小學數(shù)學一年級上冊復(fù)習教案

四合分校戰(zhàn)鳳敏

第一課時

復(fù)習內(nèi)容20以內(nèi)的數(shù)。

(教材第116頁第1—2題，練習二十三的第1—2題、4題、)

復(fù)習要求:通過復(fù)習20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學生加深

對數(shù)的理解。

復(fù)習重點20以內(nèi)數(shù)的組成。

復(fù)習過程：

一、復(fù)習讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

1.教師出示數(shù)字卡片，指名學生讀20以內(nèi)的數(shù)。

2.教師報數(shù)，學生寫數(shù)，如十九(學生寫19)等。

3.學生一個一個地數(shù)，從7數(shù)到15。

4.兩個兩個地數(shù)，從2數(shù)到20。

5.填數(shù)，練習二十三的第1題。

學生在書上填，并指名學生口答，后集體口答，檢查學生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)順序的情況。

二、復(fù)習20以內(nèi)數(shù)的組成

1.問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位？

2.出示計數(shù)器，教師在計數(shù)器上表示11讓學生讀出這個數(shù)，并問這兩個1表示的意思相同

嗎?為什么？

指2名學生回答。

3.問：誰會在計數(shù)器上表示“13,這個數(shù)？

指一名學生演示，然后問學生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子。

4.學生做教材第118頁的第2題。

5.師生對口令(11—20各數(shù)的組成)

如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。

三、復(fù)習序數(shù)的含義’

1.出示教材第116頁的第3題，先讓學生口答，再在書上填寫。

(1)從左邊起，紅珠子是第幾個？

(2)把第14個珠子涂上顏色。

2.數(shù)學游戲，猜猜我是幾。

(1)我是10前面的一個數(shù)，我是幾？

(2)我比9少1,我是幾？

(3)我是12和14中間的一個數(shù)，我是幾？

(4)我是19后面的一個數(shù)，我是幾？

(5)我比18少1,我是幾？

(6)我是由1個十和2個一組成的，我是兒？

(7)我是由2個十組成的，我是幾？

四、復(fù)習加減法的含義

I.讓學生根據(jù)這幅圖列出兩個加法算式。

OOOOOOO

⑴指名學生說算式，教師板書3+4=74+3=7

1

(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?

2.學生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數(shù)。

指名學生說兩個算式表示的意義。

五、課堂練習

總復(fù)習的第1、2題。

1.先讓學生在書上獨立填寫，教師巡視并針對情況講解。

2.學生獨立完成第2題。

六、布置作業(yè)

練習二十三的第1、2題。

第二課時

復(fù)習內(nèi)容20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法。

(教材第116頁第3題第118-119頁第3-6題)

復(fù)習要求：通過計算使學生加深加減法的含義，提高20以內(nèi)進位加法的熟練程度

復(fù)習重點20以內(nèi)的進位加法

教學過程：

一、基本練習

數(shù)學游戲

1、教師將1——10的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個紙盒里。

2、一個學生抽出兩張卡片，較快說出得數(shù)，如果算對了，就把卡片留在自己手中，如果算

錯了，就把卡片放回去，然后由另一個學生抽卡片，算出得數(shù)，這輪流抽，直到所有卡片抽

完為止，最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。

二、指導(dǎo)練習

1、教材第119頁的第6題復(fù)習20以內(nèi)的進位加法

(1)把學生分成三人一組，一個學生出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個學生搶答，看

誰又對又快，給得勝的學生發(fā)紅花，然后，三個學生交換角色，再玩。

(2)視算

7+52+95+87+46+6

第三課時

復(fù)習內(nèi)容：認識圖形、認識鐘表

復(fù)習目標：

1、使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。

2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步

說出大約是幾時。

復(fù)習重點：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。

復(fù)習過程：

一、認識圖形

1、出示第116頁第4題

(1)學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球

(2)問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。

第2/4頁

2

(3)教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應(yīng)的幾何圖形。

(4)教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？

(5)指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？

2.出示第117頁第5題

(1)學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓

(2)問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。

3.對比

(1)教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名說出名稱。

(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？

引導(dǎo)學生觀察：正方體的每一個面各是什么形狀的？

(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？

(4)完成書上第119-120頁第7、8題，集體訂正。

二.認識鐘表

1、撥鐘，分組活動，讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。

教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。

2、認鐘，教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。

(1)引導(dǎo)學生觀察整時：時針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點。告訴學

生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應(yīng)該說“大

約是幾時”。

(2)完成書上第120頁的第9題。

同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？

3、數(shù)字表示法

(1)問：你們認識電子表上的時間嗎？請學生說一說怎么認的？如果我們要把鐘上的時間

跟電子表一樣表示，你會嗎？

(2)看書第117頁第6題，學生在書上完成，點四人板演，集體訂正。

三、小結(jié)

四.游戲

在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？

第四課時

復(fù)習目標：

1、培養(yǎng)學生用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題。

2、進一步發(fā)揮學生的想象力。

復(fù)習重點：培養(yǎng)學生合理利用各種信息解決問題的意識。

復(fù)習過程：

一、基本練習

1、指名口算

10-75-46-27-38-018-10

17-718-52+134+106+927-20

8+50+015+45-55+720+9

2、填未知數(shù)

(1)6+()=1114-()=10

討論：，括號里該填幾？怎么想？指名回答。

3

(2)練習

9+()=138+()=1512-()=2

5-()=47-()=1()+7=14

學生做完后，問是怎樣想的。

二、創(chuàng)設(shè)情景

1、出示書上第117頁的第7題。

(1)學生觀察，分組討論，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)引導(dǎo)學生思考：根據(jù)這幅圖，你能提出什么問題？

(3)問：為什么開來的汽車有一輛沒有畫完整？看著這幅圖，你能準確地說出又開來幾輛

汽車嗎？

(4)引導(dǎo)學生看書中的小朋友是怎么說的？

(5)問：現(xiàn)在有幾輛車？你會列式嗎？學生說教師板書：9+6=15(輛)

(6)問：如果把“又開來了6輛”這句話去掉，讓你們說又開來了幾輛，你們會解答嗎？

四人小組說一說，然后派代表說。

2、書上第121頁第11題。

問：你們喜歡堆雪人嗎？

分組說一說這幅圖的意思？你知道一共有幾個小朋友在堆雪人嗎？列出算式，一人板演，

其余在書上完成，并說一說為什么？

三、用數(shù)學

1、書上第121頁第12題。

(1)分組討論，說一說圖中講的是一件什么事情？

(2)引導(dǎo)學生看圖，結(jié)合文字理解內(nèi)容。

(3)根據(jù)問題列式計算，并說說你是怎樣算的？

(4)舉例說一說日常生活中的有關(guān)數(shù)學知識方面的問題？

2、思考題

學生先思考，分組討論，互說想法,然后再指名說一說你是怎樣想的？

第五課時

復(fù)習內(nèi)容：9加幾

復(fù)習目標：1、通過對問題情境的探索，使學生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾

的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步

掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2、培養(yǎng)學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問

題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。

復(fù)習重難點：理解“湊十法”的思維過程。

教學準備：

教具：實物投影、投影片、小棒18根。

學具：每人準備小棒18根。

復(fù)習過程：一、例1

1、教師用投影出示課本第96—97頁的全景圖。

老師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到了什么？(讓學生自己看圖互相說一說)

2、運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時

小明問：“還有多少盒？”

4

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。

（學生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。）

老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3、學生回答后教師指出：剛才有的同學用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是

通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的？

要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書:9+4

9加4應(yīng)該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。

老師指導(dǎo)學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子

外邊的4盒飲料。

邊提問邊指導(dǎo)操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊

的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多

少？

4、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學問題。

師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢蹦子的，還有6個跳遠的，要求踢蹦子的和跳遠的

一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？

9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的？（先告訴你的同桌，然后再

指名說一說）

學生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？

學生每提一個問題，教師就讓學生們說一說一共有多少人？并說說你是怎么想的？你是怎么

算的？

二、練習反饋

1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）

學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。

2、看圖列式。（“做一做”第2題）

學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。

3、教師提問：通過今天的學習，你都會計算9+幾了？

學生每說一個算式，就讓學生說出得數(shù)。

三、課堂小結(jié)

今天我們學習的加法有什么特點？

教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算

的方法。

四、課堂作業(yè)

第99面的第1、2題。

學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學生借助

學具學習。

第六課時

復(fù)習內(nèi)容：9加幾的練習課

復(fù)習目標：通過練習使學生進一步掌握9加幾的口算方法，培養(yǎng)學生口頭表達能力和初步的

邏輯思維能力。

教具準備：習題中的情境圖。

復(fù)習過程：

5

一、學生操作

學生用自己喜愛的學具擺一擺“9加幾”并與同桌說一說。

師：誰來說說“9加幾”的加法怎樣算。

二、創(chuàng)設(shè)情境

小羊圖（書上99頁第1題）

師：天氣晴朗了，小羊羔也出來玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？

（學生列式計算，指名說說）

教師板書：9+7=16

師：誰來說說是怎樣算的？

螞蟻圖（書上99頁第3題）

師：同學們知道螞蟻是怎樣運食物的嗎？（指名說）

學生看書上的螞蟻圖并指名說說是什么意思？

師：能用算式表示出來嗎？

指名板書，其他同學寫在書上。

學生獨立完成書上的糖果圖，再集體訂正。

蜜蜂圖（書上100頁第5題）

師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說）

能用算式表示出來嗎？

指名板書，其他同學寫在書上。指名說說是怎樣算的？

三、用數(shù)學（書上100頁第4題）

師：洋娃娃可愛嗎？誰來說說這幅圖的意思？

要求一共有多少個怎樣算？

指名板書，其他同學寫在書上。

師：（邊演示邊問）如果改變問號的位置你會算嗎？

學生試做，然后集體訂正。

四、針對學生練習情況進行小結(jié)。

五、課堂練習：練習十七第2、6、7題。

第七課時

復(fù)習內(nèi)容：用數(shù)學“9加幾”

復(fù)習目標：

1.學生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式

2.在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”

復(fù)習重難點：在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”

教具準備：投影儀1臺，算式卡片

學生每人準備兩種顏色圓片各10個

復(fù)習過程：

一、復(fù)習鋪墊

1.口算練習：出示卡片，學生口算

9+29+59+49+9

9+79+69+89+3

2.拍手游戲

6

教師拍的次數(shù)與學生拍的合起來是10。

教師拍9下、1下、5下。

學習新課

1.教學例3

(1)放錄音(合唱)

教師：“好聽嗎?這是我們學校合唱隊的小哥哥、小姐姐們在合唱，我們一起去看看。”

(2)投影出示，例3仔細觀察，教師：“你看到了什么?知道了什么?告訴全班同學。”請學生回

答

(3)“老師想知道一共有凡人?誰來幫老師解決這個問題呀?”

列式、板書：9+5

(4)“那到底一共是幾個人呢?”.

學生想計算方法，“可以用喜歡的圓片擺擺看”(兩種顏色的圃片)

教師巡視

(5)學生匯報想到的方法

(6)你認為哪種方法最簡單?說一說

2.完成“做一做”

⑴投影出示“圖”

(2)小組合作，要求：

①觀察圖，看到了什么?知道了什么?記錄下來

②要求什么?記錄下來③怎樣列式？

④怎樣計算?(有幾種方法?)

三，師生小結(jié)

通過今天的學習，你知道了什么?有什么感受？

第八課時

復(fù)習目標：

1、使學生在實際情境中，正確計算8加幾、7加幾。6加幾

2、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學

生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

復(fù)習重點：學會8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。

復(fù)習難點：培養(yǎng)學生算法的多樣化。

教學過程：

一、刨設(shè)情境，揭示課題

講述：數(shù)學樂園里有好多有趣的游戲，今天我們來玩“闖三關(guān)”。

闖第一關(guān)：各小組在小組長的帶領(lǐng)下分組進行口答6、8、9的分合式，然后教師出示抽拉片,

讓學生口答后說說發(fā)現(xiàn)了什么？

7+3+2=8+2+5=

7+3+4=8+2+6=

7+3+9=8+2+7=

講述：對，把前面兩個數(shù)先湊滿10,再加上第三個數(shù)，就能算得既對又快，這是我們前面

學習的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過第一關(guān)!下面我們就用這種湊十法來完成游戲的

第二關(guān)。教師隨機板書課題：8加幾、7加幾。

7

二，討論交流，探索新知

1.學習例1

(1)教師出示小天使帶來的喇叭圖，請學生看圖，說圖意并列出算式8+7。

(2)學生圍繞8加7等于多少，在小組長的組織下進行討論，用小棒擺一擺，互相說一說,

再比一比哪組的方法多。(各小組分組討論，教師參加小組討論。)

(3)學生討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進行板書(學生通過交流，教師的引導(dǎo)，

想出把8湊滿10.把7湊滿10的湊十法；數(shù)數(shù)法；想減做加等多樣化的方法.)

2.“試一試”

⑴教師出示8+9=()

(2)問：你們會用剛才這些方法來計算8+9=()嗎？

(2)組織學生在小組里說說是怎樣算的？

(3)指名回答交流。

3.練一練

(1)組織學生用自己最喜歡的方法動手試一試桌上的練習。.(小組長拿出準備好的練習題

與組員交流討論，并填寫空格。)

(2)小組長交換介紹算法，其他小朋友做小小評委，聽他們說的好不好，說得好就送給

他掌聲。

三，游戲?qū)嵺`，鞏固練習

講述：小朋友真聰明，第二關(guān)完成得多出色呀!在第三關(guān)里我們還會遇到好多游戲，有吃

西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽車回家，螞蟻搬家，動物鉆洞。

(出示游戲材料)

學生分組游戲，設(shè)置獎勵機制(“智慧星”)，教師巡視指導(dǎo)。

第九課時

復(fù)習目標：使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，訓練學生用不同方法解決同一

個問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

教具準備：口算卡片

復(fù)習過程：

一、基本練習

1、口算(搶答)

6+56+78+69+38+89+8

6+87+49+48+58+77+9

2、練習十九第5題，學生獨立完成。在書上寫得數(shù)，教師巡視，并訂正。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、練習十九的第3題

先出示轉(zhuǎn)盤，讓學生弄清題意，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，知道用中心的數(shù)依次去加外面的每一個數(shù)。

然后讓同座相互說，在讓四人小組進行接力賽，看哪組算的又對又快。

2、練習十九的第4題

用課件出示貝殼圖。讓學生講圖意，問：一共有多少個貝殼？

你會用算式表示嗎？

學生回答，教師板書：7+5=12

問：誰來說說是怎樣算的？

3、練習十九的第8題

8

出示螃蟹圖，你們知道圖上畫的是什么？指名說一說圖的意思？

指名板書，其余同學在書上完成。集體訂正。

三、用數(shù)學（練習十九的第6題）

采用送信的方式，以第6題為主，另加一些得數(shù)是12、13、14、15的算式。在加幾個得數(shù)

不是12、13、14、15的算式。使學生明白不是所有的算式都有一個“朋友”，有的有幾個，

有的一個也沒有。

四、小結(jié)本節(jié)課的學習情況。

五、作業(yè)：練習十九的第7題，在書上完成，集體訂正。

第十課時

復(fù)習目標：使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，訓練學生用不同方法解決同一

個問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

教具準備：照例4畫面制作的課件。

復(fù)習過程：

一、基本口算練習

1.看卡片口算。

8+37+66+58+68+8

7+58+47+76+67+4

2.聽算。

8+29+49+57+38+3

9+68+76+410+87+5

二、新課

1.出示例4。

屏幕顯示：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈（如例4圖）。此時，提出問題:

一共有多少只兔?（文字與聲音同步）

2.分組討論解決問題的方法。

4人一組，每個學生都參與討論。教師巡視，及時和學生交換看法，給予點撥。

3.交流解決問題的方法。

（1）請各組代表發(fā)言。

根據(jù)學生的發(fā)言，教師板書出每種解決問題的方法。然后算出得數(shù)。

（2）如果學生沒有按顏色把小兔分成兩類計數(shù)，再計算

引導(dǎo)學生：看一看圖中有幾種顏色的小兔?想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分?使學生明

白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。

接著，讓學生數(shù)出白兔的只數(shù)（10只）和灰兔的只數(shù)（5只）。然后，由學生口述算式和得數(shù)，

教師板書：10+5=15（只）

4.小結(jié)

（1）讓學生評議哪一種解決問題的方法好。

（2）教師結(jié)合解決“一共有多少只兔”問題的情況，肯定學生探索的解決方法，同時特別強調(diào):

把小兔按群分成兩部分，用8+7計算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問

題。

對于同一個問題，可以從不同的角度觀察、分析，尋找出不同的解決方法。

三、獨立運用所學數(shù)學知識解決問題

9

做練習二十的第1題。

1.讓學生看教科書第108頁上面第1題。同桌互相說說題意之后，指兩名學生向全班同學

說一說題意。

2.獨立填寫算式。[8+4=12(只)]

3.學生之間交流、評議。請幾個學生說一說自己解決的是什么問題，怎樣想的，計算的結(jié)

果是什么，其余學生評價誰說得清楚、合理、正確。

4.引導(dǎo)學生從另一個角度思考解決方法。

(1)啟發(fā)談話：再認真觀察畫面，雞欄里的雞還可以怎樣分類?想一想，還可以怎樣解決“一

共有多少只雞”的問題？

(2)讓學生尋找另一種解決方法。可以自己思考，也可以兩三人討論解決辦法。

(3)交流。

請幾名學生說一說自己的解決辦法。比如：雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3算出雞的

總只數(shù)。根據(jù)學生的發(fā)言，板書9+3=12(只)。

5.強化認識。

讓學生看著8+4=12(只)、9+3=12(只)兩個算式，分別口述出解決“一共有多少只雞''這一問題

的思考過程。強化學生對這兩種解決方法的認識。

四、練習

做教科書第108頁上第2題。

1-.讓學生直接把得數(shù)填在書上。填完后，集體訂正。有錯誤及時糾正。若出現(xiàn)把10-3

算成10+3的情況，特別要強調(diào)：做題時要認真看題，仔細計算，才能算對。千萬不要做小

“馬虎”。

2.如果時間允許，以第2題的式題為主，再適當補充一些，

7十69十72+84+510—69+4

9-48+610-23+717-1012+7

由教師讀題，學生寫得數(shù)，最后，學生集體訂正

第十一課時

復(fù)習目標：

1.學生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式

2.在計算時，學生能夠用多種方法”因題選擇算法”

復(fù)習重難點：在計算時,學生能夠用多種方法”因題選擇算法”

復(fù)習過程：

一、基本訓練

1、看卡片說得數(shù)

9+39+49+68+57+48+77+9

9+98+47+68+97+56+56+7

6+87+49+97+98+50+910+9

開火車的形式進行，回答后并指名說一說8+4和6+5是怎么想的？

2、在()里填“+”或“一”。

9()6=1511()1=107()5=1215()3=12

7()8=158()0=89()9=00()10=10

二、指導(dǎo)練習

1、練習二十第3題

10

(1)間：這幅圖是什么意思？

學生分組講解圖的意思，并派代表講。

(2)引導(dǎo)學生回答書中的問題。

有()條魚，游走()條。還有幾條？

(3)讓學生自己讀題，理解意思，列式計算。并請小朋友說一說為什么？

2、練習二十第4題

(1)問：你們愛游泳嗎？說一說這幅圖的意思？

(2)會列式嗎？學生獨立完成，集體訂正，并說一說為什么？

三、數(shù)學游戲

找朋友，出示口算卡片和數(shù)字卡片。讓學生玩“找朋友”的游戲提高學生正確、迅速的計算能

力和判斷能力。

四、作業(yè)：練習二十第5題

學生獨立完成，集體訂正，并說一說為什么？

第十二課時

復(fù)習目標：

1、使學生在實際情境中，正確計算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾

2、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學

生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。

復(fù)習重點：學會5、4、3、2加幾的計算方法。

復(fù)習難點：培養(yǎng)學生算法的多樣化。

教學過程：

一、復(fù)習鋪墊

口算練習

9+59+38+58+36+58+9

9+49+28+47+57+88+6

(1)學生搶答

(2)以8+9、7+8為例，請學生說一說怎樣想的？

(3)引導(dǎo)學生小結(jié)：計算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，

推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計算。

二、新課

1、出示例15+7=?5+8=?

(1)學生看算式后回答：這兩道算式第一個加數(shù)是幾？第二個加數(shù)是幾？兩個加數(shù)比較有

什么特點？

(2)5+7等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？

(3)學生分組討論，指名說一說怎樣想的？

(4)5+8得多少？怎樣想的？請學生回答，同座相互說。

2、教學例24+8=?3+9=?

(1)讓學生試做，然后請學生回答是怎樣想的？

(2)指導(dǎo)學生看書，小結(jié)

問：今天學習了什么內(nèi)容？(板書：5、4、3、2加幾)

11

有什么特點？怎樣算得快？為什么？

三、鞏固

1、做第110頁做一做中的第1-3題

(1)第1題，

左圖：問：這幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？

右圖：讓學生自己思考，列式計算。集體訂正。

(2)讓學生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？

(3)學生獨立完成，并問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、數(shù)學游戲

轉(zhuǎn)盤出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。學生開火車進行。

第十三課時

復(fù)習目標：

1、通過不同形式的練習，激發(fā)學生學習的積極性。

2、培養(yǎng)學生思維的靈活性

復(fù)習重點：正確、熟練的口算。

復(fù)習過程：

一、基本練習

1、練習二十一第2題

2、看誰算得又對又快。

5+710-74+813-35+910-9

2+93+84+74+93+95+8

(學生獨立完成，集體訂正，根據(jù)學生情況分析錯的原因)

二、指導(dǎo)練習

1、練習二十一第1題

(1)學生說一說，再板書在黑板上，指哪個答哪個？

(2)并讓算得快的學生說一說為什么算的快？他的秘密在哪里？

(3)指導(dǎo)學生書寫算式

問：怎樣寫不漏掉也不重復(fù)？為什么？

(4)學生獨立完成，教師巡視，幫助有困難的同學。

2、練習二十一第3題

學生獨立完成，集體訂正，請學生說一說你是怎樣做的？

三、游戲

哪兩張卡片上的數(shù)相加等于157同座互做。

第十三課時

復(fù)習目標：

1、通過多種形式的練習，提高學生的計算速度和正確率。

2、培養(yǎng)學生看圖的能力，初步滲透統(tǒng)計思想。

復(fù)習重、難點：熟練掌握計算方法并能夠進行正確的計算，能夠有效的提高計算速度及正確

率

復(fù)習過程：

一、基本練習

12

1、口算

10-38+49-19-88+215+3

8+77+55+63+911-19+6

8+86+78+69+82+9

2、()里應(yīng)填什么數(shù)？

(1)比9大2的數(shù)是()，比7多4的數(shù)是()。

(2)寫出得數(shù)是13的四道算式？

()、()、()、(