媽媽變教案7篇媽媽變教案篇1

設計意圖：春天來了，池塘里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最愛，他們關(guān)注著小蝌蚪的變化，伴隨著小蝌蚪的變化我給孩子們講述了故事《小蝌蚪找媽媽》，故事中小蝌蚪們一會兒游到東一會兒游到西的動態(tài)變化使我想到，在體育活動《小蝌蚪找媽媽》中有聽信號向指定方向走的教學目標，原來的活動方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑，教學中幼兒常出現(xiàn)機械應付的現(xiàn)象，易失去活動的耐心和興趣，我想如果我能用這個故事情節(jié)貫穿活動的始終，把故事作為一種隱蔽性的環(huán)境，掩蓋教學目標，那么將會增加活動的樂趣，調(diào)動幼兒的活動的興趣，使孩子們積極的參與到體育活動中來，這樣既符合小班幼兒的年齡特點又滿足了一定的活動量。

教學目標：

1、教幼兒練習聽信號向指定方向跑，鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

2、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。

教學準備：

1、知識準備：熟悉《小蝌蚪找媽媽》，教師和幼兒扮小蝌蚪。

2、配班老師在場不同方位扮演（鴨、魚、龜、鵝、青蛙）媽媽。

3、幼兒胸飾（可正反翻轉(zhuǎn)）一面為小蝌蚪，一面為小青蛙。

4、音樂帶。

教學過程：

一、開始部分（教師和幼兒在場地中間蹲下作睡覺狀）

（音樂聲中）春天來了，暖和的春風輕輕地吹著，陽光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來，變成了大腦袋，長尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們在水中游淶游去，十分快活。

教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒，隨音樂在水中自由自在游淶游去，活動身體。

?評：教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動，做游戲前的'準備活動〕

二、中間部分

1、老師：聽，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問鴨媽媽吧！

2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒

小蝌蚪問：鴨媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？

鴨媽媽答：看見過，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問魚媽媽吧！

3、蝌蚪們游到魚媽媽那兒

小蝌蚪問：魚媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？

魚媽媽答：看見過，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問一下烏龜媽媽吧！

小蝌蚪：謝謝您，魚媽媽，再見！

4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒

小蝌蚪問：烏龜媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？

烏龜媽媽答：看見過，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問一下鵝媽媽吧！

小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽，再見！

5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒

小蝌蚪問：鵝媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？

鵝媽媽答：看見過，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱、呱、呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！

6、小蝌蚪繼續(xù)游，青蛙媽媽來了。

小蝌蚪：啊！我們找到媽媽啦！

三、結(jié)束部分（小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾）

1、（音樂歌曲小青蛙）小青蛙們高興地圍著媽媽跳舞，做各種親熱的動作，跟著媽媽一邊呱呱叫，跟著媽媽一邊學蛙跳。

2、青蛙媽媽：孩子們，田里的害蟲可多了，練好本領(lǐng)跟媽媽一起去捉害蟲吧！

3、青蛙們捉到害蟲后，高興地和媽媽一起聽著音樂自由舞蹈。

自我評析：小班幼兒的模仿性強，喜歡別人做什么自己也跟著做什么，適合開展集體性的游戲，根據(jù)幼兒的這個特點教師也和幼兒一起扮演著同樣的角色，以角色的身份帶領(lǐng)幼兒活動，以角色的情緒影響著幼兒情緒，使幼兒自然而然的跟著活動，活動的情節(jié)性既主動的迎合幼兒又不失教學目標，活動中有一定的運動量，強度適合小班，整個活動中幼兒一直保持著良好的情緒參與游戲，游戲中的音樂使得孩子們更加投入，也使游戲增添了一份吸引力。游戲中的對話既鍛煉了幼兒的語言又培養(yǎng)了幼兒自覺使用禮貌語言的良好習慣。

媽媽變教案篇2

教學目標：

1．初步感受歌曲優(yōu)美的旋律，學習用連貫、柔和的聲音演唱歌曲。

2．在理解歌詞內(nèi)容的基礎上學習創(chuàng)編合適的歌表演動作。

3．增強愛媽媽、關(guān)心媽媽的情感。

4．認真傾聽并積極參與歌唱活動。

5．感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學唱歌曲。

教學準備：

1.音樂磁帶一盒。

2．請一位配班老師做好情景表演的準備。

3．簡單的場景布置（小桌一張、上面放一只茶杯，小椅子一張）

教學過程：

一、提問導入活動：

師：媽媽工作了一天，辛苦嗎？回到家，我們應該怎樣關(guān)心、照顧媽媽？（引導幼兒大膽地談一談怎樣關(guān)心、照顧媽媽。）

二、學習歌曲：

1．欣賞視頻。

師：我們來看看這個小朋友是怎么關(guān)心她媽媽的。（播放視頻）她做了什么事？

教師根據(jù)幼兒的講述用歌詞來小結(jié)。

2．教師范唱。

師：今天我們就要學一學這首好聽的歌曲，它的名字叫《好媽媽》。現(xiàn)在聽老師來唱一唱。

3．幼兒輕聲跟唱。

師：請你們輕輕跟著老師來唱一唱，老師想聽聽小朋友好聽的聲音。

4．完整學唱歌曲。

師：小朋友來自己唱一唱。

三、根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動作。

1．大膽學習創(chuàng)編動作，并請創(chuàng)編好的幼兒帶領(lǐng)其他幼兒表演。

師：請你聽著音樂想一想可以做什么動作。（邊放音樂邊想動作）請一個小朋友來和老師表演。老師扮媽媽，小朋友做孩子。

2．幼兒做孩子，老師扮媽媽，邊唱邊表演。

3．請一半幼兒扮做媽媽，一半幼兒扮做孩子，邊唱邊表演。

教學反思：

通過豐富多彩的教學手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的`目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

小百科："媽媽"(拼音māmā)是母親的口語。"媽"從造字上看，媽是形聲字，從女，馬聲。本義是稱呼母親，重讀仍為原義。母親，簡稱母，是一種親屬關(guān)系的稱謂，是子女對雙親中女性一方的稱呼。《廣雅·釋親》:媽，母也。《康熙字典》"俗讀若馬，平聲。稱母曰媽。"在歷史長河中，"媽媽"這個詞的含義經(jīng)過變化，但是必須強調(diào)的是:"媽媽"不是外來詞，人類的各種語言中，mama的發(fā)音總是用來稱呼母親的，因為這是人學會的第一個音節(jié)。在上古漢語中"母"發(fā)ma音。

媽媽變教案篇3

活動目標：

1、初步學唱歌曲，努力唱好歌曲中的附點音符與休止符。

2、創(chuàng)編歌詞，知道自己的事情自己做。

3、嘗試用親切、愉快的聲音演唱，表達自己愛媽媽的情感。

4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動準備：

ppt、磁帶、圖片

活動過程：

一、游戲：《歡迎你來我家》

師：小朋友，來跟老師玩?zhèn)€游戲。（請坐）

二、觀看ppt，體驗媽媽和寶寶的愛

師：你們愛媽媽嗎？為什么？（你們的媽媽都很愛你）

其實，當你們在媽媽肚子里的時候媽媽就把所有的愛都給了你（ppt大肚子的媽媽）寶寶出生了，媽媽逗你笑。給你洗澡。媽媽彎著腰教你學走路，帶你看書講故事。早晨，媽媽幫你穿衣服，喂寶寶吃飯，還要送你上學校，回到家還要做許多許多的家務。媽媽辛苦吧？

提問：那你是怎樣愛自己的媽媽的呢？

你們都很愛自己的媽媽，幫媽媽做力所能及的事情，自己的事情自己做也是愛媽媽的一種方式。今天老師帶來一首關(guān)于愛媽媽的歌曲，名字叫做《不再麻煩好媽媽》。

三、學習新歌，表達對媽媽的愛

1、聽錄音，熟悉旋律。

提問：你聽到歌里唱了什么？

2、教師清唱，了解歌詞。

提問：還有哪一句是我們沒有說到的？

3、教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂演唱兩遍。

4、感受休止符并努力唱好。

教師：哎？你們有沒有發(fā)現(xiàn)有兩句和我不一樣呢？

“媽媽媽媽，你歇會兒吧”后面有個？停頓

“自己的事兒我會做啦”因為兩句的后面都有休止符。

“等一下小朋友唱的時候，要注意快速的停頓一下。”

注意休止符完整地來唱一遍。

5、老師希望你們把對媽媽的愛唱出來，想一想用什么樣的表情、什么樣的歌聲唱呢？

6、除了可以用表情、好聽的聲音表演歌曲，我們還可以加上動作呢。表演1遍。

7、面向家長表演，提醒幼兒歌聲中表現(xiàn)自己對媽媽的愛。

四、創(chuàng)編歌曲，擴展自己對媽媽的愛

1、師：除了歌里唱到的自己穿衣服、穿鞋襪，還有哪些事情是我們自己可以做的呢？（幼兒自由創(chuàng)編，并鼓勵幼兒用xxxx｜xx｜的節(jié)奏型唱出來）

2、小朋友會做的事情真多啊，我們選4件事情替換到歌曲里來唱一唱。將創(chuàng)編的內(nèi)容替代到歌中，邊聽音樂邊創(chuàng)編演唱一遍。

五、表演歌曲，展示自己對媽媽的愛

教師：家里除了媽媽愛你，還有誰也愛你呢？（爺爺奶奶爸爸）

那么我們可以唱一首《不再麻煩好爸爸》《不再麻煩好奶奶》給我們家里每個人唱一首好聽的歌。

活動反思：

采用音樂游戲的形式使幼兒打開唱腔、身心放松，在愉快輕松的氛圍中進行談話引導，通過觀看ppt感受媽媽的辛苦，層層遞進地幫助孩子們進行學習。在反復練唱“自己穿衣服呀，自己穿鞋襪呀，自己疊被子呀，自己梳頭發(fā)呀”的環(huán)節(jié)中，既充分引導孩子體驗了節(jié)奏中蘊含的秩序性，又為后面的活動做好了鋪墊。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中孩子的語言表達雖然不是那么完美，但是可以感受到孩子們已經(jīng)能夠運用解歌曲中的節(jié)奏了。

這首歌曲的歌詞對于中班幼兒來說不難，而且圖譜的設計更是巧妙的把孩子引入情境中，使孩子更容易記憶歌詞掌握節(jié)奏了。

當然活動中在語言組織上，我還是有些欠缺的，有些話還是有些拐彎，不夠直白，都是我要思考并在今后的實踐中加以解決的問題。

歌曲《不再麻煩好媽媽》，不僅讓幼兒了解了媽媽的辛苦，感受到了媽媽平時對我們的愛，還讓幼兒知道了應該自己完成力所能及的事，盡量不麻煩好媽媽，這是孩子愛家長、學會體諒家長的具體表現(xiàn)。

小百科：母親，簡稱母，是一種親屬關(guān)系的稱謂，是子女對雙親中女性一方的稱呼。

媽媽變教案篇4

學習目標

1、能借助拼音讀準生字字音，并能在語言環(huán)境中認讀生字。積累2句句子。

2、朗讀課文，做到不加字，不漏字。在朗讀過程中受到愛的教育。懂得要有愛心，從小學會關(guān)心別人。

3、能根據(jù)提示，展開想象，用一、二句話說說“小烏鴉看見媽媽躺在家里飛不動了，會怎么想。”

教學過程

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1.由鳥叫聲引入小朋友你們聽到了什么?

板書：鳥利用象形字的特點記住字形認識筆畫豎折折勾

2.都說鳥是人類的好朋友，請你們猜猜我們來認識其中的哪一位?

媒體出示烏鴉引出“烏鴉”學習生字：烏鴉

3.小烏鴉急急忙忙往家飛，他要干什么呢?請聽課文錄音

學生自由回答

出示課題40.小烏鴉愛媽媽齊讀課題

認識“愛”字，用“愛”學說話

二、朗讀課文，學習生字

1.小烏鴉怎樣愛媽媽的呢?自學課文要求：

(1)借助拼音，自由輕聲讀課文，讀準字音

(2)讀通課文，做到不加字，不漏字

(3)想一想，這是一只怎樣的`小烏鴉?

2.檢查自學

(1)拼讀生字，正音

(2)指名分節(jié)讀課文

(3)交流：這是一只怎樣的小烏鴉?

出示：懂事可愛學習生字：事

3.學習第三節(jié)

喜歡這只小烏鴉嗎?那就把你們的贊美送給小烏鴉吧。

(1)出示第三節(jié)，指名讀學習生字：忘記

(2)指導朗讀第三節(jié)

4.學習課文1，2節(jié)

(1)從哪里看出小烏鴉懂事?同桌讀文討論

(2)學生交流出示課文1，2節(jié)學習生字：耍

(3)師生合作讀男女生對讀

(4)說一說：當小烏鴉看見媽媽躺在家里飛不動了，會怎么想?

出示：小烏鴉看見媽媽躺在家里飛不動了，它想______________________。

小組討論交流

5.小烏鴉是怎么做的呢?

出示：小烏鴉叼來蟲子，一口一口喂媽媽。

指導朗讀指名讀分男女生讀

6.小結(jié)，再讀第三節(jié)

(1)小烏鴉喂媽媽很不容易，才更顯出小烏鴉懂事、可愛再讀第三節(jié)

(2)有好多小朋友以前不喜歡小烏鴉，認為它長得不漂亮，現(xiàn)在你學了課文，你有什么話要對小烏鴉說?

三、熟讀成誦

1.正確流利有感情的朗讀課文

2.聽歌曲《小烏鴉愛媽媽》

3.跟著錄音唱

4.試背課文

四、鞏固識字

(1)游戲“青蛙捉害蟲”

(2)請你讀讀下面的句子，做到不加字，不漏字。

爺爺年紀大了，記性不如從前了。

出門前，媽媽再三叮囑我說：“上課要遵守紀律，千萬可別忘記了。”

媽媽變教案篇5

小蝌蚪找媽媽

一、設計理念

?語文課程標準》中對低年級閱讀教學提出了如下教學目標：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；借助讀物中的圖畫和音像材料閱讀；展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優(yōu)美。本課的教學就是要經(jīng)過多種形式的朗讀，借助插圖、音像等手段，引導學生進入課文主角，從而感知青蛙的變化過程。在教學時，教師應少講、精講，留給學生充足的學習時間、獨立思考的時間。

二、教學目標

１、認識“灰、迎”等8個生字。會寫“河、姐”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、能經(jīng)過朗讀了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生觀察本事及熱愛大自然的思想感情。

４、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀本事。

三、教學重難點

１、理解課文資料，了解蝌蚪到青蛙的生長過程。

２、哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。

四、教學準備

課件

五、課時安排

2課時

六、教學過程

第一課時

教學目標：

１、認識“灰、迎”等8個生字。會寫“河、姐”等６個字。

2、經(jīng)過看圖學文了解青蛙在成長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學生的觀察、思維本事和想象、表達本事。

3、有感情的朗讀課文。

（一）、激趣引入

１、猜謎語。

⑴小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）

⑵綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

２、談話引入。

同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自我的媽媽都不認識。今日我們就一齊隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

３、板書課題。

（這樣精心設計導言，調(diào)動學生視覺聽覺交叉參與活動，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學生能夠主動、充滿活力地參與學習活動。）

（二）、自學課文

揭示自學要點：

1、自學生字、讀準字音、認清字形、筆畫結(jié)構(gòu)、試著給生字編碼，若不會的作記號提出來。

2、你認識畫面上哪些動物？哪些動物不是小蝌蚪的媽媽？小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？

3、最終小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？

（上述學生經(jīng)過觀察、朗讀、動手操作，自學和理解的過程中，主體意識、主動精神、探索興趣等非智力因素得到了相應培養(yǎng)。當然，低年級學生自學活動中會有必須難度，可采取由扶到放的方法指導。）

（三）、檢查自學情景，教學生字詞

1、學生讀課文。

2、教師范讀。

3、再次讀文，自查朗讀情景。

4、出示詞語，檢查識字情景。（見課件）

（1）你會讀哪個詞語就大聲的讀出來。

（2）誰愿意當小教師你認識的字詞教給同學們？

5、識記生字。

學生說用自我喜歡的方式識記。教師可適時引導用實物或動作來識記。

灰：出示灰色的帽子或引導學生說出自我見到的灰色的東西。

追（或迎）：誰愿意把追（迎）的動作表演給大家看？

披：我這有件衣服，誰能把它披在身上？

阿姨：你把什么樣的人叫阿姨？

7、指導寫字

（1）請大家先認真觀察生字在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

（2）學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學生仔細觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學說一說占格位置。

（3）請學生書寫田格中的其他字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

（4）展示學生書寫情景，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠夢想。

（學生朗讀不注音課文遇到生字可能無從下手，所以在讀文之前教師就引導學生自我想辦法，自主探索、認識生字，這也是引導學生掌握學習方法。對于低年級學生，聯(lián)系實物或動作來識記生字效果要遠遠好于部件記憶法。）

（四）、圖文結(jié)合，讀中感悟

1、指名分段讀課文，要求讀得正確、流利。

2、找出與插圖對應的自然段，選擇自我喜歡的部分練習讀課文。

3、自由讀全文，想一想小蝌蚪找到媽媽了嗎？

（給學生自主選擇讀資料的權(quán)力，尊重了學生的自主權(quán)，能促進學生更好的讀書。）

4、小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中，碰到了許多趣味的事，并且身體也發(fā)生了很多變化呢！請同學們打開語文書，大聲地讀讀課文，用波浪線劃出小蝌蚪的身體變化的句子。

5、小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中，身體發(fā)生了哪些變化呢？

6、你能用上“先…再…之后…最終…”來介紹一下嗎？

（讓學生在反復讀文中搞清小蝌蚪變成青蛙的身體變化，采用多種形式讓學生介紹，既訓練了語言，又解決了文章的重點問題，一箭雙雕，扎實而有效地把語言訓練落到實處。）

（五）、拓展學習（作業(yè)）

１、課后進一步了解有關(guān)青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛(wèi)士。

２、經(jīng)過查找資料或網(wǎng)絡資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流。

（六）、課堂檢測題

1、讀一讀，說一說。

碧綠的衣裳碧綠的雪白的肚皮雪白的

長長的尾巴長長的大大的腦袋大大的

2、填空。里有小蝌蚪，大，的身子，長長的尾巴，快活地游來游去。

（此題設計意在加深學生對課文資料的理解，同時也滲透了一些仿寫的方法。）

第二課時

（在閱讀中理解動詞“迎”、“追”，了解表示顏色的詞語“碧綠”、“雪白”的意思和構(gòu)詞特點；運用多種方法引導學生個性化的朗讀，在讀中理解，在讀中感悟；在愉快的學習中明白小蝌蚪的生長過程，思維有所開拓，口語有所發(fā)展。）

教學過程：

（一）、復習鞏固。

課文的生字寶寶想跟小朋友玩一個捉迷藏的游戲，小朋友愿意嗎？他們一個個躲到句子里了，看小朋友還能不能叫出他們的名字？

1、今日，阿姨給我講了《灰姑娘》的故事。我的心境久久不能平靜。

2、清早，我們一家人披著晨露，迎著朝霞去爬山。一開始，我被遠遠地甩在后面，但我使勁追趕，最終爬上了山頂。爸爸媽媽都為我鼓掌，連連說：“你真行！”

（設計意圖：生字的鞏固努力做到字不離詞，詞不離句，讓學生在語言環(huán)境之中復習本課的生字，從而提高閱讀水平，于自然中注重對學生人文精神的浸染。）

（二）、學習“小蝌蚪樣貌”的部分

池塘里，水草邊，生活著一群小蝌蚪。小蝌蚪長什么樣？

1、小朋友能從課文中找到有關(guān)的句子嗎？

2、你覺得這是一群怎樣的小蝌蚪？根據(jù)你的體會來讀一讀。

（池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。）

（設計意圖：雖然是一年級的孩子，可他們也是有個性的生命體，所以在閱讀時，我盡量讓學生自我去體會，自我去感知，再以這種體會與感知去指導自我的朗讀。）

（三）、學習“青蛙媽媽樣貌”的部分

多么可愛、歡樂的小蝌蚪啊！可是小朋友明白嗎？小蝌蚪常常會不歡樂，因為他們一出生就沒有見過自我的媽媽，你明白他們的媽媽叫什么名字？長什么樣嗎？請小朋友到文中去找到有關(guān)的句子來告訴小蝌蚪。

1、指名說。出示句子：

（荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。）

2、教師貼出青蛙的圖片。教師那里有一張青蛙媽媽的照片。如果你們是小蝌蚪，媽媽給你們的第一印象是什么呀？圈出“碧綠”、“雪白”、“大”。

3、你見過“碧綠”的什么？“雪白”是怎樣的白？那么，像金子一樣的黃？像火一樣的紅？像天一樣的藍呢？

（設計意圖：語文重在點點滴滴地積累，在那里，教師就很淺顯地使學生掌握了顏色詞的構(gòu)詞特點，并能靈活地遷移。）

4、青蛙媽媽披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。多美呀！你能經(jīng)過朗讀把她的美表現(xiàn)出來嗎？指名讀。

5、青蛙還會捉蟲呢！小朋友明白嗎？課前我們已經(jīng)去收集青蛙捉蟲的有關(guān)資料，誰來介紹一下？

6、聽了青蛙捉蟲的有關(guān)資料，你對青蛙媽媽必須有了更深的了解。帶著這份了解再來讀讀這句話。

（設計意圖：擴大學生知識面，對于學生深入了解青蛙，保護青蛙是十分有益的。）

（四）、研讀“找媽媽”的經(jīng)過

媽媽漂亮的照片，明白媽媽那么能干，小蝌蚪更加急切地想見到媽媽了。然而媽媽在哪里，怎樣才能找到她呢？小蝌蚪開始了他們?nèi)松幸欢翁厥獾慕?jīng)歷。請小朋友去讀讀課文的2——6自然段，看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？

1、學生自由讀2——6自然段。

2、問：小蝌蚪找到媽媽了嗎？在誰的幫忙下找到媽媽的？

第二自然段：

（1）這一段中有一個表示動作的生字“迎”。誰能給它擴詞？“迎”的偏旁是什么？“走之”與什么有關(guān)？看圖片，“迎”是怎樣走？

（2）師生分主角朗讀。

第三自然段：

（1）這一段中，也有一個表示動作的生字“追”。你追過別人嗎？找個小伙伴追給大家看看？此刻，你覺得“追”是怎樣走呢？

（2）引讀。小蝌蚪看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，以為是自我的媽媽，連忙追上去，叫著——烏龜笑著說——

（3）在人物、動物的語言前面或后面，一般有一些表示動作、心境、神態(tài)、語氣的詞，這些詞叫提示語。這些提示語能夠幫忙我們更好地朗讀語言。看，小蝌蚪的話前有“叫著”，你能像他們那樣叫叫嗎？烏龜?shù)脑捛笆恰靶χf”，你能笑著說說這番話嗎？

（設計意圖：朗讀與理解都要講究必須的方法。這一階段的教學，主要是鼓勵學生用看插圖、做動作等直觀的方法來理解課文的重點詞“迎”、“追”。提示學生在朗讀主角的對話時，留意主角語言前后的提示語，使學生在讀中理解，在理解中讀。）

第五自然段：

（1）小蝌蚪在鯉魚阿姨、烏龜?shù)闹敢拢罱K見到了自我的媽媽。這時候，他們的心境怎樣？誰來讀一讀？

（2）媽媽見到自我的心肝寶貝，心境又是如何呢？誰來讀一讀？

（3）就近找伙伴分主角讀。

（五）、演一演

此刻我們把小蝌蚪找媽媽的過程來演一演。在演之前，教師有兩個提議：1、盡量把小蝌蚪身體的變化表現(xiàn)出來。2、在扮演主角時，好好地想象一下主角當時是怎樣想的，怎樣做的，怎樣說的。

1、學生自由組合成小組試演。

2、指定一小組在班上展示。

3、學生與教師評議。

（設計意圖：這是一篇介紹科學知識的童話故事，如何在文學性中凸現(xiàn)其科學性，是相當重要也是相當不易的。運用演童話劇的方式讓孩子進一步了解蝌蚪的成長過程，又不露痕跡。）

（六）、說話練習

小青蛙長大后也結(jié)婚生子了，可莊稼一天也缺少不了她，所以她不得不離開心愛的孩子。青蛙忘不了小時候?qū)ふ覌寢尩慕?jīng)歷，為了使自我的孩子能順利地找到自我，她決定在臨走前給孩子寫下一張留言條。請你幫她想想，她該寫些什么？

（1）指名說。

（2）評議。

課堂檢測：

1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條，又過了幾天，長出兩條，沒過多久，不見了，變成了一只只能捉害蟲的。

2．我會說

你們已經(jīng)長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

______________已經(jīng)_______________。

青蛙的品種繁多，據(jù)統(tǒng)計，全世界有1900多種，我國就有150種左右。著名的彈琴蛙，是我國的特產(chǎn)，它鳴聲婉轉(zhuǎn)，仿佛古代仕女于花前月下操琴。而生活在北美洲的牛蛙，則鳴聲低沉粗獷，好像男低音在歌唱。

蛙聲除了給人以“音樂”的欣賞外，它還能預報天氣。唐詩中有“水旱卜蛙聲”的詩句，元代的《田家五行》一書中也有“三月初三聽蛙聲，卜水旱”的記載。近代，我國有不少農(nóng)諺也是反映蛙鳴與天氣的關(guān)系的，如“雨后蟾蜍叫，不久大雨到”，“八月青蛙叫，干得犁頭翹”，等等。

青蛙還是捕食昆蟲的健將。當青蛙尚處于幼蟲（蝌蚪）時，它一天就能吃掉100多只孑孓；而到成蛙時，用它靈巧的舌頭，平均每一天可吃掉70只左右的害蟲。

青蛙還有很高的藥用價值，異常是我國特有的中華大蟾蜍，經(jīng)處理曬干成干蟾，可治療小兒疳積。從它的耳后腺、皮膚腺中提取的分泌物，經(jīng)處理后制成的六神丸、蟾酥丸以及消化解毒丸等藥品，具有強心、鎮(zhèn)痛、止血和治療疔瘡等作用。青蛙是益蟲，所以必須加以保護，不準捕殺。

媽媽變教案篇6

活動目標

1、區(qū)分爸爸媽媽的用品，樂意參加模仿爸爸媽媽的活動。

2、懂得為父母做些力所能及的小事。

3、關(guān)心、愛我們的爸爸媽媽。

4、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

活動準備

1、收集爸爸媽媽的生活用品。

2、爸爸媽媽在家里做事的錄像。

活動過程

一、探索爸爸媽媽的物品。

1、小朋友，早上誰送你們來的？

哦，有的是爺爺爺爺奶奶，也有的是爸爸媽媽。

老師為你們準備了許多爸爸媽媽的用品，等會請小朋友每人拿一樣，看看是什么東西？再想一想是誰用的？

來，我們一起去看看（把你拿到的東西和旁邊的小朋友說一說）

2、小朋友們，拿好你的東西回到座位上，誰來說說你拿的是什么？項鏈是誰用的？襯衫呢？

二、物品分類。

1、小朋友們都說得很好，這些東西有的是爸爸用的，有的是媽媽用的，下面請小朋友把媽媽用的東西送給媽媽，把爸爸用的東西送給爸爸，送的時候要大聲地對媽媽說：“媽媽，我把圍巾送給你！”

2、檢查：我們來看看爸爸帥不帥？剛才哪些小朋友幫爸爸裝扮的？起立！夸夸他們！

再看看媽媽漂亮嗎？你們真能干，來，我們握握手！

三、觀看錄像，回憶爸爸媽媽的辛勞。

1、爸爸媽媽每天除了送你們上幼兒園，還要做哪些事？你們說得真好，我們一起來看看電視里的爸爸媽媽做了哪些事呢？

2、爸爸媽媽在做什么？

3、爸爸媽媽每天要送小朋友上幼兒園，還要上班、做家務，真辛苦呀！我們來對爸爸媽媽說一句甜甜的話，你想到什么話來告訴大家！你的話真好聽，你們說得真好，你真愛你的爸爸媽媽！

我們就說最簡單的三個字：我愛你，會嗎？

四、談話小結(jié)，提升情感。

我們一起去對爸爸媽媽說一說甜甜的話。

教學反思

“感恩”一個美麗的詞眼，圍繞感恩我們精心設計了一個系列的活動，引導孩子學會關(guān)心家人，體貼家人，激發(fā)愛家人的情感，知道向感恩家人！由關(guān)愛家人延伸到關(guān)愛身邊的人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國等更高級的情感。本次活動比較符合小班幼兒的年齡特點，生動形象的生活用品很好地吸引了每個幼兒，讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。邀請家長共同參與更加增進親子關(guān)系。不足之處是在活動結(jié)束以后還可以通過商討、研究，更加深入地發(fā)掘深層次的精神，使之與主題更加融合。

媽媽變教案篇7

活動目標：

1、在活動中感受親情，培養(yǎng)感恩的意識，學會表達感恩之情。

2、體驗愛和被愛的快樂情感。

教學重點、難點

活動的重點和難點：本活動是一個心理健康活動，活動的重點以喚醒幼兒對父母的愛為主。主要引導幼兒讓幼兒感受親情的溫暖，讓幼兒感受到自己生活的家庭充滿了愛。情感是一種內(nèi)心的感受，也是教師難以把握的。讓幼兒懂得如何去愛父母，所以這也是活動的難點。

活動準備

1、一家三口及父母的相片若干，愛心卡。

2、音樂《愛我你就抱抱我》、《我愛我的家》。

3、幼兒視頻。

活動過程

一、導入活動

音樂《愛我你就抱抱我》師幼一起律動。

師：小朋友剛才我們律動的歌曲里唱到了誰呀？

幼：爸爸媽媽

二、爸爸媽媽的愛

1、講故事。

師：今天呀，老師要給你們講一個關(guān)于成長的故事，小朋友想不想聽啊？

老師一邊說，一邊出示圖片（小時候，學走路，生病，洗澡，過生日，全家福的圖片）。

2、師：你們的爸爸媽媽是怎樣愛你們的呢？讓幼兒自由回答

3、師：你們的爸爸媽媽這么愛你們，你們是怎樣來愛你們的爸爸媽媽的呢？老師收集