理想教學(xué)案及答案

課型：講讀課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。

2.聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)

教學(xué)過(guò)程：

一.布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.查字典，給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。

寂寥（）詛咒（）扒竊（）玷污（）洗濯（）

綴連（）倔強(qiáng)（）蛻（）可望不可即（）

2.學(xué)生查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫一寫”中詞語(yǔ)的含義。

請(qǐng)用這些詞各寫一句話。

寂寥碌碌終生絕處逢生可望不可即

★學(xué)生用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語(yǔ)抄寫兩遍，要工整、規(guī)范、力

求美觀。

3.學(xué)生查閱資料與工具書，了解作者一些知識(shí)，寫在下面。

4.用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，本詩(shī)講述了

什么

哲理？表達(dá)了作者什么感情？除此之外，你還有哪些地方?jīng)]有弄懂？還有什

么問(wèn)題？

也一并寫在下面。

5.模仿第一段寫幾句話。

例如：愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云；愛(ài)心是云，化作及時(shí)的雨；

愛(ài)心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹(shù)；愛(ài)心是樹(shù)，為你撐起綠陰。

二.指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討

1.導(dǎo)入（由預(yù)習(xí).導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入），簡(jiǎn)介作者有關(guān)知識(shí)（學(xué)生答，師做適當(dāng)補(bǔ)充）。

2.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

（D范讀、自讀、領(lǐng)讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己

的理解。

⑵讀后討論：

★這首詩(shī)歌的主旨是什么？

★表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

★試著分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。

3.研讀課文，探究問(wèn)題。

在理解了作者的感情后，你對(duì)這首詩(shī)的內(nèi)容、語(yǔ)句還有哪些不理解的地方？

請(qǐng)列出，

我們共同解決（生提問(wèn)或師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，培養(yǎng)其主動(dòng)探究的習(xí)慣，生答或師

點(diǎn)撥，

培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)能力）。

示例：⑴第1節(jié)，在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用？

它在全詩(shī)中起什么作用？

（2）第3節(jié)是從什么角度談理想的？談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?/p>

⑷怎樣理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”這兩句詩(shī)的含義？

⑹你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說(shuō)明“理想使忠厚者常遭不幸；

理想使

不幸者絕處逢生”的含義嗎？什么是“大寫的人”？

(7)第11節(jié)與上面有什么聯(lián)系？”夸耀著當(dāng)年的功勛”，為什么說(shuō)“可厭”？

“詛咒著

眼前的環(huán)境”，為什么說(shuō)“可笑”？

⑻第12節(jié)“理想開(kāi)花”兩句比喻什么？結(jié)尾為什么不照應(yīng)“照亮夜行的路”，

而說(shuō)

“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”？

小結(jié)：朗讀、研討和賞析這首詩(shī)歌，應(yīng)掌握詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)歌的主

要內(nèi)容，

體會(huì)詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大

家從小

樹(shù)立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。

4.回讀課文，根據(jù)你對(duì)詩(shī)歌的理解，選擇你最欣賞或喜歡的一段詩(shī)句來(lái)讀一

讀，

要求讀準(zhǔn)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并把它積累在摘抄本上。

三.鞏固延伸

1.下列詞語(yǔ)書寫及讀音完全正確的一項(xiàng)是()

A.熄滅(XI)饑寒(jI)輟連(zhui)肥皂(zio)

B.脊梁(qi)船舶(p6)倔強(qiáng)(_ju6)堅(jiān)貞(zh?n)

C.洗濯(zhu6)孤線(hu)慈愛(ài)(ci)夸耀(ydo)

D.玷污(dian)拋棄(pao)不幸(xing)庸人(yong)

2.根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

①只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)而不能接近。

()

②比喻犯過(guò)錯(cuò)誤的人改過(guò)自新。

()

③處在危險(xiǎn)的境地而化險(xiǎn)為夷。

()

3.下列詩(shī)句的節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是()

A.理想/使你微笑地/觀察著生活B.理想使你/倔強(qiáng)地/反抗著命運(yùn)

C.理想/使你忘記/鬢發(fā)早白D.理想/使你頭白仍然天真

4.解釋下列句中劃?rùn)M線的詞語(yǔ)。

①那只不過(guò)是它的副產(chǎn)品。

副產(chǎn)品：。

②有理想者就是一個(gè)“大寫的人”。

大寫的人：。

③理想被扒竊了，不必哭泣。

扒竊：O

④可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心。

折磨：。

5.根據(jù)課文內(nèi)容填空

①美麗的珍珠鏈，。

②理想使你微笑地_理想使你倔強(qiáng)地—。

③給罪人新生，理想是______;喚浪子回頭，理想是——。

④理想開(kāi)花，；理想抽芽，o

6、閱讀下面的詩(shī)歌，完成詩(shī)后考題。

(一)

理想是石，敲出星星之火；

理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；

理想是燈，照亮夜行的路；

理想是路，引你走到黎明。

饑寒的年代里，理想是溫飽；

溫飽的年代里，理想是文明。

離亂的年代里，理想是安定；

安定的年代里，理想是繁榮。

理想如珍珠，一顆綴連著一顆，

貫古今，串未來(lái)，瑩瑩光無(wú)盡。

美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨，

古照今，今照來(lái)，先輩照子孫。

(1)理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向；

理想是船舶，載著你出海遠(yuǎn)行。

(2)但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線，

可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心。

①第四小節(jié)中畫線的句子都用了的修辭手法，其中句(1)

把理想比做和前文相照應(yīng)；句（2）則是把

理想比做,強(qiáng)調(diào)理想的O

②詩(shī)中用了很多比喻句，除了前面所說(shuō)的，請(qǐng)?jiān)谠?shī)中再找一個(gè)比喻句。

③請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第一節(jié)的句式特點(diǎn)，并模仿這樣的形式造句。

教后感

七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案

6.理想

課型：講讀

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。

2.聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1、

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一.預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.查字典，給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。

寂寥（）詛咒（）扒竊（）玷污（）洗濯（）

緩連（）倔強(qiáng)（）蛻（）可望不可即（）

2.查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫一寫”中詞語(yǔ)的含義。

請(qǐng)用這些詞各寫一句話。

寂寥

碌碌終生

絕處逢生

可望不可即

★用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語(yǔ)抄寫兩遍，要工整、規(guī)范、力求美

觀。

3.查閱資料與工具書，了解作者一些知識(shí)，寫在下面。

4.用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，本詩(shī)講述了

什么

哲理？表達(dá)了作者什么感情？除此之外，你還有哪些地方?jīng)]有弄懂？還有什

么問(wèn)題？

也一并寫在下面。

5.模仿第一段寫幾句話。例如：

愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云；愛(ài)心是云，化作及時(shí)的雨；

愛(ài)心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹(shù)；愛(ài)心是樹(shù)，為你撐起綠陰。

二.學(xué)習(xí)研討

1.簡(jiǎn)介作者有關(guān)知識(shí)。

2.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

(D自讀、跟讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。

⑵讀后討論：

★這首詩(shī)歌的主旨是什么？

★表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

★試著分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。

3.研讀課文，探究問(wèn)題。

在理解了作者的感情后，你對(duì)這首詩(shī)的內(nèi)容、語(yǔ)句還有哪些不理解的地方？

請(qǐng)歹I出,

我們共同解決：

示例：⑴第1節(jié)，在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用？

它在全詩(shī)中起什么作用？

⑵第3節(jié)是從什么角度談理想的？談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?/p>

⑷怎樣理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”這兩句詩(shī)的含義？

⑹你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說(shuō)明“理想使忠厚者常遭不幸；

理想使

不幸者絕處逢生”的含義嗎？什么是“大寫的人”？

(7)第11節(jié)與上面有什么聯(lián)系？”夸耀著當(dāng)年的功勛”，為什么說(shuō)“可厭”？

“詛咒著

眼前的環(huán)境”，為什么說(shuō)“可笑”？

(8)第12節(jié)“理想開(kāi)花”兩句比喻什么？結(jié)尾為什么不照應(yīng)“照亮夜行的路”，

而說(shuō)

“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”？

小結(jié)：朗讀、研討和賞析這首詩(shī)歌，應(yīng)掌握詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)歌的主

要內(nèi)容，

體會(huì)詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大

家從小

樹(shù)立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。

4.回讀課文，根據(jù)你對(duì)詩(shī)歌的理解，選擇你最欣賞或喜歡的一段詩(shī)句來(lái)讀一

讀,

要求讀準(zhǔn)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并把它積累在摘抄本上。

三.鞏固延伸

三.鞏固延伸

1.下列詞語(yǔ)書寫及讀音完全正確的一項(xiàng)是()

A.熄滅(xI)饑寒(jI)輟連(zhui)肥皂(zdo)

B.脊梁(qI)船舶(p6)倔強(qiáng)(ju6)堅(jiān)貞(zh百n)

C.洗濯(zhu6)孤線(hu)慈愛(ài)(ci)夸耀(ydo)

D.玷污(dian)拋棄(pao)不幸(xing)庸人(yong)

2.根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

①只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)而不能接近。

()

②比喻犯過(guò)錯(cuò)誤的人改過(guò)自新。

()

③處在危險(xiǎn)的境地而化險(xiǎn)為夷。

()

3.下列詩(shī)句的節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是()

A.理想/使你微笑地/觀察著生活B.理想使你/倔強(qiáng)地/反抗著命運(yùn)

C.理想/使你忘記/鬢發(fā)早白D.理想/使你頭白仍然天真

4.解釋下列句中劃?rùn)M線的詞語(yǔ)。

①那只不過(guò)是它的副產(chǎn)品。

副產(chǎn)品：。

②有理想者就是一個(gè)“大寫的人”。

大寫的人：。

③理想被扒竊了，不必哭泣。

扒竊：一_。

④可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心。

折磨：o

5.根據(jù)課文內(nèi)容填空

①美麗的珍珠鏈，O

②理想使你微笑地;理想使你倔強(qiáng)地

③給罪人新生，理想是;喚浪子回頭，理想是一

④理想開(kāi)花，-理想抽芽，——。

6、閱讀下面的詩(shī)歌，完成詩(shī)后考題。

（一）

理想是石，敲出星星之火；

理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；

理想是燈，照亮夜行的路；

理想是路，引你走到黎明。

饑寒的年代里，理想是溫飽；

溫飽的年代里，理想是文明。

離亂的年代里，理想是安定；

安定的年代里，理想是繁榮。

理想如珍珠，一顆綴連著一顆，

貫古今，串未來(lái)，瑩瑩光無(wú)盡。

美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨，

古照今，今照來(lái)，先輩照子孫。

（1）理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向；

理想是船舶，載著你出海遠(yuǎn)行。

（2）但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線，

可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心。

①第四小節(jié)中畫線的句子都用了的修辭手法，其中句（1）

把理想比做_和前文——相照應(yīng)；句（2）則是把

理想比做強(qiáng)調(diào)理想的O

②詩(shī)中用了很多比喻句，除了前面所說(shuō)的，請(qǐng)?jiān)谠?shī)中再找一個(gè)比喻句。

③請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第一節(jié)的句式特點(diǎn)，并模仿這樣的形式造句。

學(xué)后感

第6課《理想》參考答案

一、1.2.3.4.5（略）二、1.2（略）3.⑴采用比喻、頂針的修辭方法。作用是

使語(yǔ)言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說(shuō)理想是

前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。⑵不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一

起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也

如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。⑶意思是說(shuō)理想使我

們充滿斗志，鼓舞我們頑強(qiáng)不屈地奮斗。⑷詩(shī)人所說(shuō)的“理想”，是崇高的社會(huì)

理想，是為社會(huì)進(jìn)步、為多數(shù)人謀利益的理想。樹(shù)立理想，擁有信念，擁有為理

想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個(gè)人利益為前提的，他要犧牲

個(gè)人利益，他要拋棄黃金夢(mèng)，所以又是一種犧牲。）⑸寂寥，就是寂靜、空曠。

懷有崇高理想的人卻被誤解，好像是不可理解的，歷史上往往有這種情況。理想,

就是要改變現(xiàn)狀。而尚未覺(jué)悟的人，總認(rèn)為現(xiàn)狀是天經(jīng)地義的，要改變現(xiàn)狀，在

他們看來(lái)就是大逆不道，是瘋子，是狂人，躲避他，反對(duì)他，奮斗者的處境就陷

于寂寥。（6）（教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，如古代的岳飛等。加深對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)

理想的人生意義。）⑺上一節(jié)說(shuō)“被扒竊”，這一節(jié)說(shuō)“失去”，前者是被動(dòng)的，

后者則是主觀拋棄的，有層進(jìn)關(guān)系。與第8節(jié)又構(gòu)成正反對(duì)照，“平凡的人因有

理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的，對(duì)比非常鮮明。

正反對(duì)比，更突出理想對(duì)于人生的重要。夸耀自己當(dāng)年的功勛，不再立新功，是

吃老本，躺在功勞簿上爭(zhēng)名奪利，當(dāng)然可厭。“詛咒著眼前的環(huán)境”，卻不愿為

改變眼前的環(huán)境而奮斗，當(dāng)然可笑。⑻“理想開(kāi)花”兩句是說(shuō)，今天的理想之花,

就是明天的甜果