Unit1ANewStartPresentingideas教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）必修第一冊主備人備課成員教學內容本節課是2023-2024學年高中英語外研版（2019）必修第一冊的Unit1ANewStartPresentingideas。課程主要內容包括以下幾個方面：

1.詞匯：介紹一些與開始新生活相關的詞匯，如begin,start,move,new等。

2.語法：介紹一般現在時和一般過去時的用法。

3.聽力：通過聽力練習，讓學生了解不同人對于開始新生活的看法和經歷。

4.口語：通過小組討論，讓學生練習用英語表達自己的觀點和經歷。

5.閱讀：通過閱讀一篇關于開始新生活的文章，讓學生了解不同的文化背景下的開始新生活的經歷。

6.寫作：通過寫作練習，讓學生用英語表達自己對于開始新生活的看法和計劃。核心素養目標1.提高語言運用能力：能夠運用所學詞匯和語法知識，準確、流暢地表達自己的觀點和經歷。

2.提升跨文化交際意識：通過閱讀和聽力練習，了解不同文化背景下的開始新生活的經歷，培養跨文化交際的意識。

3.增強自主學習能力：通過小組討論和寫作練習，培養自主學習和合作學習的能力，提高解決問題的能力。

4.培養批判性思維：通過分析不同人的觀點和經歷，培養批判性思維，能夠對不同的觀點進行分析和評價。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在本節課之前，學生已經學習了英語字母、基礎詞匯和簡單的句子結構，能夠進行基本的日常交流。此外，學生已經掌握了簡單的一般現在時和一般過去時的用法，能夠運用這些時態描述自己的經歷和行為。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對于英語學習普遍感興趣，尤其是對于能夠運用英語表達自己觀點和經歷的話題。在學習能力方面，學生具備一定的自主學習能力和合作學習能力，能夠通過小組討論和寫作練習來提高自己的語言運用能力。在學習風格方面，學生喜歡積極參與課堂活動，通過實際操作和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在本節課中，學生可能遇到的困難和挑戰包括：

（1）詞匯和語法：對于一些與開始新生活相關的詞匯和一般現在時與一般過去時的語法結構，學生可能需要更多的練習和指導來掌握。

（2）聽力理解：聽力材料中可能包含一些地道的英語表達和習慣用語，學生可能需要通過多次聽力和練習來提高理解能力。

（3）口語表達：學生可能在用英語表達自己的觀點和經歷時，出現詞匯選擇不當或語法錯誤的情況，需要通過不斷的練習和教師的反饋來提高。

（4）閱讀理解：閱讀材料可能包含一些復雜的文化背景和觀點，學生需要通過深入閱讀和思考來理解文章的主旨和作者的觀點。

（5）寫作技巧：學生可能在寫作時遇到組織思路、選擇詞匯和語法結構的問題，需要通過教師的指導和反饋來提高寫作技巧。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機、白板等。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺。

3.信息化資源：教學課件、聽力材料、閱讀文章、在線字典等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、寫作練習、聽力練習、口語練習等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“新生活”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是新生活嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于新生活的圖片或視頻片段，讓學生初步感受新生活的魅力或特點。

簡短介紹新生活的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.新生活基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解新生活的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解新生活的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹新生活的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.新生活案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解新生活的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的關于新生活的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解新生活的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用新生活解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與新生活相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對新生活的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調新生活的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括新生活的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調新生活在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用新生活。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于新生活的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）與新生活相關的詞匯和表達方式：介紹一些與新生活相關的詞匯和表達方式，如begin,start,move,new,experience,challenge,cultureshock等，幫助學生更好地理解和運用這些詞匯。

（2）新生活的不同文化背景：介紹不同文化背景下的新生活，如美國、英國、澳大利亞、加拿大等國家的大學生活，讓學生了解不同文化背景下的開始新生活的經歷和特點。

（3）新生活的實際應用：介紹一些新生活的實際應用，如在線學習、遠程工作、社交媒體等，讓學生了解新生活在現實生活中的實際應用和意義。

（4）新生活的未來發展趨勢：介紹一些新生活的未來發展趨勢，如人工智能、虛擬現實、自動駕駛等，讓學生了解新生活在未來社會中的發展趨勢和可能帶來的變化。

（5）新生活的創新案例：介紹一些新生活的創新案例，如共享經濟、在線教育、智能家居等，讓學生了解新生活在現實生活中的創新應用和意義。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學生進行自主學習，通過閱讀相關的書籍、文章、網站等，深入了解新生活的不同方面和特點。

（2）組織學生進行小組討論，選擇一個與新生活相關的主題，進行深入研究和討論，并提出自己的觀點和建議。

（3）鼓勵學生進行寫作練習，選擇一個與新生活相關的主題，進行寫作練習，如寫一篇關于新生活的短文或報告，以鞏固學習效果。

（4）組織學生進行實地考察，選擇一個與新生活相關的場所，進行實地考察和體驗，如參觀大學校園、參加線上課程、體驗智能家居等，以增強學生的實際體驗和感受。

（5）鼓勵學生進行創新思考，選擇一個與新生活相關的主題，進行創新思考和設計，如設計一款新型的智能家居產品、開發一款在線教育平臺等，以培養學生的創新能力和實踐能力。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀與本節課內容相關的英文文章，如《ANewStart:HowtoEmbraceChangeinYourLife》、《TheChallengesofStartingaNewLifeAbroad》等，幫助學生更深入地了解新生活的各個方面和挑戰。

（2）視頻資源：推薦學生觀看與本節課內容相關的英文視頻，如TED演講《ThePowerofStartingSomethingNew》、《TheArtofStartingOver》等，讓學生通過視頻了解不同人的新生活經歷和觀點。

2.拓展要求：

（1）自主學習：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習，通過閱讀材料和觀看視頻資源，深入了解新生活的各個方面和挑戰。

（2）問題解答：教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生更好地理解和掌握新生活的相關知識和技能。

（3）寫作練習：鼓勵學生進行寫作練習，選擇一個與新生活相關的主題，進行寫作練習，如寫一篇關于新生活的短文或報告，以鞏固學習效果。

（4）小組討論：鼓勵學生進行小組討論，選擇一個與新生活相關的主題，進行深入研究和討論，并提出自己的觀點和建議。

（5）實地考察：鼓勵學生進行實地考察，選擇一個與新生活相關的場所，進行實地考察和體驗，如參觀大學校園、參加線上課程、體驗智能家居等，以增強學生的實際體驗和感受。反思改進措施（一）教學特色創新

1.引入多媒體教學資源：通過多媒體投影儀、計算機等設備，引入視頻、圖片等多媒體教學資源，使教學內容更加生動有趣，提高學生的學習興趣和參與度。

2.采用小組合作學習：通過小組討論、角色扮演等小組合作學習方式，培養學生的團隊合作能力和自主學習能力，提高學生的學習效果。

3.結合實際案例分析：通過分析具體的新生活案例，幫助學生更好地理解和掌握新生活的相關知識和技能，提高學生的實際應用能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在教學過程中，部分學生參與度不高，需要進一步激發學生的學習興趣和積極性。

2.教學方法單一：教學方法較為單一，需要引入更多的教學方法和手段，提高教學效果。

3.學生自主學習能力不足