教學(xué)目標(biāo)：語言構(gòu)建與運(yùn)用

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了解創(chuàng)作背景，品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言；透過人物的行動(dòng)、語言，理解人物思想感情。思維發(fā)展與提升

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培養(yǎng)學(xué)生透過人物的行動(dòng)、語言，理解人物思想感情的能力；學(xué)習(xí)比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。審美鑒賞與創(chuàng)造

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學(xué)習(xí)詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法，培養(yǎng)欣賞、感悟詩詞語言的能力，領(lǐng)悟詩歌的語言美；潛心涵泳，體味情感變化；分析詩人和琵琶女人物形象，探究失落情感的緣由。文化傳承與理解

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了解中唐時(shí)代歌女的悲涼身世和詩人失意謫居的情況，使學(xué)生對(duì)封建社會(huì)摧殘人才的黑暗現(xiàn)實(shí)有清醒的認(rèn)識(shí)；繼承發(fā)展中國古典詩歌“言志”傳統(tǒng)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情，把握意境。教學(xué)過程一、作者簡介白居易，字樂天，晚年自號(hào)香山居士和醉吟先生。祖籍太原，曾祖遷至下邽（今陜西省渭南縣），祖父又移居新鄭（今屬河南省）。唐代宗大歷七年（公元七七二年）正月二十日，白居易誕生在新鄭東郭宅。武宗會(huì)昌六年（公元八四六年）八月卒于洛陽，享年七十五歲。（一）夙慧早現(xiàn)，讀書不懈（二）口舌生瘡、手肘生胝zhī（勤奮有成，仕宦直切）（三）德宗貞元年十六年中進(jìn)士（貶謫江州，琵琶詩成）（四）江州司馬（離朝外放，遠(yuǎn)任杭州）（參考數(shù)據(jù)：舊唐書白居易傳、新唐書白居易傳、陳友琴著白居易，臺(tái)北萬卷樓）二、文學(xué)成就：(一)文學(xué)主張1、

詩歌是現(xiàn)實(shí)生活的反映2、

強(qiáng)調(diào)詩歌的政治意義和社會(huì)意義—新樂府運(yùn)動(dòng)3、在詩歌創(chuàng)作上，要求內(nèi)容與形式并重(二)詩歌特色：平易近人三、寫作背景琵琶行寫于元和十一年（公元八一六年），是白居易因武元衡事件，激于義憤，上疏急請(qǐng)逮捕刺客，以致得罪朝貴，被貶為江州司馬時(shí)期的作品。其實(shí)平日他寫的那些針砭時(shí)政的諷諭詩，早已引起權(quán)貴們的忌恨。正如他自己所說，「始得名于文章，終得罪于文章」。這次打擊在白居易的心靈留下很深的創(chuàng)傷，到江州后一年的生活更使他體驗(yàn)了社會(huì)的殘酷和世態(tài)的炎涼。他有滿腔的怨憤無處傾訴，正好在潯陽江邊送客時(shí)，遇到從京城流落此處善彈琵琶的倡女。詩人聽其感傷身世，也引起自身的貶謫之感。作者與琵琶女雖有官、妓身分的懸別，遭遇卻同病相憐。他們都曾在京師，都曾有過盛時(shí)，又都經(jīng)歷了天涯淪落—「同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)」，所以詩人把她引為同調(diào)，寫來格外動(dòng)人。四、解題行，又叫「歌行」，源于漢

魏樂府，是樂府曲名之一，后來成為古代詩歌中的一種體裁。明代文學(xué)家徐師曾在詩體明辨中對(duì)「歌行」作了如下解釋：「樂府命題，名稱不一：蓋自琴曲之外，放情長言，雜而無方者曰『歌』；步驟馳騁，疏而不滯者曰『行』；兼之者曰『歌行』。」宋姜夔白石詩說亦云：「體如行書曰行。」?jié)h、魏、南北朝樂府詩，題名為「歌」、「行」的頗多。漢代題用「行」者較多，如隴西行、婦病行等。南北朝題用「歌」者較多，如子夜歌、瑯琊王歌等。文人擬樂府的作品，詩題也當(dāng)標(biāo)以「歌」、「行」。二者雖名稱不同，其實(shí)在形式上并無嚴(yán)格的區(qū)別。「歌」、「行」有時(shí)在詩題中連用，如漢樂府民歌有怨歌行，曹植有擬作的怨歌行。歌行體的篇幅較長，句式靈活，可用五言、七言、雜言等多種，平仄不拘，用韻富于變化，可多次換韻。歌行體的詩，題目并不一定都標(biāo)上「歌行」的字樣。《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。三者雖名稱不同，實(shí)則大同小異，常統(tǒng)稱“歌行”。是一種具有鋪敘記事性質(zhì)的歌辭。

其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。本詩是一篇抒情色彩很濃的長篇敘事詩。五、通讀全文糾正字音

六、通讀全文（一）小序小序和詩歌哪些段落分別照應(yīng)？“明年秋，……錚錚然有京都聲”——第1自然段“問其人，……轉(zhuǎn)徙于江湖間”——第2、3自然段“予出官二年，……是夕始覺有遷謫意”——第4自然段

（二）正文1.本文前六句的內(nèi)容及作用是什么?交代地點(diǎn)、時(shí)間、事情和環(huán)境，為下文作準(zhǔn)備。尤以環(huán)境氣氛的渲染，黯淡蕭索，是主客傷別情緒最好的襯托。進(jìn)而以「欲飲無管弦」，引出下文的「琵琶聲」。2.作者如何安排琵琶女的出場？作者從忽聞、尋聲、暗問、移船，直到邀相見，逐步引出「千呼萬喚始出來」的琵琶女，這是采用「未見其人，先聞其聲」的描寫手法，產(chǎn)生「先聲奪人」的藝術(shù)效果。3.哪幾句是寫琵琶女開始彈奏時(shí)的情態(tài)，以及琵琶聲所表現(xiàn)的情調(diào)？弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。4.本文運(yùn)用哪些具體事物來譬喻琵琶聲的不同聲情？如以「急雨」?fàn)盥曋彪s迫促；「私語」?fàn)盥曋d密幽細(xì)；「大珠小珠落玉盤」?fàn)盥曋宕鄨A潤、錯(cuò)落有致；「鶯語花底滑」?fàn)盥曋疝D(zhuǎn)流暢；「泉流冰下難」?fàn)盥曋炀彸翜弧副錆範(fàn)盥曋ｎD；「銀瓶」二句狀聲之憑空突發(fā)、高亢激越；「裂帛」?fàn)盥曋鍏枴?.「幽咽泉流冰下難」的「冰下難」一作「水下灘」，你較贊同何者？請(qǐng)說明理由。(1)「冰下難」。(2)因?yàn)椤杆聻篃o法妥切地傳達(dá)出「冷澀」，而「冰下難」既能與上句「花底滑」形成對(duì)偶（滑、難都是形容詞，灘是名詞），且「難」是「滑」的相反，即是下文的「冷澀」（形容琵琶聲的停滯阻澀）。6.

琵琶女演奏完畢后，作者敘寫「東船西舫悄無言，唯見江心秋月白」二句的作用何在？(1)「東船西舫悄無言」突出了音樂的效果。「悄無言」比報(bào)以熱烈的掌聲或喝采聲更好，這就是一種「此時(shí)無聲勝有聲」。樂曲雖然結(jié)束，但聽眾意猶未盡，仍然沉浸在動(dòng)人的音樂中，如醉如癡，更突出了音樂的魅力，是畫龍點(diǎn)睛之筆。(2)「唯見江心秋月白」藉景寫情，深化了詩歌的意境。人們憑著詩意的想象，似乎感到這秋涼的夜色中彌漫著音樂的氣氛，這粼粼的波光中蕩漾著動(dòng)人的旋律。余音繞梁，不絕如縷，這種以景結(jié)情的寫法，頗有「言有盡而意無窮」之妙。7.作者如何描述琵琶女克服內(nèi)心糾結(jié)，愿意一吐心曲的心理活動(dòng)？透過「沉吟」、「放撥插弦」、「整頓衣裳」、「起」、「斂容」等一系列的動(dòng)作和表情。8.詩中哪兩句是描述歡樂時(shí)光之易逝？哪一句是烘托琵琶女的孤寂？(1)今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。(2)繞船月明江水寒。9.本詩從哪些面向描述琵琶女昔日的榮光風(fēng)采？(1)年少有成：十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。(2)色藝雙全：曲罷曾教善才伏，妝成每被秋娘妒。(3)紅極一時(shí)：五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。鈿頭云篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。(4)得意度日：今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。10.琵琶女自述生平時(shí)，抒發(fā)哪些昔盛今衰的感傷？(1)人事全非，年老色衰：弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。門前冷落鞍馬稀。(2)委身下嫁，獨(dú)守空船：老大嫁作商人婦。商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。去來江口守空船，遶船月明江水寒。(3)追憶往昔，盛況難再：夜深忽夢(mèng)少年事，夢(mèng)啼妝淚紅闌干。11.哪兩句詩把琵琶女和詩人的遭遇連系在一起，為全篇的關(guān)鍵？同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)？12.、作者會(huì)發(fā)出「同是天涯淪落人」的哀嘆，是因?yàn)樗c琵琶女之間有什么共同之處？(1)一個(gè)「本是京城女」，一個(gè)「去年辭帝京」，二人都從京城長安漂泊淪落到偏僻的江州。(2)一個(gè)是譽(yù)滿京城之名伎，一個(gè)是才華橫溢的大詩人，二人都有出色的才能。(3)一個(gè)因年長色衰下嫁商人，一個(gè)因直言相諫而遭流落，二人都有由盛而衰的遭遇。13.作者從哪些角度來描寫貶謫環(huán)境的蕭索？(1)居住環(huán)境惡劣：住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。(2)無絲竹之雅樂：潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。豈無山歌與村笛？嘔啞嘲哳難為聽。(3)生活孤寂：春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾。14.本段是詩人自述，就內(nèi)容和寫法而言，與上一段的琵琶女自述有何不同？敘事詳略，變化有致。上一段有關(guān)琵琶女自述身世，寫長安的歡樂生活比較詳細(xì)。詩人的自述，著重寫謫居潯陽一年來的寂寞。琵琶女的昔盛，就是詩人的昔盛；詩人的今衰，就是琵琶女的今衰，二者相互補(bǔ)充、呼應(yīng)。15.「座中泣下」以「江州司馬」為最多，其原因?yàn)楹危恳皇且驗(yàn)榕c琵琶女「同是天涯淪落人」的同情與理解。二是因?yàn)樽约菏苷蔚亩窢幤群Χ皋o帝京」，離鄉(xiāng)背井來到荒遠(yuǎn)的潯陽。憐人又自憐，因而淚濕青衫。16.詩中有四處以「江、月」寄寓情感，試說明其意涵。江、月都是實(shí)景，是〈琵琶行〉中最重要的景物，它們一起構(gòu)成了一幅月夜江景圖，起了借景抒情，融景入情的作用。在〈琵琶行〉中，寫到江、月的句子有四處：17.詩中穿插的景物描寫，對(duì)于烘托氣氛、渲染感情起了極佳的作用，試舉例說明。(1)如詩一開頭，詩人就以富于季節(jié)特征的景物構(gòu)成蕭索的秋景，江水之濱，楓葉蘆葦搖動(dòng)于瑟瑟秋風(fēng)中，秋江上，茫茫江水起伏于皎潔的明月之下。美麗又凄清的景色，與全詩傷感悲苦的情調(diào)和諧一致，為詩歌情節(jié)的展開和人物感情的抒發(fā)，創(chuàng)造濃烈的氣氛。(2)再如寫琵琶女演奏結(jié)束，在樂聲戛然而止后，詩人用「東船西舫悄無言，唯見江心秋月白」兩句，渲染出沉寂、清冷的環(huán)境氣氛，藉以烘托人們因沉浸于樂曲旋律而心神凝聚的情態(tài)，映襯樂曲余音繞梁，曲終音韻猶在的動(dòng)人魅力。(3)詩人陳述謫居生活的苦悶，同樣穿插以景物描寫，如對(duì)潯陽住所的描寫：「黃蘆苦竹繞宅生」、「杜鵑啼血猿哀鳴」的自然環(huán)境大大加深作者對(duì)天涯淪落感的表現(xiàn)，悲涼的景境構(gòu)成凄苦的氛圍，襯托幽怨的心思。上述描摹環(huán)境的詩句在詩中雖不多，但對(duì)于醞釀氣氛，增添情韻，烘托人物，深化意境都是不可或缺的。18.作者運(yùn)用了哪幾種寫法來描摹音樂聲？作者運(yùn)用了三種寫法：(1)譬喻摹聲：作者運(yùn)用生活中具體的聲音形象作譬喻、摹聲，描繪各種不同的音樂節(jié)奏和旋律，如以珠玉相擊聲摹擬彈撥時(shí)琵琶的音響效果，使人聯(lián)想到樂曲的圓潤和諧。(2)以情繪聲：寫彈者與聽者的感情交流。如「未成曲調(diào)先有情」、「似訴平生不得意」、「說盡心中無限事」等，都讓人感受到琵琶聲中有琵琶女的形象。像這樣聲情結(jié)合，以情繪聲，比單純客觀地描寫聲音，效果更加顯著。(3)襯寫烘托：不但寫有聲，而且寫無聲。如「別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲」、「東船西舫悄無言」，都是以余韻來襯寫樂曲感人的效果。

七、拓展延伸(甲)琵琶行中白居易以具體事物來描寫琵琶女的琴聲，宛如說盡心中無限事、訴說平生不得志：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語，嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。

(乙)李漁閑情偶寄頤養(yǎng)部中，以他善于諦聽的能力，針對(duì)同樣能「以聲悅?cè)恕沟柠W鵡和畫眉進(jìn)行比較，認(rèn)為鸚鵡聲音僵硬難聽又失其本真，遠(yuǎn)不如畫眉來得靈巧婉轉(zhuǎn)。鳥聲之可聽者，以其異于人聲也。鳥聲異于人聲之可聽者，以出于人者為人籟①，出于鳥者為天籟②也。使我欲聽人言，則盈耳皆是，何必假口籠中？況最善說話之鸚鵡，其舌本之強(qiáng)③，猶甚于不善說話之人，而所言者，又不過口頭數(shù)語。是鸚鵡之見重于人，與人之所以重鸚鵡者，皆不可詮解④之事。至于畫眉之巧，以一口而代眾舌，每效一種，無不酷似，而復(fù)纖婉⑤過之，誠鳥中慧物也。你一定也曾聽風(fēng)、聽水、聽樂音、聽……，請(qǐng)將引發(fā)你生命悸動(dòng)的聆聽，用具體事物描寫，并抒發(fā)你對(duì)此次聆聽的領(lǐng)悟。請(qǐng)以「秋季的聲音」為題，書寫一篇首尾俱足的文章。

【語譯】(乙)鳥的聲音之所以好聽，是因?yàn)闋说穆曇舨灰粯印ｘB的聲音跟人的聲音不一樣才更好聽，因?yàn)槿税l(fā)出的聲音就是人的聲音，鳥發(fā)出的聲音則是大自然的聲音。我要是想聽人說話，滿耳都是，為什么還要通過籠中的鳥呢？何況即使是最善于說話的鸚鵡，牠的舌頭也要比不善于說話的人僵硬，牠所說的又不過是人們口頭的幾句話。像這樣鸚鵡受人重視，和人們?nèi)绱酥匾曽W鵡，都是不能理解的事情了。至于畫眉的靈巧，用一張嘴可以展現(xiàn)很多種的鳴叫，每學(xué)一種鳥叫，都非常像，又更加纖細(xì)婉轉(zhuǎn)，真是最聰慧的一種鳥。

【寫作提示】1.秋季的聲音有哪些？秋風(fēng)、秋雨、秋蟲（如蟋蟀、蟬）、秋鳥（如草鹡鸰、烏鹙）……等多種聲音，宜擇三～四項(xiàng)較為熟悉、有體悟的聲音加以書寫，記得多用具體事物摹寫、比喻。2.宜進(jìn)一步描述該聲音在秋季中有何特殊之處，或透過其他季節(jié)中的情形，相互比較。3.秋天，有多元豐富的聲音，且易引人遐思，有它獨(dú)特的興味，或引人感傷惆悵，或引人喜愛玩味，宜就所選定之主體，深入詮釋。

【參考范文】秋季的聲音「唧─」原該屬于夏天的蟬聲，在轉(zhuǎn)涼的初秋之時(shí)響起。這蟬聲彷佛想留住夏天的尾巴，殊不知其聲早已不復(fù)壯闊，在秋風(fēng)之中反而略顯蕭索，卻又不到哀愁的地步。這就是秋之聲，婉轉(zhuǎn)而不見起落，寂寥卻又似無拘無束、無所牽掛。四季都有風(fēng)，但風(fēng)的聲音、風(fēng)的型態(tài)均有所不同。春風(fēng)是一陣爽朗的氣流，耳邊悄悄地呢喃幾句便嘻笑著溜走；夏風(fēng)是一團(tuán)令人郁悶的濕熱，連聲音都像摻了水，又悶又重；冬風(fēng)是最利的一把刃，不僅刺骨還把音頻調(diào)到最高來折磨耳朵。秋天的風(fēng)聲是最柔和也最有層次的，因?yàn)樗€附帶了遍地落葉翻動(dòng)的聲響。秋天的風(fēng)聲像