工學結合背景下的PLC應用技術教學方法初探1引言PLC應用技術是電氣自動化專業的核心課程，是與企業工程項目結合最緊密的專業課程。在當前大專院校開展校企合作工學結合的背景下，PLC應用技術原有的傳統教學體系和方法已經無法適應現代職業教育對人才培養的要求，應當與時俱進，積極開展工學結合的新教學方法的研究探索。以下根據本人所在的浙江東方職業技術學院為例，探討PLC應用技術的新的教學方法的探索分析。2PLC應用技術教學現狀的總體剖析2.1PLC應用技術教學目標的分析PLC應用技術傳統教學培養目標以建立學生的理論體系為主，教學思路是章節教學思路體系，結合以典型的PLC教學實驗強化學生的對課堂理論知識的理解和掌握。其培養的目標與現代企業工程要求還存在很大的差距。無法與企業形成合理的對接。換句話說，我們培養的電氣自動化人才還無法直接適應企業的生產，為企業創造價值。企業往往需要對畢業生進行幾個月到半年的時間的生產培訓，才能真正適應企業的要求。所以我們的課程培養目標存在問題，需要我們課程設計教師認真分析行業的發展，學生的情況，課程的現狀對我們的教學目標進行調整和轉變。2.2PLC應用技術教學模式的分析PLC應用技術教學模式是理論和實驗結合的教學體系。理論教學和實驗教學分開來授課。理論授課在多媒體教室授課，實驗在實驗實訓室授課。理論教學內容以傳統的課本為主，以章節內容為主線進行教學授課。課堂教學采取教師授課學生聽課的方式，針對高職學生對理論知識的認知能力，往往學生對課堂教學興趣不大積極性不高，學過的知識容易忘記，對每章節的重點難點內容掌握效果不好。實驗實訓方面，設置的實驗往往是比較陳舊的實驗，基本上在現代企業生產活動中不常見或早已淘汰。所以實驗的現實意義不是很大，對學生的實踐能力的提高效果十分有限。由于學生對理論知識理解的不透徹，所以進行實驗的時候，對實驗的目的，過程，重點把握不對，實驗效果欠佳。學生對學習本課程產生厭學心理。這是本課程教學內容方面存在的一系列問題，應該引起我們的思考和重視。3工學結合背景下的PLC應用技術教學模式的創新探索基于對PLC應用技術教學現狀的分析,以浙江東方職業技術學院PLC應用技術課程為例進行分析和探索，具體分以下三方面進行分析。3.1PLC應用技術教學目的和培養方向的轉變我們把傳統的培養目標進行大膽的改革，突出培養與企業崗位對口的電氣自動化人才，以企業的對人才素質要求為依據，培養具有現代企業職業素質，掌握熟練實際操作技能，并能承擔研發和創新任務的高素質工程人才。在工學結合的背景下，實現人才培養的學院－企業的零距離對接是我們的培養方向。使我們培養的電氣自動化畢業生能迅速適應企業的生產，為企業和自身創造效益和價值。這種教學培養方向的轉變對于學院，企業，學生三方都是共贏的事情。3.2PLC應用技術教學方法模式的改革探索我們在新的培養目標的指導下，大膽對PLC應用技術教學資料進行教學改革。理論知識方面進行適當地弱化，實際操作大幅強化。教學模式采用多種模式有機結合，引入項目式教學，案例式教學，企業頂崗實習并增加綜合的課程設計模塊。學生的學習積極性大幅度地提高，學生積極思考分析案例項目，利用現有的知識去解決實際問題，在解決問題的過程中得到能力的提高。我們把企業的技術骨干和工程師請到我們課堂上來給學生們指導課程設計綜合實驗實訓，使學生們受到很大的教育和啟發。我們同溫州正泰集團，人民電氣公司，月兔集團等10余家地區企業建立良好的合作關系。在課程的中后期安排學生到企業特定崗位進行頂崗實習，讓學生真正走出校門，體驗企業的生產活動，并把實習過程寫成綜合實踐報告，讓學生的職業技能和實際操作能力得到全面的提升，并培養學生慢慢向企業過渡，為將來的就業做好準備打下良好的基礎。3.3PLC應用技術教學評價體系的改革和師資隊伍的優化PLC應用技術的課程評價體系由原來的試卷成績體系轉變為過程評價體系。指導教師通過對學生的學習過程的總體表現，特別是實際操作能力的高低和完成項目任務的效果好壞進行評價，這種評價體系是動態并綜合性的，能真正客觀地評價學生對課程的掌握效果。為了適應PLC應用技術新的教學探索也對我專業的軟硬件條件提出更高的要求。特別是對中青年骨干教師的水平和素質的要求。我們的經驗是，定期把教師送到企業去掛職鍛煉，學習企業的先進生產經驗和實踐操作能力。積累實際生產項目和案例作為教學資料，提高專業教師的教學能力和科研能力，從而更好地運用到教學工作中，提高整體的教學水平和質量。并把企業的科研人員請進來，在學校里設立研究中心，和教師一起進行產品的研發和技術創新。提高教師對行業發展的把握和科研水平。我專業建立了電氣新產品研發中心，和溫州德萊爾電氣公司進行深入的產學研合作并取得相當的成績。本專業教師為該公司提供技術支持解決了多項技術難題。4結論我們對于PLC應用技術新的教學探索剛剛開始面臨的困難和挑戰很多，同時獲得的進步和成績也是顯著的，PLC應用技術課程被評為浙江省溫州市精品課程。特別是本課程在