初識創新與創業大學生創新創業教育全套可編輯PPT課件共8個項目，包括初識創新與創業、培養創新能力、開展創新發明、尋找創業機會、組建創業團隊、厘清創業思路、盤點創業資源、管理新創企業初識創新與創業第一節認知創業第二節第三節了解創新創業政策第一節初識創新與創業創新的概念創新的類型問題導入一個創新想法或創新產品，只有經過一套切實可行的方案層層推進，才能為個人或企業帶來利益，即形成商業模式。也就是說，創新僅僅是創業的一個起點。在進行下面的學習之前，請同學們思考以下問題。（1）什么是創業？（2）創業成功的關鍵要素有哪些？（3）創業者需要具備哪些能力？（4）創業過程包括哪些環節？創新是指以現有的思維模式提出有別于常規或常人思路的見解為導向，利用現有的知識和物質，在特定的環境中，本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創造新的事物、方法、元素、路徑、環境，并能獲得一定有益效果的行為。創新的三層含義：一是更新；二是創造新的東西；三是改變。并不是只有重大的發明創造才是創新，對各種產品、工作方法、商業模式、服務模式等的改進都屬于創新。第一節

認知創新一、創新的概念產品創新是指研發和生產出性能更好，外觀更美，使用更便捷、更安全，更符合環境保護要求的產品，以更好地滿足人們需求。開發出具有新功能的產品。例如，3D打印行業中翹楚3DSystems發布的Cube3D打印機。優化產品結構。例如，通過優化電子產品的結構，使產品變得輕、巧、小、薄，更加節能環保。外觀方面的改進。例如，蘋果公司曾推出彩殼流線型PC機（個人計算機），以提高市場占有率。產品創新可在3個層面上實現：第一節認知創新二、創新的類型1.2.1

產品創新工藝路線的革新。例如，用精密鑄造、精密鍛造等代替金屬切削技術來生產復雜的機械零件，可縮短生產周期，降低成本。替代和重組材料。從環保角度出發，以農產品為原料生產工業產品，如用玉米生產一次性水杯、餐具等。革新工藝裝備。例如，用電腦繡花機代替手工繡花，用數控機床代替手動操作機床，等等。革新操作方法。用更省力、更高效的操作方法，代替一些傳統的、不適應現代技術進步的操作方法。技術創新可在4個層面上實現：技術創新是指采用新的生產方法或新的原料生產產品，以達到保證質量、降低成本、保護環境或使生產過程更加安全和省力。第一節認知創新二、創新的類型1.2.2

技術創新一般來說，一定的產權制度決定了相應的經營制度。在產權制度不變的情況下，企業具體的經營方式可以不斷進行調整。在經營制度不變的情況下，具體的管理制度也可以不斷改進。當管理制度的改進發展到一定程度時，經營制度就必須進行相應的調整，經營制度的不斷調整也必然會引起產權制度的變革。制度創新是指從社會經濟角度對企業的生產方式、經營方式、分配方式、經營觀念等進行調整和變革，以推動企業發展和社會進步。制度是組織運行方式的原則性規定。制度的創新通常表現為產權制度、經營制度和管理制度的調整和優化。第一節認知創新二、創新的類型1.2.3

制度創新計劃形式的創新。控制方式的創新。用人方面的創新。激勵方式的創新。協調方式的創新。職能創新常見形式：職能創新是指在計劃、組織、控制、協調等管理職能方面采用更有效的新方法和新手段。第一節

認知創新二、創新的類型1.2.4

職能創新技術結構的創新。例如，福特在20世紀20年代首創流水線生產方式，讓工人依次地完成簡單工序，大大提高了生產率，從而開創了大規模生產標準產品的工業經濟時代。經濟與社會結構的創新。例如，美國通用汽車公司20世紀20年代采用事業部制，解決了統一領導與分散經營的矛盾，使規模經營與適應市場的要求得到了統一，極大地增強了競爭力。結構創新是指設計和應用更有效率的新組織結構的一種創新。按影響范圍的不同，結構創新可分為技術結構的創新和經濟與社會結構的創新。第一節認知創新二、創新的類型1.2.5

結構創新第一節認知創新三、我國實施創新戰略的重要意義黨的十八大明確提出，科技創新是提高社會生產力和綜合國力的戰略支撐，必須擺在國家發展全局的核心位置，同時強調要堅持走中國特色自主創新道路、實施創新驅動發展戰略。黨的十九大報告提出要“建設科技強國”，并強調“創新是引領發展的第一動力”，要堅定實施創新驅動發展戰略。在我國，實施創新戰略意義：

實施創新驅動發展戰略，對降低資源能源消耗、改善生態環境、建設美麗中國具有長遠意義。實施創新驅動發展戰略，對我國提高經濟增長的質量和效益、加快轉變經濟發展方式具有現實意義。實施創新驅動發展戰略，對我國形成國際競爭新優勢、增強發展的長期動力具有戰略意義。第二節認知創業創業的概念創業的要素創業的分類創業的過程廣義的創業：指創辦事業。狹義的創業：通常是指創業者通過尋找和把握創業機會，投入已有的知識和技能，配置相關資源，創建新企業，從而為消費者提供產品和服務，為個人和社會創造價值與財富的過程。第二節

認知創業一、創業的概念創業是一個創造的過程。創業的本質在在于發掘與利用機會的商業價值，即要創造或認識事物的商業用途。創業的潛在價值需要通過市場來體現，即市場是實現創業價值的渠道。創業以追求回報為目的，包括個人價值的滿足與實現、知識與財富的積累等。創業的含義：1．創業的關鍵要素創業機會創業團隊創業資源創業者可以利用的商業機會。創業機會是創業的起點，就是圍繞著創業機會進行識別、開發和利用的過程。在創業初期，由一群才能互補、責任共擔、愿為共同的創業目標奮斗的人所組成的特殊群體。指企業在創造價值的過程中需要的特定資產，包括有形資產和無形資產。它是企業創立和運營的必要條件，主要包括創業人才、創業資金等。第二節認知創業二、創業的要素2．創業各要素之間的關系第二節認知創業二、創業的要素第一，創業機會是創業過程的重要驅動力，創業團隊是創業過程的主導者，創業資源是創業成功的必要保證。第二，創業過程是創業機會、創業團隊與創業資源三個要素匹配和平衡的結果。第三，創業是一個連續不斷地尋求平衡的行為組合。三個要素的絕對平衡是不存在的，但創業過程要保持發展，必須追求一個動態的平衡。案例閱讀郭星曾就讀于四川省某職業學校，因家里生活困難，她便在課余時間找了一份發傳單的工作。工作期間，郭星發現，很多人為了盡快發完傳單，會將幾張傳單發給同一個人，而且會把發不完的傳單丟進垃圾桶，這使得傳單的營銷效果大打折扣。“如何能讓一份傳單被更多的人閱讀呢？”郭星想到了快遞單。如今，網絡購物的人那么多，如果將廣告印在快遞單上，至少能保證送件員和收件人可以閱讀。同時，廣告投放商也可以很便捷地查詢到投放廣告單的有效數量。當晚，郭星便將該創業點子與同學李某進行了交流。次日，她們又召集了兩名女同學進行討論，大家一致認為這個創業點子很好。之后，這4名女生又找了些同學，組建了10余人的創業隊伍。他們將團隊分成兩組：一組負責聯系快遞公司，以免費提供快遞單作為條件，換取快遞單上的廣告位；另一組則去尋找愿意在快遞單上做廣告的客戶。快遞單上印廣告吸引千萬投資等待一周后，該公司領導終于與她聯系了。見面交流后，該公司支付了8000元買下了快遞單上的兩個廣告位。首筆訂單不僅解決了團隊的資金問題，而且給團隊帶來了巨大的精神鼓勵。后來，這個年輕團隊中出現了一位年長的投資人，名叫李軍。“我打算投1000萬元到這個項目。”李軍表示。他非常看好“快遞單廣告”項目。他認為，這群學生提供了很好的創業點子，雖然他們欠缺社會經驗，但可塑性很強，且有創業激情，所以他愿意與他們合作。但是，半個月過去了，除了有幾家快遞公司愿意合作外，他們仍沒找到愿意投放廣告的商家。一些同學開始有了放棄的念頭，郭星也開始懷疑自己的創業模式。當時，郭星正在約見一家網上售賣零食的食品公司。連續一周，她每天都會打兩個電話給這家公司的前臺，但對方均以“相關領導不在”婉拒了郭星。后來，她喬裝成快遞員，將“快遞單廣告”的宣傳資料放在信封內，讓該公司前臺轉交給相關領導。案例閱讀郭星和她的團隊創業兩個月后，已有

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家快遞公司與其合作，50

多個商家投放廣告，營業額達到了95萬元。某快遞公司分部經理表示，該分部平均每天同城快遞有2000多份，每張快遞單成本3角錢，使用該團隊免費提供的快遞單后，每天能節約600多元成本；投放廣告的某網絡店家表示，網購人群以年輕白領居多，正是他們所需要的客戶群，所以廣告投放效果不錯，每天能增加30～40個訂單。案例閱讀第二節認知創業三、創業的分類（一）按創業動機分1機會型創業是指并非為了謀生，而是為了創造、利用市場機會而從事的創業活動。這類創業活動能創造出新的市場需求或滿足潛在的市場需求，從而帶動新的產業發展，通常不會加劇市場競爭。2就業型創業是指創業者為了謀生而自覺或被迫開展的創業活動。這類創業通常是在現有的市場上尋找創業機會，而不會創造新需求。第二節認知創業三、創業的分類（二）按創業起點分按創業起點分指創業者個人或團隊從無到有地創建全新的企業組織的創業活動。這種創業具有很大的風險和難度（如資源缺乏、經驗欠缺等），充滿挑戰，但創業者能最大限度地發揮個人能力。創建新企業是指在現有企業內部將創意轉化為可獲利的產品或服務，并得到該企業授權和資源支持的創業活動。企業內創業是動態的，是通過連續不斷的創業（如二次創業、三次創業等）來實現的。企業內創業第二節認知創業三、創業的分類（三）按創業者數量分獨立創業1是指由一個創業者獨立出資創辦自己的企業并獨自經營的創業活動。其特點主要有：企業產權歸創業者獨有，企業由創業者自由掌控，決策迅速；創業者要獨自承擔風險，創業資源整合比較困難，且企業發展受創業者才能的限制。合伙創業2是指兩個以上創業者通過訂立合伙協議，共同出資，合伙經營，共享收益，共擔風險，并對合伙企業債務承擔無限連帶責任的創業活動。第二節認知創業三、創業的分類（四）按創業項目性質分

傳統技能型創業是指使用傳統技術、工藝制造商品或提供服務的創業活動。傳統技能型創業通常適用于釀酒、飲料生產、中藥材種植與加工、工藝品制作、服裝與食品加工等與人們日常生活緊密相關的行業，這些行業中的傳統技能項目往往展現出獨特的魅力。

高新技術型創業是指以高新技術為基礎，從事一種或多種高新技術及相關產品的研究、開發、生產和技術服務的創業活動，如無人機、機器人、高端數控機床、新材料的研發與制造等。

知識服務型創業是指利用知識為人們提供信息服務或創造價值的創業活動。例如，創業者通過創建律師事務所、會計師事務所或管理咨詢公司，為客戶提供知識咨詢服務等。這類創業往往投資少，見效快，但競爭也日漸激烈。第二節認知創業三、創業的分類（五）按創業方向或風險分依附型創業一是依附于大企業或產業鏈而生存，為大企業提供配套服務；二是利用特許經營權開展創業活動，如加盟餐飲連鎖店等。獨創型創業是指提供的產品或服務能夠填補市場空白。獨創型創業也可以是舊內容、新形式。尾隨型創業即模仿他人創業。其目標是在短期內維持經營狀態，待積累了足夠的經營經驗后，再逐步跨入強者行列；不求獨家承攬全部業務，只求在市場上分得一杯羹。對抗型創業是指進入其他企業已形成壟斷地位的某個市場，與之對抗較量。第二節認知創業三、創業的分類（六）

按創新內容分基于產品創新的創業：是指基于技術創新或工藝創新等產生了新的消費群體，從而導致創業行為的發生。基于營銷模式創新的創業：是指采取有別于其他廠商的市場營銷模式，因而有可能給消費者帶來更高的滿足度。基于組織管理體系創新的創業：是指采取有別于其他廠商的企業組織管理體系，因而能夠更高效地實現產品的商業化和產業化。創業過程包括從產生創業想法到創建新企業并獲取回報的整個過程，通常可分為以下六個主要環節。1產生創業動機創業動機是創業的原動力，它推動創業者去發現和識別市場機會。創業活動的主體是創業者，創業活動首先取決于個人是否希望成為創業者。創業動機不僅是打算創業的一時沖動，更是對創業目標與預期收益的深思熟慮。2識別創業機會識別創業機會是指創業者對可能成為創業機會的諸多事件的分析和對創業預期結果的判斷。國家產業政策的調整、新技術的出現、人口和家庭結構的變化、人們物質需求和精神需求的變化等都可能帶來創業機會。創業者應具有敏銳的觀察力，能夠及時、準確地識別創業機會，并對創業機會進行評估和篩選。第二節認知創業四、創業的過程3整合有效資源資源是創業的基礎性條件，整合資源是創業者開發機會的重要手段。創業者需要整合的資源包括基本信息（有關市場、環境和法律問題）、人力資源（合作者、最初的雇員）、財務資源等。4創建新企業創建新企業需要進行大量的準備工作，其中創業計劃、創業融資和注冊登記尤為關鍵。當創業者完成創業計劃并獲得融資之后，就可以按照法定程序進行注冊登記，包括確定企業的組織形式、設計企業名稱、向市場監督管理機關提出企業登記注冊申請、領取營業執照等。第二節

認知創業四、創業的過程5實現機會價值創業者整合資源、創建新企業的目的是實現機會價值，實現機會價值是創業過程中的重要環節。創業者必須了解企業成長的一般規律，預見企業不同成長階段可能面臨的問題，采取有效的措施予以防范和解決，使機會價值等到充分的實現，同時不斷地開發新的機會，把企業做活、做大、做強、做長。6收獲創業回報是創業者開展創業活動的目的。創業回報可以是多種多樣的，創業者對創業回報的滿意度在很大程度上取決于其創業動機。有調查顯示，部分創業者的創業動機首先是自己當老板，然后才是追求財富。對于這些人來說，當老板的感受就是一種創業回報。第二節認知創業四、創業的過程第三節

了解創新創業政策關于創業的政策關于創新的政策問題導入隨著我國“大眾創業、萬眾創新”熱潮的蓬勃興起，為了鼓勵和支持大學生創新創業，國務院和地方各級政府、高校先后出臺了許多支持和優惠政策，精簡了若干事項的申請、辦理程序，涉及金融貸款、場地、培訓、指導、稅收、學籍管理等方方面面。了解這些政策，對于青年大學生投身于創新創業實踐，走好創業第一步既重要，也非常必要。在進行下面的學習之前，請同學們思考以下問題。（1）為推進“大眾創業、萬眾創新”，國家出臺了哪些扶持政策？（2）大學生進行自主創業可享受哪些優惠政策？第三節了解創新創業政策推進“大眾創業、萬眾創新”，是發展的動力之源，也是富民之道、公平之計、強國之策，對于推動經濟結構調整、打造發展新引擎、增強發展新動力、走創新驅動發展道路具有重要意義，是促進社會縱向流動、公平正義的重大舉措。一、“大眾創業、萬眾創新”方面的政策第三節了解創新創業政策“大眾創業、萬眾創新”方面的政策2015年3月，國務院辦公廳印發了《關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》，部署推進大眾創業、萬眾創新工作。2015年6月，國務院印發了《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》2015年7月，國務院印發了《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》（簡稱《指導意見》）2016年5月，國務院辦公廳印發了《關于建設大眾創業萬眾創新示范基地的實施意見》2017年7月，國務院印發了《關于強化實施創新驅動發展戰略進一步推進大眾創業萬眾創新深入發展的意見》2018年9月，國務院印發了《關于推動創新創業高質量發展打造“雙創”升級版的意見》2020年7月，國務院辦公廳印發了《關于提升大眾創業萬眾創新示范基地帶頭作用進一步促改革穩就業強動能的實施意見》第三節了解創新創業政策二、大學生自主創業優惠政策3.2.1稅收優惠申請人提交登記申請書、驗資報告等主要登記材料，可先予頒發營業執照，讓其在3個月內按規定補齊相關材料。凡申請設立有限責任公司，以高校畢業生的人力資本、智力成果、工業產權、非專利技術等無形資產作為投資的，允許抵充40%的注冊資本。持人社部門核發《就業創業證》（注明“畢業年度內自主創業稅收政策”）的高校畢業生在畢業年度內（指畢業所在自然年，即1月1日至12月31日）創辦個體工商戶、個人獨資企業的，3年內按每戶每年8000元為限額依次扣減其當年實際應繳納的營業稅、城市維護建設稅、教育費附加和個人所得稅。對高校畢業生創辦的小型微利企業，按國家規定享受相關稅收支持政策。第三節了解創新創業政策二、大學生自主創業優惠政策3.2.2創業擔保貸款和貼息對符合條件的大學生自主創業的，可在創業地按規定申請創業擔保貸款，貸款額度為10萬元。鼓勵金融機構參照貸款基礎利率，結合風險分擔情況，合理確定貸款利率水平，對個人發放的創業擔保貸款，在貸款基礎利率基礎上上浮3個百分點以內的，由財政給予貼息。3.2.3

免收有關行政事業性收費畢業2年以內的普通高校學生從事個體經營（除國家限制的行業外）的，自其在工商部門首次注冊登記之日起3年內，免收管理類、登記類和證照類等有關行政事業性收費。第三節了解創新創業政策二、大學生自主創業優惠政策3.2.4

享受培訓補貼對大學生創辦的小微企業新招用畢業年度高校畢業生，簽訂1年以上勞動合同并交納社會保險費的，給予1年社會保險補貼。對大學生在畢業學年（即從畢業前一年7月1日起的12個月）內參加創業培訓的，根據其獲得創業培訓合格證書或就業、創業情況，按規定給予培訓補貼。3.2.5免費創業服務有創業意愿的大學生，可免費獲得公共就業和人才服務機構提供的創業指導服務，包括政策咨詢、信息服務、項目開發、風險評估、開業指導、融資服務、跟蹤扶持等“一條龍”創業服務。第三節了解創新創業政策二、大學生自主創業優惠政策3.2.6取消高校畢業生落戶限制高校畢業生可在創業地辦理落戶手續（直轄市按有關規定執行）。3.2.7創新人才培養創業大學生可享受各地各高校實施的系列“卓越計劃”、科教結合協同育人行動計劃等，同時享受跨學科專業開設的交叉課程、創新創業教育實驗班等，以及探索建立的跨院系、跨學科、跨專業交叉培養創新創業人才的新機制。3.2.8

開設創新創業教育課程自主創業大學生可享受各高校挖掘和充實的各類專業課程和創新創業教育資源，以及面向全體學生開發開設的研究方法、學科前沿、創業基礎、就業創業指導等方面的必修課和選修課；同時享受各地區、各高校推出的資源共享的慕課、視頻公開課等在線開放課程，以及在線開放課程學習認證和學分認定制度。第三節了解創新創業政策二、大學生自主創業優惠政策3.2.9強化創新創業實踐自主創業大學生可共享學校面向全體學生開放的大學科技園、創業園、創業孵化基地、教育部工程研究中心、各類實驗室、教學儀器設備等科技創新資源和實驗教學平臺，可參加全國大學生創新創業大賽、全國高職院校技能大賽，和各類科技創新、創意設計、創業計劃等專題競賽，以及高校學生成立的創新創業協會、創業俱樂部等社團，提升創新創業實踐能力。3.2.10改革教學制度自主創業大學生可享受各高校建立的自主創業大學生創新創業學分累計與轉換制度；還可享受學生開展創新實驗、發表論文、獲得專利和自主創業等情況折算為學分，將學生參與課題研究、項目實驗等活動認定為課堂學習的新探索；同時享受為有意愿有潛質的學生制定的創新創業能力培養計劃，以及創新創業檔案和成績單等系列客觀記錄并量化評價學生開展創新創業活動情況的教學實踐活動。優先支持參與創業的學生轉入相關專業學習。第三節了解創新創業政策二、大學生自主創業優惠政策3.2.11完善學籍管理規定有自主創業意愿的大學生，可享受高校實施的彈性學制，放寬學生修業年限，允許調整學業進程、保留學籍休學創新創業等管理規定。3.2.12大學生創業指導服務自主創業大學生可享受各地各高校對自主創業學生實行的持續幫扶、全程指導、一站式服務；可享受地方、高校兩級信息服務平臺為學生實時提供的國家政策、市場動向等信息；可享受創業項目對接、知識產權交易等服務；可享受各地在充分發揮各類創業孵化基地作用的基礎上，因地制宜建設的大學生創業孵化基地，以及相關培訓、指導服務等扶持政策。培養創新能力大學生創新創業教育樹立創新意識第一節養成創新思維第二節第三節掌握創新方法第一節樹立創新意識創新意識的概念創新意識的培養問題導入創新是社會發展的基礎和源泉，而創新需要創新意識作為驅動因素，沒有創新意識，創新活動根本無從談起。創新精神是實現創新活動的保證，它能使人們不受舊事物、舊思想、舊規則的約束，創造性地提出新事物、新想法、新規則。在進行下面的學習之前，請同學們思考以下問題。（1）什么是創新意識？如何培養創新意識？（2）什么是創新精神？它在創新活動中起什么作用？創新意識是指人們根據社會和個體生活發展的需要，引起創造前所未有的事物或觀念的動機，并在創造活動中表現出的意向、愿望和設想。它是人們進行創造活動的出發點和內在動力，是創造性思維和創造力的前提。一、創新意識的概念第一節樹立創新意識二、創新意識的培養第一節樹立創新意識1破除創新思維枷鎖影響大學生進行創新思維的枷鎖大致有如下五種：1）從眾型思維枷鎖，人云亦云，缺乏自己的獨立思考和主見。2）權威型思維枷鎖，權威枷鎖是指思維中的權威定勢。一味盲從“教育權威”，大學生的思維就失去了積極主動性。3）經驗型思維枷鎖，從思維的角度來說，經驗具有很大的狹隘性，它束縛了人的思維廣度。而創新思維要求大學生必須拓展思路，海闊天空，束縛越少越好。二、創新意識的培養第一節樹立創新意識4）書本型思維枷鎖，書本知識與客觀實際存在一定的差距，二者并不完全吻合。脫離實際，照搬照抄書本知識，就會使自己局限于書本知識之內，從而束縛創新思維的發揮。5）自我貶低型思維枷鎖，做事沒有信心，總認為“我不行，我做不到”，而從來不敢去嘗試一下。及時打破這種思維枷鎖，從內心深處樹立起信心，對于大學生來說，思維的枷鎖就像一座監獄，只有將守舊觀念丟掉，勇于沖破思維藩籬，才能走進創新的世界。二、創新意識的培養第一節樹立創新意識2充分激發創新思維潛能1）獨立思考，敢于質疑，敢于打破對傳統、權威、書本的迷思，走前人沒有走過的路，創前人沒有開創的新事業。3）留心觀察，善于發現，歷史上有不少科學家就是通過留心觀察生活中一些極其普通現象而萌發奇想，并以其大膽的思考而改變了世界。例如，瓦特因留心茶壺蓋在燒開后的跳動而發明了蒸汽機等，大學生不應局限于在課堂和書本上學習知識，而應在生活中處處留心，仔細觀察，以豐富自己的知識和閱歷，從而為實現創新打下基礎。2）精通所學，興趣廣泛，大學生應精通所學課程，并培養廣泛的興趣愛好，以扎實、系統的專業知識，開闊的視野和豐富的技能，促使自己“靈感乍現”。4）刨根問底，堅持不懈，大學生要實現創新，就要把刨根問底、堅持不懈的精神運用到學習和生活中，探究各種事物的本源及實質，不斷鉆研，鍥而不舍，一步步地找尋正確的結果。二、創新意識的培養第一節樹立創新意識3投身社會實踐古人云：“讀萬卷書，行萬里路”。縱觀現實中的每項發明，無論是成功與失敗，都是無數次的創新思維和實踐過程的結合。大學生要培養創新意識，提高創新能力，就必須投身社會實踐。我們不應成為書本的奴隸，而應該活學活用，不僅要精通理論，還要利用理論去改進實踐。只有在實踐中，才能找出“想”與“做”的差距，才能讓我們的創新理念變為現實。第二節養成創新思維創新思維的概念創新思維的種類創新需要具備創新思維和創新能力。創新思維是一切創新活動的開始，是創新活動的靈魂和核心。創新能力是推動創新活動的能力，沒有創新能力的參與，創新活動就沒有生機和活力。在進行下面的學習之前，請同學們思考以下問題。（1）什么是創新思維？（2）阻礙創新思維的因素有哪些？（3）什么是創新能力？你具備創新能力嗎？問題導入一、創新思維的概念創新思維是一種有創見的思維，即人腦對客觀事物未知成分進行探索的活動，是人腦發現和提出新問題，設計新方法，開創新途徑，解決新問題的活動。第二節養成創新思維二、創新思維的種類第二節養成創新思維1．逆向思維逆向思維也叫求異思維，它是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。（1）反轉型逆向思維法：指從通常思考問題的思路的相反方向進行思考的一種思維方法。（2）轉換型逆向思維法：指由于解決問題的常規手段受阻而轉換成另一種手段，或者轉換思考的角度，以使問題得到解決的一種思維方法。（3）缺點型逆向思維法：指將事物的缺點變為可利用的東西，化被動為主動，化不利為有利的一種思維方法。運用逆向思維，可以從三點把握：2．發散思維二、創新思維的種類發散思維又稱輻射思維、放射思維、擴散思維或求異思維，是指在對事物或對問題的研究中，保持思想活躍和開放狀態的一種思維方式。俗話說，“條條大路通羅馬”。人的思維也是一樣，面對一個問題，應該多角度思考，產生大量不同的設想，盡可能多地提出解決方案，不論方案是否可行，只求多、求新、求獨創、求前所未有。發散思維沒有一定的方向，也沒有一定的范圍，人與人之間創新能力的差別就體現在發散思維能力上。要熟練地運用發散思維，同學們應勤于實踐，有意識地訓練自己的思維，使自己的思維處于異常活躍的狀態。第二節養成創新思維二、創新思維的種類第二節養成創新思維3．集中思維又稱“聚斂思維”，是指在發散思維的基礎上，將獲得的若干信息或思路加以重新組織，使之指向一個正確的答案、結論或方案的一種思維方式。集中思維是與發散思維相對而言的，二者具有互補性。教學實踐證明：只有既重視學生發散思維的培養，又重視集中思維的培養，才能更好地促進學生的思維發展，提高學生的學習能力，從而培養出高素質的人才。二、創新思維的種類第二節養成創新思維4．聯想思維聯想思維是指在原先并不相關的事物之間搭起一座橋梁，將其聯系起來的一種思維方式。人們常說的“由此及彼”“由表及里”“舉一反三”等就是聯想思維的體現。1）接近聯想：指由一個事物聯想到在時間、空間或某種聯系上相接近的另一個事物。如：由“天安門”想到“人民大會堂”等。2）類比聯想：類比聯想是指由一個事物想到另一個與其在性質、形態上接近或相似的事物。如，由“大海”想到“海浪”，文藝作品中用“雄鷹”比喻“戰士”等。3）對比聯想：由一個事物聯想到與其具有相反特點的另一個事物。例如，由“白”想到“黑”等。聯想思維的形式：5．邏輯思維二、創新思維的種類又稱“抽象思維”，是指人們在認識事物的過程中借助于概念、判斷、推理等思維形式，能動地反映客觀現實的一種思維方式。第二節養成創新思維6．靈感思維是指在事物的接觸及思考中，因受到某種啟發而產生的創新思維方式，因受到某種啟發而突然涌現，使問題得到解決的一種思維方式。它是在抽象思維和形象思維的基礎上產生的頓悟式的思維。一、逆向思維訓練1．哭笑娃娃（1）游戲目的：在迅速反應中訓練思維的逆向性和流暢性。（2）游戲玩法：一起玩“石頭、剪刀、布”，但要求每局中贏的一方做“哭”的動作，輸的一方做“笑”的動作，誰先做錯誰就被淘汰。2．反口令（1）游戲目的：在迅速反應中訓練思維的逆向性和敏捷性。（2）游戲玩法：2人一組，根據“口令”做相反的動作，如一方說“起立”，對方就要坐著不動；一方說“舉左手”，對方就要舉右手；一方說“向前走”，對方就要往后退……總而言之，雙方要“反著來”。誰先做錯就算誰輸。拓展訓練二、發散思維訓練（1）請在5分鐘內盡可能多地寫出含有數字一至十的詞匯，如“一心一意”“五顏六色”等，然后與同學比一比，看誰寫得最多且無誤。（2）繪制一張思維導圖，盡可能多地列出冰塊或肥皂的用途。（3）繪制一張思維導圖，盡可能多地列出“緩解上班高峰期電梯擁擠”的方法。（4）寫出4種“A能夠影響B”的情況，如“書籍能夠影響人的身心”。（5）用“古怪”“臺風”“一棵樹”“雜貨店”“天使”這5個關鍵詞編故事，故事長短不限，關鍵詞先后次序不限，但要求要用到所有的關鍵詞，最后比一比誰的思維最發散，故事編得最好。拓展訓練三、集中思維訓練（1）下列兩組詞中，哪一個詞語與同組的其他詞語不同？房屋冰屋平房辦公室茅舍沙丁魚鯨魚鱈魚鯊魚鰻魚（2）請分別為下面三組填上缺失的數字或字母。

2 5 8 11 ＿＿

2 5 7

4 7 5

3 6 ＿＿

E

H

L

O

S

＿＿（3）假如你是一家鐘表商店的經理，門前要掛兩個大的鐘表模型，你認為時針和分針擺在什么位置上最好？請先發散你的思維，設想盡可能多的方案，然后從中選出最佳方案。拓展訓練三、集中思維訓練（4）假設三個孩子中有一個人偷吃了蘋果，一個人說了真話，請根據下列對話找出偷吃蘋果的孩子，并說明理由。小明：“我向來守規矩，沒有偷吃蘋果。”小兵：“不，小明撒謊。”小剛：“小兵胡說。”拓展訓練四、聯想思維訓練（1）請分別列出下列各組中的事物之間存在的某種聯系，越多越好。桌子和椅子人才市場和商品市場工廠和學校（2）如果遇到交通堵塞，車輛排起了長龍，你會產生哪些聯想？（3）看到新生入學的場景，你會聯想到哪些相近的事物？（4）“舉頭望明月，低頭思故鄉”是詩人身處異鄉觸景生情、思念家鄉的思維活動。請問，詩人運用了聯想思維的哪些形式？（5）木頭和皮球是兩個風馬牛不相及的物品，但我們可以通過聯想作媒介，使它們發生聯系，如：木頭—樹林—田野—足球場—皮球。那么，請同學想一想：天空和茶有什么聯系；鋼筆和月亮有什么聯系。拓展訓練五、邏輯思維訓練（1）在8個同樣大小的杯中，有7杯盛的是涼開水，1杯盛的是白糖水。你能否只嘗3次，就找出盛白糖水的杯子來？（2）假設有一個池塘，里面有無窮多的水。現在有2個空水壺，容積分別為5升和6升。請問，如何用這2個水壺從池塘里取得3升的水？（3）一個人花8塊錢買了一只雞，9塊錢賣掉了，然后他覺得不劃算，花10塊錢又買回來了，11塊賣給另外一個人，請問，他賺了多少？（4）假設燒1根不均勻的繩子要用1個小時，請問，如何用它來判斷半個小時的時間？拓展訓練第三節

掌握創新方法頭腦風暴法奧斯本檢核表法5W2H分析法組合創造法分析列舉法生活中，我們常常被一些條條框框所約束，以致不能順利地實現創新，不能想出有創意的想法。我們該怎么辦呢？其實，創新也具有方法的，掌握這些方法，再通過一定的練習，便能有效提高創新能力。在進行下面的學習之前，請同學們思考以下問題。（1）要想實現創新，我們可以采取哪些方法？（2）在生活中，我們經常使用的創新方法有哪些？問題導入一、頭腦風暴法1）頭腦風暴法成功的關鍵第三節

養成創新方法又稱“智力激勵法”“自由思考法”“暢談法”“集思法”，是指無限制地進行自由聯想和討論的方法，其目的在于產生新觀念或激發創新設想。實施原則：自由暢談原則：參加者不受任何條條框框限制，放松思想，放松思想，從不同角度、不同層次、不同方位大膽地展開想象，從而盡可能地提出標新立異、與眾不同的想法。延遲評判原則：當場不對任何設想作出評價，既不肯定或否定某個設想，也不對某個設想發表評論性的意見，一切評價和判斷都要延遲到會議結束后才能進行。禁止批評原則：每個人都不得對別人的設想提出批評意見，因為批評對創造性思維會產生抑制作用。即使自己認為是幼稚的、錯誤的，甚至是荒誕離奇的設想，亦不得予以駁斥。追求數量原則：盡可能多地提出設想。參加會議的每個人都要抓緊時間多思考，多提方案。至于設想的質量問題，自可留到會后的設想處理階段去解決。準備階段一、頭腦風暴法2）頭腦風暴法的操作程序第三節養成創新方法頭腦風暴階段選擇評價階段①主持人簡明扼要地介紹有待解決的問題；②與會人員暢所欲言；③記錄人員記錄參加者的想法；④結束會議。①將大家的想法整理成若干方案，再根據相關標準進行篩選；②經過多次反復比較，優中擇優，最后確定1～3個最佳方案。①主持人應事先對所議問題進行一定的研究，弄清問題的實質，找到問題的關鍵，設定解決問題所要達到的目標；②選定與會人員，一般以5～10人為宜，不宜太多；③確定會議的時間、地點；④準備好紙、記錄筆等工具；⑤布置場所。二、奧斯本檢核表法第三節養成創新方法序號檢核類別檢核內容1能否他用現有的東西（如發明、材料、方法等）有無其他用途？保持原狀不變能否擴大用途？稍加改變，有無別的用途？2能否借用能否從別處得到啟發？能否借用別處的經驗或發明？外界有無相似的想法，能否借鑒？過去有無類似的東西，有什么東西可供模仿？誰的東西可供模仿？現有的發明能否引入其他的創造性設想之中？3能否擴大現有的東西能否擴大使用范圍？能不能增加一些東西？能否添加部件，拉長時間，增加長度，提高強度，延長使用壽命，提高價值，加快轉速？4能否縮小縮小一些怎么樣？現在的東西能否縮小體積，減輕重量，降低高度，壓縮、變薄？能否省略，能否進一步細分？奧斯本檢核表法是利用檢核表來完成創意的方法。所謂檢核表是是指根據需要研究的對象的特點列出相關問題，形成列表，創意者通過對問題逐個核對討論，從而發掘出解決問題的大量設想，以求得比較周密的思考。奧斯本檢核表法中的問題如表：二、奧斯本檢核表法第三節養成創新方法序號檢核類別檢核內容5能否改變現有的東西是否可以做某些改變？改變一下會怎么樣？可否改變一下形狀、顏色、音響、味道？是否可改變一下意義、型號、模具、運動形式？改變之后，效果又將如何？6能否代用可否由別的東西代替，由別人代替？用別的材料、零件代替，用別的方法、工藝代替，用別的能源代替？可否選取其他地點？7能否調整能否調換一下先后順序？可否調換元件、部件？是否可用其他型號？可否改成另一種安排方式？原因與結果能否對換位置？能否變換一下日程？8能否顛倒倒過來會怎么樣？上下是否可以倒過來？左右、前后是否可以調換位置？里外可否調換？正反是否可以調換？可否用否定代替肯定？9能否組合組合起來怎么樣？能否裝配成一個系統？能否把目的進行組合？能否將各種想法進行綜合？能否把各種部件進行組合？（續表）二、奧斯本檢核表法1能否他用對于某種物品，思考“還能有其他什么用途？”“還能用其他什么方法使用它？”這類問題能使我們的想象力活躍起來。當我們擁有某種材料時，為了擴大它的用途，打開它的市場，就必須善于進行這些思考。例如，花生有哪些使用方法？有人想出了花生的300種使用方法，僅僅是用于烹調，就想出了煮、炸、炒、磨漿等100多種方法。橡膠有什么用處？有人提出了多種設想，如用它制成：床毯、浴盆、人行道邊飾等。第三節養成創新方法二、奧斯本檢核表法2能否借用科學技術的重大進步不僅表現在某些科學技術難題的突破上，也表現在科學技術成果的推廣應用上。通過聯想借鑒，不僅可以使創新成果得到推廣，還可以再次推陳出新，實現二次創新。如當威廉·康拉德·倫琴（德國物理學家）發現“X光”時，并沒有預見到這種射線的任何用途。后來人們通過聯想借鑒，讓“X光”不僅可以用來治療疾病，還能用來觀察人體內部的情況。第三節養成創新方法二、奧斯本檢核表法3能否擴大在自我發問的技巧中，研究“擴大”與“放大”這類有關聯的成分，不僅能提出大量的構思設想，還能使人們擴大探索的領域。如：“為什么不用更大的包裝呢？”——橡膠工廠大量使用的黏合劑通常裝在一加侖的馬口鐵桶中出售，使用后便扔掉。有位工人建議黏合劑裝在五十加侖的容器內，容器可反復使用，節省了大量馬口鐵。“能使之加固嗎？”——織襪廠通過加固襪頭和襪跟，使襪的銷售量大增。“能增加一些功能嗎？”——牙膏中加入某種配料，便成為具有某種附加功能的牙膏。第三節養成創新方法二、奧斯本檢核表法4能否縮小強調某一功能或某一方面的精細化程度。例如，袖珍式收音機、微型計算機、折疊傘等就是“縮小”的產物。第三節養成創新方法5能否改變通過改變事物的某些性質，可以為思維另辟蹊徑，獲得意想不到的結果。例如，改變一下車身的顏色，就會增加汽車的美感，從而增加汽車的銷量等。二、奧斯本檢核表法6能否代用通過取代、替換的途徑，也可以為想象提供廣闊的探索領域。例如，用充氬的辦法來代替電燈泡中的真空，可以提高鎢絲燈泡的亮度等。第三節養成創新方法7能否調整通過重新調整，通常會帶來更多的創造性設想，進而實現創新。例如，飛機誕生的初期，螺旋槳是安裝在飛機頭部的，后來，人們將螺旋槳安裝在飛機頂部，就發明了直升機，將螺旋槳安裝在飛機尾部，就發明了噴氣式飛機等。二、奧斯本檢核表法8能否顛倒這是一種反向思維方法，在創造活動中頗為常見和有效。如以前的工廠生產模式是工人們圍著機器和零件轉，后來改變工序，讓工人們不動而零件動，就逐漸發展出流水線式生產模式，效率得到提高。第三節養成創新方法9能否組合從綜合的角度分析問題，有目的地將各個部分組合在一起，也可以帶來創造性的成果。例如，把鉛筆和橡皮組合在一起，就有了帶橡皮的鉛筆等。手電筒的創新思路奧斯本檢核表法是一種較為實用的創新方法，表2-2是該方法在改進手電筒方面的運用，同學們可以參考和學習。案例閱讀序號檢核類別引出的發明1能否他用其他用途：信號燈、裝飾燈2能否借用增加功能：加大反光罩，增加燈泡亮度3能否擴大延長使用壽命：使用節電、降壓開關4能否縮小縮小體積：1號電池→2號電池→5號電池→7號電池→8號電池→紐扣電池5能否改變改一改：改燈罩、改小電珠和使用彩色電珠等6能否代用代用：用發光二極管代替小電珠7能否調整換型號：兩節電池直排、橫排、改變式樣8能否顛倒反過來想：手電筒可以不用干電池，用磁電機9能否組合與其他組合：帶手電的收音機、帶手電的鐘表等表2-2三、5W2H分析法第三節養成創新方法（1）WHAT——是什么？目的是什么？做什么工作？（2）HOW——怎么做？如何提高效率？如何實施？方法怎樣？（3）WHY——為什么？為什么要這么做？理由何在？原因是什么？為什么造成這樣的結果？（4）WHEN——何時？什么時間完成？什么時機最適宜？（5）WHERE——何處？在哪里做？從哪里入手？（6）WHO——誰？由誰來承擔？誰來完成？誰負責？（7）HOWMUCH——多少？做到什么程度？數量如何？質量水平如何？費用產出如何？這七個問題分別是：候機廳的小賣店某航空公司在機場候機廳的二樓開設了一個小賣部，可奇怪的是，雖然候機廳每天人來人往，但小賣部自開張之日起便一直門庭冷落。公司經理用“5W2H分析法”進行了問題篩查，最后發現問題出在Who（誰）、Where（地點）及When（時間）3個方面。案例閱讀（1）Who（誰），誰是顧客？機場小賣部在開設時便確定了目標顧客是入境的旅客，但是這些旅客不需要上二樓。在二樓停留的大多是接送旅客的人，他們完全可以在市內的商場里購物，不必到機場小賣部來買東西。（2）Where（地點），小賣部設置在何處？原來，旅客出入境的路線都是經海關檢查后，直接從一樓左側離開，根本不需要走二樓。小賣部的位置沒有設在旅客的必經之路上。（3）When（時間），何時購物？入境的旅客不上二樓，那么出境的旅客便成了潛在顧客，但是他們也只有在辦完行李托運等相關手續后才有時間和精力去小賣店，而機場卻規定旅客登機前才能將行李辦理托運，這樣，出境的旅客根本沒有時間光顧小店。由此可見，小賣部生意不佳的原因有三：未能留住目標顧客和潛在顧客；小賣部的位置偏離了旅客的必經之路；旅客沒有購物時間。案例閱讀針對這3點，經理與航空公司協商，調整了旅客行李托運的時間規定和旅客出入境路線，從而保證了充足的客源，小賣部的生意也日益紅火起來。四、組合創造法第三節養成創新方法指從兩種或兩種以上的實物或產品中，根據原理、材料、工藝、方法、產品、零部件等不同的屬性抽取合適的技術要素，進行重新組合，從而獲得新的產品、新的材料、新的工藝的方法。1）主體附加法就是在某種產品上附加新的部件，使主體產品的功能或性能略有拓展，從而讓消費者在擁有主體產品的同時獲得錦上添花式的附加利益。例如，穿上衣服的玩具娃娃，帶指南針功能的手表，能測量溫度的奶瓶等。四、組合創造法第三節養成創新方法2）同類組合法 是指兩個或兩個以上相同或相似事物進行簡單疊合的方法。在同類組合中，參與組合的對象與組合前相比，其基本性能和基本結構一般不會發生根本性的變化。例如，多頭鉛筆、自行嬰兒車等。四、組合創造法第三節養成創新方法3）異類組合法 異類組合法是指來自不同領域的兩種或兩種以上不同類別的事物進行重疊的方法。被組合的因子彼此間一般沒有明顯的主次之分，參與組合的因子可以從意義、原則、構造、成分、功能等任意一方面或多方面互相進行滲透，從而使組合后的整體發生變化。如，可視電話便是將顯示屏和電話進行有機組合而創造出來的。五、分析列舉法第三節養成創新方法1．特性列舉法對創新對象的特性進行列舉，對象要具體、明確，列舉要全面、詳細。注意，列舉得越全面、詳細，越容易找到創新和改進的方面。從名詞特性、形容詞特性和動詞特性三個方面進行列舉。名詞特性指的是對象的整體、部分、材質和制作方法等，形容詞特性是指對象的形狀、性質、顏色等，動詞特性則是指對象的效用和功能等。在上述各項目下盡量將各種可替代的屬性進行置換，以便產生新的設想和方案。提出新的方案并進行討論和評價，按照實際需要進行改進。特性列舉法的步驟如下：五、分析列舉法第三節養成創新方法2．缺點列舉法盡量列舉事物的缺點，需要時可事先廣泛調查研究，征集意見。將缺點加以歸類整理。針對所列缺點逐條分析，研究其改進方案或能否缺點逆用、化弊為利。缺點列舉法的具體步驟如下：缺點列舉法是指抓住事物的缺點進行分析，以確定發明目的的方法。新型電話機的開發自貝爾1875年發明第一部磁石電話機以來。隨著社會的進步和科學技術的發展，世界各國競相研制出各種新型電話機。從創新的觀點看，這些新型電話機的開發，與人們對已有電話機的“吹毛求疵”的態度有關。人們在不斷地列舉已有電話機的缺點的過程中，激發出了創意。也就是說，新型電話機的開發是以已有電話機的缺點作為創造背景的。例如：案例閱讀移動電話機——克服了固定電話機不能移動的缺點；可視電話機——克服了一般電話無法看見通話者形象和活動的缺點；防竊聽電話機——克服了一般電話能被第三者竊聽談話內容的缺點；聲控電話機——用聲音識別代替號碼盤，克服了一般電話機需要撥號的缺點；自動應答電話機——克服了普通電話機不能將對方講話內容記錄下來，也不能幫助主人簡單應答的缺點；滅菌電話機——克服了一般公用電話機的傳話筒缺乏防止病毒傳染性能的缺點……五、分析列舉法第三節養成創新方法3．希望點列舉法希望點列舉法是從人們的需求和愿望出發，提出構想，從而產生發明創造的方法。例如，人們希望像鳥一樣飛上天，于是就發明了氣球、飛機；人們希望冬暖夏涼，就發明了空調設備等。具體步驟與缺點列舉法基本相似。五、分析列舉法第三節養成創新方法4．成對列舉法第一，列舉，把某一范圍內所能想到的所有事物依次列舉出來。第二，強迫聯想，任意地選擇其中兩項依次組合起來，想象這種組合的意義。第三，對所有的組合作分析篩選。例如，要設計新式多功能家具，可以先列舉各種家具及室內用具：床、箱子、桌子、沙發、椅子、茶幾、書架、臺燈、衣柜、衣架、鏡子、花盆架、電視、音響等。然后，兩兩配對組合：床和沙發、燈和衣架、桌子與書架、床和箱子、床和燈、鏡子與柜子、電視與花盆、音響和臺燈等。最后，對所有的組合方案進行分析，并將一些可行的方案落地實施，從而發明出新式多功能家具。成對列舉法的具體實施步驟如下：成對列舉法是把任意選擇的兩個事項結合起來，成對列舉其特征，或者把某一范圍內的事物一一列舉，依次成對組合，從中尋求創新設想。開展創新發明大學生創新創業教育了解創新發明第一節保護創新成果第二節第一節了解創新發明發明的概述發明的類型發明的過程問題導入回望人類歷史，從石器時代到蒸汽時代，從電氣時代再到互聯網時代，人類的每一次進步都離不開創新發明。在進行下面的學習之前，請同學們思考以下問題。（1）什么是發明？（2）發明通常要經歷哪些過程？第一節了解創新發明一、發明的概述發明是應用自然規律解決技術領域中的特有問題而提出的創新性方案，以及為實現這一技術方案所應用的措施和最終成果。（一）發明的概念第一節了解創新發明一、發明的概述發明特點（1）發明必須包含技術創新或模式創新（2）發明必須是一種技術方案或基礎方案（3）發明必須利用自然規律與現有技術或模式相比，發明必須具有實質性的顯著進步，而不是對前人成果的重復。當然，利用和借鑒前人成果，在他人現有成果的基礎之上作出改進，也是一種發明。為了解決特定的技術難題或特定的社會問題。發明必須是一種方案，唯有如此，人們才能按照方案進行產品制造、技術創新、模式復制等。發明是一種技術方案，而技術則是在利用自然規律的基礎上發展起來的各種工藝操作方法和生產技能。發明要求的技術是利用自然規律的結果。（二）發明的特點案例閱讀20歲大學生發明太陽能凈水器2020年是“綠水青山就是金山銀山”理念提出的第15周年。在全國上下大力推進生態文明建設之際，浙江金融職業學院大二學生胡文帥，發明了一款以太陽能為動力的生態循環凈水系統。胡文帥出身于工程師家庭，他從小就有一個科技發明的夢想。在讀高中時，他就對水污染治理非常感興趣，還查閱了很多相關資料。但受限于繁重的課業壓力，他不得不將這個夢想留到以后去實現。考入浙江金融職業學院后，他與學院同學組建了研究團隊，擬針對市面上傳統凈水產品存在的造價高、安裝麻煩、維修不易、凈水方式單一等問題，著手研發一款依靠太陽能供電的設備。案例閱讀然而，通往成功的道路并不是一帆風順的。面對失敗，他不得不與團隊成員一稿又一稿地修改設計方案，一次又一次地深入工廠，記錄數據。終于，他們將重復走成了一條成功的路，研制出了一款集凈水、美觀于一體的凈水系統。這個系統由四個凈水處理系統集合而成，主系統與水生植物凈化系統、水生動物凈化系統、微生物填料凈化系統相互補充，共同構建出了一個生態微循環，從而能夠更高效、更便捷的凈化水源。目前該設備已經在杭州市多處水域投放使用，凈水成效顯著。該項目也獲得了浙江省第十六屆挑戰杯一等獎、浙江省職業院校挑戰杯特等獎等榮譽。二、發明的類型第一節了解創新發明根據發明的目的和結果，可以將發明分為專利發明和非專利發明。1.

專利發明專利發明是指以獲得專利為目的，并且最終確實獲得了相應專利的發明創造。

非專利發明是指不以獲得專利為目的，并且最終也未獲得專利的發明。二、發明的類型第一節了解創新發明根據存在形式的不同，可以將發明分為物品發明和方法發明。2.

物品發明是指指以有形的物品形式存在的發明，包括材料類物品發明，如塑料、玻璃；器具類物品發明，如弓箭、蒸汽機；等等。

方法發明是指以無形的現象或過程形式存在的發明，包括工藝性方法發明，如塑料制造工藝、釀酒工藝；非工藝性方法發明，如疾病的診斷和治療方法；等等。二、發明的類型第一節了解創新發明根據難易程度的不同，可以將發明分為簡單發明和復雜發明。3.

簡單發明是指簡單發明是指結構簡單，容易實現的發明。發明者的個人杰作多為簡單發明。復雜發明是指結構復雜，難以實現的發明。眾多發明者智慧的共同結晶多為復雜發明。從某種程度上講，復雜發明也是多個簡單發明的組合，如電視機就是電阻器、電感器、顯像管等簡單發明的組合。二、發明的類型第一節了解創新發明根據完成發明人數的不同，可以將發明分為獨立發明和協作發明。4.

獨立發明是指在整個發明過程中，發明者從始至終未與其他人發生任何形式的合作，獨自完成的發明。協作發明是指在發明過程中，發明者與其他人通過不同形式的協作共同完成的發明。二、發明的類型第一節了解創新發明根據創造性程度的不同，可以將發明分為創建型發明和完善型發明。5.

創建型發明是指那些新的、前所未有的發明。這些發明一般僅有基本的雛形結構，處于最初始的發展階段，如貝爾發明的電話、巴貝奇發明的計算機等。

完善型發明是指在原有發明的基礎上，通過局部結構的改善和功能的豐富而形成的發明。例如，筆記本電腦就是在臺式電腦的基礎上發明的。二、發明的類型第一節了解創新發明根據用途的不同，可以將發明分為生活資料發明和生產資料發明。6.

生活資料發明是指作為生活資料應用于人們生活中，以滿足人們日常需求的發明，如手機、運動鞋、沙發、茶幾、自行車、電視機等。

生產資料發明是指作為生產資料應用于社會生產領域，以服務于社會生產活動的發明，如收割機、播種機、織布機、挖掘機、起重機、車床等。二、發明的類型第一節了解創新發明根據所依據規律的不同，可以將發明分為自然科學發明和社會科學發明。7.

自然科學發明是指通過對具體科學規律的能動利用而產生的發明。例如，人們通過對力學原理的利用，發明了杠桿、滑輪等。

社會科學發明是指通過對具體社會規律的能動利用而產生的發明，如股份制度的創建、貨幣制度的創建、中國古代郡縣制的創建、英國君主立憲制的創建等。三、發明的過程第一節了解創新發明1發現問題，選擇方向。在使用某一產品或方法的過程中，如果發現該產品或方法存在某些問題，且通過調研，確定目前還沒有針對這一問題的改良方案，那么可以將其作為發明的方向。4發明實施。發明實施是指發明由構思轉化為產品并進行應用的過程。3優化方案。初步的解決方案難免會存在一些不足，因此，需要進行進一步的驗證和優化。分析問題，提出初步解決方案。首先，應根據選定的發明方向，確定問題產生的原因。然后，利用掌握的知識和相應的工具、設備等，對問題進行分析，提出初步的解決方案。2案例閱讀愛迪生發明燈泡的故事在愛迪生沒有發明燈泡之前，人們晚上都使用蠟燭或煤油燈照明。這種照明方式既不安全也不夠明亮，使人們倍感不便，愛迪生內心也十分苦惱。于是，他決心要發明一種耐用的，光線明亮的燈泡。為了尋找最適合做燈絲的材料，愛迪生一次又一次的試驗：用傳統的炭條作燈絲，一通電燈絲就斷了；用釕、鉻等金屬作燈絲，通電后，亮了片刻也被燒斷；用白金絲作燈絲，效果也不理想。就這樣，愛迪生試驗了1600多種材料。一次次的試驗，一次次的失敗，很多專家都認為制作電燈的想法很難實現。英國一些著名專家甚至譏諷愛迪生的研究是“毫無意義的”。一些記者也報道“愛迪生的理想已成泡影”。面對別人的質疑和不信任，愛迪生并沒有放棄燈絲試驗計劃，反而以此為動力繼續展開自己的科學試驗。在經歷了6000多次試驗后，他終于發現了一種適合長期使用的燈絲材料——鎢絲。自此，燈泡開始慢慢進入了尋常百姓家，成為我們夜晚必備的照明工具。第二節保護創新成果創新成果的概念創新成果的特征大學生創新成果創新成果的保護問題導入有了創意、創新想法后，接下來就要考慮如何去實現這些想法，即將這些想法轉化為創新成果。因為只有將創意、創新想法轉化為創新成果，這些創意、創新想法才能進行創新和應用。此外，也只有把創意、創新想法轉化為創新成果，創造者才能運用法律武器對自己的創意、創新想法加以保護。在進行下面的學習之前，請同學們思考以下問題。（1）保護創新成果的途徑有哪些？（2）假設你發明了一個新產品，你應如何做以保護其不被他人竊取？第二節保護創新成果一、創新成果的概念創新成果是指為了達到一定的目的，遵循事物發展的規律，對事物整體或其中的某些部分進行變革，從而使其得以更新與發展的活動成果簡單地說，創新成果就是創新活動的結果。我們這里談論的創新成果，主要是指推向市場取得商業成效的新成果。二、創新成果的特征第二節保護創新成果特征（2）新穎性（3）時效性（4）價值性一是指創新成果是具有創造性的，之前沒有過類似的東西；二是指已有類似的東西，但通過創新又有了新的突破。求新是創新活動的內在要求，當創新成果運用一段時間后，它必將被更新的成果所替代，使創新成果永遠處于更替狀態，每一次創新的成果都不是最終結果。創新活動具有很強的價值。創新實踐的成果一般都會滿足某些主體的某些需要，滿足主體需要的程度越大，價值就大。創新活動是一種有特定目的的生產實踐。例如，發明電話是為了便于人們通信，發明輪椅是為了便于腿腳不便的人行走。（1）目的性三、大學生創新成果第二節保護創新成果文科理科創新成果較多體現為無形的精神成果，如提出一種新的理論、新的方法、新的制度、新的方案等。創新成果主要體現為有形的物質成果，如發明一項新技術，制造一種新產品等。（一）大學生創新成果的分類三、大學生創新成果第二節保護創新成果（二）大學生創新成果的特點（1）技術難度不大，但通過采用新的商業模式，市場效果非常好。例如，360殺毒軟件就是最為典型的代表等。我國大學生的創新成果主要是小范圍內的微創新，如改進產品、應用信息化手段優化工藝、變化產品包裝形式等技術難度不大、研究不需要過于深入的創新。微創新的特點：（2）大部分人都可以參與。由于微創新要求不高、難度不大，因此，大部分人都可以參與微創新。（3）競爭壓力相對較小。多數情況下，在剛開始時，特定的微創新不會被市場所關注，因此，創新者起步時也就不會被圍追堵截。四、創新成果的保護第二節保護創新成果知識產權指人們的智力勞動成果可依法享有的專有權利，通常是國家賦予創造者對其智力成果在一定時期內享有的專有權或獨占權。知識產權分為兩類：一是著作權；二是產業產權。

知識產權產業產權專利權商標權著作權四、創新成果的保護第二節保護創新成果（一）著作權著作權也稱版權，是指作者對其創作的文學、藝術和科學作品依法享有的權利。著作權包括發表權、署名權、修改權、保護作品完整權、復制權、發行權、出租權、展覽權、表演權、放映權、廣播權、信息網絡傳播權、攝制權、改編權、翻譯權、匯編權及應當由著作權人享有的其他權利。四、創新成果的保護第二節保護創新成果（一）著作權2

注冊取得，是指以登記注冊為取得著作權的條件，作品只有登記注冊或經批準后才能取得著作權。1

自動取得，是指著作權自作品創作完成時自動產生，不需要履行任何批準或登記手續。著作權的取得，主要分為自動取得和注冊取得兩大類。

在我國，著作權是自作品創作完成之日起自動產生的，無須經過任何批準或登記手續。此外，無論作品是否發表，在其被創作完成的那一刻就能享有著作權保護。四、創新成果的保護第二節保護創新成果（二）專利權專利權是指政府有關部門向發明人授予的在一定期限內生產、銷售或以其他方式使用其發明創造的獨占權或專有權。《中華人民共和國專利法》第2條規定，發明創造是指發明、實用新型和外觀設計。（1）發明，是指對產品、方法或者其改進所提出的新的技術方案。（2）實用新型，是指對產品的形狀、構造或者其結合所提出的有實用價值的新的技術方案。（3）外觀設計，是指對產品的整體或者局部的形狀、圖案或者其結合，以及色彩與形狀、圖案的結合所作出的富有美感并適合工業生產的新設計。四、創新成果的保護第二節保護創新成果（二）專利權1．專利權的特征指任何一項專利權，只在特定的地域內受到法律保護。該地域通常是一個國家或多個國家。（3）地域性指法律對專利權的保護不是無期限的，而是有時間限制的，超過這一時間限制則不再予以保護，專利隨即成為人類的共同財富，可被任何人使用。（2）時間性專利權所有人對其擁有的專利權享有獨占或排他的權利，未經其許可或者出現法律規定的特殊情況，任何人不得使用，否則即構成侵權。（1）排他性，也稱獨占性或專有性。四、創新成果的保護第二節保護創新成果2．專利申請的原則兩個以上的申請人分別就同樣的發明創造申請專利的，專利權授予最先申請的人。（3）先申請原則。一件專利申請只能限于一項發明創造。屬于一個總的發明構思的兩項以上的發明或者實用新型，可以作為一件申請提出；同一產品兩項以上的相似外觀設計，或者用于同一類別并且成套出售或者使用的產品的兩項以上外觀設計，也可以作為一件申請提出。（2）單一性原則。申請專利的各種手續，都應當以書面形式或國家知識產權局規定的其他形式辦理。以口頭、電話等非書面形式辦理的各種手續均視為未提出，不產生法律效力。（1）形式法定原則。（二）專利權四、創新成果的保護第二節保護創新成果3．專利申請的流程

依據《專利法》，專利申請的程序包括提交申請、受理、初步審查、公布、實審及授權6個階段。其中，實用新型和外觀設計的專利申請不進行公布和實質審查。234提交申請。受理。初步審查。公布。15實質審查。6授權。（二）專利權四、創新成果的保護第二節保護創新成果（三）商標權商標用以區別商品和服務來源的商業性標志，由文字、圖形、字母、數字、三維標志、顏色組合、聲音或者上述要素的組合構成。商標權指商標所有人依法對其商標享有的受國家法律保護的專有權。商標所有人擁有依法支配其商標并禁止他人侵害的權利，包括商標所有人對其商標享有的排他使用權、收益權、處分權、續展權和禁止他人侵害的權利。四、創新成果的保護商標注冊的步驟：對初步審定公告的商標，自公告之日起3個月內無人提出異議的，予以核準注冊，發給商標注冊證，并進行公告。《商標注冊用商品和服務國際分類》將商品和服務分成了45個大類，其中商品為1～34類，服務為35～45類。商標所有人可自行通過網上服務系統在線提交商標注冊申請，也到地方市場監管部門或知識產權部門設立的商標受理窗口辦理。選擇注冊方式1準備資料2提出申請3初步審定4領取商標注冊證5對申請注冊的商標，商標局自收到商標注冊申請文件之日起9個月內審查完畢。對于符合商標注冊有關規定的商標，予以初步審定公告。申請書一份。申請人為法人或其他組織的，在申請書加蓋公章；申請人為自然人的，應當由申請人簽字確認。申請人身份證明文件及其復印件。商標圖樣。要求優先權的，應當提交書面聲明，提交或在申請之日起3個月內提交優先權證明文件。第二節保護創新成果尋找創業機會大學生創新創業教育識別創業機會第一節選擇創業項目第二節第一節識別創業機會創業機會的概念與特征創業機會的來源創業機會的識別創業機會評估問題導入創業者難能可貴的地方在于，他們能發現其他人所看不到的機會，并采取行動把握住創業機會，最終實現創業價值。在進行下面的學習之前，請同學們思考以下問題。（1）如何才能更容易地識別出創業機會？（2）面對眾多的創業機會，怎樣評估它們的商業價值呢？（3）怎樣選擇最佳創業機會？創業機會是指在社會經濟活動過程中產生的一種帶有偶然性且能被創業者識別和利用的契機。一、創業機會的概念與特征第一節識別創業機會（1）普遍性。凡是有市場、有經營的地方，客觀上就存在著創業機會。創業機會普遍存在于各種經營活動過程之中。（2）偶然性。對于一個創業者來說，創業機會的發現和捕捉帶有很大的不確定性，任何創業機會的產生都有“意外”性。（3）消逝性。創業機會存在于一定的時空范圍之內，隨著催生創業機會的客觀條件的變化，創業機會可能會轉瞬即逝。創業機會具有以下特征：二、創業機會的來源美國凱斯西儲大學謝恩教授提出了產生創業機會的四種變革，分別是技術變革、政治和制度變革、社會和人口結構變革、產業結構變革。1技術變革技術變革可以使人們去做以前不可能做到的事情，或者更有效地去做以前只能用不太有效的方法去做的事情。技術變革也能改變企業之間的競爭模式，為創業者創辦新企業的帶來大量機會。第一節識別創業機會2政治和制度變革政治和制度變革意味著打破禁區、消除障礙、扭轉價值觀念和創造新的價值，進而帶來大量的創業機會。二、創業機會的來源3社會和人口結構變革社會和人口結構變革，可以改變人們的偏好或創造新的需求，從而帶來創業機會。例如，隨著社會經濟的發展和收入水平的普遍提高，人們對精神生活的追求日益強烈，從而帶來精神文化生活方面的創業機會。第一節識別創業機會4產業結構變革產業結構變革指一個國家或地區的產業組成（即資源在產業間的配置狀態）、產業發展水平（即各產業所占比重）及產業間的技術經濟聯系（即產業間相互依存、相互作用的方式）。產業結構變革會影響創業機會。三、創業機會的識別1.3.1

影響創業機會識別的因素第一節識別創業機會在特定的產業中，先前經驗有助于創業者識別機會，這被稱為“走廊原理”。它是是指創業者一旦創建企業，就開始了一段旅程，在這段旅程中，通向創業機會的“走廊”將變得清晰可見。換句話說，一個人一旦投身于某一個產業創業，往往比那些產業外的人更容易識別產業內的新機會。1）先前經驗機會識別可能是一項先天技能，創業者往往擁有這種技能（常被稱為“第六感”），因而他們更容易發現創業機會。很多創業者也認同這種觀點，認為自己比別人“更警覺”。例如，計算機工程師就比律師更容易識別計算機產業內的創業機會。2）認知因素三、創業機會的識別1.3.1

影響創業機會識別的因素第一節識別創業機會個人社會關系網絡的廣度影響著創業機會的識別。社會關系網絡較廣的人比那些社會關系網絡較窄的人容易得到好的機會和創意。研究發現，網絡型創業者能比獨立創業者識別出更多的創業機會。3）社會關系網絡創造性有助于新奇創意的產生。從某種程度上講，機會識別是一個創造過程，是不斷進行創造性思維的過程。具有創造性思維的人更容易發現創業機會。4）創造性三、創業機會的識別1.3.2

識別創業機會的方法第一節識別創業機會1．通過系統分析發現創業機會多數創業機會可以由創業者通過系統分析來識別。創業者可以從企業的宏觀環境（政治、經濟、法律、技術發展等方面）和微觀環境（顧客、競爭對手、供應商等）的變化中識別創業機會。2．通過問題分析和消費者建議發現創業機會創業者往往能通過分析現存問題發現一些創業機會。創業者進行問題分析時，首先要問自己“什么才是最好的”，因為解決方法的提出是識別機會的基礎。