語文單元作業設計

小學語文二年級上冊第四單元

目錄

單元作業設計總述........................................1

8.古詩二首課時作業...................................4

9.黃山奇石課時作業...................................8

10.日月潭課時作業..................................13

I

I

I

I

I

11.葡萄溝課時作業....................................18

I

I

I

I

I

語文園地四課時作業..............................22

I

I

I

I

▲

■第四單元質量檢測作業...................................27

參考答案.............................................31

小學語文單元作業設計

一、指導思想

《義務教育語文課程標準（2022年版）》指出：“教師要以促進學生核心素養

發展為出發點，精心設計作業，做到用詞準確、表述規范、要求明確、難度適宜。”

“要嚴格控制作業數量，用少量、優質的作業幫助學生獲得典型而深刻的學習體

驗。”加德納的多元智能理論認為：學生的智力各具特點，并有自己獨特的表現

形式，有自己的學習類型和學習態度。學生的生活環境不同，身心不同，作業形

式也應不同。教師在設計作業的過程中，應采取因人而異、因類而異的彈性作業

要求，體現出語文作業的開放性、創新性、趣味性、發展性和人文性的特點。

二、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基

教育部組織

本

語文二年級第一學期編寫（人民第四單元

信

教育出版社

息

出版）

，

序號課題對應教材內容

1《古詩兩首》第8課

2《黃山奇石》第9課

單

《日月潭》第10課

元3

《葡萄溝》第11課

內4

g又園地四

容5《語文園地四》

第四單元主題內容是家鄉。有景象出[:觀的黃河之水，氣勢雄渾

的廬山瀑布，怪異有趣的黃山奇石，風焉專如畫的日月潭，瓜果飄香

的葡萄溝，內容涵蓋古今，跨越海峽，定W現了祖國大好河山的遼闊

和美麗。

三、作業屬性

作業類型課時作業單元作業探究合作

作業功能課前預習課堂鞏固拓展實踐

四、單元分析

《義務教育語文課程標『2022年版）》第一學段有明確要求:

讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。”“能借助漢語

拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。”“努力養

成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。”“結合上下文和生活

實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”“能較完整地講

述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。”“結合語文學習，觀察

大自然，用口頭或圖文等方式表達自己在活動中的見聞和想法。”

本組教材以祖國大好河山的壯美為線索，內容豐富，題材多樣。

圍繞“家鄉”這個主題編排了《古詩二首》和《黃山奇石》《日月

潭》《葡萄溝》三篇課文。

《黃山奇石》抓住一個“奇”字介紹了黃山四絕之一“怪石”，

要求學生在情境中學習課文，練習用“像”寫句子，以此培養學生

-1-

的想象力。《日月潭》描寫了我國寶島臺灣的著名景點，讓學生知

曉日月潭的來歷，品味欣賞日月潭的旖旎風光，引導學生積累四字

語，擴大詞匯量。《葡萄溝》主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝是個

好地方，那里盛產水果。讓學生感受葡萄溝的風土人情，了解葡萄

干的制作過程。學習用歸納的方法，總結事物的特點，提升學生的

語言表達水平。品味古詩和日積月累中的楹聯，感受傳統文化的魅

力。

“聯系上下文和生活經驗，了解詞句的意思”是本單元的教學

里重點。這是對一年級下冊“聯系上下文，了解詞語意思”這一訓練

元點的鞏固和提升。本單元在《黃山奇石》《葡萄溝》中以“陡峭、

分五光十色”為示例，對這一方法進行了指導，并在語文園地“字詞

析句運用”第二題中加以訓練。教學中，教師要鼓勵學生不懂的詞句,

先借助上下文和生活實際了解文中詞句的意思。通過調動學生的學

習經驗，發展學生自主閱讀的能力。

“寫話”安排的是學習寫留言條。通過例文讓學生明白，寫

留言條是現實生活中交流的需要，讓學生了解留言條的格式，準確、

簡潔地表述內容，讓學生感受應用的價值。寫話重在激發學生寫的

興趣。教學中要充分發揮例文的示范作用，落實教學的基本要求。

通過學習本單元課文，讓學生領略祖國的秀麗風光，激發學生

對家鄉和祖國的熱愛之情。

（一）識字與寫字：二年級的學生對漢字的偏旁、結構、漢字

原理有了初步的了解，學生能夠大膽猜讀生字，并借助字典學習獨

立識字。但正確把握漢字的間架結構對于學生來說是一個難點，教

師要重點指導，教給學生規律性的東西，便于學生掌握書寫。

（二）閱讀與鑒賞：低段學生思維比較活躍，有很強的閱讀愿

望，不過識字量有限，教師要培養學生的閱讀興趣。利用雙線結構

組織單元的特點，圍繞語文要素，結合練習對朗讀背誦、理解內容、

積累詞語、運用語句、拓展實踐進行系統訓練，形成互相聯系的整

體。教師要尊重學生的認知起點，合理設計內容梯度，力爭在少而

精的練習中滲透可遷移、運用的方法，逐步形成語文能力。

▲

（三）表達與交流：留言條是應用文的一種形式。了解留言條

的基本內容和格式，并能根據實際情況寫留言條，對于二年級的學

生來說并不難。但學生的易錯點，教師要點撥到位，加以強調。

五、單元學習目標

1.會認課文中的63個生字，會寫互不生字、32個詞語，讀準4個多音字。

2.聯系上下文和生活經驗理解詞句的意思。

3.展開想象，用自己的話說一說詩句描繪的畫面，感受大自然的神奇、壯麗。

4.能正確流利地朗讀課文，理解課文內容，背誦古詩和指定的課文段落。

5.仿寫句子，提高寫話能力。

6.積累詞語，并能夠運用、背誦積累風景名句。

7.發現描寫顏色詞語的構詞規律，并積累相關的詞語。

8.增強學生認識家鄉、贊美家鄉的情感。

9.能展開想象，用“像”說生活中的事物。

10.了解留言條的基本格式與內容，并能根據實際情況寫留言條。

六、單元作業目標

1.讓學生規范書寫，正確掌握字形，增強書寫意識，養成良好的書寫習慣。

2.運用多種作業形式，有效提升學生認字的興趣，擴大學生的識字量，培

養學生主動識字的愿望。

3.通過分析構詞方法，發現構詞規律，培養學生的思維能力。

4.引導學生學習課文的語言，強化優美語句的積累與運用，不斷提升學生

的語言表達能力。

5.能夠聯系上下文，理解詞語的意思，聯系生活經驗，靈活運用。

6.通過寫留言條，讓學生了解留言條的基本格式和基本內容。

7.引導學生采取多種途徑獲取知識，拓寬知識面，培養學生查找、搜集信▼

息的能力。

8.通過豐富多彩的語文實踐活動作業，讓學生在動手中體驗，培養學生自

主、合作、探究的能力。

9.增設“知識百科”等多種類型的閱讀，培養學生興趣，激發學生主動探

究知識的愿望，提升學生語文素養，達成“讀”的作業目標。

七、單元設計意圖

單元作業設計以“雙減”為導向，圍繞立德樹人的根本任務，遵循學生身心

發展規律和核心素養形成的內在邏輯，以語文實踐活動為主線,夯實學生基礎，

發展學生思維能力，提升學生思維品質，建立文化自信為宗旨。作業設計意圖主

要體現如下：

每課作業由課前熱身、課堂闖關和課后延伸三個部分組成。“課前熱身”給

學生提出了明確的自學任務，注重閱讀引導，培養學生自主學習的能力。“課堂

闖關”根據教學的重點、難點來設計，主要是鞏固學生的基礎知識，對學生課堂

學習的效果進行檢驗和反饋。“課后延伸”結合學生的生活實際和個性差異，拓

展學生語文學習的空間，設計富有挑戰性的學習任務，鼓勵學生勤于思考，勇于

實踐，激發學生學語文、用語文的興趣。

在每課作業板塊的設計上做到同中求異，從多個層次，多個角度體現新課程

理念。為了滿足學生學習和表現的欲望，題目設計用“我……”這一形式，凸顯

學生在作業中的主體地位。作業巧妙地運用四字語作為題目的引語、如“識字達

▲

人”“投石問路”“妙筆生花”“小試牛刀”等，增加學生學習的興趣和好奇心，

讓學生感受語文的博大精深，對語文學習產生向往之情。作業形式多樣，有寫一

寫、讀一讀、說一說、畫一畫等，體現作業的不同功能。兼顧群體特點和個體差

異，增設了“選作題”，使作業更有彈性，滿足不同學生的需求，讓學有余力的

學生有更大的發展空間。

評價采用多元化，有自我評價、學生互評、老師評價、家長評價。多種評價

方式的綜合運用，能夠全面了解學生的學習過程，激勵學生更加努力學習，幫助

學生認識自我，樹立信心。在各種圖標的設計上，可謂獨具匠心，根據學生的年

齡特點，配合課文教材和單元主題，使之形象化，生動化，讓學生耳目一新，不

由自主地愛上語文。如評價圖標，“黃山奇石”以“奇石”作為評價標志；“日月

潭”以“小太陽”作為評價標志；“葡萄溝”以大拇指的卡通“葡萄”作為評價

標志等等。

讓作業成為學生展示自我的殿堂，品嘗知識的盛宴。

8古詩二首

舍課前熱身J

一、我愛朗讀一一我能有感情地朗讀古詩，邊看插圖邊用自己的話說一說。

二、識字達人一一我會給生字寶寶選擇正確的讀音。（連一連）

yiyujincengpuliiqiong

三、知識百科一一我想查找資料了解一下“鸛雀樓”和“廬山”。【選做題】

建議作業時間：10分鐘來評一評（圈一圈）

及時完成朗讀流利?W?答案正確■?W

e內容作業分析設計意圖評價標準

本題難度★通過有感情地

★,對照注音朗讀朗讀古詩，感受大自

課文，做到正確、然的神奇和壯麗。看

流利、有感情。看課文插圖說出畫面，

【我愛朗讀】

課文插圖，想象畫培養學生的想象力，1.學習用普

面，嘗試說出古詩嘗試理解古詩的大通話正確、流利、

有感情地朗讀。

的大意。忌、O

2.找出生字

相對應的讀音，規

本題難度支,考查學生能否

范劃線。

通過多種識字方根據漢字特點來識

【識字達人】3.能主動查

法，記住生字。記生字。

找資料，初步了解

我國名山大川。

立足教材并將

本題難度支,課堂延伸到課外，培

學生通過查找資養學生搜集資料的

【知識百科】

料，了解自己感興能力，拓寬學生的知

趣的話題。識面。

-4-

［課堂闖關

一、投石問路一一我能幫小松鼠過河。

二、詞語擴展一一我會仿照例子寫詞語。

三、書畫品味一一我能寫一寫，畫一畫。

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

_流,疑是銀河落九天。

（1）把詩句補充完整，寫在橫線上。

（2）“廬山瀑布”的景色可真美，我想根據這首詩的內容加以想象畫下來。

建議作業時間：10分鐘來評一評（圈一圈）

及時完成a??整潔美觀答案正確

e-5-

內容作業分析設計意圖評價標準

本題難度

要求學生正確掌握考查學生對本

生字，其中“盡頭”課生字的掌握和規

【投石問路】“山川”是易錯點，范書寫。

是本課的重點生字。

通過模仿擴展

詞語，了解四字詞

語的構詞規律，如

“窮盡、層疊”都1.田字格中

本題難度是由兩個意思相近的漢字拼寫正

考查學生對課后識或相對的字構成，確，能按基本的

筆順規則寫字，

記的掌握，其中“層“煙云、山川”是

林疊翠”中的“層”由兩個意思相對的注意間架結構，

【詞語擴展】

是后鼻音，容易讀作字構成。他們構成字居中格，占三

“c6n”o的四字語格式很相分之二，大小一

似。通過練習，考致。

查學生能否正確書2.能夠仿照

寫。引導學生在平例子寫詞語，正

時的閱讀中學會積確作答。

累這樣的詞語。3.填寫詩

句，規范寫在橫

《義務教育語

線上，無錯別字。

文課程標準（2022

年版）》指出：學習4.根據詩的

內容，加上自己

古詩，“感受中華傳

統文化的魅力，養的合理想象，畫

出廬山瀑布的美

本題難度★★成自主積累的習

麗風光。

★,要求學生在理解慣。”“初步了解人

【書畫品味】課文的基礎上背誦類文明的優秀成

填空，畫出廬山的風果。”

光，同時考查學生對根據前后文，

古詩意思的理解。寫出對應的詩句，

用畫圖的形式，加

深學生對古詩的理

解，降低了學習古

詩的難度。

-6-

精彩挑戰

一、觀察發現一一這些古詩是描寫四季的，我想大聲讀一讀，再連一連。

空山新雨后，天氣晚來秋。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

二、我愛積累一一登鸛雀樓遙望波濤洶涌的黃河,登廬山觀紫煙繚繞的瀑布，我

的家鄉也有許多美景，詩人為它們提筆留下了詩篇，我想寫下來。

建議作業時間：10分鐘_______來評一評（圈一圈）

及時完成空整潔美觀答案正確遴

________________________________________________________________/

內容作業分析設計意圖評價標準

本題難度通過連一連，豐

讓學生朗讀詩句后，富學生的課外知識，

【觀察發現】賞析作者是如何描寫在閱讀中積累更多

四季的景物。的詩句。1.正確、規范

連線。

通過豐富多彩

2.工整抄寫積

本題難度的語文實踐活動，拓

累的古詩，無錯別

通過搜集描寫家鄉的寬學生語文學習的

字。

【我愛積累】古詩，讓學生領略祖內容、形式與渠道，

國山水的壯麗，感受使學生在廣闊的空

大自然的神奇。間里學語文，弘揚

中華優秀傳統文化。

-7-

9黃山奇石

.先課前熱身

一、我愛朗讀一一黃山奇石真有趣，讀了三遍課文，我還能說出它們的名字呢。

二、識字達人一一我會送“仙桃”回家。（連一連）

仙桃聞名形狀秀麗省份風景

xingzhuangwenmingxiantaofengjlng

三、投石問路一一黃山聞名中外，景色秀麗神奇，讀了課文，我想提個小問題。

建議作業時間：10分鐘來評一評（圈一圈）

及時完成煙煙煙朗讀流利W轂答案正確的煙移

____________________________________________________J

內容作業分析設計意圖評價標準

本題難度支,讓學生學習用普

初讀課文，做到正通話正確、流利、有

確、流利、聲音響感情地朗讀課文。說

【我愛閱讀】亮，讓學生在讀的出奇石的名字，初步1.朗讀做到吐字

過程中感受黃山感受黃山怪石的奇清晰、聲音響亮，力

奇石之趣。趣，激發學生對大自爭讀出自己的情感。

然的喜愛之情。2.找出詞語的正

本題難度支確讀音，規范連線。

★,檢查學生課文初步掌握課文重3.在通讀課文

生字詞的認讀情點詞語及關鍵字詞的后，能針對課文，就

【識字達人】況，其中要注意讀音，尤其是讀準韻感興趣的內容提出一

“省”、“形”、母是后鼻音的字詞。些疑問。

“名”、“風韻

母是后鼻音。

本題難度支,學生初讀課文

讓學生朗讀課文后，就感興趣的內容

【投石問路】后，根據課文內容提出問題，從而進行

提出一些疑問。梳理與探究，提出自

己的看法。

-8-

d課堂闖關

一、小試牛刀一一我能寫好這些詞。

nanbuxieju

(1)英國的荒野上有一

meidangshengqT

(2)］太陽位老人默

默地打掃石板小路。

二、火眼金睛一一我會辨認“雙胞胎”。

小（）（）大

（）石地（）

快塊“

（）樂石（）

歡（）一（）

三、書海拾貝一一我會填上合適的詞語。

（）的云海（）的山峰（）的畫家

（）的風景（）的巖石（）的雄雞

四、妙筆生花一一我會想象寫句子。

例：就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

（1）“仙人指路”好像站在山峰上伸著手臂<

小、,,就像一盞又大又紅的燈籠。

（3）真像.

建議作業時間：15分鐘來評一評（圈一圈）

及時完成物移物整潔美觀物徼移答案正確鼓即9

-9-

內容作業分析設計意圖評價標準

本題難度

要求學生正確、美觀

書寫9個生字。其中

“巨石”的“巨”的結合語境和生活

筆順很容易出錯，第實際考查學生對本課

【小試牛刀】二筆是橫折，第四筆生字的掌握和規范書

是豎折；“每當”的寫能力。

“每”筆順也要注

意，第三筆是豎折，1.能準確根

第五筆是點。據語境拼讀音節

本題難度觀察字形，利用組正確地寫出漢字。

考查學生對形近字詞，加強重點生字的識2.能準確區

“巨”和“區”、對記，引導學生利用理解分同音字。

【火眼金睛】同音字“快”和“塊”詞義的方法，學會辨3.能理解詞

的區分，以組詞的形析、區分形近字。語的正確意思。

式強化識記。4.仿照課文，

這一模塊重在引合理想象，寫好比

導學生結合上下文和喻句。

本題難度生活實際了解課文中5.正確作答，

考查學生對課文的詞句的意思，在閱讀中書寫規范、端正、

熟悉程度，對課文中積累詞語。填空內容可整潔。

【書海拾貝】詞語的理解及“的”以是課文中的，也可以6.能在規定

字短語的正確搭配不拘泥于課文，從而更時間內完成。

和運用能力。好地鍛煉學生遣詞造

句能力。

本課的學習重在

朗讀中想象，在想象中

朗讀，引導學生借助文

字合理想象畫面，并遷

移到其他事物上。所以

本題難度**此題的設計循序漸進，

四★,要求學生學會想先由課本中的比喻句

【妙筆生花】象，并將想象遷移到入手，再引導學生通過

其他事物上，學寫比合理的想象補充句子，

喻句。最后能自己展開想象

寫出一個比喻句。另

外，本文語言的豐富性

也在這道題中有所體

現。

-10-

精彩挑戰

黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”……那些

叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！

一、我來當回“小導游”

小朋友們，你還知道黃山有哪些奇石？欣賞下圖，你喜歡哪塊奇

石？它像什么呢？快來當個小導游向同學介紹介紹吧！

二、我也想來寫一寫

【選做題】選擇一塊你最喜歡的奇石，也來寫一寫吧。H

建議作業時間：20分鐘來評一評（圈一圈）

及時完成即防物整潔美觀物物鼓創意表達移物0

-11-

內容作業分析設計意圖評價標準

新課標中在引導學

生表達與交流部分強調

學生要能認真聽他人講

本題難度★★★話，能簡要講述自己感

★,觀察圖片，發揮興趣的見聞。鼓勵學生

想象。以“小導游”積極參與討論，敢于發

【我來當回的身份向同學介紹自表自己的意見。本題通

小導游】己喜歡的奇石，可以過先欣賞圖片，再充當

用上“像”描述它們“小導游”的形式，向1.能夠運用

的樣子，給它們起名同學介紹你喜歡的黃山想象，介紹你喜

字，并在小組討論交奇石，以此激發學生的歡的一塊黃山奇

流。想象能力并培養學生表石，做到態度自

達與交流的能力。然大方，有禮貌。

2.善于學

習、樂于運用課

此題為選做題。學文中的學到的方

有余力的學生可以試著法，展開想象，

仿照課文中的描寫方寫一寫你喜歡的

法，發揮想象，寫想奇石。

象中的事物。讓學生在

本題難度★★★活動中觀察大自然，積

【我也想來引導學生學習累活動經驗。結合語文

寫一寫】運用課文詞句，展開學習，用口頭或圖文等

（選做）合理想象，寫一段小方式整理、表達自己在

練筆，以小導游的形活動中的見聞和想法，

式展示自己學習成提高自己的梳理和探究

果。能力。

-12-

10日月潭

課前熱身

一、識字達人一一我會借助字典把拼音寶寶送回小房子。

二、我愛朗讀一一我能正確、流利地朗讀課文，還想把喜歡的段落美美地讀幾遍。

三、小試身手一一我會幫詞語找搭檔。（連一連）

?、Z、

/?、

太陽碧綠\/蒙蒙細雨

樹木秀麗月亮彎彎;

湖水高照!燈光點點

\景物

風光茂盛/朦朧/

/、/

四、奇思妙想一一我能找一個生字為它出字謎，并跟同學們交流。【選做題】

）建議作業時間：10分鐘來評一評（圈一圈）

y及時完成※※家朗讀流利-京-京-京答案正確

-13-

內容作業分析設計意圖評價標準

在查字典的過程

本題難度支,中初步掌握本課中生

【識字達人】復習鞏固查字典字的字音、字形。為接

的知識。下來學習生字打好基

礎。

在掌握部分字音、1.能正確使

本題難度支,字形、詞語后讀課文，用工具書。

在熟練讀文的基做到讀正確，然后是讀2.能正確選

礎上初步感受日流利，才能為精讀教學擇生字讀音并規

【我贏讀】

月潭的優美景色。中“讀得有感情”打下范連線。

基礎。讀文的過程中鼓3.能正確搭

勵學生自讀自悟，整體配四字詞語并規

感知，引導學生發現日范連線。

月潭的美，激發閱讀興4.能讀準字

趣、培養閱讀能力。音、讀通句子，主

動發現好詞好句。

5.能結合生

本題難度支,字的特征編字謎。

在熟練讀文的基6.能夠在建

礎上進行詞語配課文中四字詞語議時間內完成答

對以達到積累詞較多，課前引導學生形題。

【小勵手】

語的目的，其中成初步認知，為接下來

“景物朦朧”、“月學習詞語打好基礎。

亮彎彎”、“燈光點

點”容易出現錯

誤。

選做題，這是對學

本題難度★有余力的學生設計的

四考查學生的拔高題，在掌握生字的

【奇思妙想】創新能力并鞏固基礎上對學生進行創

識字。新能力的培養，增加了

識字趣味性也能激發

學生的積極性，為下一

步的學習打好基礎。

-14-

課堂闖關

一、小試牛刀一一我能讀句子填寫詞語。

yanghaiwan

在我的求下，我們一家人來到了著名的大橋。天空下

plshangmingshengguji

著細雨，大海好像了一層輕紗，遠處的

mei11

掩映在青山中，猶如仙境。我們都被這的景色吸引了。

二、積水成淵一一我能正確讀出下面的詞語，還能說出幾個描寫景色的四字詞。

群山環繞名勝古跡點點燈光

樹木茂盛山清水秀蒙蒙細雨

三、回味無窮一一我能完成下面的小小挑戰。

日月潭很深，湖水碧綠。湖有個美麗的小島，把湖水分成兩半，北邊

像，叫日潭；南邊像，叫月潭。

清晨，湖面上飄著的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，地

倒映在湖水中。

中午，，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。

要是下起，日月潭好像,周圍的景物一片朦朧，就

像0

①我會在橫線上填上合適的詞語。

②我能用“一

”畫出文章中的比喻句并照樣子再寫一個比喻句。

建議作業時間：10分鐘來評一評（圈一圈）

及時完成整潔美觀答案正確

內容作業分析設計意圖評價標準

本題難度要以本課課后

求學生正確掌握生字，生字為重點，將詞

其中“名勝古跡”、“美語融入到語境中，

【小試牛刀】麗”是易錯點，是本課培養學生的閱讀

的重點生字。能力，考查對生字

的掌握情況。1.能在田字

格里正確書寫漢

字，做到規范、字

本題難度★★★,在朗讀中鼓居中線。

考查學生對文章中四勵學生發現構詞2.能正確流

字詞的掌握，其中“山方式的不同，在此利地讀四字詞語。

【積X微淵】

清水秀"中的'‘清"是基礎上，引導學生3.能正確寫

后鼻音，容易讀作qin；在平時的閱讀中出描寫景色的四

“樹木茂盛”中的“盛”積累這樣的詞語。字詞語。

易讀作sheno4.能熟練背

誦課文、正確填空

并書寫美觀。

引導學生在5.能正確找

本題難度★★★朗讀、想象、背誦出比喻句，規范劃

【回味無窮】★,這是本課課后習題中品味欣賞日月線。

①第一題，要求學生背誦潭的美，借助補充6.能照樣子

課文第2、4自然段。式背誦幫助學生用“像”寫比喻句，

最后獨立成誦。合理即可。

7.能夠在建

議時間內完成答