統編教材四年級（上冊）第八單元作業單

學校班級姓名

一、單元概況

1.對應單元：統編教材四年級上冊第八單元

2.人文主題：歷史傳說故事--時光入川浪淘沙，青史留名多俊杰。

3.語文要素：了解故事情節，感受人物形象；

簡單復述課文，注意順序和詳略；

寫一件事，能寫出自己的感受。

4.單元目錄：

精讀課文：《王戎不取道旁李》（2課時）

精讀課文：《西門豹治鄴》（2課時）

略讀課文：《故事兩則》（2課時）

◎口語交際：講歷史故事（1課時）

◎習作：我的心兒怦怦跳（2課時）

◎園地八：（1課時）

5.作業完成時間：

四年級語文每周六課時，完成第八單元教學任務需要12Wo（其中，10

課時用于教學，2課時用于完成單元作業。）

單元作業目標

序號單元目標描述單課應對目標認知

123◎水平

1認識生字18個，讀準多音字“紀”—----——-識記

2會寫生字21個，詞語23個—識記

3背誦課文《王戎不取道旁李》識記

4能運用結合注釋、插圖和聯系上下理解

文等方法理解課文，并能用自己的

話講講文言文大意。

5能了解故事情節，簡要復述課文。—-理解

運用

6閱讀課文，引導學生找出文中句段—----——-理解

之間、事件之間的邏輯關聯，從多運用

個角度去感悟人物形象。

7培養學生觀察、分析能力，從故事—理解

中明白道理。運用

8能通過描寫人物言行的句子，感悟-—-分析

人物形象。運用

9能借助提示和卡片信息，將自己喜理解

歡的的人物故事。應用

101選擇一件令自己心兒怦怦跳的—應用

事，回憶事情經過和自己當感受。

2.能聚焦心兒怦怦跳的時刻，把身

體的變化和內心的想法表達出來。

可以借助教材提供的詞語和自己積

累的詞語把感受寫清楚。

2.修改自己的習作，寫清楚事情

的經過和當時的感受。

11能交流總結簡單的復述方法，積累綜合

描寫人物精神風貌的詞語，

三、單元作業框架

年級/冊次/單元四年級上冊第八單元

單元類型普通單元

教學目標預學作業隨堂作業課后作業長程水平

作業等級

認識生字18個，1、習課文，自知道

2

讀準多音字“紀”通單元所有

文本。

2、讀書重點會

認字，口頭

組詞

會寫生字21個，規范、工整地抄知道

詞語23個寫單元重點會

寫字、重/

點詞語。（語10

分）

背誦課文《王戎不熟讀課文朗讀并背誦課背誦并默知道

取道旁李》文《王戎不取道寫課文

旁李》《王戎不

取道/

旁轉（語

15分）

能結合注釋、插圖說說以下幾個并能用自己的理解

和聯系上下文等“之”的意思。話講文言文大

方法理解課文，能諸兒競走取之人局、o

用自己話講文章問之取之

大意。

能了解故事情節，熟讀課文，了解根據課文內容繼續練習理解

簡要復述課文。文章故事情節。填空：如（）復述課

----（）-----文。

興修水利；或復

述重點段落

閱讀課文，引導學學生梳理文章圈畫出課文中理解

生找出文中句段結構表示故事先后應用

之間、事件之間的發展順序的詞

3

邏輯關聯，語，并借助這些

詞語嘗試簡要

復述故事。

培養學生觀察、分通過感受人物形理解

析能力，從故事中象，從故事中應用

明白道理。明白道理。

能通過描寫人物言通過抓住人物的理解

行的句子，感悟語言描寫，感應用

人物形象。受人物形象。

能借助提示和卡片收集自己喜歡1.通過交流，確選擇自己綜合

信息，將自己喜歡的歷史人物故的歷史人物故喜歡的歷

的的人物故事。事。事。史人物故

2.根據提示，制事講給家

作提示小卡片。人聽。

3.根據故事特

點，練習使用恰

當語氣和肢體

語言講故事。

4.聽取別人對

自己所講故事

的評價，并嘗試

調整；對別人所

講故事做出恰

當的評價。

1選擇一件令自己推薦學習資源引導學生思考認真修改實踐

心兒怦怦跳的事，三份學生的怎么寫才能表自己的習

回憶事情的經過和心跳圖：糟糕達出心兒怦怦作，特別

自己當時的感的成績、夜行跳的感受。寫出注意寫清

受。記、禮物等。感受片段。（語自己心里

4

2.能聚焦心兒怦10分）的想法和

怦跳的時刻，把身體

身體的變化和內的反應。

心的想法表達出最后，將

/

來。可以借助教修改好的

材提供的詞語和習作一句

自己積累的詞語句地認真

把感受寫清楚。抄寫下

3.修改自己的習來（語15

作，寫清楚事情的分）

/

經過和當時的感

受。

能交流總結簡單1.預習課文，能夠抓住表示寫日積月綜合

的復述方法，積累自學生字詞故事發展順序累詞/

描寫人物精神風語。2.熟讀課的詞語，簡要復語（語10

貌的詞語。文，初述故事分）

步了解內容。

組織綜合性語文1.搜集更多關于俊杰故事的資料。綜合

活動2與家人交流收集故事

備注：

:代表筆頭作業；數字代表每次作業預計所需時間。

四、單元作業內容

概述

我們一起走進本單元，品讀俊杰故事，開啟研學之旅吧。

請你開始研讀，找出文中你最喜歡的歷史故事及喜歡的歷史人物吧。

（-）預學作業

【識字與寫字】

為了品讀俊杰故事，感悟俊杰品質，請你先把所有給資料熟悉一下。這里有

5

相關知識資料給你，你來闖關吧。

6

第一關：讀一讀，注意加點字的讀音。

多子折（）枝折（）騰折（）斷

后來，紀（）昌成了百發（）百中（）的射箭能手。

第二關：看拼音寫漢字。

jingwei

（）走取之（）戎不動

第三關：請你提前熟悉和梳理背誦重點字詞文章，做好復述課文的準備吧。

?-?■一■――1-9

25支春￡還

26豹娶媳正紳早徒吊磕防廷

27科度獲咒疝M紀盛

泊丈用地黃裳翼根；*槨策誓/g9置

I&

25戎嘗諸競唯會寫生字

26豹派娶媳婦淹逼浮早徒扔饒騙灌溉

'日積月累

明眸落齒文質論彬

眉清目秀亭亭玉立

膀大腰圓短小枷律

相貌堂堂成鳳笳凜

容先送發

鶴發童款慈眉善目老態龍鐘

1.要求認識的字一定多讀幾遍，并且口頭組詞，熟讀日積月累詞語，能說說

它的意思。

2.要求會寫的字和詞語，請按照漢字書寫栗求，規范、端正、整潔地在下面

寫一遍，嘗試口頭組詞。

7

《西門豹治鄴》中，請你提前準備幾句描寫人物精神風貌的

的詞語、句子，工整、規范地抄寫下來，以備不時之需。

你是闖關小勇士嗎？

（二）隨堂作業

【梳理與探究】

三篇文章學的過程中，相信每一篇文章中的故事都給你留下了特別的印象。

1.請你在每一篇文章各選擇一段，用自己的話把故事情節講清楚，試著融入

語言、心理，把故事講生動；文中的誰留給你深刻印象？

【表達與交流】

1.閱讀課本以外歷史人物的故事。能借助文中卡片提示的重要信息，幫助自己把故事講

清楚。邀請一位同學，分享一個自己閱讀的故事吧。（口語交際）

2.邀請同學，根據我們的詞語提示,選三個的詞語，和大家分享這些詞語描寫

人物的畫面吧！

I日積月累

眉清目每亭亭壬■立明眸借古文質彬彬

相比堂堂成風潭；皋短小情怦

容光試發槨發量覆慈后目老態龍鐘

①_________________________________________________________________________________

②_________________________________________________________________________________

8

3.聽了大家的分享，有一位同學突然想到一個讓他心動的故事，邀請他為大

家介紹一下吧！

讓他心動的故事:

4.生活中讓我們心動的故事有很多很多，我們要留心生活，學會觀察與思考，

能夠明辨正確與錯誤，如果我們在旅途中看到在古建筑上刻字，在美麗的風景區隨

意折花這些不良的行為，我們該怎么勸說呢？

如果讓你為同學們推薦一個你喜歡的歷史人物，你推薦誰呢？你會講他的什

么故事？你喜歡他的理由是什么？

5.請你和小伙伴分享一本杰少歷史人物的故事書，你會推薦哪本？如果你能

把推薦理由介紹的足夠清楚（可以從不同角度寫推薦理由，比如人物的特點、喜歡文中哪個故事故事、喜歡文

中哪些描寫生動的句子等），就會吸引更多的小伙伴去哦！

我推薦的人物是，他的故事O

我有幾點推薦理由：

如果能再寫之前畫一畫當時的所見所想就更好啦!

配圖：

（三）課后作業

【閱讀與鑒賞】

跟隨文言文一起走進它的故事吧！

光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其

大指。自是手不釋卷，至不知饑渴寒暑。

注釋：光生七歲：司馬光七歲的時候。凜然：嚴肅莊重的樣子。指：同“旨”，主

旨。自是：從此。

1、用講述大意的方法解釋句子。

T：i光生七歲，凜然如成人：