可以看出到哪里去，應該往那里走，但是走多遠呢？比例尺=圖上距離＼實地距離利用學生所熟悉的分數來講解比例尺，總結歸納比例尺的定義公式。反復練習加深印象。通過分數的性質引申出比例尺的大小。（分子不變時，分母越大分數越小）（提問）比例尺的三種表示方式？數字式文字式線段式（討論）如何判斷比例尺的大小？分母越大，比例尺越小，分母越小，比例尺越大比例尺大小與范圍大小及內容詳略之間的關系？（舉例練習）讓學生練習第9頁活動1，能得出一個什么樣的結論，學生互相討論，分析，（教師總結）分母越大，比例尺越小，表示范圍越大，內容越粗略，分母越小，比例尺越大，表示范圍越小，內容越詳四、圖例和注記利用課本、地圖冊、填充圖冊講解，使學生熟悉常見的圖例符號和認識注記所表達的意思作業：任選一張旅游地圖，設計一

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