分析環境描寫——研讀“風景”，聚焦人物復習任務學會分析小說中環境的特點和作用，尤其能認識環境與人物的互動關系，并能掌握環境題的答題要點。考情微觀年份卷別篇名提問方式設題角度命題特點2021浙江卷《麥子》第二段描寫環境有何用意？(4分)自然環境作用①環境是輪考點。②重點考查自然環境的特點和作用，“作用”是重點中的重點。2019全國Ⅱ卷《小步舞》小說中的盧森堡公園苗圃在情節發展中有重要作用，這種作用體現在哪些方面？請結合作品簡要分析。(6分)自然環境作用全國Ⅲ卷《到梨花屯去》小說中有多處景物描寫，請分析其功能。(6分)自然環境作用2018江蘇卷《小哥兒倆》小哥兒倆是在什么樣的家庭環境中成長的？請簡要分析。(6分)社會環境特點分析小說畫線部分的景物描寫對情節發展的作用。(4分)自然環境作用知識圖要活動一借助教材，理解環境知識(一)理解社會環境特點和作用社會環境，是指人物活動、事件發生、情節展開的社會背景、歷史條件、地方的風土人情、時代風貌、社會關系、政治、經濟等，主要是交代人物的生存環境、社會關系等。它涵蓋的范圍很廣，小至房間住所、一街一巷，大至城區地區。它涉及的內容很多，可以是室內的布局、陳設，住宅內外的裝飾布置，以及當地的風土人情等。它有大有小，大的有城市、地域等，小的有居所、家庭等。它有硬有軟，“硬”是指看得見的，如建筑器物等；“軟”是指人際關系、風土人情等。請溫習課文《祝福》《林教頭風雪山神廟》，填寫下表。人物小說時代背景小說中反映時代特征的語句反映的環境特征環境描寫作用祥林嫂20世紀20年代，正是中國新文化運動的發展時期。辛亥革命以后，帝制政權雖然被推翻，但取而代之的卻是地主階級的軍閥官僚統治，封建社會的基礎并沒有被徹底摧毀，中國的廣大人民尤其是農民，仍然過著饑寒交迫的生活，宗法觀念、封建禮教仍然是困住他們的精神枷鎖。家中卻一律忙，都在準備著“祝福”。這是魯鎮年終的大典，致敬盡禮，迎接福神，拜求來年一年中的好運氣的。殺雞，宰鵝，買豬肉，用心細細的洗，女人的臂膊都在水里浸得通紅，有的還帶著絞絲銀鐲子。煮熟之后，橫七豎八的插些筷子在這類東西上，可就稱為“福禮”了，五更天陳列起來，并且點上香燭，恭請福神們來享用；拜的卻只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要買得起福禮和爆竹之類的，——今年自然也如此。(1)①顯示了辛亥革命后，中國農村封建思想依舊。②為祥林嫂的悲慘命運埋下了伏筆。③暗示了祥林嫂悲劇命運的社會根源。“你想，你將來到陰司去，那兩個死鬼的男人還要爭，你給了誰好呢？閻羅大王只好把你鋸開來，分給他們。”只是暗暗地告誡四嬸說，這種人雖然似乎很可憐，但是敗壞風俗的，用她幫忙還可以，祭祀時候可用不著她沾手，一切飯菜，只好自己做，否則，不干不凈，祖宗是不吃的。封建禮教思想對底層百姓尤其是女性的精神迫害特別嚴重。(2)林沖《水滸傳》的故事發生在北宋宣和年間。當時皇室衰頹、腐敗。宋徽宗貪圖享樂，窮奢極侈，并任用蔡京為宰相，橫征暴斂，弄得民不聊生，逼得許多人鋌而走險，致使盜賊四起。一個應道：“端的虧管營、差撥兩位用心！回到京師，稟過太尉，都保你二位做大官。這番張教頭沒得推故了！”一個道：“林沖今番直吃我們對付了！高衙內這病必然好了！”又一個道：“張教頭那廝，三回五次托人情去說‘你的女婿沒了’，張教頭越不肯應承，因此衙內病患看看重了。太尉特使俺兩個央浼二位干這件事。不想而今完備了！”(3)(4)(二)理解自然環境特點和作用自然環境，是指日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時序節令、風雨雪霜等自然景物，包括人物活動的時間、地點、季節、天氣、景物等。《祝福》《林教頭風雪山神廟》兩篇課文都描寫了“雪”，其特點與作用有異有同。請溫習課文，填寫下表。課文描寫雪的句子景物特點描寫作用《祝福》天色愈陰暗了，下午竟下起雪來，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞……將魯鎮亂成一團糟。(“我”年底到魯鎮)(1)①象征魯鎮“祝福”前夕的忙亂(對社會環境的作用)。②渲染“我”心緒的煩亂(對人物的作用)。③為“我明天決計要走了”做鋪墊(對情節的作用)。雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感得沉寂。(“我”聽聞祥林嫂的死訊)沉寂(2)我在蒙朧中，又隱約聽到遠處的爆竹聲聯綿不斷……夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮。(結尾)(3)①寄托“我”對亡靈最沉重的哀悼(作者的情感)。②將“我”最大的哀痛顯示于讀者面前，這種感情與“祝福”時家家戶戶的歡樂喜慶格格不入，強烈的反差帶給讀者強烈的藝術震撼(對讀者的作用)。③深化了小說的悲劇主題(對主旨的作用)。《林教頭風雪山神廟》正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。(林沖去草料場途中)大而猛(4)雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。那雪正下得緊。(林沖沽酒途中)(5)不僅突出了風猛雪大的環境特點，而且暗示了林沖的處境越來越危險，形勢越來越嚴峻。活動二讀懂練透，提升環境分析能力閱讀下面的文字，完成后面任務。雨夜小站柳青春雨唰唰地下著。透過淌著雨水的玻璃車窗，看見秦嶺西部太白山的遠峰、松坡，渭河上游的平原、竹林、鄉村，百里煙波，都籠罩在白茫茫的春雨中。當潼關到寶雞的列車進站的時候，小街兩邊的店鋪已經點起了燈火。由于春汛，渭河的渡口暫時取消了最后一次擺渡，旅客們都陸陸續續地進了這個旅館或那個旅館，只剩年輕的莊稼人梁生寶，頭上頂著一條麻袋，背上披著一條麻袋，一只胳膊抱著用一條麻袋包著的被窩卷兒，黑幢幢地站在街邊靠墻搭的破席棚底下。來這里買稻種的生寶，碰到一個難題。小伙子問過幾家旅館，連睡大炕也要兩角錢。他從家鄉起身時，根本沒預備住客店的錢。心想：隨便什么地方不能滾一夜呢？沒想到眼前唰唰的春雨卻把他擱在了這個小站。“把他的！到哪里過一夜呢？”站在這異鄉的陌生小街上，生寶的心卻回到渭河下游的稻地里去了。錢對于那里的貧雇農，是多么困難啊！起身時收集稻種錢，難著哩！其他互助組[注]的莊稼人，要勞駕他捎買些稻種，臨了卻沒弄到錢。本互助組有兩戶，也是作為組長的他先墊著。生寶心里明白：他帶來了多少錢，要買多少稻種，還有運費和來回的車票。他怎能貪圖睡得舒服，多花一角錢呢？從前，湯河上的莊稼人不知道這郭縣地面有種叫“百日黃”的急稻子，秋天割倒稻子來得及種麥，夏天割倒麥能趕上泡地插秧；只要有肥料，一年可以稻麥兩熟。任老四曾經濺著唾沫星子感激地對他說：“寶娃子！你這回領著大伙試辦成功了，娃們就有饃吃了嘛！”“就說稻地麥一畝只收二百斤吧！全黃堡區五千畝稻地，要增產一百萬斤小麥哩！生寶同志！”這是區委王書記開會時拿眼睛盯著生寶說的。生寶明白：那是希望和信賴的眼光……“我哪怕就在這席棚底下蹲一夜哩，也要省下這兩角錢！”生寶對自己說。度過了討飯的童年生活，十三歲就給財東家熬半拉子長工，青年時代又在秦嶺荒山里混日子，他不知道還有什么可以叫作“困難”！他覺得：照黨的指示給群眾辦事，“受苦”就是享樂。可他知道繼父梁三不這么想……一九二九年，生寶跟著他媽夾在衣衫襤褸的人群中，逃難到下堡村，是繼父梁三的草棚屋收留了他們。梁三命運不濟，接連死了兩回牛，后來連媳婦也死了，再后來租不到地，連父親留下的三間房也拆得賣了木料和磚瓦。可自從草棚屋里有了生寶母子，曾經被命運打倒的梁三，又開始創立起家業來，他操勞著，忍耐著，把希望寄托在將來。可拆掉三間房的地上長起來的榆樹已經比碗口粗了，家業依舊沒創起來。土地改革的那年冬天，梁三家分得十來畝稻地，老漢早已干癟的身體突然就有了莫名其妙的精力，見天天不亮就開始忙亂起來，但對于生寶也漸漸生出許多不滿。看見郭振山家蓋瓦房，他心里氣：“你把俺生寶拉進黨里頭做啥嘛？你弟兄三個外頭有人干事，屋里有人種地，你們積極得起啊！可俺家里的地怎弄哩？”聽說生寶擔任互助組組長，他沖到老婆跟前抱怨：“他為人民服務！誰為我服務？成天不著家，啥時才能創立咱自個兒的家業？”這次買稻種，老漢照舊不高興：“誰見過湯河上割畢稻子種麥來？等碰破了腦殼后，你才知道鐵是鐵，石頭是石頭。”想到這，生寶覺得有必要回去后認真地跟繼父做點解釋工作，主要說明大家富裕的道路和自發的道路有啥不同。爺倆使足了勁兒種地，的確年年糧食有余，然后有力量買地。可像任老四家那樣的，勞力軟，娃多，離開互助組就搞不好生產，就得年年賣地。那十年八年后，老任家又和沒土改一樣，地全到他爺倆名下了！想到能改變繼父的想法，生寶滿臉堆起笑容，他走進一家小飯鋪，要了碗湯面，然后取開棉襖口袋上的鎖針用嘴唇夾住，掏出一個紅布小包來，在飯桌上很仔細地打開，在那些七湊八湊來的人民幣中揀出最破的一張五分票，付了湯面錢。踏著土街上的泥濘，生寶從飯鋪跑到車站票房。劃著一根火柴，觀察了全部情況；劃第二根火柴，選定睡覺的地方；劃了第三根火柴，把麻袋在地上鋪開來。頭枕著過行李的磅秤底盤，生寶和衣睡下了。他想：在這里美美地睡上一夜，明日一早過渭河，到太白山下的產稻區買稻種呀！票房外頭，春雨淅淅瀝瀝地下著，天氣是涼的，可生寶心中是熱的……(選自柳青長篇小說《創業史》，有刪改)注互助組：20世紀50年代，我國農業社會主義改造過程中，農民為解決各自勞動力、生產工具不足的困難而建立的勞動互幫互助組織。下面是本文的思路導圖，請結合文本填出空缺內容。一、分析自然環境特點和作用1．請結合全文，簡要分析梁生寶所處自然環境的特點。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．小說開頭、結尾分別描寫了“春雨”，這樣安排有什么好處？請結合文章簡要分析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________類題延讀1．小說中有多處景物描寫，請分析其功能。(2019年全國Ⅲ卷《到梨花屯去》第8題)答案①到梨花屯去的沿途風景，為故事展開提供自然的背景；②以景物描寫的插入來配合氛圍的變化及謝、趙二人的心理變化；③使小說具有清新的田園風格，流露出生機勃勃的時代氣息。2．分析小說畫線部分的景物描寫對情節發展的作用。(2018年江蘇卷《小哥兒倆》第14題)答案鳥語花香與溫暖的陽光，營造了充滿生機的氛圍，為人物的興趣轉移和情緒變化做鋪墊；“日光”“西邊的白粉墻”等描寫，為二乖在墻邊發現小貓埋下伏筆。類題延練(2021·浙江)閱讀下面的文字，完成文后題目。麥子紅柯他們住在祖國邊疆曠野中的土房子里，要一直守護下去。不管是誰，問他們搬不搬走？他們都說要住下去。當然了，老婆婆的回答要平和一些：“搬走怎么辦呢？你前腳走，草就后腳跟過來，這兒的草有多兇哇，你剛轉個身，它們就爬到窗戶上，往屋里鉆。”老頭脾氣躁：“往哪搬？我搬走你住呀。”老頭總以為他住的是宮殿。房子又矮又小。房子高不起來，房子周圍的樹就不怎么高。這兒的樹都是矮個兒，都是那種憨厚的榆樹，樹杈很多，葉子很密，就是長不高。風大。樹像綠獅子，毛發紛亂，瘋狂地撲打風，風疼得滿地打滾，竄到天上，發出長長的哨音，又跌落到洼地里發出猛獸似的嗥叫。風嗥叫起來，地都動呢。老頭嚇唬老婆婆：“樹抽打它們呢，樹是老天爺的鞭子，老天爺要抽它們，它們只能哇哇亂叫。”老婆婆戰戰兢兢：“老天爺為啥抽它們？”老頭說：“誰讓它們亂跑，老天爺可容不得誰整天亂跑。”老婆婆走到濃密的樹林里，老頭發現她竟然一身金黃，飄動著團團芳香，就像一頭金色的豹子。豹子走在麥田里，麥子嘩嘩響起來。麥子的金光灑在榆樹上，榆樹葉子油汪汪的；麥子的金光灑在云朵上，云就像戴了金籠頭，云跟牲畜一樣彎下脖子在明凈遼闊的蒼穹上吃草，云吃草的聲音很柔和，窸窸窣窣。老婆婆摸麥穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麥芒上，麥芒濃密綿長就像夏天的睫毛，老婆婆觸摸到夏天最美麗的地方。麥子在老婆婆掌心里顫動。[下文寫老頭(老兵)接受團里任務，與老婆婆一起長期堅守邊疆、種麥子的故事。](有刪改)第二段描寫環境有何用意？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,分析文本中的自然環境，要分三步走：第一步：找出自然環境的具體內容。自然環境描寫文字不像社會環境描寫那樣分散，而是相當集中，多集中在文章開頭與結尾，偶爾中間也有。要全面找出有關自然環境的寫時令、天氣、地點、景物等的文字。第二步：分析概括自然景物的特點(寓意)。分析概括景物的特點，首先要看描寫的是哪些景物；其次要看這些景物有什么共同特征，要特別注意那些能揭示景物特點的形容詞，如果沒有這些詞語，則需要自己選用詞語概括。至于分析景物的寓意，則要關注它所運用的手法，或隱喻，或象征，并結合小說背景和主旨準確判定其寓意。第三步：分析概括自然環境的作用。(1)扣住特點，打開角度，分析作用角度作用環境方面①交代故事發生的時間或地點；②暗示社會環境，如背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關系等；③渲染氣氛，奠定基調。人物方面①烘托心情；②體現身份、地位、性格等；③暗示命運。情節方面①暗示或推動情節的發展；②為后文情節的發展做鋪墊或制造懸念；③作為情節發展的線索；④與標題相呼應，詮釋標題的內涵；⑤開頭的環境描寫，引出下文××內容(為下文××做鋪墊)，與結尾相呼應；⑥結尾的環境描寫，與上文××內容相呼應，使結構完整。主題方面①揭示主題；②深化主旨。(2)結合位置，分析作用位置作用開頭①給全篇定下感情基調；②營造特定的意境，渲染特定的氣氛；③交代故事發生的時令、地點。人物出場前導引人物出場。人物描寫中①交代人物身份；②暗示人物命運；③表現人物性格；④突出人物地位；⑤烘托人物形象或心情。主背景象征主題。中間①推動情節的發展；②烘托人物形象或性格；③前后照應。結尾①深化主旨；②照應開頭；③以景作結，含蓄蘊藉。二、分析社會環境特點和作用3．請結合全文，分析梁生寶所處的社會環境和家庭環境特點，以及這樣寫的用意。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________類題延讀小哥兒倆是在什么樣的家庭環境中成長的？請簡要分析。(2018年江蘇卷《小哥兒倆》第13題)答案①經濟狀況良好：家有廚子和花園等。②文化氛圍濃厚：家有書房，經常看戲，注重教育等。③人際關系和諧：尊重孩子，兄