分享有價值的知識點，本文由梁志飛老師精心編輯。獨立學院會計教學法提升策略【精品發布】１“左手定則法”

“左手定則法”比較直觀，容易理解。具體做法：伸出左手，默認大拇指代表“增加”，小指代表“減少”；手心表示資產類，手背表示權益類。核算財務會計業務時，對于資產類，則手心向著自己，表示增加的大拇指在左邊（即借方），表示減少的小指在右邊（即貸方）；對于權益類，則手背向著自己，表示增加的大拇指在右邊（即貸方），表示減少的小指在左邊（即借方）。因而，如果業務涉及到財務會計恒等式“資產＝負債＋所有者權益”兩邊的要素時，則需要手心向內、向外各一次；如果業務涉及到財務會計恒等式一邊的要素時，若資產類則手心一直向著自己，若權益類則手背一直向著自己，根據自己手指的指向就可以進行準確的財務會計核算了。

２“口訣法”

“口訣法”是指根據知識點內容和結構進行系統化、條理化、概括化的總結，便于學生理解、記憶和掌握的方法。此法有利于激發財務會計初學者的學習興趣。常用口訣舉例：“一二三四五六七八”口訣———統領財務會計框架的一條口訣，具體是指：一套財務會計報表；二個財務會計準則；三個財務會計階段；四大財務會計假設；五種計量屬性；六大財務會計要素；七個支柱；八大財務會計信息質量要求。“記賬規則”口訣———借增貸減是資產，權益和它正相反。成本資產總相同，細細記牢莫弄亂。損益賬戶要分辨，費用收入不一般。收入增加貸方看，減少借方來結轉。“應收、預收、應付、預付的列報”口訣———兩收合一收，借貸分開走；兩付合一付，各走各的路。“固定資產折舊”口訣———當月增加，當月不提；當月減少，當月照提；提前報廢不補提，提足折舊不再提。

３“案例教學法”

“案例教學法”是在學生掌握了一定的理論知識的基礎上，培養學生靈活運用理論知識的能力，于實踐中提出問題，身臨其境的發現問題、分析問題和解決實際問題，從被動學習轉為主動學習。例如：應收賬款案例———四川長虹的應收賬款危機；存貨案例———宇航存貨管理、寶鋼存貨減值吞噬七成利潤；固定資產案例———樂凱膠片；無形資產———哇哈哈與達能商標之爭、可口可樂配方；投資案例———雅戈爾股權投資案、中行美國次債投資案；債務種族案例———鄭百文股份債務重組案；財務財務會計報告案例———美國安然、世通、銀廣夏、德隆財務舞弊案等。

４“模擬教學法”

現代財務會計教學再不能按傳統的“一塊黑板一支筆，一本教材講到底”教學方法進行了，除了已經廣泛采用的多媒體教學以外，還應該注重實際動手能力的培養。故獨立學院財務會計模擬實驗室的建立，財務核算軟件的實踐就至關重要。如我院已建設專門的手工財務會計模擬實驗室用于手工做賬的實踐操作，同時也已經購建財務核算、審計等軟件，用于財務會計電算化和財務軟件實踐的操作。

５“角色扮演法”

角色扮演是情景模擬的一種，讓學生扮演不同的角色，熟悉各財務會計崗位的分工和銜接，以及業務的往來等，避免枯燥的課堂教學，增加課堂的生動性。例如將學生分組，分別扮演銷售方、購買方了解銷售和采購業務，及其結算過程；分組扮演委托加工的委托方、受托方，了解委托加工業務的核算以及相關稅費的處理；分組扮演債券的發行方、投資方，了解債券發行的核算、利息的核算、投資資產價值及投資收益的核算等。在模擬中，注重學生所扮所色的互換。

６“比較法”

財務會計內容中存在很多相類似的或者相對應的經濟業務，可以通過比較的方法來理解和掌握。如貨幣資金、存貨、固定資產的盤盈、盤虧的比較；應收賬款和其他應收款的比較；應付賬款和其他應付款的比較；以非現金資產進行長期股權投資、非貨幣性資產交換、債務重組中以非現金資產償還債務的比較；固定資產折舊、無形資產攤銷的比較；各類資產減值準備的比較等。

７“藝術法”

“藝術法”是指注重課堂教學的生動、清晰、形象和風趣，讓學生在獲得如藝術般的愉悅感受，“快”“樂”的學習。例如，課堂導入時可以是一個小故事、一則笑話、一個相關的圖片、一段相關的視頻。課堂語言應該生動形象，可以舉例子、做比喻，并結合面部表情、肢體語言。板書和多媒體應該相呼應，精心設計，可借助圖示、表格、圖像、音樂、動畫等，增強藝術性。

多樣化的教學方法，能讓學生輕松的學習枯燥的財務會計內容，引導學生用理論知識去解決實踐問題。學生不僅是“學會”知識，更是擁有“會學”的能力，也即培養學生的主觀能動性，獨立思考、發現問題、分析問題，以及解決問題的能力。

結束語：我們全都要從前輩和同輩學習到一些東西。就連最大的天才，如果想單憑他所特有的內在自我去對付一切，他也決不會有多大成就。我們全都要從前輩和同輩學習到一些東西。就連最大的天才，如果想單憑他所特有的內在自我去對付一切，他也決不會有多大成就。在尋求真理的長河中，唯有學習，不