[2019統編版】

人教版高中地理必修第一冊第三章《地球上的水》

全章節教案

第3章《地球上的水》

3.1《水循環》優秀教案

3.2《海水的性質》優秀教案

3.3《海水的運動》優秀教案

第三章問題研究：能否淡化海冰解決環渤海地區淡水短缺問題

本章綜合測試卷及答案解析

3.1《水循環》教學設計

教學目標:

知識和能力：讓學生了解自然界中水循環的主要類型、水循環的主要

環節以及水循環的重要意義。

方法和過程：通過學習水循環，能夠繪制各種水循環類型的示意圖，

并能用自己的語言簡練的表述水循環的過程；能夠利用水循環的原理，

分析、解決一些實際問題。

情感態度價值觀：使學生樹立物質的運動性、運動的規律性等辯證唯物主義

基本觀點；通過問題討論，使學生增強水資源的憂患意識。

教學重點：

水循環的形成過程及實際應用

教學難點：

水循環的過程及成因

教學方法：

實驗探究法；多媒體輔助教學；問題討論法；

學法指導：

充分發揮學生的主體地位，讓學生參與教學過程，通過問題討論、理論聯系

實際掌握知識，完成學習任務。

課前準備：

PPT課件

教學過程：

【激趣設懸引入】

李白詩《將進酒》中有兩名句：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”。

其實從地理學的角度來看，這千古流傳的佳句，卻隱藏著一個巨大的錯誤，

你知道錯在什么地方嗎？違背了地理學中的什么原理？

為了解決這個問題，我們今天一起來學習：

水循環

板書：水循環形成過程

教師：要學習水循環，首先了解下水循環的定義：

水循環的定義：地球上的水循環是指水在地理環境中空間位置的移動，以及

與之相伴的運動形態和物理狀態的變化。

解析定義：依據水在地理空間分布位置的不同，可以將水分為：海洋水、陸

地水和大氣水。

地球上水體的形態有氣態、固態和液態。

簡單概括水循環的定義為：海洋水、大氣水和陸地水之間的相互轉

換，以及與之相伴的運動形態和物理狀態的變化。

【課件展示】

為了更直觀、準確地反映自然界中的水循環情況，教師有步驟地播放多媒體

課件：水循環，如下圖。

水汽輸送。

教師邊播放課件邊提出一些問題讓學生思考：

1、從水循環的發生領域來看，水循環可以分哪幾類？；

學生回答：海上內循環；

海陸間大循環；

陸地內循環。

2、各種水循環的完成，各要通過哪些主要的環節？

學生回答：

海陸間大循環：海水蒸發一一水汽輸送一一凝結降水一一徑流（地表、地下）

——海洋

海上內循環：海水蒸發一一凝結降水到海洋

陸地內循環：陸地水蒸發、植物蒸騰一一凝結降水到陸地

3、根據水循環的過程，總結水循環的能量

學生回答、教師歸納：水循環的能量太陽能、重力。

【練習】

選自《呂氏春秋?圜道》中‘云氣西行，冬夏不輟；水泉東流，日夜不休。

上不竭，下不滿……'中，“云氣西行，水泉東流”屬水循環的哪個環節？

回到課前李白的詩句‘黃河之水天上來，奔流到海不復回'從地理學角度看,

這種說法對嗎？

思考：人類活動對水循環的哪些環節有影響呢？試舉例說明。

板書：人類活動對水循環的影響

學生進行討論、分析：

老師進行最后的總結：

人類活動影響的環節:「蒸發露箕墊面性質’如土地變成水

泥地面）

蒸騰（植樹造林或者砍伐森林）

降水《人工降水》

地表徑流（修建水庫、精流域調水）

下滲（改變下墊面性質）

I地下徑流（抽取地下水）也

承轉:通過上面學習，我們看出人類活動對水循環的各個環節基本都有影響,

那么水循環對于我們人類的生活有哪些意義呢？

【合作探究】

討論水循環的意義。

通過閱讀材料進行總結歸納：

表1:

區域少年平均資發■年年平均降水量多年平均徑潦量

海洋50500045800047000

陸地外流區城63000nocxn47000

陸地內流區域90009000

全球577000577000

材料1:

俗語常說：人不可能兩次踏進同一條河流。

河水的運動更新快，循環周期短，平均每16天多就可更換一次，每年可與

大氣降水交替更換22次。

歸納為：維護全球水量平衡，使陸地水資源不斷更新。

材料2:

水是能量的儲存者、變換者和輸送者，如水發生相變時，進行能量的轉換和

傳輸。大氣中的水汽凝結時放出的潛熱可使大氣增溫；植物的蒸騰作用的過程實

質上就是把體內的能量傳輸給大氣的過程；地表徑流具有巨大的能量，這實質上

就是通過水的相變把太陽能轉化為機械能；地表水的蒸發實質上就是水把地表的

熱能傳輸給大氣的過程。

在長江出海口附近，長江三角洲是由河流所攜帶的大量泥沙淤積起來形成

的。與此同時長江也帶來豐富的營養鹽類，因而浮游生物繁盛，魚類資源豐富。

歸納為：促進能量的交換和物質的遷移。

材料3:

水對氣候具有調節作用。大氣中的水汽能阻擋地球輻射量的60%,保護地

球不致冷卻。海洋和陸地水體在夏季能吸收和積累熱量，使氣溫不致過高；在冬

季則能緩慢地釋放熱量，使氣溫不致過低。

由于流水侵蝕作用，長江上游形成“V”形谷；在流水的沉積作用下，在長

江中下游和河口分別形成沖積平原和三角洲等不同地貌。

歸納為：影響全球氣候和生態，塑造地表形態。

【學生活動】

討論題：既然水是可以循環并能不斷更新、再生，所以說水資源是“取之不

盡，用之不竭”的。你是贊成還是反對這個觀點。說一說你的理由。

討論過程略。

【總結】

類型：海陸間循環

水留環過程海上內篇環

曲地內循環

.環節：然發、范府、水汽輸送、降水、地表徑流,

下海、地下徑流

水

循

、錐護全球水量平衡.

環1

『好我.”使陸地水資源不斷更新

水（■壞意義

,2、促進能量的交換和物質的遷移

3、影響全球氣候和生態，矍造

I地表形態.

人類活動融水律環的影哨

3.2《海水性質》教學設計

教材分析:

本節是有關海洋的一些基礎知識，有人說21世紀將是海洋開發的世紀，海

洋是人類擴大生存空間的理想場所。海洋被譽為生命的搖籃、風雨的故鄉、貿易

的通道、國防的前線、資源的寶庫，隨著人口的增加，人們越來越深刻地認識到

解決人類面臨的人口、資源、環境問題，拓寬生存空間，開發利用海洋資源勢在

必行，為此，我們首先需要認識海洋。

海洋水體是大氣水和陸地水的主要來源，也是大氣的主要熱源；海洋與陸地

的相互作用，從海洋對陸地的作用這方面來看，一方面是海洋水體運動的影響；

因此，研究海洋水體的性質和運動特征及其對人類環境的影響，在海洋環境對人

類的發展日益重要的“海洋時代”，具有非常重要的意義。海洋中的許多自然現

象與海水的理化性質有關，其中海水溫度和鹽度是表示海水性質的重要指標.

教學目標與核心素養：

L人地協調觀：學生通過對海洋的認識，理解人類與海洋的相互關系，合理

利用和保護海洋，促進可持續發展。

2.綜合思維：運用圖表等資料，歸納海水溫度、鹽度、密度的分布規律及影

響因素。

3.區域認知;通過圖表分析，認識不同海域海水溫度、鹽度、密度的差異，

找出世界鹽度最高和最低的海區，并解釋原因。

4.地理實踐力：以現實生活的事象為例，走近海洋，利用地圖冊和新聞影視

資料，讓學生更直觀地理解有關海洋知識，海水的一些物理、化學性質，由淺入

深，增強對知識的理解。

教學重難點：

重點：海水溫度、鹽度、密度的分布規律。

難點：海水溫度、鹽度、密度的分布規律原因分析。

課前準備：

多媒體自制教具

教學過程：

引入課題

浩瀚的海洋，被譽為生命的搖籃、資源的寶庫。海洋既是人類未來發展的重

要空間場所，也是影響地理環境發展演化的重要因素。海洋水體以及海洋中的各

種組成物質，構成了對人類生存和發展有著重要意義的海洋環境。中國海域遼闊，

海洋資源十分豐富，對今后的社會和經濟發展必將起著巨大的推動和促進作用。

下面我們學習有關海洋的知識內容。

過渡：介紹美國海軍“長尾鯊”號核潛艇事故，過渡到海水的性質

一、海洋基本情況介紹

（一）海洋是地球的水庫

人類賴以生存的地球，海洋面積遼闊，水深巨大。海洋占全球表面積為7K,

約3.62億平方公里，全球海洋平均深度3800米，體積約13.7億立方千米，蓄

積水量占地球水體總水量的96.53%o

（二）海洋是大氣的熱源和水源

溫故知新，聯系前面兩章大氣、水循環的知識，海洋不僅是地球的水庫，還

是大氣中水汽和陸地水的主要來源，也是大氣的主要熱源之一。據統計資料：世

界海洋每年蒸發總量可達450000立方千米，其中大約90%的水汽直接在海洋上

空凝結，以降水形式返回海洋，其余約10%的水汽由大氣運動送到陸地上空，凝

結降落，再通過河川徑流返回到海洋。由于海洋占地球表面的71%,從第一單元

的有關知識內容可知，大氣主要的直接熱源是地面輻射，而地面中，海洋占了

71%,因此，我們可以說海洋是大氣的主要熱源。

海洋是地球水體的主體，海水的熱容約為空氣的3100倍，因此，海洋在為

大氣提供水汽、調節地球的氣溫方面，起著重大的作用，它積極參與著大氣的熱

量平衡和水分平衡，海洋和大氣之間廣泛存在著物質和能量的交換。

（承轉）前面我們了解了一些海洋的基本概況，對海洋環境有了一些初步的

認識，在此基礎之上，我們再來學習海水的一些理化性質一一海水溫度、鹽度和

密度。

二、海水溫度（板書）

請同學們閱讀課文的第二部分內容一一海水溫度，并回答以下問題：

Ppt展示問題，學生閱讀課文，然后，老師進行問題點撥、歸納和總結。

1.海水熱量的收入來源與支出去處；

2.海水溫度的分布規律及其影響因素；

3.海水溫度與人類活動。

歸納：

1、海水熱量收入：太陽輻射（主）海水熱量支出：海水蒸發（主）

注意海洋與陸地比較有何不同？

答：陸地地面熱量支出主要方式是地面輻射

教師分析課本圖3.8《太平洋西經170。低緯度某個觀測站水溫隨深度而變

化的曲線》和圖3.9《世界大洋8月表層海水溫度分布》圖，找出海水溫度隨深

度和緯度的變化規律；

板書：海水溫度隨緯度和深度的變化規律

圖3.8太平洋西經170°低緯度某個觀測站水溫隨深度而變化的曲線

通過分析太平洋西經170°低緯度某個觀測站水溫隨深度而變化的曲線可

知：

上層海水一一海水溫度隨深度增加而遞減（教師設問，學生回答）

深層海水（1000米以下）一一海水溫度隨水深變化不大，保持低溫狀態（為

什么？）

答：海水的熱量主要來自太陽輻射；海水導熱率很低。

總結：海水溫度的垂直變化：隨深度增加而遞減，但1000米以下水溫差別

不大。（板書）

通過分析圖3.9《世界大洋8月表層海水溫度分布》可知

表層海水的水平分布規律

海水表面平均溫度的緯度分布規律：從低緯度向高緯度遞減。

海水表面溫度的變化特點：海水表面溫度受季節的影響、大氣運動及海水運

動的影響。

海水溫度與人類活動的關系

影響海洋生物的分布：海洋表層是海洋生物的主要聚集地，深度越深，海洋

生物的數量和種類越少。

影響海洋運輸：緯度較高的海域，海水有結冰期，通航時間較短，在冰封

海域航行需要裝備破冰設施

海水對大氣溫度起著調節作用：使沿海地區氣溫的季節變化和日變化均比內

陸地區小。

活動題

分析海水溫度對游泳活動的影響：

通過課本圖3.11葫蘆島、廈門和西沙海洋站的表層海水月平均溫度，學生

討論回答；

分別描述3個海域的海水溫度季節變化特點？

3個海洋站附近的海冰浴場分別有哪些月份適宜人們游泳？

比較3個海域適宜人們游泳得時間長短差異，并說明原因？

（承轉）我們學習了海水溫度的變化情況，了解了海水溫度的分布規律及其一

些影響因素，下面我們再學習海水鹽度的基本情況。

請同學們繼續閱讀課文的海水鹽度這一部分內容，這部分是本節中的重點內

容，內容雖少，但重要性較高，安排同學們看課本時，要注意以下幾個問題：（這

些問題通過ppt展示出來，便于學生直接了解，并有重點地進行分析課文內容）。

1.鹽度的概念。

2.海洋表面鹽度的分布規律。

3.影響鹽度分布的因素。

到過大海的同學都知道，海水的味道既咸又苦，為什么會是這樣的呢？因為

海水中含有很多鹽類物質，其中主要的是氯化鈉和氯化鎂。為了表示海水中鹽類

物質的數量，人們采用鹽度，即單位質量海水中所含鹽類物質的質量。通常用千

分比表示1000海水所含鹽類物質的多少，世界大洋的平均鹽度約為35%。，

影響鹽度的因素（外海或大洋）

溫度越高，鹽度越高

降水越多，鹽度越低

蒸發越大，鹽度越高

通過分析圖3.12《世界大洋8月表層海水鹽度分布》，得出海洋表面鹽度的

分布規律

世界大洋表層海水鹽度由南北半球的副熱帶向兩側的低緯度和高緯度海域

遞減。副熱帶海域鹽度最高，赤道和極地海域鹽度較低。

影響鹽度的因素（近岸地區）

有河流入海，鹽度較低，反之較高（相對封閉海域影響更明顯）

海水鹽度與人類活動：（學生閱讀回答）

曬鹽、制堿、提鎂、澳

影響海水養殖

淡水資源重要補充：海水淡化，直接利用一一沖廁、工業冷卻水

活動探究分析紅海鹽度高、波羅的海鹽度低的原因（學生對照圖表討論，教

師總結）

歸納紅海、波羅的海地區的氣候特征。

結合河流分布和流域氣候特征，推測河流對兩海域鹽度的影響。

分析紅海、波羅的海與外海連通狀況對鹽度的影響。

分別總結紅海鹽度高、波羅的海鹽度低的原因。

材料補充：

紅海是印度洋的內海，位于非洲大陸與阿拉伯半島之間，大部分海區介于

10°N~30°N,常年受副熱帶高壓和東北信風的控制，以下沉氣流為主，降水稀

少。如紅海北部年降水量僅為25毫米，南部也不過250毫米，而蒸發量卻很大,

可達降水量的10倍以上。另外，紅海西岸是撒哈拉大沙漠的東部邊緣，東岸也

是熱帶沙漠廣布，四周幾乎沒有淡水的注入、稀釋。其鹽度可高達4.1%,為世

界鹽度最高的海區，波羅的海位于歐洲的北部，介于52°N~65。N之間，緯度較

高，氣溫較低，蒸發量比較小，加上四周每年有大小250多條河流帶來的淡水匯

入、稀釋，因此形成世界上鹽度最低的海區，還不到1%。

（承轉）學習了海水鹽度的變化情況，了解了海水鹽度的分布規律及其一些

影響因素，下面我們再學習海水密度的基本情況。

三、海水的密度（板書）

概念：單位體積內海水的質量

影響因素：溫度、鹽度、深度

海水密度分布規律：

閱讀圖3.16大洋表層海水溫度、鹽度、密度隨緯度的變化討論分析、歸納

表層海水分布規律（水平分布）：

緯度越高，密度越大

同緯度海域，密度大致相同

不同緯度：

中低緯度海區：一定深度內海水密度基本均勻，往下（一般至1000米深），

海水密度隨深度增大而迅速增加，再往下則海水密度，隨深度變化很小。

高緯度海區：海水密度隨深度的變化較小。

海水躍層：海水密度等參數隨深度增加而顯著變化的水層

潛艇躲在密度躍層下方時，因下方海水密度較大，好像潛艇自己觸摸海底一

樣，潛艇可以關閉發動機停靠在上面（故而稱液體海底），密度躍層對聲波具有

折射作用，當敵人的軍艦發射探測潛艇的聲波時，常被躍層擋回，躲在躍層之下

的潛艇就能避開敵人的耳目，從而達到完美的“隱身”效果

海水斷崖：海水密度等參數隨深度增加而顯著減小

（教師分析）美國海軍“長尾鯊”號核潛艇事故真相，由于密度的急劇減小,

浮力迅速下降，因此當潛艇進入海中斷崖時，由于浮力不夠，從而迅速發生急劇

“掉深”。美國“長尾鯊”號核潛艇就是由于遭遇海中斷崖和強烈的海洋內波而

迅速下沉，最終由于深度過深，水壓過大導致潛艇解體，船員無一生還。

總結：海水密度與人類活動

影響潛艇的航行，有可能發生“海中斷崖”現象

用于軍事戰爭，躲避敵軍偵察

（課外閱讀）自學窗：見課本56頁，御咸蓄淡，變海灣為水庫

板書設計：

海水溫度：影響因素

分布規律

與人類活動的關系

海水鹽度：影響因素

分布規律

與人類活動的關系

海水密度：影響因素

分布規律

與人類活動的關系

3.3《海水的運動》教學設計

教材分析：

本節課主要內容是學習海水運動的主要形式一一海浪、潮汐，洋流以及對人

類活動的影響。教材主要以文字敘述、景觀圖像、案例分析、探究活動等進行呈

現，以文字敘述為主，一一列舉海浪、潮汐及洋流的概念及運動規律。

課標解讀：

本課的課程標準要求是“運用圖表等資料說明海水性質及運動對人類的影

響”。本條“標準”的知識技能是海水運動對人類的影響，行為動詞是“運用圖

表等資料”，突出對學生運用圖表等資料獲取地理信息能力培養。掌握海水性質

及其運動類型是重要的知識鋪墊，為進一步正確揭示海水運動對人類的影響（區

域認知及人地協調觀）。

教學目標：

知識與技能：

1.掌握海水運動的基本形式一一海浪、潮汐和洋流及其運動規律

2.掌握海浪、潮汐和洋流，對人類活動的影響的成因

3.增強學習自主學習和探究性學習能力及讀圖分析能力

過程與方法：

1.通過問題導學法，分層次設計問題，引導學生對海浪、潮汐、洋流概念

進行學習探究活動，提高學生的對比分析和歸納能力，培養學生求真求實的科學

態度。

2.通過海浪活動、潮汐規律、洋流影響等知識開展小組討論和探究性學習，

讓學生學會合作學習，培養學生的全球性觀念，學會在認識地理事物的共性時把

握區域的個體差異。

情感態度與價值觀：

樹立物質是運動的、運動是有規律的觀點。事物是普遍聯系的，海水運動和

地理環境各要素之間是相互聯系、相互影響的，從而受到辯證唯物主義思想教育。

教學重點和難點：

1.重點：掌握海水運動的基本形式一一海浪、潮汐和洋流及其運動規律。

2.難點：掌握海浪、潮汐和洋流，對人類活動的影響的成因。

教法與學法：

1.教法：

（一）讀圖分析法：學生讀圖、析圖。

（二）探究式教學法：通過創設問題情境，學生自主學習、討論、探究并因

此獲得發展。

（三）情境法教學：創設情景，激起學生的求知欲。

2.學法：

自主探究與小組合作探究相結合。

教學過程：

情景引入：

二次世界大戰期間，盟軍發起諾曼底登陸戰役，此戰役設計多兵種的合作，

海軍、陸軍、空降部隊行動要求各不一致，最終指揮部選擇在6月6號（農歷閏

四月十六日）作為登陸日。

閱讀課本，結合《世界表層洋流分布圖》思考，并回答

1.登陸日為什么選這一天呢？

2.海水水位變化是如何變化的，有著什么樣的秘密？

探究一、海浪

［學情預設］:學生對海浪的構成及成因分析時可能出現偏差，所以要讓學生

充分閱讀材料，注意合理引導讀圖，引導讀圖的問題設計要有明顯的對比度，給

學生留有充足的信息提取時間，對海浪構成及成因形成深刻印象。

簡單介紹海水運動包括海浪、潮汐、洋流

一、海浪的概念及特點

思考：海浪有什么特點?在學習中，你發現了哪些關鍵詞？

讀課本圖文材料圈出關鍵信息：

①海浪的構成②海浪的成因

歸納探究：

（1）海浪是由波的方向、波峰、波谷構成。

（2）海浪是由風力形成的，風力越大，浪的能量越大（“風平浪靜”便是

這個緣故）。

（3）由此設問：海浪能量越大會產生什么現象呢？除了風還有什么因素會

產生海浪？

帶著問題去觀看視頻

(4)總結

海浪：海浪就是海里的波浪。最常見的海浪是由風力形成的。浪高越高，能

量越大。

海嘯：海底地震、火山爆發或水下滑坡、坍塌可能會引起海水的波動，甚至

形成巨浪，這種巨浪稱為海嘯。

風暴潮：在強風等作用下，近岸地區海面水位急劇升降，稱為風暴潮。

二、人類如何減緩海浪活動所帶來危害

結合課本案例活動“1953年荷蘭遭受風暴潮襲擊”，請學生談談自己的做

法

探究二、潮汐

［學情預設］:學生對問題式探究會存在知識儲備不足，分析能力較弱的問題,

所以要讓學生充分閱讀材料，及時提示，讓學生始終保持最近發展區內，同時充

分發揮小組學習合作的優勢，讓組員攜手攻克難題。

一、潮汐的概念、周期、成因

概念：潮汐是海水的一種周期性漲落現象。

成因：由月球、太陽對地球引力有關

周期：一日兩次海水漲落，白天為潮，晚上為汐，合稱潮汐

二、諾曼底登陸日背后的地理大揭秘

潮汐規律：農歷每月的初一和十五前后，潮汐最為明顯。其中農歷十五前后

正是月圓之時。

歸納探究：人類利用潮汐規律的活動，觀看圖文資料

1.潮汐發電

2.潮間帶采集、養殖活動

3.沿海港口建設、航運

三、錢塘江大潮的天時地利

找出大潮形成過程中的關鍵詞，引導學生總結分析大潮的成因

天時：中秋十五潮汐規律明顯，東南風大

地利：喇叭狀錢塘江口，入海江水量大

探究三：洋流

1.洋流的概念及分類

思考：洋流是什么？在學習中，你發現了哪些關鍵詞？

洋流：海洋中的海水，常年比較穩定地沿著一定方向作大規模的流動，叫作

洋流。

關鍵詞：大規模海水常年穩定一定方向流動

寒、暖流概念的總結

暖流：從水溫高的海區流向水溫低的海區

寒流：從水溫低的海區流向水溫高的海區

［學情預設］:由于課本的洋流分布圖是一個平面的空間概念，用來歸納寒暖

流的概念，只能體現大多數洋流的流動方向，歸納的概念不甚完整，因此教師提

醒學生，讓學生從相對溫度的角度上歸納洋流的概念,培養學生辨證的看待問題。

2.知識應用：等溫線地圖上判定寒、暖流

讀某海區緯線和等溫線分布圖，回答下列問題。

(1)該海區為半球。如果等溫線數值分別是24℃,26℃,28℃,則A所在

的等溫線數值為_℃。

(2)從性質上看：A可能為流。

3.洋流的影響引導學生分析洋流的影響：

(1)紐芬蘭漁場的興盛之謎

(2)泰坦尼克號沉沒緣由

第三章問題研究《能否淡化海冰解決環渤海地區淡水短缺問題》

課標要求:運用圖表等資料，說明海水性質和運動對人類活動的影響。

課標分析：

1.海冰是低溫條件下的海水凍結物，環渤海地區海水鹽度、密度的季節變化

對人類活動既有有利影響也有不利影響。環渤海地區海冰資源豐富，淡水資源短

缺問題突出，能否淡化海冰來解決水資源短缺問題開始受當地企業關注。但是，

淡化海冰需要綜合考慮海冰資源量、技術難度、經濟成本、及對生態環境產生影

響等要素

2.運用環渤海地區的海冰分布圖和相關資料幫助學生認識海冰資源概念、分

布規律及其影響因素。

3.通過討論能否淡化海冰解決環渤海地區的淡水短缺問題，建立解決特定區

域水資源問題的思路與方法，形成動態辯證的資源開發觀，促進學生核心素養的

提升。

教材分析：

本問題研究核心任務是在第三章對海水鹽度、密度的分布及影響因素的基礎

上，側重海水性質對渤海地區人類生產的影響。理解問題研究中環渤海地區解決

淡水短缺的創新性處理方式，需要討論渤海地區水資源供需狀況，結合最新海冰

淡化研究科學的發展，討論海冰淡化的條件和可行性，才能綜合探討能否淡化海

冰解決環渤海地區的淡水短缺問題。環渤海海冰的循環利用，體現不同地區因地

制宜的可持續發展觀。

建議的研究思路要求學生先通過搜集資料了解環渤海地區淡水資源極度短

缺的情況，再討論淡化海冰是否可行。對此“知識拓展”部分的資料1提供了一

些渤海海冰資源量基本信息，這些信息主要指向海冰的鹽度、海冰的資源量、海

冰的分布特征，目的是幫助學生了解渤海淡化海冰的資源優勢。

環渤海地區海冰淡化是否可行，還需要了解當前海冰淡化技術的發展及經濟

可行性。教材資料2渤海海冰淡化研究，介紹了兩種簡單的經濟可行性高的海冰

淡化技術，拓展學生的視野。

問題研究的最后，需要學生將淡化海冰解決環渤海地區淡水短缺問題當作一

個綜合發展的社會問題，需要全面考慮海冰資源量、海冰淡化技術、海冰淡化對

沿海生態環境的綜合影響等問題。海冰淡化的過程設計到海冰的開采、運輸、淡

化等多個過程，需要學生系統考慮其社會、經濟、生態的影響，權衡利弊，討論

環渤海地區海冰淡化是否可行。

前面是從理論上認識海水溫度、鹽都、密度的分布、影響因素和對人類生活

的影響。問題研究強調知識在真實情景下的應用，具體結合渤海獨特的內海地理

特征，認識該地冬季海水會形成低鹽度的海水凍結物海冰，依據海冰資源的時空

分布特征，可能會阻礙當地海水養殖業和港口海運的發展，但隨著海冰淡化技術

的發展與應用，使海冰淡水資源化成為可能，不僅解決了環渤海冬季港口的航運

問題，還緩解當地淡化資源短缺的麻煩。

學情分析：

學生經過第二節海水性質的學習，已經認識海水鹽度、溫度的分布規律，影

響因素，特別是海水性質對人類活動的影響。通過環渤海地區淡水資源多途徑補

給方式供需量的對比分析，可以知道海冰淡化與其他淡水供給方式相比較的優缺

點，進而提出海冰淡化的可行性和改進方向。

學習目標：

1.運用環渤海地區示意圖說明環渤海地理位置和范圍，分析環渤海地區淡水

短缺、海冰資源豐富的原因，結合環渤海區域特點，初步學會聯系區域特征分析

特定區域水資源問題的基本程序和方法。

2.運用資料和示意圖，說明渤海海冰資源分布特點、資源開發條件及其原因，

初步理解地理要素之間的聯系。

3.通過參與能否淡化海冰解決環渤海地區淡水短缺問題的辯論，了解淡化海

冰的技術、成本等方面的可行性，理解海冰淡化利用產生的意義和問題，進一步

深化對環渤海地區人水矛盾的認識，樹立可持續發展觀和辨證思維。

教學重點:教學重點是結合第三章前幾節內容的學習，通過解決環渤海地區

淡水資源短缺問題為例，理解海水鹽都、溫度對該地區海洋養殖、港口航運和淡

水補給的影響。隨著人類對海洋適應和開發能力的提高，人類對海洋的認識、關

注度、開發強度也在不斷的變化，進一步理解習近平總書記當下提出發展海洋強

國夢的必要性，發展海洋強國戰略的重要性。

教學難點:難點在于海冰淡化能否可行的問題需要學生了解環渤海海冰淡化

的全過程，綜合考慮海冰淡化的經濟、社會、生態影響。綜合性較強，需要補充

大量環渤海地區水資源補給途徑的背景，海冰淡化的相關技術性知識。

教學方法：講授法辯論法分組討論法

課時安排：1課時

教學過程：

一、播放新聞《南水北調5周年》國務院發言片段。

國務院新聞辦公室舉辦新聞發布會,水利部有關負責人介紹說五年來南水北

調工程已經累計調水300億立方?米,直接受益人口1.2億人，已從原來補充水源轉

變為多個重要城市的主力水源,京津甚協同發展,雄安新區等國家重大戰略,提供

了可靠的水資源支撐。水利部部長蔣旭光介紹南水北調工程的水質、水里、安全

性等情況，及受水區取得的經濟、社會、生態效益。

觀看新聞，思考問題：

1.視頻中南水北調5年累計調水里是多少,取得哪些方面的成就？

2.環勃海地區是南水北調工程的調入地還是調出地?為什么。

［責源狀況:

力技來可行情】竺

I存■濟可行性.

利?

生態環境）

不可行

第三章《地球上的水》綜合測試

一、選擇題（本大題共25小題，每小題2分，共50分）

，下圖為某河流徑流形成過程示意圖。讀圖，回答1—2題。

-冠層截流

冠層截流A蒸發

土壤調蓄

地下徑流

1.下列組合中，正確的是（）

A.①徑流、②地表調蓄、③蒸發蒸騰、④河網調蓄

B.①蒸發蒸騰、②河網調蓄、③地表調蓄、④徑流

C.①河網調蓄、②地表調蓄、③蒸發蒸騰、④徑流

D.①蒸發蒸騰、②地表調蓄、③河網調蓄、④徑流

2.近年來，圖中河流含沙量變小的原因，最可能是（）

A.修建水庫B.植被覆蓋率下降

C.降水強度增大D.上游河道采砂

＞下圖是北半球亞熱帶某地2018年降水量逐月累加柱狀圖。讀圖，回答3—4題。

降水量/mm

800

700

600

500

23456789101112月份

3.該地水循環最活躍的季節是（

A.春季B.夏季

C.秋季D.冬季

4.該地的地帶性植被是（

A.亞熱帶常綠闊葉林B.亞熱帶常綠硬葉林

C.溫帶落葉闊葉林D.亞熱帶草原

a下圖為南半球某區域河流的徑流補給分配圖。讀圖，回答5—6題。

徑流量/(m??s-')

2

50□a

200曰b

n50rm(■

I005Gad

月份

12345678910II12

5.補給類型a、b、c、d分別是（）

A.雨水冰川融水淺層地下水深層地下水

B.冰川融水雨水深層地下水淺層地下水

C.冰川融水雨水淺層地下水深層地下水

D.雨水冰川融水深層地下水淺層地下水

6.該河流可能為（）

A.非洲東南部的贊比西河B.澳大利亞的墨累一達令河

C.南美洲東南部的巴拉那河D.智利首都圣地亞哥附近的比奧比奧河

＞降水在生態系統中被分為藍水和綠水。藍水是形成徑流的部分（包括地表徑流和地下

徑流）；綠水是被蒸發（騰）的部分，其中被植物蒸騰的部分稱為生產性綠水，被蒸發的部

分稱為非生產性綠水。據此回答7—8題。

7.下列流域中，綠水比例最大的是（）

A.塔里木河流域B.長江流域

C.雅魯藏布江流域D.黑龍江流域

8.在干旱和半干旱地區，下列措施中，使綠水中生產性綠水比例提高最多的是（）

A.水田改旱地B.植樹造林

C.覆膜種植農作物D.修建梯田

A城市內澇的發生與城市的水循環密切相關。下圖為某城市水系統的自然循環和社會循

環模式示意圖。據此回答9—11題。

用水

9.圖中甲、乙、丙、丁分別為（）

A.蒸發、地表徑流、跨流域調水、降水

B.降水、地表徑流、蒸發、跨流域調水

C.跨流域調水、下滲、地下徑流、蒸發

D.降水、蒸發、地表徑流、跨流域調水

10.在水資源的社會循環環節，下列做法中，不恰當的是（）

A.取水——保護水源地B.輸水——減少過程損耗

C.用水——節約、綜合利用D.排水——防止當地污染

1L近年來，我國許多城市內澇嚴重，從水循環的角度來看，造成城市內澇的主要人為原因

是（）

①全球氣候變暖，極端天氣頻發，特大暴雨不斷增多②城市化速度加快，地面硬化率擴大,

地面滲透力下降③城市多地處平原或谷地，地勢低洼，容易形成積水④城市河湖的蓄洪

和排水管網的排水設計能力偏低

A.①②B.②③C.③④D.②④

a石滬是修建在潮間帶（最高潮位和最低潮位間的海岸），利用海水運動將魚群困在石

墻內的傳統陷阱式捕魚設施。下圖示意臺灣澎湖“心形項鏈”石滬,“項鏈墜”是集魚的滬

房，“項鏈串”是防止魚游出石滬的石堤。據此回答12—14題。

?

臺灣澎湖“心形項鏈”石滬

12.石滬修建在潮間帶，主要是因為潮間帶（）

A.海水深度較淺B.漁業資源豐富

C.海面風浪較小D.海水周期性漲落

13.推測滬房處的石墻剖面結構與實際最符合的是（）

高潮位?貫潮位

盤

滬房

rJ5W立

AB

高潮位高迪位

滬房

CD

14.石滬捕魚設施的主要作用是（)

A.捕魚產量增加B.資源持續利用

C.避免海岸侵蝕D.有利于水體凈化

＞下圖為我國海軍護航編隊航線示意圖。據此回答15—16題。

15.關于我國護航編隊前往亞丁灣海域執行護航任務的最佳季節及自然原因，下列對應正確

的是（）

A.夏季順風順水B.冬季順風順水

C.夏季逆風逆水D.冬季逆風逆水

16.索馬里海域夏季漁業資源豐富，與其成因相似的漁場是（）

A.秘魯漁場B.北海道漁場

C.舟山漁場D.紐芬蘭漁場

a讀世界某海域示意圖和南半球赤道附近大氣、海水運動示意圖，回答17—18題。

?———?**?

??山脈W洋流

圖甲

17.圖甲海域中（）

A.①洋流的形成主要是受東北信風的影響

B.②洋流所經過海區的等溫線向南彎曲

C.A地為熱帶雨林氣候，B地為熱帶草原氣候

D.④附近漁場的形成與經過的密度流有關

18.下列有關圖甲和圖乙的敘述，正確的是（）

A.圖乙中兩岸等水溫線位置不同的原因是海陸熱力性質差異

B.圖乙中大氣環流左側近地面氣壓較高，右側近地面氣壓較低

C.圖乙中右側水溫異常降低時，圖甲中B處沿岸海域魚類大量死亡

D.圖乙中右側水溫異常升高時，圖甲中B處降水增多

a下圖為世界某區域海陸分布示意圖。讀圖，回答19一20題。

19.下列關于圖中等溫線的敘述，正確的是（）

A.實線符合等溫線實際彎曲狀況B.等溫線的數值②大于①

C.洋流流向與虛線彎曲方向一致D.等溫線彎曲受暖流影響

20.圖中甲地沿岸大霧天氣多發的原因是（）

A.盛行風由海洋吹向陸地B.暖流流經，水汽含量較充足

C.植被茂密，蒸騰作用強D.寒流流經，下墊面溫度降低

＞讀某地近海海水鹽度（%o）分布狀況圖，回答21—22題。

21.甲處形成鹽度高值中心的主要原因是（）

A.海域封閉，降水稀少B.河流淡水注入較少

C.暖流水溫高，蒸發強D.降水少，溫度高，蒸發強

22.乙處等鹽度線的彎曲是由洋流引起的。下列關于此洋流的說法，正確的是（）

A.該洋流是本格拉寒流B.該洋流是在信風吹拂下形成的

C.該洋流向北與南赤道暖流匯合D.該洋流對沿岸起到增溫增濕的作用

a下圖是模擬洋流系統的一個實驗裝置，在透明水槽的內側分別安放4只風扇，且假定

Fi和F2表示大洋西側。據此回答23—24題。

23.若同時開啟風扇Fi和則該裝置模擬的洋流系統是（）

①北太平洋中低緯度洋流系統②北太平洋中高緯度洋流系統③南大西洋中低緯度洋流

系統④南大西洋中高緯度洋流系統

A.①②B.②③C.③④D.①④

24.某研究性學習小組對此實驗裝置進行改進，分別在水中懸掛冰塊和加熱器以表示北半球

的寒流和暖流。以下懸掛位置合理的是（）

①F3附近懸掛冰塊，F2附近懸掛加熱器②F?附近懸掛冰塊，F3附近懸掛加熱器③F4附

近懸掛冰塊，&附近懸掛加熱器④Fi附近懸掛冰塊，F,附近懸掛加熱器

A.①②B.②③C.③④D.①④

a讀我國沿海某區域海陸輪廓及垂直剖面圖，回答第25題。

25.圖示海域鹽度最低的是（）

A.aB.b

C.cD.d

二、綜合題（共50分）

26.閱讀圖文材料，回答下列問題。（15分）

遼河地處我國東北半干旱、半濕潤地區，其干流水量主要來自東側支流，泥沙則主要來

自西側支流，有“東水西沙”之說。流域內人口密集，工農業生產集中，水資源量遠小于其

北部的松花江流域，為此國家規劃實施“引松濟遼”調水工程。

（1）分別說明遼河流域“東水”和“西沙”形成的自然原因。（5分）

（2）目前，遼河某些河段在枯水期出現地下水不再補給河水的現象，分析其原因。（5分）

（3）簡述“引松濟遼”調水工程的實施對遼河流域水循環及水文特征的影響。（5分）

27.閱讀圖文材料，回答下列問題。（16分）

材料一潮汐是地球上的海洋水面受到太陽和月球的引力作用產生的漲落現象。錢塘江潮是

世界三大涌潮之一，是天體引力和地球自轉的離心作用，加上杭州灣喇叭口的特殊地形所造

成的特大涌潮。每年農歷八月十八，錢塘江涌潮最大，潮頭可達數米。下圖為我國錢塘江口

位置示意圖。

材料二在有條件的海灣或潮差大的河口建筑堤壩、閘門和水輪發電機廠房，將海灣（或河

口）與外海隔開圍成水庫，對水閘適當地進行啟閉調節，使庫側水位與海側潮位形成一定的

高度差，從而驅動水輪發電機組發電。下圖示意潮汐位能發電站的原理。

（1）分析我國錢塘江口農歷八月十八潮位高的原因。（4分）

(2)與風力發電相比，潮汐能發電有何優勢？（4分）

(3)浙江省溫嶺市江廈潮汐電站是目前我國最大的潮汐能電站。試簡述我國在東部沿海地

區開發潮汐能的原因。（4分）

（4）有專家認為我國的錢塘江口不適合建潮汐位能發電站。請聯系材料說明理由。（4分）

28.下圖是以極點為中心的半球圖，箭頭表示洋流的分布位置及流向。讀圖，回答下列問題。

（10分）

（1）圖中顯示的是半球，并說明其判斷理由。（4分）

（2）正常年份，（填字母）洋流經過的海域漁船云集，漁獲量巨大，形成世界著

名的漁場。但是有些年份，因海面水溫上升，海面常常漂浮著大量的死魚，漁船減少，這最

有可能是發生了現象。（4分）

（3）非洲南部的馬達加斯加島東部有著世界分布緯度較高的熱帶雨林景觀，該現象的形成

與圖中（填字母）洋流密切相關。（2分）

29.閱讀圖文材料，回答下列問題。（9分）

在我國的長江口，冬季海水的鹽度在2.5%—3.5%,夏季則降到0.5%左右。

一3.1一等鹽度線

鹽度及

（1）長江口和圖中海域的鹽度變化有什么異同點？分析其產生的原因。（5分）

（2）長江口的鹽度冬季高于夏季的原因是

__________________________________________________,這說明在近海岸海區，海水鹽度主

要受的影響。（4分）

第三章綜合測試

答案解析

、

1.【答案】D

【解析】注意聯系圖中的地理事物，即可判斷②為地表調蓄，徑流經過調蓄后進入河網，③

為河網調蓄，④為徑流；①為蒸發蒸騰。

2.【答案】A

【解析】含沙量減少的原因主要有植樹造林或修建水庫。

3.【答案】D

【解析】一般來說，降水越豐富，水循環越活躍。由圖可知，該地11、12月降水最多，此

時為北半球冬季。故選D。

4.【答案】B

【解析】該氣候類型降水主要集中在冬半年，屬于典型的雨熱不同期，為地中海氣候，對應

的地帶性植被是亞熱帶常綠硬葉林。故選B。

5.【答案】A

【解析】從圖中可知，d補給比較穩定，常年都有，應該為深層地下水補給；11月至次年3

月左右，該河流以b補給為主，此時為南半球的夏季，應該是冰川融水補給或雨水補給為主,

而每年4—11月以a補給為主，此時為南半球的冬季，故a為雨水補給，b為冰川融水補給,

則c為淺層地下水補給。

6.【答案】D

【解析】由上題分析可知，該河流流經地區以冬雨為主，應該位于地中海氣候區，故可能為

智利首都圣地亞哥附近的比奧比奧河。

7.【答案】A

【解析】蒸發（騰）量大、徑流量小，綠水比例大，故選項中位于西北內陸（干旱）地區的

塔里木河流域綠水比例最大。A項正確。

8.【答案】C

【解析】生產性綠水比例是植物蒸騰占植物蒸騰及自然蒸發水量的比例。覆蓋地膜可以保濕、

保溫、保土，減少蒸發，特別是在干旱和半干旱地區作用顯著，因此C項正確。而且A、B、

D項均不符合在干旱、半干旱地區因地制宜發展農業的原則。

9.【答案】B

【解析】圖中甲箭頭向下，與人工降水并列，應為降水；丙箭頭向上，并指向水汽輸送，應

為蒸發，B項正確。

10.【答案】D

【解析】排水不僅要防止當地污染，還要防止下游地區污染，D項的做法不恰當。

11.【答案】D

【解析】城市內澇主要與地表徑流增加和城市蓄洪、排水能力不足有關。故選D。

12.【答案】D

【解析】石滬是修建在潮間帶（最高潮位和最低潮位間的海岸），利用海水運動將魚群困在

石墻內的傳統陷阱式捕魚設施。石滬修建在潮間帶，主要是因為潮間帶海水周期性漲落，利

用海水周期性漲落可以將海中的魚攔在石滬中。故選D。

13.【答案】B

【解析】石滬面向大海的一面坡度較小，背向大海的一面坡度比較陡，這樣進入石滬的魚很

難逃回大海，高潮水位不能超過石滬，可以防止魚逃回大海。故選B。

14.【答案】B

【解析】這種捕魚方式不會導致過度捕撈，有利于資源持續利用。捕魚產量增加、避免海岸

侵蝕、有利于水體凈化不是石滬的主要作用。故選B。

15.【答案】B

【解析】據圖可知，我國護航編隊前往亞丁灣海域需經過北印度洋，而北印度洋海水為季風