立足課程標準堅守兒童本位落實習作訓練少城小學五年級組

中段高段興趣：樂于表達、增強自信心表達自我、與人交流觀察：關注新奇有趣、印象深、受感動的養(yǎng)成觀察習慣、有意識引導、珍視個人感受題材：記事、狀物作文、常見應用文簡單的記實作文、想象作文學寫讀書筆記、修改習作

內(nèi)容、形式：不拘泥于形式，運用積累內(nèi)容具體、感情真實書寫：字體端正、書寫規(guī)范、整潔、行款格式正確，正確使用常用的標點符號習作教學目標二、以教材為依托，拓展類型三、以生活為源頭，觀察體驗一、以文本為原點，讀寫結合

一、以文本為原點，讀寫結合讀寫結合仍是提高學生習作能力，

提高課堂實效的重要途徑。以文本為原點，在教學過程中，堅持以讀促寫，讀寫結合的原則，教學中，除了結合每個單元重點訓練項目外，還充分挖掘和利用課文中內(nèi)在的讀寫結合的寫作信息，精心選擇讀寫結合的生成點，設計多種形式的練習，提高讀寫能力。

仿寫是小學生學習作文的重要途徑和訓練形式，是從閱讀到獨立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓練手段。課文中的很多片段，都可以作為練寫的材料。《我喜歡》喜歡什么？為什么喜歡？《鳥兒的偵查報告》看到的現(xiàn)象——了解原因——下結論仿寫

我喜歡稻浪推涌的秋天，我喜歡在涼爽的秋天漫步在碩果累累的果園里，沉沉的果實把枝頭壓彎了，一路誘惑地朝我笑著，果香翻騰著彌漫在鼻尖。我喜歡那被火燒紅的楓葉，小手似的迫不及待地投入大地母親的懷抱。《我喜歡》仿文體與內(nèi)容寫作方法，

利用班級QQ群，開展班級作文比賽，讓家長和學生共同參與評選，這樣做既便于孩子們互相學習，又激發(fā)了學生的競爭意識，更是培養(yǎng)了孩子們的寫作興趣。《鳥兒的偵查報告》仿結構

從閱讀范文入手，引導仿寫，使學生既有內(nèi)容可寫，又掌握了寫作方法，個個興味盎然，切實從精彩的范文中受益，遣詞造句、布局謀篇的能力也得到不斷提高。

《生死攸關的燭光》

續(xù)寫，指從原文出發(fā)，遵循著原文的思路，對于原文作延伸。（主題同一人物同一語言風格同一）續(xù)寫加深了學生對課文的理解，培養(yǎng)了他們的聯(lián)想力和想象力，也鍛煉了學生的習作能力。續(xù)寫

改寫

根據(jù)教材特點，進行改寫——將古詩或古文改成寫景或敘事的現(xiàn)代文等訓練，并盡可能做到提供材料，當堂指導，讓學生反復修改，掌握讀寫訓練要點。《鄭人買履》兩稿對比照心得

預習課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動筆。培養(yǎng)學生在面對一篇新的課文時產(chǎn)生一種求知愿望，愿意動筆寫一寫。

二、以教材為依托，拓展類型

內(nèi)容豐富、形式多樣的語文綜合實踐活動，如舉辦故事會、詩歌朗誦會、辦小報、演課本劇等。這些活動為學生提供了豐富的作文題材，便于讓學生“我手寫我心”，學生能在活動中不知不覺鍛煉寫作能力。實踐活動《水》了解水親近水贊美水“不一樣的歷險記”從讀到寫合作編文《中國人，你為什么不生氣》閱讀——討論——仿寫——演講

《水》的綜合活動匯報交流水滴實驗和家人一起查看家中的水費單關于“水”的習作

“尋寶記系列”這套書雖說是漫畫，但內(nèi)容豐富，所涉及的科學知識廣泛。可不可以讓孩子們借鑒尋寶思路寫自己的歷險記呢？由于需要查找的資料較多，我們讓孩子們自由組合，嘗試與同學合作編故事。歷險記《秘密花園》巫姁然、李元瓏《甘肅尋寶記》（文）楊舟楊晨敔（圖）楊舟

《中國人，你為什么不生氣》以筆做武器叩問社會

雖然語言是笨拙的，神態(tài)也不自如，但他們知道了作文還有另一種呈現(xiàn)類型。

三、以生活為源頭，觀察與體驗課堂小天地，天地大課堂。

使學生樂于觀察，培養(yǎng)習作興趣；及時捕捉學生感興趣的現(xiàn)象、話題作為練筆材料。

讓孩子在豐富多彩的世界里，懂得我們生活在奇妙的大自然里，生活在多變的信息社會中，感受人世間的愛與恨，美與丑。而這一切都可能成為孩子筆下的題材。我就像只驚弓之鳥，被媽媽的喊聲嚇破了膽兒，抽抽搭搭地哭著。我委屈，我憤怒。

我把那該死的作業(yè)本撿起來，死死地盯著它······《我錯了》

《當危險發(fā)生時》

《元旦節(jié)目吸引了我》

可我怎么了？居然有勇氣對爺爺說：“我不想做了，等會兒再做！”

（文本的影響是巨大的）

抄起衣架子一掄，衣架子在空中發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！

我哭號，眼淚讓世界變得模糊，我縮成一團，希望我身上被打的地方少一些，可這樣根本沒有任何用處！

真痛呀！可不知道為什么，被媽媽打完了以后，我的心如釋重負。童心、童語

微愛行動——回收廢舊電池同一個孩子在三年級和五年級時同一題材的習作

日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。

《真心話大冒險》題材源于生活，

寫作卻教會了孩子思考與總結。

多彩的生活豐富的內(nèi)容

循環(huán)日記——周記

要求在寫之前，必須先批改前面一位同學的作文，再按內(nèi)容是否具體、主題是否突出、語言是否通順寫下評語。周記與日記相比，周記可以培養(yǎng)學生修改作文和評價作文的能力。

五年級下冊增加了一些習作的教學要點，主要是：

三單元

1.與讀者換位思考。要求學生想象自己換了個位置，表達自己的意愿。

假如我是······

引導學生換位思考，去體察別人的好心好意。

XX，我懂得你的心意

（寫作時，站在讀者的角度想想該怎么寫。寫完后，站在讀者的角度審視自己的文章。）

四單元2.為習作寫評語（一）是否“有情有意”和“有詳有略”？認真閱讀同學的習作，真誠地關心別人，真誠地看待別人的勞動，真誠地提出自己的意見和建議。看看有沒有獨到之處，寫下自己的深刻印象。金鑰匙：寫心得體會得：明白文章所蘊含的道理；或受到感動，激發(fā)愛憎；或得到啟發(fā)，引起聯(lián)想；或觸動心靈，產(chǎn)生共鳴。寫心得，首先要讀懂原文。要把震撼自己心靈的地方畫下來，旁邊做出簡單的批注，為寫心得筆記做準備。

五單元3.寫詩有感覺對生活要有感受（學會觀察生活）通過想象，詩才能形象化。A.用比喻B.展開聯(lián)想C.換位思考D.抓特點E.用擬人F.用排比······金鑰匙：寫心得筆記（二）寫心得筆記，可以把印象深刻的原文摘抄下來，可以是一句話、幾句話，也可以是一個段落，但是不能過長、過多。可概述故事主要情節(jié)，最感人的地方可說得詳細些，可直接引用重點詞句。避免：重形式輕內(nèi)容

重字數(shù)輕質(zhì)量

重知識輕思想

六單元4.為習作寫評語（二）可安排學生間相互寫評語明確寫評語應寫主要優(yōu)點和缺點，不必面面俱到語言應通順，有條理，不應有錯別字

引導學生在寫評語時要以鼓勵、贊賞為主，盡力發(fā)掘自己所改同學作文中的閃光點，哪怕是標點符號書寫規(guī)范、運用正確，或某個詞用得好，或題目好、開頭好、結尾好……只要有好的方面，哪怕是很小的一點，都要及時的表揚且表露自己對對方的賞識。

得分分值標準

主題 8 符合題目要求，中心明確，有自己明確的

觀點和態(tài)度 邏輯 5 結構嚴謹完整，條理清晰，層次分明（根據(jù)習作內(nèi)容分數(shù)依次遞減） 表達 14 語句通順流暢，用詞準確生動，內(nèi)容詳略得當，細節(jié)描寫生動，能綜合運用多種表達方法（敘述、描寫、議論、抒情），能恰當運用修辭手

法 書寫 1 書寫工整，字跡清晰1分書寫潦草0分 字數(shù) 2 400字以上1分不足400字0分

七單元：5.修改的習慣修改的方法：A.寫完后自己大聲朗讀。B.請別人看，征求意見。C.“冷處理”，過些日子再拿出來看。修改的標準：A.有根有據(jù)（寫真實）。B.有血有肉（寫具體）。C.有聲有色（寫生動）。D.有條有理E.有情有意（有中心）。F.有詳有略修改的符號：略老師組織修改、家長督促修改、小組里修改，都不及自己自覺修改。——培養(yǎng)修改習慣

一、以文本為原點，讀寫結合仿寫：《神奇的書》《少年旅行隊》續(xù)寫：《凡卡》

補寫：《幸福在哪里》《為了他的尊嚴》縮寫：《牛和鵝》讀書心得（學文后）：《走遍天下書為侶》《修鞋姑娘》《信任》《題西林壁》《登飛來峰》

二、以教材為依托，拓展類型

想象作文：《信任》

桃園主人是怎樣信任別人、也取得別人信任的？綜合活動：十單元我們?nèi)ヂ眯新糜喂ヂ杂斡浬砼R其境（照片配文字）學寫報告（實驗、工作）旅游報告冊寫詩詩歌匯報展

三、以生活為源頭，觀察與體驗