各位評委大家好，我是（）號選手，今天我說課的題目是《認識負數》，下面我將從教材分析、學情分析、教法學法、教學流程和板書設計幾方面來進行我的說課。一、首先說教材這節課是人教版數學六年級下冊第一單元的第一課時，屬于數與代數領域，從整個小學數學編排體系來看，本課是在學生認識了自然數、分數和小數的基礎上進行教學的，同時它又將為以后學習有理數奠定基礎。二、學情分析學生在以前的學習中，已經知道了（自然數、分數和小數）知識。具備了一定的觀察分析能力和歸納概括能力。這個年齡段的學生思維水平正處于由形象思維向抽象思維過度的階段，所以教學時要合理運用直觀手段，結合具體情境，促進學生自主經歷知識的形成過程。基于以上分析，我將本節課的教學目標設定為：1、引導學生在生活情境中初步認識負數，能正確讀寫正負數,知道0既不是正數也不是負數。2、使學生初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題，與實際生活相聯系。學生在親身經歷負數學習過程中，獲得數學經驗，體驗成功的樂趣。本節課的教學重點是，難點也是（負數意義的理解）三、教法學法根據新課程理念，本節課我將采用以情景教學法，觀察發現法為主，多媒體演示法為輔的教學方法，通過一個個啟發性問題，激發學生學習的主動性。自主探索、合作交流是探究新知時最主要的學習方法。因此我在課堂中給予學生充足的時間，開展探究性學習，讓他們獨立思考，與同伴交流分享，親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會到學習的樂趣。四、教學流程（一）復習舊知，提出問題（呈現實例）課件出示一些數讀一讀，分分類，進而歸納出我們以前都學過些什么數？學生回答自然數、分數、小數。師我們一起學習新的數（板書認識負數）其實負數就在我們身邊，出示主題圖。探究思考，交流分享以小組為單位進行探究交流，再進行匯報。通過例1主題圖，學生們發現同一時間不同地點溫度不同，可以用不同的數表示不同的溫度，并且觀察到了溫度表示中出現了負號，（板書0℃-3℃）他表示什么意思？最低溫度是0℃，最高溫度是3℃。（板書-3℃-2℃）他又表示什么意思？最低溫度是-3℃最高溫度是2℃。接下來學生自學第2頁下面的內容，匯報學習內容。學生指出0℃（板書0℃）表示淡水開始結冰，比0℃低的溫度叫零下溫度（板書-3℃），通常在數字前加“-”負號，讀作負三攝氏度。比0℃高的溫度叫零上溫度（板書3℃），通常在數字前加“+”正號，一般情況下可省略不寫，讀作三攝氏度。此時教師讓學生完成書上表格說說各數表示的意思。讓學生更好體會添加“+”“-”表示相反意義的量。生活中處處有數學的影子，負數也隨處可見，出示例2主題圖，通過呈現存折上的收支明細，讓學生了解可以用正負數表示收入和支出。說一說這些數表示什么？-500表示支出500元，500表示存入500元，學生發現，500和-500，符號不同，后面的數相同，表示的意義也不相同。接下來學生自學第三頁內容，匯報交流。學生總結了三個方面，一是負數的產生和表示。為了表示兩種相反意義的量需要用正數和負數來表示，比如零上溫度和零下溫度、收入和支出。像3、500、4.7這樣的數是正數，在這些數前面添上負號，如-3、-500、-4.7等這些數就是負數。二是負數的讀法。先讀“負”再讀數，如-3讀作負三（板書）正數前面的“+”可以不寫，如果為了與負數對比，也可以加上正號，如+3讀作正三（板書，同時板書負數正數）三是0既不是正數也不是負數。在生活中哪些地方見過負數（三）分層訓練，實踐應用針對這節課教學的重難點，夯實對負數的認識，完成課后“做一做”第1題，理解負數的含義。然后完成第2題，學會區分正數和負數，鞏固深化教學內容。（四）反饋總結，反思提升課程最后通過引領學生回顧正數負數的概念、讀法、寫法，及時對所學知識進行梳理總結。五、板書設計這是本課我的板書，簡單、明了，一目了然，突出了本課的重點。認識負數0℃-3℃3℃3正數0℃0既不是正數也不是負數-3℃-2℃-3℃-3負數結尾：