班組長評價的意義與方法班組長培養(yǎng)有許多現(xiàn)實的難點，如如何培養(yǎng)，培養(yǎng)到何種程度，需要建立起一套班組長評價體系，以有利于班組長成長，使培養(yǎng)方向更精準，培養(yǎng)效果評價更客觀。班組長評價的意義評價能使企業(yè)須厘清認知，啟動班組長人才結構診斷。通過快速而全面的診斷，企業(yè)將明確自身的班組長結構現(xiàn)狀，識別班組長培養(yǎng)的優(yōu)先方向和機會舉措。評價能使企業(yè)明確方法。企業(yè)可依次進行班組長能力評估、執(zhí)行系統(tǒng)培訓方案、貫徹科學認證體系，以端到端打通的培養(yǎng)機制驅動班組長的培養(yǎng)、認證和發(fā)展。評價能使企業(yè)打造平臺。根據(jù)班組長成長的核心訴求，企業(yè)可以設計并定制自己的培訓成長體系，引入外部培訓咨詢機構，將其作為賦能的引擎，推進班組長轉型的能力建設和變革落地。班組長評價的方法班組長評價可以從厘清認知、明確方法、打造平臺三大核心聚焦。企業(yè)更有效地解決班組長培養(yǎng)與識別問題。厘清認知：班組長人才結構與能力模型班組長作為生產一線的最接近價值鏈條的一環(huán)，重要性不言而喻，隨著企業(yè)發(fā)展和數(shù)字化時代的到來被賦予新的職責和技能要求，需要開啟屬于自己的“能力再造之旅”。班組長角色應該具備什么能力，他們在轉型中應該發(fā)揮什么作用？能力模型要圍繞業(yè)務、技術和組織的三大維度，針對的班組長職責和發(fā)展需求，打造相適應、可擴展、多元化的能力矩陣。明確方法：建ETC能力建設體系搭建并貫徹“(Evaluation)評估(Training)培養(yǎng)(Certification)認證”的能力建設體系，是班組長數(shù)字化轉型人才培養(yǎng)成功與否的核心驅動。Evaluation評估為了能夠快速高效地甄選合格的班組長人才候選人，基于角色對應的能力模型，企業(yè)可以借助于科學的在線評估工具，對班組長資質進行初步衡量。結合線上評估結果和專家委員會的線下面試，企業(yè)便能夠對候選人是否具備培養(yǎng)潛力做出判斷，并制定適合其能力建設的培養(yǎng)計劃。Training培養(yǎng)基于長期實踐提出3F培養(yǎng)模型——Forum（學習）、Field（實踐）和Feedback（反饋），能夠有機結合多種學習模式的優(yōu)勢，達到較為滿意的班組長反饋和相對理想的培養(yǎng)成果。實踐與反饋是整個學習旅程中非常重要的兩個環(huán)節(jié)，需要企業(yè)按照科學化、體系化的原則有序推進。企業(yè)是實踐出真知的行業(yè)，學習的最終成效應通過實踐來反映。將新的數(shù)字化知識和技能應用到自身的日常生產和運營工作中，不但能夠讓學員鞏固所學知識，而且可以切實賦能企業(yè)的效益，取得事半功倍的效果。另一方面，針對學習表現(xiàn)進行及時反饋，也是幫助學員提升的有效手段。這個反饋可以由其生產經營中的同事與領導主導，并結合專家委員會的建議進行優(yōu)化。日新月異的技術為教育培訓創(chuàng)造了更多的場景和工具。如今的學習旅程應當積極引入數(shù)字化工具，激活數(shù)字化天然的碎片化學習、互動性強、及時反饋等優(yōu)勢。具體而言，可以看到在Forum（學習）中電腦、手機、平板多終端在線的學習課程，F(xiàn)ield（實踐）中游戲化的實訓環(huán)境，與Feedback（反饋）中線上快速能力測評工具等優(yōu)秀實踐。將這些場景整合在一個統(tǒng)一的數(shù)字化學習平臺上，有助于更好地管理、推動學員的學習積極性和效果。只有用數(shù)字化重塑學習旅程，企業(yè)的HR部門才有可能及時跟進學員的真實學習狀態(tài)，并對學習大數(shù)據(jù)進行后續(xù)分析，如不同部門、層級甚至企業(yè)間的能力對標分析，得到更深層次的價值洞見和行動建議。Certification認證根據(jù)專業(yè)能力及職責范圍的不同，班組長可以被認證成為不同級別的專家，從整體的邏輯上，這與精益六西格瑪中的“黃帶-綠帶-黑帶-黑帶大師”的體系較為類似。企業(yè)還要將不同級別的班組長與其薪資待遇掛鉤，為班組長提供完整的職業(yè)路徑。八九點可以將共性和個性相結合，為班組長評價提供先進技術用例和最佳變革做