“我眼睛中的春天”實踐活動作業(yè)設(shè)計

一.作業(yè)設(shè)計依據(jù)

1.為了進(jìn)一步貫徹落實“雙減”減負(fù)、提質(zhì)、增效的政

策要求。基于小學(xué)一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，語文的

學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，充分做到以學(xué)定教、因材施教。在學(xué)習(xí)

部編版二年級語文下冊第一單元時，結(jié)合單元主題“春天”，

以及學(xué)生年齡特點和當(dāng)下的季節(jié)，我設(shè)計了本次語文實踐活

動作業(yè)。

2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求通過課外作業(yè)，溝通課堂內(nèi)外，

充分利用學(xué)校、家庭的教育資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，促

進(jìn)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提高。同時還要求第一學(xué)段結(jié)合語

文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察

所得。

3.本單元教學(xué)目標(biāo)中感受春天的美好，能用自己喜歡的

方式表達(dá)對春天的喜愛。

二、作業(yè)設(shè)計意圖

通過實踐活動作業(yè)主題，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感

情，明白語文即生活道理。因而在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)

生直接接觸語文材料。開展實踐活動，發(fā)展學(xué)生觀察、表達(dá)、

合作的能力，實現(xiàn)課內(nèi)和課外，語文與其它學(xué)科之間溝通融

合，體現(xiàn)在實踐中學(xué)習(xí)運用語文，而次此實踐作業(yè)，旨在讓

學(xué)生走向大自然，利用自己感官，通過各種途徑表達(dá)眼中的

春天。

三、作業(yè)設(shè)計的目標(biāo)

在本單元教學(xué)時，正值初春，萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然，讓

學(xué)生走向大自然觀察體驗，通過看一看、摸一摸、聞一聞、

聽一聽、想一想感受春天，能聯(lián)系課內(nèi)外用自己喜歡方式表

達(dá)對春天的喜愛。

本次作業(yè)預(yù)設(shè)了三級目標(biāo)：

1.基礎(chǔ)性目標(biāo)：通過觀察春天，激發(fā)學(xué)生觀察事物興趣，結(jié)

合第一單元學(xué)習(xí)的有關(guān)描寫春天詞語、古詩、文章，通過誦

讀、積累，學(xué)會用自己的語言來贊美春天。

2.挑戰(zhàn)性目標(biāo)：也可以綜合運用學(xué)過描寫春天詞語、句子,

說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

3.創(chuàng)新性目標(biāo)：還可以把看到的、想到的春天畫下來。

四、實施的過程與策略

（一）讀春

1.利用語文課讀春天，以教材為切入點，引導(dǎo)學(xué)生感受

春天的美麗，積累描寫春天的語言。

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外材料，閱讀描寫春天景色的文章。

（二）唱春

與音樂老師溝通，圍繞“春天”這個主題唱歌，讓學(xué)生

在歌唱中感受春天的美好。

（三）找春（布置作業(yè)）

利用周末，在父母帶領(lǐng)下，戴好口罩做好防護(hù)，走進(jìn)大

自然，與大自然零距離接觸，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，用心感受，擁抱春

天，感受春天美好，并用鏡頭記錄下來。

（四）贊春（活動展示）

“我眼中的春天”為題，從下列任務(wù)中任選其一，然后

組成小組開展活動。

1.讀春天：我是“朗讀家”讀積累有關(guān)春天的詩文。

2.說春天：我是“小作家”結(jié)合生活實踐描繪自己看到春天。

3.畫春天：我是“小畫家”繪制一幅我眼中春天的美景圖。

（五）活動照片

一首“春天在哪里”帶同學(xué)們走進(jìn)大自然去尋找春天。

在感受美麗春天后，同學(xué)們眼中的春天是這樣的.....

讓我們看到一顆顆稚嫩可愛的童心，感受到同學(xué)們對春天的

熱愛，對大自然的向往。

五、效果分析

在這次實踐活動作業(yè)中，他們都積極主動的走到自然中

去，觀察體驗，表達(dá)出自己真實的感受。同時培養(yǎng)了學(xué)生觀

察能力、表達(dá)能力，在生活中學(xué)習(xí)運用語言。又為學(xué)生完成

作業(yè)提供了方法、搭建了臺階，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此

次作業(yè)使不同層次的學(xué)生都能通過這次作業(yè)有所收獲。

六、案例反思

在本次實踐活動作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生觀察生活的能力

差，運用語言的能力有待提高，積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有

養(yǎng)成。要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生走近生活，做

生活的有心人。培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，在讀書中品味學(xué)習(xí)，

最后達(dá)到運用好語言的目的，同時在作業(yè)設(shè)計時，要激發(fā)他

們興趣，要創(chuàng)設(shè)具體情境為他們運用語言提供條件。對于基

礎(chǔ)差的學(xué)生，我覺得應(yīng)該單獨指導(dǎo)他們，鼓勵他們到生活中

去實踐，去經(jīng)歷，敢于表達(dá)自己的感受。

總之，作業(yè)是鞏固和檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種手段，機(jī)

械重復(fù)性作業(yè)已經(jīng)不適