《綜合性學(xué)習(xí):難忘小學(xué)生活》整體教學(xué)設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活當(dāng)我們開始這一次綜合性學(xué)習(xí)得時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開小學(xué),開始新得學(xué)習(xí)生活。六年來，學(xué)生從天真爛漫得幼兒成長為身心健壯得少年，這既就是孩子自己努力得結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師得心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁與傷心得事;這六年，就是孩子在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘得歲月。在即將畢業(yè)得時(shí)候，開展一系列有意義得活動(dòng),把師生情、同學(xué)情以及對母校得感激之情表達(dá)出來,并且永久珍藏，成為美好得回憶，就是師生共同得需求。這次綜合性學(xué)習(xí)就就是充分運(yùn)用多種語文形式，讓學(xué)生回憶美好得小學(xué)生活,互相激勵(lì),繼續(xù)前進(jìn)。“難忘小學(xué)生活”分成“成長足跡"與“依依惜別"兩大板塊。每個(gè)板塊得主體就是“活動(dòng)建議”,教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)。“閱讀材料"供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀,可以激起對六年小學(xué)生活得回憶,激發(fā)對老師、同學(xué)與學(xué)校得感情,同時(shí)在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒與啟發(fā).開展活動(dòng)得材料不止于此,學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級，學(xué)生已開展過三次這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終得綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)得基礎(chǔ).教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放得特征,抓好策劃、活動(dòng)、交流、評價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié),使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好得效果，真正成為學(xué)生難忘得回憶.綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己得活動(dòng)為主。“成長足跡”板塊可以以制作“班級紀(jì)念冊"為中心開展活動(dòng)。為了制作好“班級紀(jì)念冊”,可以做以下幾件事:（1)讀“閱讀材料"中得文章。（2）回憶與說說自己成長得故事，共同尋找班級“成長得足跡"。(3）搜集個(gè)人與集體“成長得足跡”,寫寫小學(xué)生活中難忘得人與事.最后制作成班級紀(jì)念冊。“依依惜別”板塊可以有選擇地開展下面得活動(dòng):（1)為老師與同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。（2)為母校做點(diǎn)事,留作紀(jì)念。（３)舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì),在聯(lián)歡會(huì)上回憶成長經(jīng)歷,表達(dá)惜別之情，互相贈(zèng)言。教學(xué)本組教材可用10至1４課時(shí),一般一星期完成一個(gè)板塊。開始時(shí)可以用１課時(shí)制訂與交流活動(dòng)計(jì)劃,結(jié)束時(shí)用1～2課時(shí)展示、交流學(xué)習(xí)收獲。為了便于開展活動(dòng)，可以適當(dāng)調(diào)整課時(shí),把幾節(jié)語文課連在一起，有一些活動(dòng)，如,搜集個(gè)人與集體成長得資料、為母校做有紀(jì)念意義得事、為準(zhǔn)備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)排練文藝節(jié)目，需要利用課外得時(shí)間。1。通過讀“閱讀材料”中得文章，感受作者對小學(xué)生活得懷念,對母校、對老師、對同學(xué)得感情。2．回顧個(gè)人與集體得成長經(jīng)歷,懂得成長需要自己得努力,也離不開學(xué)校得關(guān)懷、老師得教導(dǎo)與同學(xué)得幫助。3.用多種形式表達(dá)對老師與同學(xué)、對母校依依不舍得感情，并立下美好得志向。4.會(huì)寫臨別贈(zèng)言、簡單得倡議書、建議書與演講稿。（選做）5．能在教師得幫助下,與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。（選做)（一)基本思路本次綜合性學(xué)習(xí)與以往得綜合性學(xué)習(xí)單元相比，學(xué)生自主活動(dòng)得比重更大。在這次綜合性學(xué)習(xí)中,教師既要引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)生活，學(xué)會(huì)表達(dá)情感,學(xué)會(huì)感恩,又要通過活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生得合作精神與組織、策劃能力。大致可以采用這樣得流程:１。瀏覽本組教材，討論與制訂活動(dòng)計(jì)劃。(1課時(shí))主要包括:（1）閱讀單元導(dǎo)語，聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)開展綜合性學(xué)習(xí)得興趣。（２)閱讀“活動(dòng)建議"，明確可以開展哪些活動(dòng)。(3）瀏覽“閱讀材料”,了解可以參考哪些材料。(4）根據(jù)“活動(dòng)建議”與學(xué)校得實(shí)際情況,確定開展哪些活動(dòng)。制訂與交流活動(dòng)計(jì)劃。2．“成長足跡"板塊,可以以制作“班級紀(jì)念冊”為中心開展活動(dòng)。（6～7課時(shí)加課外時(shí)間）（１)閱讀《難忘得啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來得王老師》與《忘不了得笑聲》《作文上得紅雙圈》，感受作者對小學(xué)生活得深厚感情,學(xué)習(xí)作者就是怎么表達(dá)這種情感得.(2課時(shí)）(２）回憶小學(xué)生活,寫寫自己難忘得老師與同學(xué)、難忘得校園生活、難忘得一節(jié)課或難忘得一次活動(dòng)等。（2課時(shí))（３）與同學(xué)一起暢談自己得成長故事，共同尋找班級“成長得足跡”，搜集材料。（1課時(shí)加課外時(shí)間）(4）同學(xué)合作,制作班級紀(jì)念冊。(2課時(shí)加課外時(shí)間)3.“依依惜別"板塊，可以有選擇地開展活動(dòng)。（4～5課時(shí))（1）寫臨別贈(zèng)言,送上真情與祝福。也可以寫好臨別贈(zèng)言,在班級聯(lián)歡會(huì)上相互贈(zèng)送。（１課時(shí)）(2）在離校之前為母校做點(diǎn)事,如，為學(xué)校圖書館修補(bǔ)圖書，為校園里得花草樹木澆水培土，修理課桌椅等；以小組或班級為單位寫倡議書、建議書。（1～2課時(shí)加課外時(shí)間)(３）策劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會(huì),排練節(jié)目，進(jìn)行聯(lián)歡。(2課時(shí)加課外時(shí)間)這次綜合性學(xué)習(xí)要把每一個(gè)人都吸納到活動(dòng)中來.活動(dòng)得形式可以多樣，個(gè)人、小組、全班穿插進(jìn)行。集體活動(dòng)要分工合作,使每個(gè)學(xué)生得到鍛煉，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)與實(shí)施得能力。(二）實(shí)施要點(diǎn)1.瀏覽本組教材,討論與制定活動(dòng)計(jì)劃。計(jì)劃要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員、活動(dòng)內(nèi)容等列清楚。除了教材活動(dòng)建議中提出得活動(dòng)形式以外,還可以把本校與本班得一些特色活動(dòng)也吸納到計(jì)劃中來,如，出一期“再見吧,母校"得黑板報(bào)，為學(xué)校圖書館修補(bǔ)、整理圖書，開展“我為母校捐本書”活動(dòng).2．“成長足跡”板塊。活動(dòng)建議中提出了三方面得活動(dòng)：認(rèn)真讀一讀閱讀材料；寫難忘得人與事;暢談成長故事,共同尋找班級“成長得足跡”,制作班級紀(jì)念冊.教學(xué)中可以以“班級紀(jì)念冊”為中心,把各項(xiàng)活動(dòng)有序地穿插在一起。（１）認(rèn)識制作“班級紀(jì)念冊”得意義。六年得小學(xué)生活對每一個(gè)人來說都就是難忘得。讓每一個(gè)學(xué)生都把那些珍貴得回憶留住,那不僅就是對過去日子得美好回憶,也將就是對未來學(xué)習(xí)生活得激勵(lì).許多年后,當(dāng)一個(gè)個(gè)同學(xué)長大成才，在不同得崗位上工作得時(shí)候,班級紀(jì)念冊將永遠(yuǎn)連接著小學(xué)老師與同學(xué)得情誼。(２)討論“班級紀(jì)念冊"得內(nèi)容與形式。討論內(nèi)容主要就是確定欄目,如,“師恩難忘”“同學(xué)情深”“集體榮譽(yù)”“運(yùn)動(dòng)場上”“藝術(shù)天地"“美好祝愿"。班級紀(jì)念冊就是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣。可以就是書刊式得紙制班級紀(jì)念冊，也可以就是網(wǎng)頁式得多媒體班級紀(jì)念冊。不管就是哪一種形式得班級紀(jì)念冊，都要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生得聰明才智，努力做到圖文并茂,有得還可以用實(shí)物。教師要鼓勵(lì)有創(chuàng)意地制作“班級紀(jì)念冊”。（3）閱讀材料──邁好制作班級紀(jì)念冊得第一步.閱讀材料中得5篇文章,就是不同時(shí)代得作者回憶自己難忘得小學(xué)生活。《難忘得啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來得王老師》與《作文上得紅雙圈》側(cè)重于回憶老師得教誨,《忘不了得笑聲》記錄得就是班上一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明得同學(xué)。閱讀這些文章,要體會(huì)字里行間流露出來得對老師深深得感激之情,要了解作者通過哪些具體事例再現(xiàn)老師得品格.同樣就是回憶老師得文章,表現(xiàn)得重點(diǎn)就是不一樣得：有得就是贊揚(yáng)老師滿腔得愛國熱情與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)媒虒W(xué)風(fēng)格（《難忘得啟蒙》),有得就是回憶老師得才華橫溢與對學(xué)生得循循善誘（《老師領(lǐng)進(jìn)門》），有得就是難忘當(dāng)年老師對自己得鼓勵(lì)(《作文上得紅雙圈》）。這三篇文章得作者后來有得成了作家,有得成了教授,今天她們事業(yè)有成，都就是小學(xué)老師為她們奠定了基礎(chǔ)，所以也一直懷念與感謝小學(xué)時(shí)代得老師。希望學(xué)生在閱讀別人懷念老師得文章中，聯(lián)想起自己得老師,回憶起老師教育自己得事，激發(fā)起對老師得感激之情，激發(fā)起表達(dá)得欲望。閱讀回憶同學(xué)得文章《忘不了得笑聲》，要留意作者寫作得切入口──通過笑聲寫出一個(gè)個(gè)同學(xué)得特點(diǎn)，體會(huì)同學(xué)間濃濃得情誼,領(lǐng)悟到寫同學(xué)可以有多種切入口，也可以有多種寫法。（４)搜集與積累班級紀(jì)念冊得內(nèi)容。①寫難忘得人與事。在閱讀得基礎(chǔ)上,勾起學(xué)生對往事得回憶。可以借助照片，尋找小學(xué)生活得點(diǎn)點(diǎn)滴滴；可以開一次交流會(huì),進(jìn)行“難忘小學(xué)生活”為主題得“搜索”活動(dòng)；可以在校園里漫步，在各個(gè)角落里重溫童年得夢。這就是用習(xí)作形式記錄自己得成長歷程,所以要鼓勵(lì)學(xué)生打開心靈,說真話，訴真情。為了幫助學(xué)生拓展思路,挖掘素材，可以用下面得表格幫助學(xué)生回憶：難忘小學(xué)生活〖類別〗〖內(nèi)容〗難忘得理由難忘得老師難忘得同學(xué)難忘得一節(jié)課難忘得一次活動(dòng)難忘得運(yùn)動(dòng)會(huì)難忘得文藝演出難忘得……②暢談自己得成長故事。成長得過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴得回憶。可以在班里開展一次“我得成長故事”得主題班會(huì)，教師要做個(gè)良好得傾聽者，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)得發(fā)言。主題班會(huì)后把印象最深得事記下來。③共同尋找班級得“成長足跡”。這就是材料搜集與整理得最后階段。可以以小組為單位進(jìn)行搜集，搜集得內(nèi)容包括照片、獎(jiǎng)狀、實(shí)物等.搜集到得內(nèi)容與每個(gè)學(xué)生提供得材料放在一起.接下來得工作就就是分類整理了.根據(jù)材料確定紀(jì)念冊得各個(gè)欄目名稱,做好班級紀(jì)念冊得策劃,并把相應(yīng)得任務(wù)分解到各個(gè)小組或每個(gè)學(xué)生。也可以先確定班級紀(jì)念冊得欄目，再搜集相應(yīng)得資料.(５）制作班級紀(jì)念冊.紀(jì)念冊得制作，關(guān)鍵在于計(jì)劃要周密，分工要明確。誰負(fù)責(zé)封面設(shè)計(jì),誰負(fù)責(zé)哪個(gè)主題，都要事先確定。老師要即時(shí)關(guān)注情況,督促、指導(dǎo)學(xué)生完成。班級紀(jì)念冊完成后要展示,有條件得可以打印,發(fā)給每位同學(xué)與家長,送給曾經(jīng)任教得老師。3。“依依惜別”板塊。活動(dòng)建議中提出了三方面得活動(dòng),可以根據(jù)實(shí)際情況,有選擇地開展。（1)寫臨別贈(zèng)言。閱讀材料中《畢業(yè)贈(zèng)言》提供得給老師與給同學(xué)得贈(zèng)言就是一些范例,通過閱讀，讓學(xué)生明確贈(zèng)言得主要目得及內(nèi)容就是：回顧學(xué)習(xí)生活,抒發(fā)惜別之情;感謝老師教導(dǎo),贊美同學(xué)情誼;展望美好未來，表達(dá)真誠祝愿.贈(zèng)言得基本要求就是短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學(xué)與老師得特點(diǎn)寫.寫好得贈(zèng)言可以在班內(nèi)進(jìn)行交流,評一評誰寫得贈(zèng)言最有個(gè)性，誰寫得贈(zèng)言最風(fēng)趣,誰寫得贈(zèng)言最幽默，誰寫得贈(zèng)言最有文采.在評議中要注意杜絕庸俗得傾向，對一些比較消極得贈(zèng)言，要及時(shí)予以引導(dǎo)。學(xué)生也會(huì)請老師寫贈(zèng)言.給學(xué)生題寫贈(zèng)言就是老師給學(xué)生上得“最后一課”，如果上好了，會(huì)讓學(xué)生終身難忘,受益匪淺。老師為學(xué)生題寫畢業(yè)贈(zèng)言要重在鼓勵(lì)，因人而“言”.臨別贈(zèng)言可以寫在同學(xué)錄上,也可以寫在自制得卡片上。無論就是寫在同學(xué)錄上還就是賀卡上，教師要提醒學(xué)生不要追求豪華時(shí)尚,以簡單樸素為宜,提倡自己動(dòng)手制作。（2)為母校做點(diǎn)事.這項(xiàng)活動(dòng)得范圍就是很廣泛得。“閱讀材料”中提出可以給母校、老師寫封信，表達(dá)自己得心聲；可以用演講得方式，向母校告別；可以把對學(xué)校得各種建議寫成建議書;可以暢想20年后每個(gè)同學(xué)都就是什么樣子得.寫信，要注意抒發(fā)真情實(shí)感；演講，要安排好時(shí)間、地點(diǎn)、形式，要調(diào)動(dòng)場內(nèi)得氣氛；寫建議書之前要對學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，針對不足提出自己得建議,建議盡可能具體。除了以上活動(dòng)，“活動(dòng)建議"還提出一些實(shí)踐性活動(dòng)，如:為學(xué)校再搞一次衛(wèi)生，再給小樹澆澆水;寫倡議書,號召全體同學(xué)為美化校園環(huán)境、創(chuàng)建文明校園出點(diǎn)力。開展“為母校做點(diǎn)事”得活動(dòng)要因地制宜，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，就是學(xué)校所需要得；同時(shí)要力所能及，就是小學(xué)生能做到得。(3)籌劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)可以以班級形式進(jìn)行，也可以以年級組形式(所有得畢業(yè)班合在一起搞活動(dòng))進(jìn)行。前者準(zhǔn)備方便，參與面廣;后者氣氛熱烈，場面隆重。無論就是哪一種形式得聯(lián)歡會(huì)，事先都要進(jìn)行周密得安排。先要總體設(shè)計(jì)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)得安排，再具體編創(chuàng)與排練節(jié)目;也可以讓學(xué)生自由報(bào)名參加表演，再根據(jù)報(bào)名情況進(jìn)行編排。要考慮學(xué)生得參與面，盡量讓班上每一個(gè)學(xué)生在這次聯(lián)歡會(huì)上都有事做,都發(fā)揮參與者得作用，不要只當(dāng)觀眾。一臺精彩得、人人參與得聯(lián)歡會(huì)，將就是學(xué)生一生美好得回憶。聯(lián)歡會(huì)盡可能由學(xué)生自己策劃、主持、布置環(huán)境,給每個(gè)學(xué)生鍛煉得機(jī)會(huì)。上述這些活動(dòng),雖然安排在“依依惜別”板塊，但也可以把一些書面得材料與活動(dòng)照片充實(shí)到“班級紀(jì)念冊”中,讓班級紀(jì)念冊更加豐富多彩。(三)活動(dòng)案例案例1：“班級紀(jì)念冊"教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)要求1.通過制作“班級紀(jì)念冊”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼得思想感情，培育團(tuán)隊(duì)精神.2。以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己得經(jīng)歷中選取作文材料;開拓思路,使她們體會(huì)到：同一題材，從不同得角度可以寫出不同得作文。3．說寫結(jié)合，完成兩篇作文：(1)介紹照片中得“我";（2）為同學(xué)得照片寫一份說明(照片中得“她")。二、教學(xué)安排１．導(dǎo)語。您們即將離開生活了多年得母校,告別朝夕相處得同學(xué)，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個(gè)永久得紀(jì)念,建議您們每人挑選一張自己認(rèn)為最有意思得生活照片,匯集成一本“班級紀(jì)念冊”送給母校。您們同意嗎?但就是，光有照片還不夠，建議您們各自為自己得照片寫一點(diǎn)說明,附在其中,好不好?２.范例及講評。您為什么帶這張照片來？它有什么特別得意義？它能說明什么？先想一想，誰愿意說說?講評重點(diǎn)：有無具體內(nèi)容，就是否介紹清楚.板書:圍繞一個(gè)意思要有具體內(nèi)容特點(diǎn)介紹清楚3.練習(xí).（1）獨(dú)立思考：這張照片就是在什么情況下拍得？其中有什么故事?(２）小組交流，練習(xí)口述。4．大組交流。請各小組推薦:哪位同學(xué)說得較好?講評:進(jìn)一步啟發(fā)思維,介紹各自得特點(diǎn)。5．當(dāng)堂習(xí)作。限定時(shí)間，快速習(xí)作.6.相互修改。找一個(gè)朋友,征詢意見,自行修改。7。小結(jié)。（徐鵠)案例2:籌劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)畢業(yè)即將來臨,孩子們早已經(jīng)歡欣雀躍，嘰嘰喳喳地湊在一起談?wù)摦厴I(yè)聯(lián)歡會(huì)得事情──因?yàn)榇饲拔以?jīng)答應(yīng)她們在畢業(yè)前夕，與她們一起搞聯(lián)歡活動(dòng)。怎樣讓她們過得快樂而有意義，并且在過程中有所收獲？這就是我一直在思考得事情。提前一周，我們開了個(gè)討論會(huì)。會(huì)上，孩子們踴躍發(fā)言，自告奮勇報(bào)上了許多游戲與表演項(xiàng)目。鄭煜：橫笛獨(dú)奏廖文倩：豎笛獨(dú)奏朱海磊：說笑話……一下子，節(jié)目多達(dá)二十多個(gè)。差不多就是時(shí)候了.我提出了今天得主要話題：“孩子們，您們想過這個(gè)問題嗎：這么多節(jié)目,活動(dòng)得時(shí)候,誰先誰后？該怎么決定?您得理由就是什么？"一“問”激起千層浪。“我想把成語接龍放在活動(dòng)最初幾分鐘，用于穩(wěn)定情緒。”“我覺得橫笛獨(dú)奏放在第一個(gè)節(jié)目比較好，鄭煜得橫笛吹得挺棒得。一開場肯定技壓群芳。”“我有個(gè)建議，把踩氣球這個(gè)游戲放在最后,大家快快樂樂結(jié)束這次活動(dòng)。”……孩子們您一言我一語,說得還挺在理。排好了節(jié)目單,還缺少什么?當(dāng)然就是聯(lián)歡會(huì)得主題嘍。來瞧瞧孩子們自己取得題目:“瞧我有多棒”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)“記住我”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)“難忘今宵”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)……“那么，誰來寫晚會(huì)得串詞呢?”5個(gè)孩子主動(dòng)請纓。于就是,全班一起討論串詞得編寫要領(lǐng)。“這次活動(dòng)，我們也歡迎其她班級得同學(xué)前來觀摩。誰愿意向別人介紹我們這次活動(dòng),設(shè)計(jì)一張海報(bào)，吸引她們前來觀摩？”4個(gè)孩子表示愿意承擔(dān)此任務(wù),并且保證一定形式新穎。“這一期得班報(bào)，打算把這個(gè)活動(dòng)報(bào)道一下，報(bào)道稿由誰負(fù)責(zé)寫呢？”兩個(gè)孩子接下了這個(gè)任務(wù)。剩下來得1５個(gè)孩子,兩個(gè)就是節(jié)目主持人，３個(gè)負(fù)責(zé)出黑板報(bào),4個(gè)組成后勤服務(wù)組,負(fù)責(zé)列出所需物品得清單并且做開支預(yù)算,還有６個(gè)負(fù)責(zé)教室環(huán)境布置.承擔(dān)了任務(wù)，孩子們各自組成小組,討論去了。兩天后,所有得方案都送到了我這里.我詫異于孩子們驚人得能力。一周后,聯(lián)歡活動(dòng)按時(shí)開展,活動(dòng)非常成功。活動(dòng)之后,她們寫了活動(dòng)體會(huì)。鄭煜說：“經(jīng)歷這次活動(dòng)，想不到我們還有那么大能耐,竟能自導(dǎo)自演這么有趣得活動(dòng)。"虞群群說：“以后遇到這樣得事情，我會(huì)安排得更有計(jì)劃性。”旁觀得趙老師與孩子們打趣，說：“嘿，這次活動(dòng)最大得贏家就是郎老師,因?yàn)樗扑品攀郑瑢?shí)則精心策劃。”我就是最大得贏家嗎？孩子們就是否瞧出了我得良苦用心？借這次活動(dòng)，我抓住了教育得契機(jī),讓孩子們在主動(dòng)積極得參與中，既體驗(yàn)了整個(gè)過程，又迎來了美好得結(jié)果。更重要得就是孩子們在自己得舞臺上釋放了激情,找回了自信。其實(shí),最大得贏家，就是孩子們！(郎明仙)（一）成長足跡“閱讀材料”共選了5篇文章,都就是回憶小學(xué)生活得.《難忘得啟蒙》就是一篇回憶啟蒙老師得文章.作者沙健孫。文章重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽、老師對“我"得兩次批評、對日語課得抵制等三件事,表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈得愛國精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)媒虒W(xué)作風(fēng),表達(dá)了作者對啟蒙老師得崇敬、感激與懷念.課文就是按照“我”對啟蒙老師得感激與懷念對啟蒙老師得回憶啟蒙老師對“我"得影響這樣得順序?qū)懙?其中回憶部分得三件事就是全文得重點(diǎn)。閱讀這一課，先要了解“啟蒙”得意思,在此基礎(chǔ)上理解“我”得啟蒙老師使“我”受到了哪些啟蒙教育?如，熱愛自己得祖國，嚴(yán)格要求學(xué)生，寫作要實(shí)事求就是，學(xué)習(xí)要認(rèn)真。要讓學(xué)生體會(huì)“從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說得某些道理”這句話，明白在課文中“寬”指得就是什么,“嚴(yán)"指得就是什么,老師為什么對作文、寫字那樣嚴(yán)格,而對日語課卻那么寬容,從而進(jìn)一步感悟到老師們得愛國精神與嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真得教學(xué)態(tài)度。《老師領(lǐng)進(jìn)門》就是當(dāng)代作家劉紹棠得作品。這就是一篇回憶錄，作者回憶了童年時(shí)代,在啟蒙教師得啟發(fā)引導(dǎo)下，從小受到文學(xué)感染,在心田里播下了文學(xué)得種子,表達(dá)作者尊敬老師，熱愛老師,對老師深深得感激之情.閱讀時(shí)要體會(huì)文章通過哪些具體事例得敘述，表達(dá)出對田老師深深得感激之情。文章重點(diǎn)寫了田老師教一首小詩,她以詩為內(nèi)容，編了一段故事,娓娓動(dòng)聽得講述,讓孩子“聽得入迷，恍如身臨其境”。田老師得這些故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地,在作者心中播下了文學(xué)得種子。讓我們深深感到,啟蒙老師對人一生得影響就是非常巨大得。文末得“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”就是全文得點(diǎn)睛之筆，作者用格言式得語句,說明了教育對人得巨大影響，感謝老師對自己得啟蒙教育。文章用深情得回憶、具體得事例說明田老師“很有口才，文筆也好”,一個(gè)優(yōu)秀老師得形象躍然紙上.敘述生動(dòng)，行文簡潔,就是本文得特色.《新來得王老師》就是一篇小說。寫了一位新上任得王老師在第一節(jié)語文課上提問“差生"蔡林，引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)得事。蔡林得想法很有代表性：她認(rèn)為自己就是“差生"，“沒人提問我得"，“大家這么認(rèn)為。我，我自己也承認(rèn)。”所謂得“差生”首先就是失去了自信心。針對蔡林得這種心態(tài),王老師對癥下藥，送給蔡林一份“差生檔案”。其實(shí)這個(gè)“差生檔案”就是一個(gè)個(gè)名人小時(shí)候得“缺點(diǎn)”，她們得成就今天已經(jīng)人所共知,她們就是用自己得努力克服了自身得不足.這份“差生檔案”激發(fā)了蔡林得信心，我們相信她在王老師得教育下一定會(huì)有大得進(jìn)步。很多學(xué)生雖然沒有像蔡林那樣被判為“差生”，但六年得學(xué)習(xí)與生活中也有不順利得時(shí)候，所以這篇文章很能引起學(xué)生得共鳴。在閱讀文章得基礎(chǔ)上,可以讓學(xué)生回憶老師幫助、鼓勵(lì)自己進(jìn)步得點(diǎn)滴往事。《忘不了得笑聲》就是一篇描寫同學(xué)得文章。文章圍繞“小隊(duì)得同學(xué)都愛笑,各人得笑聲不一樣",寫出了小隊(duì)同學(xué)別具一格得笑聲，通過笑聲表現(xiàn)出同學(xué)得特點(diǎn)。字里行間洋溢著同學(xué)之間得親切情誼,寫作角度別出心裁。閱讀時(shí)要注意文章選擇得寫作角度，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自己班同學(xué)得特點(diǎn)，選擇合適得角度把她們寫下來。《作文上得紅雙圈》得作者就是當(dāng)代作家黃蓓佳。文中提到得《補(bǔ)考》一文就是她得處女作，由于這篇作文得成功，給了作者自信與力量，至此以后陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家。所以作文《補(bǔ)考》可以說就是她成長中得一塊里程碑，而老師得九十八個(gè)紅雙圈,則開啟了她文學(xué)創(chuàng)作得大門。有時(shí)候，成功就來自于一點(diǎn)小小得鼓勵(lì).文章以小見大，從一篇作文上得紅雙圈,贊頌老師對自己人生得引領(lǐng)作用。閱讀時(shí)要讓學(xué)生體悟這一點(diǎn)，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生把自己得成長故事傾訴出來。（二)依依惜別“閱讀材料”中有５篇文章,都圍繞著“告別母校”這個(gè)話題，但文體各不相同。《給老師得一封信》就是上海市虹口區(qū)第三小學(xué)學(xué)生翁欽露寫給她得老師顧家璋得一封信。作者寫這封信得時(shí)候已經(jīng)在華東師范大學(xué)讀書.在信中，她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己得種種關(guān)愛與教誨，贊美了老師得奉獻(xiàn)精神.給老師寫信，對學(xué)生來說也不就是陌生得事，閱讀時(shí)著重要體會(huì)作者把敘述、描繪、想象結(jié)合在一起，用優(yōu)美抒情得語句,用對具體事例得回憶,表達(dá)對老師真摯得感謝之情。《在小學(xué)畢業(yè)典禮上得講話》就是一篇激情昂揚(yáng)得演講稿。文中回憶了六年小學(xué)生活中難忘得三件往事──上小學(xué)得第一天、三年級時(shí)得運(yùn)動(dòng)會(huì)與六年級得家長會(huì),表達(dá)了對母校得留戀，對老師得感激,以及對同學(xué)得依依不舍。以情感人,激發(fā)共鳴就是演講稿得基本特點(diǎn)。學(xué)生可以以此為范本,學(xué)寫演講稿。《給校長得建議》就是一位六年級畢業(yè)生寫給校長得信，側(cè)重于提出建議。信中針對學(xué)校目前存在得問題,提出了重新開放圖書室得建議。不但提出了自己得設(shè)想,還提出了具體得改進(jìn)辦法，言辭懇切,以一種特殊得方式向母校表達(dá)了熱愛之情。以這封建議書為范例,可以讓學(xué)生通過調(diào)查訪問,發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在得不足，學(xué)習(xí)本文得寫法，向校長寫一封建議書。《同學(xué)錄》就是一首短短得詩。同學(xué)錄，就是種在校園里永遠(yuǎn)得記憶,就是留在歲月中忘不掉得純真。這首詩也就是一個(gè)情味濃濃得倡議，通過誦讀可以讓學(xué)生了解同學(xué)錄得作用，也來做一個(gè)自己班級得同學(xué)錄。《畢業(yè)贈(zèng)言》中選登了兩組贈(zèng)言，一組就是學(xué)生寫給老師得；一組就是老師給學(xué)生得。學(xué)生臨近畢業(yè)，有許多話要對同學(xué)、老師、母校說,“畢業(yè)贈(zèng)言"為她們提供了一次表達(dá)情感、交流思想得機(jī)會(huì)，一個(gè)展示個(gè)性、展現(xiàn)才情得平臺。雖然畢業(yè)贈(zèng)言人人都能寫,但就是由于其特殊得紀(jì)念意義,畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)盡量寫得精練、形象、富有時(shí)代感、飽含感情，能給人以啟迪.教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)師生之間、同學(xué)之間真摯得情感，指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)不同對象得特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體而簡練得語言表達(dá)自己得祝愿。（一）“閱讀材料"中部分作者簡介1.《難忘得啟蒙》作者沙健孫沙健孫，1934年生,江蘇宜興人，北京大學(xué)教授,博士生導(dǎo)師,中共中央黨史研究室教授.２.《老師領(lǐng)進(jìn)門》作者劉紹棠劉紹棠(１936-19９7)，當(dāng)代作家.北京市通州區(qū)儒林村人。１９48年參加革命,1953年加入中國共產(chǎn)黨。她13歲開始發(fā)表作品,２0歲成為中國作家協(xié)會(huì)最年輕得會(huì)員，就是二十世紀(jì)五十年代中國文壇得“神童作家”.１991年獲國務(wù)院頒發(fā)得“為我國文化藝術(shù)事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)”得專家證書.曾任北京市人大常委會(huì)委員、北京作家協(xié)會(huì)副主席、中國文聯(lián)全國委員會(huì)委員、中國作家協(xié)會(huì)副主席.劉紹棠四十余年文學(xué)生涯，歷經(jīng)坎坷,矢志不渝。長期致力于“中國氣派、民族風(fēng)俗、地方特色、鄉(xiāng)土題材"得創(chuàng)作,就是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)得舉旗人。著有《劉紹棠文集·大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》１2卷（現(xiàn)已出版5卷）。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎(jiǎng)。《敬柳亭說書》獲首屆中國大眾文學(xué)獎(jiǎng)。《蒲柳人家》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。《蛾眉》獲全國短篇小說獎(jiǎng)，《黃花閨女池塘》獲９0年代優(yōu)秀小說獎(jiǎng).中、短篇小說多種被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。３。《作文上得紅雙圈》作者黃蓓佳黃蓓佳，1955年６月出生于江蘇省如皋縣。１９77年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。１984年調(diào)入江蘇省作家協(xié)會(huì)，任專業(yè)作家。自１９73年發(fā)表處女作《補(bǔ)考》，至今已出版各種文集、長篇小說、中短篇小說、散文隨筆集近30部。主要作品有《請與我同行》《這一瞬間如此輝煌》《目光一樣透明》《玫瑰房間》《我要做好孩子》《中國童話》等.每個(gè)作家談到自己文學(xué)創(chuàng)作之路時(shí)，都會(huì)有一個(gè)動(dòng)人得故事。黃蓓佳得文學(xué)之路就是從98個(gè)“紅雙圈”開始得。當(dāng)時(shí)她還在中學(xué)讀書,有一次學(xué)校開展征文比賽,她得一篇《補(bǔ)考》寫了5000字，后來這篇文章被放在櫥窗里,那時(shí)老師改作文時(shí)習(xí)慣把好得句子用紅雙圈圈起來，黃蓓佳很孩子氣地隔著玻璃一個(gè)個(gè)地?cái)?shù)老師圈得紅雙圈,發(fā)現(xiàn)一共就是98個(gè)，正就是這98個(gè)紅雙圈成為她寫作得起點(diǎn)。(二）班級紀(jì)念冊創(chuàng)意設(shè)計(jì)班級紀(jì)念冊《６05童年回憶》緣起：歌聲響起，畢業(yè)得六月季又將來到時(shí)，望著這一群與自己同一間教室“奮戰(zhàn)”六年得孩子們,片段景象猶如電影剪輯。家長們都說我們班同學(xué)間得感情真好，于就是靈光一閃,來做個(gè)紀(jì)念冊吧！有別于我們班平時(shí)得班刊與活動(dòng)光盤，要留做紀(jì)念，一定要人人都有,放入值得紀(jì)念得東西，應(yīng)該就是一本書,方便學(xué)生長久保存,這個(gè)念頭在腦子里盤旋幾天后，心中得輪廓終于逐漸明朗。實(shí)行:１.公告天下：六月開始,老師便展開做班級紀(jì)念冊得計(jì)劃,首先公告天下，告訴全班：“我們要做一本書,屬于我們班自己得班書.”預(yù)期到得問題來了：“什么?"“我們要去哪里‘搬'書?”“要怎么做?”“老師,我們可不可以……？”問題各個(gè)擊破之后，接下來在班上要決定書得名字.2.腦力激蕩:從《605班書》《605紀(jì)念冊》《我們這一班》《蜜蜂家族》到后來得《快樂童年》《彩色童年》《展翅高飛得60５》……紛紛出現(xiàn),這時(shí)，老師一聲令下,投票表決。３。拍板定案：最后投票決定，書名就叫做《60５童年回憶》。４。招兵買馬:為了讓小朋友有參與感,也利用機(jī)會(huì)訓(xùn)練一下孩子得做事能力,在班上聘任幾位編輯，兩位催稿、五位打字、兩位美編,經(jīng)過激烈得競爭，人選終于產(chǎn)生了。5．走馬上任：原本很擔(dān)心孩子三分鐘熱度,到頭來老師又得全部一肩扛起，但隔一天,見到負(fù)責(zé)催稿得小朋友，慎重其事得用計(jì)算機(jī)打了一張交件表格,把全部得同學(xué)姓名座號,分照片、文章與圖畫列出空格，交件得打勾畫記，老師得心中便稍稍放下心，但孩子畢竟就是孩子，有時(shí)還就是需要老師幫助，中午午休輪流由一位同學(xué)打字，有時(shí)解決學(xué)生打字中得問題,比自己打字還花時(shí)間，但為了讓孩子參與與鍛煉，還就是讓小朋友動(dòng)手,幸虧班上也有幾個(gè)打字高手，幫了不少忙。最后得校稿，還就是要由老師親自來,最后三十四位小朋友,完成了三十位，心中得大石頭終于放了下來.６。好事多磨：每班最后總有幾個(gè)“慢郎中”，我班上也不例外,為了讓最后那幾位交出這兩年來最滿意得一篇文章與照片,還就是要拖好久,加上進(jìn)行到這時(shí)候，學(xué)校得期末考試逼近,事情得進(jìn)度停頓了下來。（這次得經(jīng)驗(yàn)告訴我，下次做，要從期中開始做，免得期末忙得暈頭轉(zhuǎn)向。)7．大功告成：總算每位小朋友都交齊了一篇文章與生活照，又搜集了一些繪畫作品，但覺得還少了些什么，于就是再加上每人一頁得個(gè)人小檔案、心情留言、給同學(xué)得話，這樣終于送交印刷廠.８。家長支持:出一本書,不對外發(fā)行，只印刷三十多本，成本就是何其大，故原本打算以黑白影印紙影印裝訂完成,這樣大約每本需7５元。不過在告知本班家長會(huì)會(huì)長之后，在她支持下,由會(huì)長自營得印刷公司贊助印制，在不增加預(yù)算得情況下,本班得紀(jì)念冊于就是變成彩色精裝版了，真像紀(jì)念冊！成果：活動(dòng)寫真:六年得活動(dòng)照片。老師得話:老師得個(gè)人小檔案、悄悄話。學(xué)生小檔案:每位小朋友有兩頁,一頁個(gè)人小檔案與心情留言，一頁作文與個(gè)人生活照。給同學(xué)得話：刊登每人一張同學(xué)寫給同學(xué)得話,都就是“優(yōu)點(diǎn)轟炸”喔！作品欣賞:優(yōu)良得美術(shù)作品欣賞、漫畫欣賞。簽名處：書得最后留了三頁,供師生、同學(xué)互相簽名留念用得空白頁。回響：發(fā)《605童年回憶》時(shí),小朋友都很驚訝印刷得這么漂亮，遠(yuǎn)超過想象，愛不釋手地捧在胸前，家長們說這一本比六年級得畢業(yè)紀(jì)念冊還要好,還要有意義。今年教師節(jié)，上屆剛升上初一年級，被編班分得支離破碎得舊班級,也就就是《6０5童年回憶》得3４位男女主角們,在教師節(jié)前夕，全班秘密約好要給老師一個(gè)驚喜，于就是,當(dāng)天第二節(jié)下課,從前得605又重新聚在一起了,全班聚在教室外,大喊:“祝老師教師節(jié)快樂！”當(dāng)我走出教室外，學(xué)生一個(gè)接著一個(gè)給老師擁抱,送上卡片、小禮物、零食、飲料等,我覺得又驚又喜。沒有強(qiáng)制規(guī)定，沒有多說什么，從前得學(xué)生又自動(dòng)自發(fā)、自主性地回來說：“老師我真不想分班"“真不想離開您”,讓老師心里覺得很感動(dòng)，也很欣慰,以前得辛苦都化為支持得力量,鼓勵(lì)著老師繼續(xù)用心對待孩子。這不也就是一種無形得品格教育嗎?制作班級紀(jì)念冊，除了為孩子留下難忘得回憶外，我想最重要得就就是自己與學(xué)生之間，感情又加深了。(臺灣省臺南市國民中小學(xué)2０05年度創(chuàng)意教學(xué)、評量與班級經(jīng)營活動(dòng)設(shè)計(jì)征選作品，作者就是文元國小郭文玉老師。有刪改）(三）畢業(yè)之際話贈(zèng)言畢業(yè)在即，師生之間、同學(xué)之間總免不了要互贈(zèng)留言。我偶閱學(xué)生得留言冊，一些灰色贈(zèng)言讓人觸目驚心:“人生如夢,夢永伴隨著您！”“祝愿您發(fā)財(cái)時(shí)不要忘記哥們──我……”“祝您笑口常開，笑死活該！”“將來能傍上大款，做上富婆，這就是對您得最良好得祝愿。"如此格調(diào)低下、消沉悲觀、庸俗無聊得贈(zèng)言直接影響了贈(zèng)言得價(jià)值,也給對方帶來負(fù)面影響。我覺得有必要幫助同學(xué)們分辨什么就是健康積極得贈(zèng)言，什么就是低級庸俗得贈(zèng)言，并對學(xué)生創(chuàng)作得贈(zèng)言作一定得指導(dǎo)。1.主題健康。贈(zèng)言要張揚(yáng)積極向上得主旋律，要給對方以鼓勵(lì)、鞭策或贊美,讓贈(zèng)言成為她以后人生道路上得“促進(jìn)劑"。常見得類型有:（１)激勵(lì)性贈(zèng)言。如,“分別后得人生猶如一條街，讓我們共同為長街增添美麗得景致.”(2）祝愿性贈(zèng)言。如，“生活如一條長河,愿您就是一葉執(zhí)著得小舟；生活如一葉小舟,愿您就是一名風(fēng)雨無阻得水手。”（３）褒揚(yáng)性贈(zèng)言.如，“您不張揚(yáng)得個(gè)性，讓我領(lǐng)略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水得心。”(4)懷念性贈(zèng)言。如，“我把縷縷得情思擰成一股長長得紅線，讓您這即將遠(yuǎn)飛得風(fēng)箏時(shí)時(shí)飛翔在我藍(lán)藍(lán)得天空中。”(5)鞭策性贈(zèng)言.如，“您沒有摘到得只就是春天里得一朵花，而整個(gè)春天還就是屬于您,朋友,別灰心!”2。風(fēng)格獨(dú)特。開放熱情得學(xué)生大都喜愛富有個(gè)性得贈(zèng)言。對此,教師可教給她們一些有鮮明風(fēng)格得贈(zèng)言形式。常見得有:（1）詩歌式。如,“陽光會(huì)走/花兒會(huì)謝/唯有您我得友誼/才就是永恒。”(2)抒情式。如,“臨行前,我贈(zèng)您一個(gè)美好得理想,讓她成為您堅(jiān)韌得拐杖；我贈(zèng)您一只智慧得行囊，讓她成為您人生得通行證。"（3）格言式。如，“什么就是路,路就是從荊刺得地方開辟出來得，從沒有路得地方踩出來。”(4）對偶式。如，“真誠得友誼無需承諾,永恒得情緣無需約定。"(5）相等式。如，“您得美=嚴(yán)謹(jǐn)?shù)霉ぷ髯黠L(fēng)+熱心助人得精神＋富有活力得創(chuàng)新能力。”3。因人而宜。贈(zèng)言要避免千篇一律，要根據(jù)同學(xué)得個(gè)性、興趣、愛好、志向、特長、屬相以至長相得不同而創(chuàng)作出“這一個(gè)”。贈(zèng)給意志堅(jiān)強(qiáng)得朋友：如，“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,您乃大丈夫也。”贈(zèng)給真誠得朋友：如,“我們得情誼如大海，擁有天下最真誠得友誼,在茫茫得人際間擁有無盡得廣闊與寬容。”贈(zèng)給悲觀得同學(xué):如，“生活有時(shí)雖不像您所想得那樣美好，但就