-1-中班科學教案范文匯編六篇中班科學教案篇1活動目標：1、了解生活中各式各樣的樓梯，知道樓梯的作用。2、學會用磚簡單的搭建出樓梯的模型。活動準備：樂高零件、樓梯照片活動過程：1、猜一猜導入，引起幼兒的興趣。剛才我接到“小兔”的邀請函，她說今天是她的生日，請我們到她家做客，想去嗎？可是，他家住在5樓，我們要經過樓梯才能到達，誰能告訴老師：我們平時是怎樣上下樓梯的？上下樓梯應該注意什么？怎樣才是安全的呢？p:看來你們都遵守秩序哦！2、觀察圖片，總結上下樓梯的正確方法。小朋友，你們可要仔細看哦，看看哪幅圖里的小朋友行為是對的，哪幅圖里的小朋友是不對的？(1)播放第一組圖（不安全上下樓梯的圖片）（教師逐一播放圖片），提問：這幅圖上的小朋友的行為安全嗎？為什么你認為他們的行為不安全？(2)播放第二組圖片，（安全上下樓梯的圖片）引導幼兒觀察。讓幼兒觀察后說一說，這樣對不對？(3)教師小結：一層樓，兩層樓，上下樓梯靠右走，你也靠右走，我也靠右走，不要急，不要擠，不會頭碰頭。3、討論交流，展示圖片(1)師：平時我們要到高的地方去我們會爬樓梯，但是小朋友有沒有仔細觀察過樓梯？它是什么樣子的？（幼兒自由回答）p：你們都會觀察生活中的事物哦！今天老師帶來了幾張關于樓梯的圖片，我們一起來看看，這些樓梯有什么不一樣的地方？（有直直的'樓梯，也有會拐彎的樓梯）4、提出問題師：想一想如果有一天沒有樓梯了，那會是一個怎么樣的情況？p：你們的想法可真是多啊！樓梯是建筑物中作為樓層間垂直交通用的構件。用于樓層之間和高差較大時的交通聯系。5、自由搭建師：今天老師想要考考我們小朋友，請你們自己動手搭一個你們自己想像中的樓梯6、交流分享搭建完成之后，讓幼兒之間互相交流介紹自己的樓梯有什么特殊的不一樣的功能。P：你們真的是一群很有想法的小小建筑師們啊！7、拷貝不走樣師：今天老師也帶來了一個樓梯，先來看看它是什么樣子的吧！看看有什么不一樣的（一個是直直的，還有一個是拐彎的）觀察好了之后，老師就要求我們這群能干的小設計師們開始動動你們的小手來搭一個和老師一樣的樓梯吧！8、創意大比拼P：你們的小手真靈巧一會會就能夠搭出和老師的一樣樓梯了。現在老師要求你們在自己的作品的基礎上進行創意搭建，看看誰做得漂亮有創意。然后兩個小朋友一組，進行樓梯的拼接，看看哪一組的樓梯組合拼接得高我們選出最佳設計師。當然，還會選出我們今天的最佳設計師（小能手、建筑師、創意王、發明家、小天才、點子王、智慧星）9、教師小結今天小朋友們在自己和小伙伴的努力下都完成了自己的樓梯，而且樓梯的樣子各種各樣，非常棒！讓我們一起來大家把所有的樓梯都在一起，看看又是什么樣的形狀？我們一起來變一變吧！10、播放三毛從軍記的視頻中班科學教案篇2活動目標：1、通過活動，讓幼兒感知空氣的存在，它是看不見摸不著的，知道我們的周圍到處都有空氣。2、培養幼兒對科學小實驗的興趣，提高幼兒動手動腦的能力。3、加強幼兒的環保意識。活動重點：感知空氣活動難點：了解空氣活動準備：空箱子一個，人手一份操作材料：塑料袋、氣球、吸管、口杯等實驗材料。活動過程：一、開始部分。律動，幼兒聽音樂《十個印第安人》自由做動作進入活動室。二、基本部分，引導幼兒認識空氣。1、空氣的特點。教師通過做游戲請幼兒用鼻子聞一聞，耳朵聽一聽，小手摸一摸，然后說一說禮物的特點，請大家來猜一猜，這個箱子里邊到底裝的是什么禮物？小結：空氣是無色無味，看不見摸不著，是我們每個人都需要的。2、了解空氣的作用，知道我們的生活離不開空氣。（1）請幼兒閉上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，問幼兒有什么感覺，為什么？（憋得喘不上氣來，因為我們的身體里沒有空氣。）（2）請幼兒做深呼吸再閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什么感受？為什么？（這次我們能堅持一會了，不是那么憋的荒了，因為我們肚子里吸進空氣了。）還有哪些東西離不開空氣呢？（動植物）3、空氣在哪里。老師激發幼兒興趣：“小朋友們知道的真多，今天我們就一起來和空氣玩一玩游戲，好不好？”“可是空氣在哪里呢？誰知道？”（1）幼兒自由發言。師小結：其實空氣無處不在，到處都是，現在我們想辦法把空氣裝起來。（2）教師給幼兒提供教材（氣球、塑料袋、吸管、口杯等）讓幼兒找空氣，并把它裝起來。（3）用吸管對著手吹，告知幼兒空氣還是流動的，這就叫做風。（4）幼兒交流：還有什么東西可以裝空氣？（瓶子可以裝空氣、輪子有空氣、衣服兜里有空氣等等）小結：我們周圍到處都有空氣。三、結束部分。《空氣娃娃》的制作方法：把塑料袋裝進空氣打結，做娃娃頭；用口杯做娃娃身體；用吸管做娃娃尾巴；用準備好的圖形做娃娃的耳朵、眼睛、鼻子、嘴。活動延伸：幼兒和家長共同給空氣娃娃設計一件漂亮的衣服。教學反思：這節課是我參加國培所上的一節公開課。幼兒是從培訓所在地幼兒園找的.大班的孩子，課堂上幼兒很興奮，參與也很積極。幼兒通過看、聽、聞、做對空氣有了新的認識、了解。在空氣娃娃的制作中，也懂得了廢物利用。這節公開課得到了老師和其他學員的認可。但是課后，我也發現存在許多的問題：1、課前應和幼兒有一些必有的交流，這樣就可以避免授課中出現冷場。2、教具出示的順序應考慮到整個課程的結構。在教學過程中出現幼兒打翻口杯里的水。3、時間安排不夠，結束部分處理不到位。結束部分計劃指導幼兒做完空氣娃娃，可是我剛講解完畢時間就到，慌亂之下結束授課。我應該講解完畢之后，把制作娃娃部分留給幼兒和家長做親子游戲。中班科學教案篇3活動目標：1．能運用多種感官感知、觀察、比較物體，并用排除法推測盒子內的物品。2．積極參與活動，樂于和大家分享自己的發現。3．積極參與探索活動，萌發求知欲，體驗成功快樂。4．在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的。活動準備：1．教具：直尺、醋、鈴鐺、海洋球、網球、臺球、籃子、盒子、表格。2．學具：盒子32個；幼兒姓名紙。活動過程：（一）談話活動，引入話題。1．引入話題，引導幼兒想辦法幫助美羊羊。教師：今天是喜羊羊的生日，美羊羊在給他送禮物時，遇到個困難想請小朋友幫忙，你們愿意嗎？2．幼兒找出有禮物的盒子。（二）嘗試運用多種感官感知、觀察、比較物體。1．通過聞味道、比長短、聽聲音、掂輕重的方法排除部分物體。2.幼兒討論、集體講述。（三）運用排除法推測記錄盒子內的物品。1．教師提出操作要求。2.幼兒操作。3．幼兒投票。4．打開禮物盒，揭示禮物。（四）打開沒有禮物的盒子，拓展經驗。1.教師請幼兒打開沒有禮物的盒子。2.教師小結：我們一定要用耳朵、鼻子、手、眼睛一起去感受，才能得到更準確的答案。活動延伸：教師：今天我們用排除法幫美羊羊解決了困難。瞧，喜羊羊又收到一份禮物，我們回教室后再來猜猜里邊裝著什么禮物。活動反思：本次活動幼兒很感興趣，參與的積極性很高，并且對各種盒子又多了一些認識，知道盒子有不同的材料，不同的'款式，不同的打開方法，大多數幼兒都能按盒子的不同特點對盒子進行分類，個別幼兒對分類分辨得還不是太好，需要在以后的生活和學習中多練習對物品的分類。中班科學教案篇4設計思路：生命是一個讓人肅然起敬的話題。如何與幼兒談論人生、談論生與死呢？我們嘗試引導幼兒了解每個人都是世界的一員，人的生死亦如自然界中的萬物都有開始與結束，從而引導幼兒把握“人本能向往美好事物”的情感脈搏，讓幼兒在笑談人生中初步形成積極的人生態度。目標：1、通過類比，知道人的一生是一個美麗的過程，有開始也有結束。2、觀察圖片，學習按開始、發展、結束的時間給圖片排序。準備：幼兒已具備按時間順序給四至五張圖片排序的經驗。雜技表演的`錄像短片。有關海龜下蛋、運動員賽跑、人的一生等內容的圖片。能表現“美麗人生”主題的圖片，如成為教師、科學家，周游世界等。過程：一、看錄像短片1、雜技表演從哪里開始？到哪里結束？你是怎樣看出來的？2、你知道還有哪些事情有開始和結束？（看動畫片、玩游戲、畫畫、看書，等等）二、按時間順序給圖片排序幼兒各自按開始、發展、結束的時間順序給圖片排序，相互交流排序結果。討論：是不是所有事情都有“開始”與“結束”？出示“美麗人生”圖片，引導幼兒集體排序。小結：所有事情都有開始與結束，人的一生也有開始與結束。我們每個人都從嬰兒開始慢慢長大，經過童年、青年、中年、老年幾個階段。這是一個美麗的過程，都是我們可以實現一個又一個美麗的夢想。三、憧憬美麗人生幼兒邊聽音樂邊欣賞“美麗人生”圖片。啟發幼兒憧憬：我的美麗夢想是什么？（長大了開軍艦，長大了當空姐，長大了穿漂亮裙子當新娘，長大了當醫生，等等）延伸活動啟發幼兒大膽想象，憧憬未來，把美麗的夢想說出來、畫下來，展示在主題墻上。欣賞爸爸媽媽、爺爺奶奶不同時期的照片，以及自己從出生到現在的照片。反思：這個看似簡單的活動蘊含了深刻的道理。幼兒通過給不同事件的圖片排序，自然的感受到人生如同其它事物一樣有開始也有結束，出生即是開始，死亡及時結束。教師通過這種方式婉轉的解釋了生與死的意義，幼兒較易接受。欣賞“美麗人生”圖片是最為重要的一個環節，這些圖片集中體現了幼兒對成長的渴望，對人生“最美麗一幕”的憧憬。一方面，教師選用印象派大師的部分作品以及攝影作品（包括婚紗照），帶給幼兒美的享受，讓幼兒在爭著表達自己的想法，在積極的憧憬中沖淡對“人生結束”“死亡”的恐懼感；另一方面，教師展示了自己不同時期的照片，并帶著愉快的情緒描述了自己的理想和現在的生活狀況，表現出“重視過程，淡化結果“的理念，向幼兒戰示了積極的人生態度。中班科學教案篇5教學目標：1、了解認識不同材質的杯子，并滲透環保知識。2、引起幼兒的探究欲望，鼓勵幼兒動手操作。3、發展幼兒的想像力及創造能力。4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。5、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。教學重難點：認識不同材質的杯子，滲透環保知識。教學準備：各種杯子、彩色面泥、托盤教學理論依據：孩子們的科學探究應從身邊的事物開始，引導孩子們關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心。《綱要》指出：科學活動要運用多種感官、動手動腦、探究問題，從生活和游戲中感受事物，并有初步的環保意識。因此，教師要時刻關注幼兒的行為，善于發現感興趣的事物中隱含的教育價值，抓住教育的契機，為幼兒的探究活動提供豐富的可操作材料，創造寬松的探究環境。杯子就是幼兒日常生活中較熟悉的物品，平時孩子們雖然都認識杯子，使用的也比較頻繁，但大多數幼兒對杯子外部特征、及功能并不了解。為了讓幼兒運用多種感官認識不同材質的杯子，樹立良好的環保意識，我設計了此次活動。教學過程：一、欣賞杯子師出示杯子：這是什么？它們是什么樣子的？用什么做的？二、引導幼兒自由探究、觀察，通過看、說對不同的杯子初步感知1、師：今天，老師帶來了許多的杯子寶寶，看一看，你最喜歡哪一種（掀去蓋布，幼兒充分觀察）請你們跟你旁邊的好朋友輕輕地說一說（幼兒交流）2、請個別幼兒說一說你最喜歡哪一個杯子。通過比較認識杯子并給杯子分類包括外表、花紋、大小、質地、高矮等多次出示不同的兩個杯子讓幼兒比較他們有什么不一樣？包括外表、花紋、大小、質地、高矮等幼兒給杯子分類。（教師巡回指導，個別提問：你是怎么分的？）小結：這些杯子都不一樣，有的杯子高，有的杯子矮；有的杯子有把子，有的'杯子沒有把子；有的杯子是綠色，有的杯子是紅色；有的杯子是塑料的，有的杯子是玻璃的；有的杯子是陶瓷的，有的杯子是搪瓷的玻璃杯、瓷杯容易碎，搪瓷杯容易脫落，所以我們要輕輕拿、輕輕放。三、介紹幾種特殊的杯子、認識一次性紙杯和一次性塑料杯（出示一次性紙杯和塑料杯）1、提問：一次性杯子有什么好處呢方便、衛生，你覺得用紙杯和塑料杯哪個更好為什么？（請個別幼兒說）分析紙杯與塑料杯對環境的影響。2、師：是不是用所有的一次性杯子都很衛生呢？引導幼兒說出塑料杯會造成二次污染，而紙杯卻可以再次利用。讓幼兒知道要利用對人類環境有利的物品，要學會保護環境。請小朋友看看這個杯子下面有一條長長的線，還有插孔，這是什么杯子呢>（電熱杯）3、師演示用電熱杯燒水。4、認識保溫杯。（依次出示玻璃保溫杯、不銹鋼保溫杯，讓幼兒觀察）介紹：一種是玻璃保溫杯，它是由雙層玻璃構成的，雙層玻璃中間是真空的，熱水就不容易變冷了。還有一種是不銹鋼保溫杯，是由不銹鋼加上真空層做成的盛水的杯子，頂部有蓋子，真空絕熱層能使裝在里面的水延緩散熱，達到保溫的目的。小結：杯子世界真奇妙，有這么多可愛好看的杯子。四、想象和制作杯子今天請小朋友們來當聰明、能干的設計師，設計出你最喜歡的杯子。幼兒動手制作杯子。1、請個別幼兒介紹自己的杯子。（怎么做的什么形狀、色彩有什么用處？）2、展覽幼兒制作的杯子。教學評析本次活動主要是讓幼兒在觀察、探索、交流的基礎上認識不同材質的杯子，并了解相關的環保知識。教學評析：在整個活動中，教師始終用高昂的熱情調動幼兒的積極性，用開創性的語言啟發幼兒的創造性，充分調動了幼兒參與活動的積極性，體現了《綱要》中尊重幼兒的理念。根據活動的需要，教師和幼兒共同搜集了多種不同的杯子，同時制作了大量可供幼兒動手操作的彩色面泥。在活動中，大部分幼兒能根據自己的觀察，來判斷杯子的不同，并能比較同種材質杯子的不同之處，提高了幼兒的觀察、比較能力。在比較杯子時，教師讓幼兒在了解一次性紙杯和塑料杯的同時，知道了什么是白色垃圾，使他們樹立了良好的環保意識。最后，幼兒利用彩色面泥動手制作杯子，活動達到高潮，他們想象和制作出了多種多樣，色彩豐富的杯子，并在動手制作的過程中學會了分享和表達，體現了成功的愉悅。活動反思：1、活動內容的選擇貼近幼兒的實際生活。2、活動內容是利用幼兒生活中想要探究的問題，生成了科學教育活動。3、活動過程脈絡清晰，銜接較好，環環相扣，層層遞進。開始部分提出要求，直接導入；基本部分充分調動了幼兒的各種感官，用“掂”“捏”“摸”“看”“想”一系列的動作，引導幼兒去發現去探索去思考；結尾部分鼓勵幼兒注意觀察生活，解決問題。幼兒在整個活動過程中都能積極主動愉快地參與，滿足了孩子“玩”的欲望，體現了《綱要》的“學中玩、玩中學”，孩子們在不斷探索的同時，發展了綜合能力，效果較好。4、這個活動設計我在一次評級中用過，但由于面對的不是孩子而是評委，結果敗北。中班科學教案篇6目標：1．不受物體排列形式的影響，探索比較路線長短的方法，正確判斷路線的長短。2．在操作活動中學習觀察和比較的方法，發現錯誤能及時糾正。準備：數字印章，印泥，記錄單，用四種不同顏色不同數量拼插玩具各自拼搭而成的路線模型。過程：一、引出話題師：小班的弟弟妹妹想找一條最長的路線進行跑步比賽，可是你們看，眼前的幾條路線都是彎彎曲曲的，哪一條路線是最長的呢?他們犯難了。小朋友，你們能幫他們找出這條最長的路線嗎?二、比較路線的長短1．出示路線模型，引導幼兒觀察。師：這里一共有4條路線，每條路線的長度都不一樣。請小朋友看一看、想一想，哪條路線最長?2．引導幼兒說出各自的想法及判斷的理由，并針對不同的回答給予適當的引導。師：你認為哪條路線最長?你從什么地方看出來的?幼：綠色的路線最長，因為它最直。師：直的路線就一定最長嗎?你們同意他的看法嗎?你們還有什么看法?幼：藍色的路線才是最長的，因為它彎得厲害。師：為什么彎的路線一定是最長的呢?紅色的路線也是彎彎的呀?幼：我覺得黃色的路線最長，我一眼就能看出來。師：每個小朋友都有自己的想法，可是最長的路線只有一條。我們隨便看、隨便猜可不行，一定要想個辦法把真正最長的那條路線找出來。大家想想看，可以用什么方法比較出哪條路線真的是最長的呢?【在交流的過程中，教師要根據幼兒不同的反應給予不同的引導。例如對于那些反應迅速、已經找到正確方法的幼兒，教師可暫時不作任何評價，而是鼓勵幼兒通過動手操作來驗證自己的想法。對于那些面有難色、一時想不出辦法的幼兒，教師要給予適當的指導。如，通過語言啟發：“玩具身上的小孔能不能幫幫我們呢?”以幫助他們找到解決問題的方法。】三、幼兒操作活動1．說明要求。師：每組都有四個用不同顏色不同數量的`拼插玩具各自拼搭起來的路線模型，請小朋友按照記錄單上的線段顏色，找到相應的路線模型，并比較它們的長短，把判斷結果標記在與顏色對應的記錄單上。2．幼兒操作，教師觀察幼兒比較長短的方法，適當幫助有困難的幼兒。四、活動評價1．展示幼兒記錄單，引導幼兒觀察。師：你的記錄單表明哪條路線最長，哪條路線最短?你是用什么方法比較出來的?大家同意他的看法嗎?2．引導幼兒集體驗證。【在驗證的過程中，教師除了引導幼兒用點數玩具數量的方法比較路線的長短外，還可引導幼兒將玩具排直后直接比較，從而進一步驗證運用數量多少比較出來的結果是否正確。】3．提升與總結。師：你們幫小班的弟弟妹妹解決了難題，他們很高興。但他們還想問問你們，下次他們再遇到因形狀不同而導致長短不同的路線時，可以用什么樣的方法比較出它們的長短呢?【教師以弟弟妹妹的口吻向幼兒請教，一方面可以做到首尾呼應，激發幼兒的責任感和自豪感，另一方面也可幫助幼兒總結經驗，回顧與梳理活動的過程。】反思：一、主題活動的來源中班幼兒對物體多少、長短的判斷，往往會受物體大小、排列形式的影響