《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》教案一、教材分析致巴特勒上尉的信是作者在流放根西島時候所寫的文章，1984年2月26日第一次發(fā)表在《人民日報》上，題目為《文明與野蠻》，后選入人教版教材戰(zhàn)爭主題單元，與《荷花淀》等文章放在一起。此次統(tǒng)編版教材將本文放在議論文單元作為精讀篇目來處理。從教材的編寫定位來看，教學設計必須圍繞如何表達自己的觀點來展開。本文側重用鋪排去表達贊美，用反語表達諷刺，具有強烈的抒情色彩。從寫作背景來看，圓明園激起的愛國主義情感與民族自強思考在當下仍有現實意義。因此，從教材分析的角度來看，本文宜引導學生由語言入手去體味文章中表達的觀點與蘊含的情感。二、學情分析九年級學生第一次接觸議論文單元，本篇文章是第二篇精讀文章。學生初次明白論點、論據等文體知識。需要進一步指導論證思路，同時也要進一步對“站在何種立場提出觀點”做出指導。從情感教育的角度來看，本文的寫作背景學生在歷史課上有所接觸，因此對圓明園的被劫掠破壞并不陌生，但是要想達成情感共鳴，必須構筑細節(jié)——圓明園究竟是什么樣子的，它是如何建造的，它又應該被如何看待……唯有如此，才能與作者達成情感共鳴。三、教學目標1.描述想象中的圓明園并與雨果筆下的圓明園對比，品味作者運用鋪排所表達的贊美之情。2.通過探究作者贊美圓明園的目的，理清思路，發(fā)現并歸納作者美丑對照原則的表達方式。3.通過分析作者批評遠征中國的原因，認識作者的人道主義立場，學習站在足夠高的高度與立場上表達觀點。四、教學重點品味作者運用鋪排所表達的贊美之情；發(fā)現并歸納作者美丑對照原則的表達方式。五、教學難點分析作者批評遠征中國的原因，認識作者的人道主義立場，學習站在立場上表達觀點。六、教學過程第一課時（一）走近圓明園教師引導：出示圓明園殘破圖片，請同學用詞語或者句子描繪畫面中圓明園的被毀現狀。學生活動：（示例）一顆隕落的東方明珠，一朵凋零的藝術奇葩，也是一道民族心靈的傷痕。教師引導：課件出示相關提示：1.圓明園是世界園林建筑史上的巔峰之作，被歐洲人稱為“萬園之園”“東方凡爾賽宮”。2.圓明園是康熙至咸豐六代皇帝151年，集中舉國人力、物力、財力和智慧興修的。3.法國軍醫(yī)阿爾芒·呂西感慨道：“我為我看到的東西所震驚，現在，《一千零一夜》對我來說，完全是實實在在的東西。兩天中，我在珍寶財富中徜徉！”根據提示，發(fā)揮想象，你腦海中沒有焚毀的圓明園是什么樣子的？用一句話或一組句子描繪未焚毀的圓明園。學生活動：學生憑借想象與經驗描述自己想象的圓明園。（二）品讀圓明園教師引導：雨果也沒有見過圓明園，他想象中的圓明園是怎樣的？閱讀課文一到三自然段，摘讀自己最喜歡的句子，說一說自己的發(fā)現。學生活動：摘讀本文中自己喜歡的語句，并說出喜歡的原因。說一說在作者描寫的語言中有哪些發(fā)現，總結出一些自己發(fā)現的語言規(guī)律。教師引導：鋪陳與排比用在一起，叫鋪排。意指將一連串內容相關的景、事、人按照一定的順序組成幾段結構基本相同、語氣基本一致的句群。這種重復中有變化、變化中有重復的章法，無形中使文章產生一種整體的節(jié)奏感，并在回旋反復中使文章感情得到強化，主題更加突出。（三）詩化圓明園教師引導：采用縮寫、改寫已有語句的方式可以更好地引導我們體會語言的精彩，請同學們把自己剛剛所讀的鋪排語句改寫成一首關于圓明園的詩歌，可描寫也可抒情。如果愿意自己借用文中語句進行創(chuàng)作也可以。學生活動：創(chuàng)作詩歌。（學生詩歌示例）圓明園玉石、青銅、瓷器、雪松，構筑了一個民族的夢想。神像、異獸、琉璃、琺瑯，裝飾了帝王永恒的愿望。一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，成群的孔雀，紛飛的天鵝最終不過是一炬成灰的火光。第二課時（一）朗誦導入學生活動：朗誦改編或寫作的詩歌，簡述自己的寫作目的。（二）探究目的教師引導：與自己的寫作目的相比，雨果贊美圓明園的目的何在？學生活動：討論雨果贊美圓明園的緣由——回應巴特勒上尉的提問，越美好，越可惜，從而形成巨大的反差。教師小結：富有感情的描寫、抒情可以和直接的議論一樣能夠表達自己的觀點與態(tài)度。教師引導：除了描述之外，作者還采用哪種反差來表明自己的態(tài)度？學生活動：閱讀課文，發(fā)現反語修辭得出結論——越表揚，越諷刺。品讀反語諷刺。教師引導：“真實”產生于兩種典型：即崇高優(yōu)美與滑稽丑怪的結合?！俺缶驮诿赖呐赃?，畸形靠著優(yōu)美，丑怪藏在崇高的背后，美與惡并存，光明與黑暗相共?！奔础懊莱髮φ铡痹瓌t。學生活動：發(fā)現并歸納出本文的對比魅力。贊美圓明園——越美好，越可惜。譴責侵略者——越表揚，越諷刺。（三）反思運用教師引導：雨果對英法聯軍焚毀圓明園為什么持反對的立場和諷刺的態(tài)度？學生活動：文中尋找雨果持諷刺態(tài)度的原因?！皻q月所創(chuàng)造的一切屬于是屬于人類的”——人類高度?！罢袝r會是強盜，而人民也永遠不會是強盜”——人民立場。教師引導：只有站在足夠的高度上才能俯瞰事情的全貌，只有站在正確的立場上才能得出正確的結論。出示課件補充書籍《九三年》故事梗概。請同學評價郭文放走朗德納克伯爵的做法。學生活動：辯論并評價同伴發(fā)言時所處的高度和所站的立場。（四）總結收獲教師引導：關于如何表達自己的觀點，本文對你有何啟示？學生活動：總結本文獲得的啟示