一年級數學下冊《總復習》教學設計（精選

8篇）

一年級

數學下冊《總復習》教學設計（精選8篇）

作為一無名無私奉獻的教化工作者，經常要寫一份優秀的教學設

計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。怎樣寫教學設計才

更能起到其作用呢？以下是我細心整理的一年級數學下冊《總復習》

教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級數學下冊《總復習》教學設計篇1

（一）教學目標

通過總復習，使學生獲得的學問更加鞏固，計算實力更加提高,

能用所學的數學學問解決簡潔的實際問題，全面達到本學期規定的教

學目標。

（二）教材說明和教學建議

教材說明

本單元的復習包括本冊所學的主要內容。復習共分為五部分：

101以內的筆算加法和減法，表內乘法，長度單位和角的初步相識，

視察物體，統計。本冊第八單元"數學廣角〃的內容屬于擴展學生數學

思維的，只要學生了解就可以了，因此，在總復習中沒有單獨支配相

應內容的復習。

總復習的編排留意突出本學期的教學目標，以及學問間的內在聯

系，便于在復習時進行整理和比較，以加深學生對所學學問的相識。

如把表內乘法集中復習，使學生從整體上駕馭乘法口訣，同時，留意

計算與解決問題相結合，達到通過解決簡潔的實際問題來鞏固計算嫻

熟程度的作用。

教學建議

1、復習前，應依據學生平常學習的狀況，制訂適合本班實際的

復習支配，以使復習更有針對性。

2、充分發揮學生的主體作用，在老師的引導下，實行小組合作、

探討、溝通的方式，培育學生良好的學習習慣。

3、復習時，既要全面，又要突出重點。本學期的重點內容是101

以內的筆算加法和減法，以及表內乘法，這些學問是進一步學習的基

礎，要使學生切實駕馭好。"長度單位"、"角的初步相識"、"視察物體"

和“統計〃等學問也是特別重要的，在復習過程中要賜予足夠的重視。

4、這部分內容可用5課時進行復習。

1、"101以內的筆算加法和減法"的復習。

教材中支配了兩道小題，著重復習筆算兩位數加、減法的計算方

法。復習時，可以引導學生回憶本學期所學習的筆算兩位數加、減法

是怎樣計算的。教學中應留意的是，讓學生用自己的語言正確表述即

可，老師不必總結出條文讓學生背，使學生在理解的基礎上駕馭計算

方法。對于一些比較簡潔的問題，可以多讓學習有困難的學生說一說,

漸漸培育他們學習的自信念。對于詳細計算，允許學生用不同的計算

方法，如學生可以用筆算也可以用口算，只要學生計算正確就可以了。

2、"表內乘法"的復習。

教材主要從兩方面復習：用乘法口訣計算乘法，用計算解決簡潔

的問題。

乘法口訣是計算乘法的基礎，必需讓學生熟記。因此，教材支配

了讓學生背出全部乘法口訣。對于乘法計算，要求學生嫻熟地運用乘

法口訣進行計算。在復習乘法口訣時，既要留意全面，同時，要留意

有所側重。如7?9的乘法口訣，數目比較大，學生簡潔出現錯誤，

應當多讓學生做些練習。另外，對乘法口訣，應留意在理解的基礎上

記憶，避開機械背誦。

復習解決問題時，先讓學生細致看圖，說一說圖意。然后，引導

學生思索：依據圖中描述的事情，要解決題目的問題，應當怎樣做？

可以接受小組探討的方式。探討后，按小組匯報探討的結果，全班進

行溝通。也可以先讓學生獨立解答，然后再說一說解題的思路。只要

學生能用自己的語言表達清楚就可以了，不必依據確定的模式來敘述。

3、"米和厘米、角和直角〃的復習。

(1)"米和厘米〃的復習。

本學期所學的長度單位是米和厘米。要求學生能夠形成比較清楚

的“米”和〃厘米"的觀念，知道它們之間的關系，能夠用適當的測量工

具量出有關物體或距離的長度，并會在某些情景下對物體或距離的長

度進行簡潔的估計。

教材支配了兩道題。第4題是讓學生用自己身體的某一部分表示

"米"和"厘米"的長度。這種練習對學生形成長度單位的表象特別重要。

第5題培育學生的估計意識，并訓練測量方法。

復習時，老師要引導學生通過活動加深對“米〃和"厘米"的相識。

可以像教材中要求的“用手臂表示1米大約有多長”和“用手指表示1

厘米有多長”，也可以引導學生進一步用自己身體的其他部位表示這

些長度。還可以引導學生視察四周的事物，借助某一詳細實物形成長

度單位的表象。這樣，既可以提高學生的學習愛好，又可以把數學學

問的學習與現實生活聯系起來。

估計和測量的復習，可以先讓學生獨立操作，然后集體溝通。讓

學生說一說自己是怎樣估計的，溝通估計的方法。對于量線段，學生

可以有不同的方法（如有的學生從0刻度起先，有的從其他刻度起先）,

只要學生量的正確都是可以的。教學時，還可以引導學生對一些實物

的長度進行估計和測量，培育學生的應用意識。

（2）“角和直角〃的復習。

本學期所學的角的有關學問，要求初步相識角和直角，知道角的

各部分名稱，會用三角板推斷一個角是不是直角，并初步學會畫角和

直角。

教材先通過數圖中角和直角的個數，復習角和直角的概念。然后，

通過在圖中加一條線段的活動，把畫直角和數直角結合起來復習。

復習時，一方面要引導學生會在幾何中發覺角或直角，并會用三

角板推斷直角；另一方面，應盡量結合現實生活，引導學生視察四周

實物的面上有什么樣的角（對直角要進行推斷），使學生經常留意到

數學與生活的聯系。

4、“視察物體"的復習。

教材中支配了兩個題目。第7題是從三個方向視察物體，第8題

是畫軸對稱圖形。

復習視察物體時，可以讓學生看書上的圖，想像每個小摯友視察

到的應當是哪個圖。教學中還可以讓學生從不同的方向視察一些其他

實際物體，說一說看到了什么，對學生的語言表達不必要求過高，只

要能說清楚就可以了。

復習對稱圖形時，先讓學生說一說什么樣的圖形是對稱圖形，然

后再讓學生在方格紙上畫出對稱圖形。最終，在全班進行溝通，讓學

生說一說是怎樣想的。

一年級數學下冊《總復習》教學設計篇2

教學內容：

人教版小學數學教材一年級下冊第92?93頁及相關練習。

教學目標：

1、通過師生共同梳理，讓學生回顧本冊所學學問，形成學問框

架，感受數學學問的整體性與結構性，初步感受復習方法。

2、通過整理與復習，讓學生閱歷總結歸納學問的過程，體驗101

以內數的意義，嫻熟地駕馭101以內加減法的計算方法。

3、通過整理與復習，讓學生進一步鞏固對101以內數的相識與

101以內加法與減法的相關學問。發展學生智力，培育學生的概括實

力和良好的'計算習慣，感受數學與生活的親密聯系。

教學重點：

101以內數的讀、寫及大小比較；101以內加減法的含義及相關

計算。

教學難點：

數位及數位上數的意義；良好的計算習慣與實力。

教學打算：

課件、計數器

教學過程：

一、回顧梳理，激趣引入

（一）回顧梳理：

師：同學們，我們這學期的新學問已經學完了，本學期我們學了

哪些數學學問?。?/p>

1、學生自主梳理，小組內溝通；

2、學生匯報，師生共同整理；課件分步呈現P92頁的4幅圖。

3、老師板書整理：101以內數的相識一一101.以內數的加法與減

法一一相識圖形一一分類與整理一一相識人民幣一一找規律一一解決

問題

（二）溝通感受：

1、你在這一學期的學習中，最好玩的事情是什么？哪些事情讓

你的印象最深刻？

2、學生自主發言。讓他們說一說自己用學到的學問解決了哪些

問題，有什么新的發覺等。

3、師質疑：這學期我們學的學問真多??！你對這些學問都已經

完成駕馭了嗎？我們有必要來將這些學問復習復習嗎？

4、點明課題：本學期學的學問這么多，我們今日就來復習101

以內數的相識和101以內數的加法與減法吧！

二、老師引導，復習應用

（一）復習101以內數的相識：

師：同學們，讓我們來比一比,看這節課哪位小摯友的表現最棒！

1、復習數位：出示計數器

（1）誰來說一說：計數器從右邊起，每個數位分別是什么位呢？

（2）這些數位上的一個珠子分別表示多少？為什么同樣都是一

個珠子，所表示的數卻不相同呢？

（3）十位的一個珠子相當于個位的幾個珠子？百位的一個珠子

又相當于十位的幾個珠子呢？那我們就可以說：10個一是多少？10

個十又是多少？

2、復習數的組成：

（1）老師在計數器上拔出57,問：誰來說一說這個數的組成？

它個位上的7表示？十位上的5表示？

（2）完成P95練習二十的第2題。

3、復習數數、數的依次和大?。?/p>

（1）你會數數嗎？我們在數數時可以怎么數？引導學生說出：

可以1.個1個地數，可以2個2個、5個5個、10個10個……地數。

(2)你能用計數器拔出57前面的一個數嗎？那57后面一個數

是多少？這三個假如從大到小排，應當怎么排？

(3)完成P95練習二十的第1、3題。

(二)復習101以內數的加法與減法

1、奪紅旗競賽：比一比，看誰做得又對又快。

(1)先讓學生獨立完成P95練習二十的第4題。

(2)學生匯報結果，學生相互檢驗是否正確。

(3)探討：

①這8道題可以分為哪幾類？引導學生發覺：有不退位減法與

退位減法；有進位加法與不進位加法。

②每一類分別有什么好的計算方法？

③說一說每一類計算方法有什么不同？

2、練習二H-一第5、6題。

(三)綜合應用，解決問題

課件呈現："新百數表"：

1、建構"新百數表"

(1)視察表格，發覺規律：這張百數表里的數有什么排列規律？

(2)完成表格。

2、視察比較

（1）再次視察，發覺規律：

①橫著看，每一行里的數有什么排列規律？

②豎著看：每一列里的數有什么排列規律？

（2）新舊百數表進行比較：課件呈現新舊兩個百數表，讓學生

說一說有什么不同？只要學生說出的發覺是對的，都應賜予確定與激

勵。

3、運用規律，解決問題

（1）解決第（3）題。這題解決后，可再讓學生仿照這個問題再

提出幾個問題，接著練習。

（2）解決第（4）題。

（3）解決第（5）（6）題：

①學生完成后，要引導學生完整的回答，如：第選的是第1行

的第幾個數和第8行的第幾個數，它們的和是多少，差是多少。

②并提問：通過計算，你發覺了什么規律？學生完成后，可仿

照這兩個問題接著練習。

三、全課小結，質疑反思

（一）全課小結：這節課我們復習了什么學問？

（二）質疑反思

1、對于本節課復習的學問，你還有什么疑問嗎？

2、你認為自己在哪些地方還有不足，或者你覺得哪些地方是簡

潔出錯的，須要提示大家留意的？當然，你也可以將自己勝利的閱歷

拿來與大家共享。

一年級數學下冊《總復習》教學設計篇3

教學內容：

新課標人教版四年級下冊第125-126頁四則運算運算定律。

教學目標：

1、通過復習整理使學生進一步深人駕馭小數加減法的計算法則,

并嫻熟地進行小數加減法的運算。正確嫻熟地進行整、小數四則混合

運算，并能依據運算定律進行合理地簡便運算。

2、培育學生良好的檢驗意識和習慣，細致地審題，正確地進行

口算、筆算，使學生進一步提高計算的正確率和速度。

3、激發學生的學習愛好，感受數學在日常生活中的作用，養成

細致做題的良好習慣。

教學重點：

使學生深化駕馭小數加減法的計算法則，嫻熟進行小數加減法的

運算和整、小數四則混合運算，并能依據運算定律進行合理地簡便運

算，培育學生良好計算檢驗的意識和習慣。

教學難點：

會靈敏運用運算定律進行簡便計算。

教學方法：

教法：質疑引導，組織練習；學法：小組合作，獨立學習

教學過程

一、創設情境，導入復習

同學們，我們要想嫻熟地進行整數、小數四則混合運算，并且能

夠進行合理地簡便運算就必需要堅實駕馭哪些知？（必需駕馭好整數、

小數四則運算的方法和運算定律）。

今日我們就來復習第一單元和第三單元。

老師板書課題：四則運算和運算定律

請同學們回顧一下第一單元和第三單元的學問點。

請主動舉手說一說想起了哪些學問點？看誰想得多？

老師表揚發言主動的同學，然后指出上述學問點的重點和難點。

能否用一個學問結構圖描述上述各相關學問點之間的關系呢？

（設計意圖：用問題情境引起學生的學習愛好，啟迪思維，用表

揚激勵的語言激起學生的學習熱忱、使學生很快進入復習狀態。）

回顧整理，建構網絡

1、組織學生進行分組探討，嘗試建立學問結構網絡。

老師巡察指導。

2、匯報狀況。

請各小組成員介紹本組的探討狀況。

師生共同分析，評價各小組建構的學問網絡圖。

3、師生共同分析建構出一個更加合理，更加完善，保羅老

師引導學生進行小結：小數的加減法和整數的加減法遵循相同的運算

規律，即都滿意加法的交換律和結合律。小數的加減法須要特別留意

小數點的位置，必需將兩個數的小數點的位置對齊，才能相加減。

4、同學們，要想保證計算的正確率就必需做到什么？

老師講明：首先要細致細心地進行審題，然后再計算，計算后要

進行檢驗。

5、我們可以用什么方法對小數的加減法進行檢驗呢？

師(出示教科書第125頁第4題)：請同學們看這一題，你能用什

么方法進行檢驗呢？

指名學生回答后，讓學生進行檢驗。

這一題正確嗎?你是用什么方法檢驗的？

師生溝通。

6、出示練習題

計算并且驗算。

7.83+1.6780x6.4

6.12-3.5814354-35

學生獨立進行計算并檢驗。

集體訂正。

7、出示：4000+25—13x12

64一(7.2+5.9)

請同學們視察上面的題，屬于什么運算?指名學生回答。

那么整、小數四則混合運算的依次是怎樣的呢?請同學們同桌進

行溝通。

師小結：整、小數四則混合運算的依次和整數四則混合運算的依

次一樣，都是先算乘除法再算加減法，假如有括號就先算括號內的運

算，再算括號外的運算。

學生獨立計算上面兩題。

8、完成練習二H^一第6題。

學生獨立完成，集體溝通。

（設計意圖：由于小數加減法和整數加減法的意義相同，在計算

方法上既有聯系，又有區分，因此讓學生比較小數加減法與整數加減

法的相同點和不同點，旨在使學生鞏固小數

加減法的計算法則，并比較嫻熟地進行小數加、減法運算。此外，

還留意了復習驗算方法，激勵學生用多樣化的策略進行驗算，進一步

培育檢驗的習慣。）

（二，復習運算定律。

1、復習運算定律。

我們學過那些運算定律？

指名學生回答。

怎樣用字母表示出這些運算定律？

指名學生回答。

利用運算定律有什么好處？

（使運算簡便）。

2、出示練習二十一第7題。

請同學們依據正確的運算定律進行填空。

你是怎樣填的?是依據什么運算定律填的?說給你的同桌聽聽。

3、用簡便方法計算。

312x4十188x4101x87

135x50x225x33x4

學生獨立完成。

集體溝通，讓學生說出依據什么運算定律進行的簡便運算。

4、完成練習二H^一第5題。

題目中的圖給我們繪出了太陽系的幾大行星，請同學們說一說有

哪幾大行星？

學生視察回答。

看了這個圖，你想到了什么問題？

教科書給我們供應了一個數據表，表中的數據是各個行星和太陽

的距離。依據這個表格你能提出什么數學問題？

請同學們想方法計算出你的問題的答案。

5、完成練習二H^一第8題。

學生獨立審題，說明題意，獨立完成。

（設計意圖：結合詳細的練習題復習學過的幾種常用的簡便運算

的方法，并讓學生說明進行簡便運算時運用了哪些運算定律，這樣更

加鞏固了運算定律的運用。通過多種形式的練習，培育學生的創新意

識，提高學生運用學問解決實際問題的實力。）

三、自主檢評，完善提高

老師下發作業紙，讓學生進行自我檢測，題目如下：

1、運算下列各題，怎樣計算簡便就怎樣計算。

36+95+74+105188x35-188x34

67+2.5+0.04

0.32x12.5x250

5+13.7+45+6.3+50

2、填空。

6020千克=()噸()千克

5千米9米=()米

350分=()時()分

560000平方米=()公頃

3、水果店運來一批水果，蘋果23筐，梨27筐，每筐水果重37

千克，一共重多少千克？

學生完成后，進行全班溝通。

老師依據學生檢測的狀況進行總結。

(設計意圖：通過讓學生獨立完成三個題目，自我評價，自我鑒

定，進一步完善認知結構，提高計算的正確率和速度。老師依據檢測

狀況進行總結，使學生知道哪些學問已經駕馭，哪些學問還有待加強。

進一步激勵學生在學問、技能、情感看法上進行自我完善。)

板書設計：

四則運算運算定律

熟記依次

四則混合運算細致審題保證正確率

進行檢驗

加法交換律

加法結合律

運算定律乘法交換律使運算簡便

乘法結合律

乘法支配律

教學反思：

通過復習整理使學生進一步深入駕馭小數加減法的計算法則，并

嫻熟地進行小數加減法的運算。正確嫻熟地進行整數、小數四則混合

運算，并能依據運算定律進行合理地簡便運算。全面達到本學期規定

的教學目標。

一年級數學下冊《總復習》教學設計篇4

教學目標：

1.讓學生閱歷從詳細的情境中發覺問題或者提出問題，并能從

數學的角度運用所學學問和方法去解決問題的整個過程。

2.培育學生從生活中發覺并提出數學問題、分析并解決問題的

實力，逐步獲得數學的思索方法，形成初步的應用數學的意識。

教學重點：

發覺或提出問題，解決問題。

教學難點：

靈敏運用所學學問解決問題。

教學過程：

一、情境創設，引入課題

（一）情境創設師：我們前邊學習了如何解決問題，今日就和老師

一起來復習一下本冊我們學到了哪些解決問題的方法。

（二）引入課題師：不過，在整個復習過程中，會遇到很多問題，

須要我們幫忙去解決，你們有信念完成嗎？好，下面我們就以闖關的

方式，一起去看看都有哪些好玩的吧？

二、情境鋪墊，解決問題：

（一）情境一：猴子。

L他們先來到樹下，打算摘梨：課件呈現情境圖，分步呈現兩

個已經條件。

2.誰來幫他們解決遇到的問題嗎？引導學生發覺，沒有問題，

不能解決。

3.誰來提一下問題呢？引導學生提出：樹上還剩幾只猴子？

4.誰能完整地把這個問題敘述一遍？

5.這道題是已知什么？求什么？你能幫助他們解決嗎？來，試

試看！

6.學生獨立完成，老師巡察，留意個別指導。

7.指名匯報，集體講評，老師畫出線段圖并完整板書解題過程。

（二）情境二：分桃子。

1.摘完了梨，我們來分桃子，課件呈現情境圖：分步呈現圖與

已知條件。

2.這個問題我們已經知道了什么？引導學生看圖，得出：已知

我們班27人，每人分1個桃子后，還剩4個。

3.你能提出一個數學問題嗎？引導學生提出：一籃有多少個桃

子？

4.你會解決嗎？請獨立解答。

5.學生解答完成后，讓學生匯報，并請學生說出自己的思索方

法。老師依據學生回答，畫出線段圖，并板書解答過程。

6.小結：這兩道題有什么相同點？有什么不同點？(可比照線

段圖來視察)

(1)讓學生利用自己的語言來敘述，引導學生得出：相同點是：

都是已知兩個條件，求一個問題，不同點是：第一題求部分，而其次

題求總數。

(2)引導學生發覺：這1道題是已知整體，求其中的一部分，

所以用減法解決；第2題是已知部分，求整體或總數，所以用加法解

決。

(3)情境三：比花多少。

1.多美的花兒啊，有牡丹、月季和菊花等。課件呈現情境圖：

2.你獲得哪些數學信息、？

3.課件呈現問題(1)：月季比菊花多多少盆？

4.看到這個問題，你有什么想提示大家留意的？引導學生發覺：

(1)因為問的是月季花比菊花多的盆數，而沒有問牡丹。所以，

這個問題與牡丹的盆數無關，也就是說20盆牡丹是多余信息。

(2)因為我們要求的是月季比菊花多多少盆，就是求45比30

多多少。

5.學生獨立解答。而后匯報，講評。

6.小結：

（1）假如沒有剛才那位同學的提示，你會不會出錯呢？

（2）我們在遇到類似的問題時，應當怎么辦？

7.你還能提出什么數學問題？

（1）讓學生提出問題，師生共同評價，不正確或不完整，老師

要幫助其修改或補充。

（2）提出問題后，學生分析，解答。

（四）情境四：分糖。

1.課件呈現情境圖：

2.學生視察：小明和紅紅分別有多少塊糖？紅紅還剩多少塊？

小明還剩多少塊？

3.呈現問題：

（1）紅紅吃了多少塊糖？

（2）學生同桌探討溝通完成。

（3）指名匯報，留意讓學生說出自己的思索過程。老師都應賜

予確定。

（4）假如學生沒能匯報完整，再請另外的學生補充回答出另一

種。

（5）依據結果，帶領學生再次理解"已知總數求部分〃、“多余條

件”。

4.小結：這個問題和前面的問題解決方法一樣嗎？引導學生發

覺：

（五）情境五：運梨。

（1）學生同桌探討溝通完成。

（2）指名匯報，留意讓學生說出自己的思索過程。老師都應賜

予確定。

（3）假如學生沒能匯報完整，再請另外的學生補充回答出另一

種。

（4）前面所解決的問題結果都是唯一的，而本題結果是多樣的；

（2）解決這個問題的方法須要指出的是：不管用哪種方法，第

一次運走的數量與再次運走的數量發生變更。老師可以舉例說明。

5.呈現問題2：小平呢？

（1）這個問題只有三個字，誰來完整的把這個問題表述出來？

引導學生說出：小平可能套中了哪兩個玩具？

（2）學生獨立解決。

（3）指名匯報，溝通。讓學生說出自己的思索過程，師生共現

賜予評價。

（六）情境六：母雞下蛋。（同數相加）

1.課件完整呈現情境圖：從圖上你了解了哪些信息？

2.你會解答嗎？學生獨立完成。

3.學生匯報，讓學生說出思索過程，老師板書方法。

（7）情境七：分裝雞蛋。（減去相同的數）

1.課件完整呈現情境圖：從圖上你了解了哪些信息？裝滿是什

么意思？

2.你會解答嗎？學生獨立完成。

3.學生匯報，讓學生說出思索過程，老師板書方法。（連減法、

列表法、畫圈法）

三、全課總結，拓展延長

（一）全課總結

1.哪個同學來說一說：我們在解決問題時，要留意些什么？

2.本課結束后，我們本冊的數學學習就完成了，但我們的數學

學習還將接著，我們將在以后的學習中，學到教學目標：

1、復習整十、整百、整千數乘一位數及兩位數的口算方法及一

位數除整十、整百、整千及兩位數的口算方法，能夠快速、精確的計

算。

2、進一步駕馭一位數乘兩、三位數，一位數除兩、三位數的筆

算乘除法。

3、鞏固兩步計算式題的運算依次，能夠精確地進行計算。

4、鞏固常用的計量單位以及相互之間的進率關系，進一步建立

噸、千克、克的概念。

教學重、難點：

1、通過復習，使學生嫻熟駕馭計算方法，提高計算的速度和精

確性。

2、通過復習，使學生對所學的計量單位進行回顧和整理；能夠

接受比較法、解除法等方法結合實際，正確運用計量單位。

3、通過復習，激發學生自己整理學問的愛好，加深對數學的寵

愛，使學生更加樂于學習數學。

教學設計：

1、談話激趣：

同學們，到今日為止，我們三年級上學期的新課程全部結束了。

從這節課起先，我們將對本學期所學過的學問進行回顧整理。到了現

在，我們比一比，看一看，哪位同學能幫助其他同學進行復習鞏固。

看誰最細致，做得最好！

2、整理回顧口算方法：

(1)出示口算卡片，讓學生利用開火車形式快速計算。

(2)強化口算方法：指名說出204x3和408+4的口算方法。

(3)計時訓練：我們起先一個小競賽，看誰做的又對又快。請

同學們打開書看總復習的第1題，打算好，"起先！〃溝通，訂正。

3、回顧整理筆算的方法：

(1)口算同學們做得又對又快，筆算是不是也駕馭得特別好呢？

書上的第5題的算式。

(2)溝通，評價。

4、整理回顧兩步計算式題。

（1）在以前我們學生的兩步計算試題中，你學到了什么學問？

（2）試著做一做第9題。

（3）全班訂正。

（4）出示改錯題：推斷下列各題計算是否正確，為什么？

5、復習常用的計量單位。

（1）剛才，同學們計算題駕馭的都特別好！這學期我們不僅學

會了口算、筆算、兩步計算式題的一些計算方法，而且我們還學會了

好多的計量單位。請同學們回憶一下本學期我們都學過哪些計量單位?

（2）指名回答，師板書：

時間單位：年、月、日

質量單位：克、千克、噸

（3）請同學們自己完成第2題。填完后再小組內進行溝通。

（4）全班訂正。

（5）做第3題。

6、拓展溝通：自己再把今日復習的相應的單元內容看一看，有

沒有疑難問題，可以詢問老師或其他同學。

板書：常用計量單位：1年=12個月

1噸=1010千克

1千克=1010克

一年級數學下冊《總復習》教學設計篇6

教學目標：

1、能夠依據已知的信息、，解決實際問題，進一步駕馭解題方法。

2、通過復習，提高學生用數學解決實際問題的實力。

3、通過復習，對已知信息能夠進行正確處理，能夠用不同的方

法解決實際問題。

教學重、難點：

1、在復習的過程中，留意學生之間的溝通合作，會依據詳細的

問題提出相應得解決方法。

2、展示自己的思維過程，進一步訓練學生解決實際問題的實力。

教學設計：

一、情境創設

激趣談話：

同學們，你們有誰去過科技館？門票是多少錢呢？

春游的時候我們打算去參觀科技館。我想請你們算算有關門票的

問題，行不行？

二、鞏固探究

1、第6題：誰來把題目讀一讀？這道題中都告知了我們什么信

息？

2、剛才同學們幫老師解決了買門票的問題，還請同學們幫老師

解決一個買書的問題。讀題，解決。

3、同學們，在前段時間，我校組織了一次“愛心助學”活動，為

貧困山區的小伙伴捐款，你捐了什么？現在老師這有一道關于三年級

學生捐款的信息。

出示第10題，自己讀一讀題，看一看從題中你知道了什么信息？

自己解答，全班溝通訂正，說出是怎么解的，先求什么？再求什

么？

1、下面，我們一起到商店去購物好不好？

引導學生看圖第15頁，說一說從圖中你知道了什么？

依據題中所提的“能買幾個杯子”這個問題，你能依據圖中的信息，

編一道應用題嗎？

先自己想一想，然后在小組內相互說一說。

假如商店里的這些商品讓你自己選擇，101元錢想買什么東西？

能買什么？

溝通，訂正。

5、剛才我們解決的實際問題都是和"錢"有關的，同學們解答的

都比較好。下面我們來解決關于交通工具的實際問題，能做得更好嗎？

溝通，解答，訂正。

6、解決完了汽車的問題，我們來看火車的問題。

出示第8題，這道題你知道了什么已知條件？所求問題時什么？

要求火車平均每小時行多少千米，必需知道哪兩個條件？

三、拓展實踐

總結：在這節課中，我們復習了什么學問？要留意什么問題？

四、作業：

作業本上的作業。

一年級數學下冊《總復習》教學設計篇7

一、復習內容：

1、萬以內的加減法。

2、有余數的除法。

3、多位數乘一位數。

4、四邊形。

5、時、分、秒和千米和噸。

6、分數的初步學問。

二、復習目標：

使學生獲得的學問更加鞏固，計算實力和估算實力更加提高，能

用所學的數學學問解決簡潔的實際問題，提高學習數學的愛好，建立

學好數學的信念。

三、復習重點：

1、萬以內的加減法。

2、多位數乘一位數。

四、復習難點：

1、萬以內加減法中連續進位加法和連續退位減法。

2、有余數的除法在實際生活中的應用。

3、分數的含義。

五、復習方法：

講練結合，點線結合。（先各個學問點突破，再學問點綜合，最

終解決生活中的問題。）突出重點，突破難點。逐步培育學生的小組

合作意識，復習時多接受小組合作學習的方法，首先規范各個小組,

教給學生如何進行小組學習。進行習題練習時規范學生的書寫，培育

學生細致細致書寫、檢查的好習慣，對速度比較慢的同學多激勵，為

他們訂立小目標，逐步提高做題速度。剛好反饋，剛好訂正，使復習

的確有效，使大部分學生有較大幅度的提高。

六、復習措施

老師方面：

1、針對本班的學習狀況，制定好復習支配，備好、上好每一節

復習課。

2、接受各種手段激發學生的學習愛好，提高教學效果，留意學

問的整合性、連貫性和系統性，引導學生對已學過的學問進行歸類整

理。

3、在抓好基礎學問的同時，全面培育學生的數學素養，培育學

生總結與反思的看法和習慣，提高學生的學習實力。

4、復習作業的設計體現層次性、綜合性、趣味性和開放性，剛

好批改，剛好發覺問題，查漏補缺，做到學問每天清。

5、留意培優補差工作，關注學生的學習情感和看法，與家長加

強溝通。

學生方面：

1、要求在看法上主動學習，重視復習，敢于提問，做到不懂就

問。

2、要求上課用心聽講，主動思索、發言，學會傾聽別人的發言。

3、要求課后按時、細致地完成作業，剛好進行自我反思。

補差措施

1、對各差生的不同緣由，對癥下藥，從看法、習慣、學問、方

法入手，制定不同的目標，目標要小、細、實。

2、將課內課外補差相結合，接受"一幫一''的形式，發動學生幫

助他們一起進