2024學(xué)年小學(xué)伸出援助之手共同解決校園霸凌的問題班會教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024學(xué)年小學(xué)伸出援助之手共同解決校園霸凌的問題班會教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的內(nèi)容來自2024學(xué)年小學(xué)心理健康教育的班會課程，旨在幫助學(xué)生識別和應(yīng)對校園霸凌問題。課程將圍繞以下內(nèi)容展開：

1.什么是校園霸凌：通過定義，讓學(xué)生了解校園霸凌的內(nèi)涵和外延。

2.校園霸凌的形式：列舉并解釋各種校園霸凌形式，如肢體攻擊、言語侮辱、社交排斥等。

3.校園霸凌的危害：闡述校園霸凌對受害者、施暴者和整個校園環(huán)境的影響。

4.預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的方法：提供具體的策略，幫助學(xué)生預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌。

5.校園霸凌的法律責(zé)任：簡要介紹我國相關(guān)法律法規(guī)，讓學(xué)生明白校園霸凌的嚴(yán)重性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞以下幾個方面展開：

1.培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識到校園霸凌的嚴(yán)重性，了解自己的行為可能對他人產(chǎn)生的影響。

2.增強學(xué)生的同理心：教育學(xué)生學(xué)會換位思考，理解受害者的痛苦，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、尊重他人的意識。

3.提升學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力：在預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的過程中，培養(yǎng)學(xué)生與他人有效溝通、解決沖突的能力。

4.增強學(xué)生的法律意識：通過學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，使學(xué)生明確校園霸凌的界限，樹立正確的法律觀念。

5.培養(yǎng)學(xué)生的自我保護能力：教育學(xué)生學(xué)會在遭遇校園霸凌時，如何尋求幫助、保護自己。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

在本節(jié)課之前，學(xué)生可能已經(jīng)了解了一些關(guān)于校園霸凌的基本概念，如肢體攻擊、言語侮辱等。此外，學(xué)生可能也具備一定的人際交往能力，能夠識別和應(yīng)對日常生活中的沖突。然而，對于校園霸凌的嚴(yán)重性、具體形式、危害以及預(yù)防和應(yīng)對策略等方面的深入理解可能還不夠。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

在校園霸凌這一主題上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能較高，因為這個問題與他們的日常生活緊密相關(guān)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生可能具有較強的理解和分析能力，但實踐應(yīng)用和溝通協(xié)調(diào)能力可能需要進一步培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生可能傾向于通過案例分析、小組討論等互動方式學(xué)習(xí)，而較少采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-對校園霸凌的認(rèn)識不足，難以全面理解其危害和影響。

-在實際操作中，如預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌，可能缺乏具體的行動策略和方法。

-在小組討論和互動中，可能存在溝通不暢、意見分歧等問題。

-對相關(guān)法律法規(guī)的了解可能有限，難以在實際中運用。

為了幫助學(xué)生克服這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學(xué)過程中提供充足的案例分析、互動討論和實踐機會，以提高學(xué)生的認(rèn)知、應(yīng)用和溝通能力。同時，通過引入具體可行的預(yù)防和應(yīng)對策略，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對校園霸凌問題。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、白板等。

2.課程平臺：無特定平臺，利用班級現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備進行教學(xué)。

3.信息化資源：校園霸凌相關(guān)案例視頻、法律法規(guī)文檔等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析等。教學(xué)過程設(shè)計1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、白板、教學(xué)課件。

2.課程平臺：無特定平臺，利用班級現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備進行教學(xué)。

3.信息化資源：校園霸凌相關(guān)案例視頻、法律法規(guī)文檔、心理健康教育網(wǎng)站資料。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、情景模擬、互動問答等。

五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-目標(biāo)：引起學(xué)生對校園霸凌問題的關(guān)注，激發(fā)其探索欲望。

-過程：

-開場提問：“你們聽說過校園霸凌嗎？它有哪些表現(xiàn)形式？”

-展示校園霸凌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生直觀感受校園霸凌的嚴(yán)重性。

-簡短介紹校園霸凌的基本概念和危害，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.校園霸凌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

-目標(biāo)：讓學(xué)生了解校園霸凌的基本概念、表現(xiàn)形式和危害。

-過程：

-講解校園霸凌的定義，包括其主要表現(xiàn)形式。

-詳細(xì)介紹校園霸凌的危害，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解校園霸凌的實際影響。

3.校園霸凌案例分析（20分鐘）

-目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解校園霸凌的特性和重要性。

-過程：

-選擇幾個典型的校園霸凌案例進行分析。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解校園霸凌的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

-過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與校園霸凌相關(guān)的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

-目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對校園霸凌問題的認(rèn)識和理解。

-過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。知識點梳理1.校園霸凌的定義與表現(xiàn)形式：

-校園霸凌是指在學(xué)校環(huán)境中，學(xué)生之間通過肢體、言語、社交排斥等方式對他人進行欺負(fù)、侮辱或威脅的行為。

-主要表現(xiàn)形式包括：肢體攻擊（如打、踢、推搡等）、言語侮辱（如嘲笑、辱罵、恐嚇等）、社交排斥（如排斥、排擠、孤立等）。

2.校園霸凌的危害：

-對受害者的影響：受害者在心理上可能遭受恐懼、焦慮、抑郁等負(fù)面情緒，身體上可能遭受傷害。

-對施暴者的影響：施暴者可能因為自己的行為而受到法律制裁，也可能在社交上受到排斥，影響其未來的發(fā)展。

-對校園環(huán)境的影響：校園霸凌破壞了校園的和諧氛圍，影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

3.預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的方法：

-增強自我認(rèn)知：學(xué)生要認(rèn)識到校園霸凌的嚴(yán)重性，了解自己的行為可能對他人產(chǎn)生的影響。

-培養(yǎng)同理心：教育學(xué)生學(xué)會換位思考，理解受害者的痛苦，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、尊重他人的意識。

-提升溝通協(xié)調(diào)能力：在預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的過程中，培養(yǎng)學(xué)生與他人有效溝通、解決沖突的能力。

-增強法律意識：通過學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，使學(xué)生明確校園霸凌的界限，樹立正確的法律觀念。

-培養(yǎng)自我保護能力：教育學(xué)生學(xué)會在遭遇校園霸凌時，如何尋求幫助、保護自己。

4.校園霸凌的法律責(zé)任：

-根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》等相關(guān)法律法規(guī)，校園霸凌行為是被嚴(yán)格禁止的。

-學(xué)校和家長有責(zé)任保護學(xué)生免受校園霸凌的侵害，同時也要對施暴者進行教育和懲罰。

5.校園霸凌的干預(yù)策略：

-學(xué)校層面：建立完善的校園霸凌干預(yù)機制，包括設(shè)立舉報渠道、定期進行校園霸凌調(diào)查、加強校園安全管理等。

-家長層面：關(guān)注孩子的心理和行為變化，及時發(fā)現(xiàn)和解決可能的問題，加強與學(xué)校的溝通和合作。

-社會層面：加強媒體宣傳，提高公眾對校園霸凌問題的關(guān)注度，推動社會共同參與校園霸凌的預(yù)防和干預(yù)工作。教學(xué)反思與改進在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我對教學(xué)效果進行了評估，并識別出了一些需要改進的地方。首先，我認(rèn)為課堂討論環(huán)節(jié)是一個很好的互動方式，但有些學(xué)生可能因為緊張或害羞而未能充分表達(dá)自己的觀點。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：

1.在討論前，為學(xué)生提供一些思考問題的提示，幫助他們更好地準(zhǔn)備和表達(dá)自己的觀點。

2.鼓勵學(xué)生積極參與討論，并通過提問和反饋的方式，讓他們感到自己的觀點是被重視和尊重的。

3.創(chuàng)造一個安全和支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到自己可以自由表達(dá)自己的想法和感受。

其次，在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因為案例的復(fù)雜性和多樣性而難以理解和應(yīng)用所學(xué)知識。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：

1.在分析案例前，為學(xué)生提供一些案例分析的框架和步驟，幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

2.通過提問和反饋的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考案例的關(guān)鍵問題和解決策略，幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

3.鼓勵學(xué)生積極參與討論，并通過提問和反饋的方式，讓他們感到自己的觀點是被重視和尊重的。

此外，在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因為緊張或缺乏自信而未能充分展示自己的成果。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：

1.在展示前，為學(xué)生提供一些展示技巧的指導(dǎo)，幫助他們更好地準(zhǔn)備和展示自己的成果。

2.通過提問和反饋的方式，鼓勵學(xué)生積極參與展示，并通過提問和反饋的方式，讓他們感到自己的成果是被重視和尊重的。

3.創(chuàng)造一個安全和支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到自己可以自由展示自己的成果，并得到教師和同學(xué)的鼓勵和支持。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.校園霸凌的定義與表現(xiàn)形式

重點知識點：校園霸凌的定義、表現(xiàn)形式、危害。

關(guān)鍵詞：校園霸凌、肢體攻擊、言語侮辱、社交排斥、心理影響、法律制裁。

2.預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的方法

重點知識點：自我認(rèn)知、同理心、溝通協(xié)調(diào)能力、法律意識、自我保護能力。

關(guān)鍵詞：自我認(rèn)知、同理心、溝通協(xié)調(diào)、法律意識、自我保護。

3.校園霸凌的法律責(zé)任

重點知識點：法律責(zé)任、未成年保護法、校園霸凌干預(yù)。

關(guān)鍵詞：法律責(zé)任、未成年保護法、校園霸凌干預(yù)。

板書設(shè)計：

1.校園霸凌的定義與表現(xiàn)形式

-定義：校園霸凌是指在學(xué)校環(huán)境中，學(xué)生之間通過肢體、言語、社交排斥等方式對他人進行欺負(fù)、侮辱或威脅的行為。

-表現(xiàn)形式：肢體攻擊、言語侮辱、社交排斥。

-危害：對受害者的影響、對施暴者的影響、對校園環(huán)境的影響。

2.預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的方法

-自我認(rèn)知：認(rèn)識到校園霸凌的嚴(yán)重性，了解自己的行為可能對他人產(chǎn)生的影響。

-同理心：換位思考，理解受害者的痛苦，關(guān)愛他人、尊重他人。

-溝通協(xié)調(diào)能力：與他人有效溝通、解決沖突。

-法律意識：明確校園霸凌的界限，樹立正確的法律觀念。

-自我保護能力：尋求幫助、保護自己。

3.校園霸凌的法律責(zé)任

-法律責(zé)任：根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》等相關(guān)法律法規(guī)，校園霸凌行為是被嚴(yán)格禁止的。

-校園霸凌干預(yù)：學(xué)校層面、家長層面、社會層面。課堂1.提問評價：通過課堂提問，了解學(xué)生對校園霸凌的定義、表現(xiàn)形式、危害等方面的掌握情況。針對回答不準(zhǔn)確或不清楚的問題，及時進行解答和補充，確保學(xué)生對相關(guān)知識點的理解。

2.觀察評價：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們在參與討論、互動交流等方面的參與度和積極性。對于表現(xiàn)積極、主動參與的學(xué)生給予鼓勵，對于參與度不高、消極應(yīng)對的學(xué)生，及時進行溝通和引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.測試評價：在課堂結(jié)束前，進行一次簡短的測試，檢驗學(xué)生對預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的方法、法律責(zé)任等方面的掌握情況。根據(jù)測試結(jié)果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對存在的問題進行針對性的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

4.作業(yè)評價：對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。對于作業(yè)中存在的問題，及時指出并給出改進建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5.學(xué)生互評：鼓勵學(xué)生之間進行相互評價，通過同伴間的交流和反饋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，教師可以從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

九、作業(yè)評價

1.作業(yè)布置：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)，如撰寫關(guān)于校園霸凌的短文、分析案例等，讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識。

2.作業(yè)批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正其中的錯誤，對學(xué)生的作業(yè)進行評分，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.作業(yè)反饋：在作業(yè)批改后，及時向?qū)W生反饋作業(yè)情況，對學(xué)生的優(yōu)點和進步給予肯定和表揚，對存在的問題進行指出并提出改進建議。

4.作業(yè)講評：在課堂上，對作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行講評，幫助學(xué)生理解錯誤的原因，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.作業(yè)輔導(dǎo)：對于作業(yè)中存在的問題，提供個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。課后作業(yè)1.請簡述校園霸凌的定義及其主要表現(xiàn)形式。

答案：校園霸凌是指在學(xué)校環(huán)境中，學(xué)生之間通過肢體、言語、社交排斥等方式對他人進行欺負(fù)、侮辱或威脅的行為。主要表現(xiàn)形式包括：肢體攻擊（如打、踢、推搡等）、言語侮辱（如嘲笑、辱罵、恐嚇等）、社交排斥（如排斥、排擠、孤立等）。

2.請列舉校園霸凌的危害，并簡要說明。

答案：校園霸凌的危害包括：

-對受害者的影響：受害者在心理上可能遭受恐懼、焦慮、抑郁等負(fù)面情緒，身體上可能遭受傷害。

-對施暴者的影響：施暴者可能因為自己的行為而受到法律制裁，也可能在社交上受到排斥，影響其未來的發(fā)展。

-對校園環(huán)境的影響：校園霸凌破壞了校園的和諧氛圍，影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

3.請談?wù)勀阍谌粘Ｉ钪腥绾晤A(yù)防和應(yīng)對校園霸凌。

答案：預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的方法包括：

-增強自我認(rèn)知：學(xué)生要認(rèn)識到校園霸凌的嚴(yán)重性，了解自己的行為可能對他人產(chǎn)生的影響。

-培養(yǎng)同理心：教育學(xué)生學(xué)會換位思考，理解受害者的痛苦，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、尊重他人的意識。

-提升溝通協(xié)調(diào)能力：在預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的過程中，培養(yǎng)學(xué)生與他人有效溝通、解決沖突的能力。

-增強法律意識：通過學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，使學(xué)生明確校園霸凌的界限，樹立正確的法律觀念。

-培養(yǎng)自我保護能力：教育學(xué)生學(xué)會在遭遇校園霸凌時，如何尋求幫助、保護自己。

4.請簡要介紹我國