教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日

練

1:教師在工作中具備的角色有【】

多項選擇題

A、學習的指導者和促進者

B、行為規范的示范者

C、心理輔導員

D、班集體活動的領導者

E、教育科研人員

2：教師應充當的角色有（）。

多項選擇題

A、學習的指導者

B、班集體活動的領導者

C、行為規范的示范者

D、心理保健者

E、教育科研人員

3：將教學目標由低到高依次分為知識、領會、應用、分析、綜合和評價六個層

次的心理學家是（）。

單項選擇題

A、加涅

B、桑代克

C、布魯納

D、布盧姆

4：學校必須嚴格按照教師成長檔案袋內容評定教師等級。（）

判斷題

對

錯

5：課堂心理氣氛主要有三種類型：積極的、消極的與。

單項選擇題

A、沉默的

B、對抗的

C、安靜的

D、活躍的

6：教育心理學的創始人是（）。

單項選擇題

第1頁共12頁

A、華生

B、桑代克

C、布魯納

D、加涅

7：情緒通常與生理需要相聯系，人和動物都有情緒，其特點有（）

多項選擇題

A、情境性

B、暫時性

C、外顯性

D、激動性

E、穩定性

8：根據遷移過程中所需的內在心理機制的不同而進行劃分，遷移可分為（）。

單項選擇題

A、正遷移和負遷移

B、水平遷移和垂直遷移

C、一般遷移與具體遷移

D、同化性遷移、順應性遷移與重組性遷移

9：氣質與性格的區別主要體現在（）方面。

單項選擇題

A、特性與共性

B、包含與被包含的關系

C、能力與人格

D、生理與社會

10：中學生的社會需要包括（）

多項選擇題

A、自我實現需要??？

B、社交需要??？

C、情感需要

D、歸屬需要???

E、自尊需要

11：一個學生不敢同老師說話，學習上遇到了疑難問題也沒有勇氣向老師求救，

當他一旦敢于主動向老師請教，老師就給予表揚，并耐心解答問題，這個學生就

能學會主動向老師請教。在這里運用了行為改變中的（）方法。

單項選擇題

A、強化法

B、代幣獎勵法

C、行為塑造法

D、示范法

第2頁共12頁

12：根據下列材料，請回答｛TSE｝題：在教學生求平行四邊形面積時，教師講授

如下：連接AC,因為三角形ABC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個

三角形全等，三角形ABC的面積等于1/2底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面

積等于底乘高，命題得到證明。然后，教師列舉了很多不同大小的平行四邊形,

要求學生求出它們的面積，結果每個問題都正確解決了。下課前，教師又布置了

十幾個類似的問題作為家庭作業。｛TS｝你認為該老師的作法（）。

多項選擇題

A、正確

B、不正確

13：人格發展階段論認為，12?18歲的青少年發展的主要任務是培養勤奮感。

（）

判斷題

對

錯

14：形成性評價通常發生在

單項選擇題

A、教學過程之前

B、學生畢業時

C、教學過程之后

D、教學過程之中

15：對黑猩猩做“頓悟實驗”的心理學家是（）。

單項選擇題

A、苛勒

B、托爾曼

C、桑代克

D、巴甫洛夫

16：下面選項中屬于品德的心理結構內容的是（）

單項選擇題

A、道德素質

B、道德情感

C、道德修養

D、道德學習

17：在教學中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實（如棉

籽等），這樣才有利于學生準確地掌握“果實概念”。這是運用了（）。

單項選擇題

A、正例與反例配合法

B、變式法

C、比較法

D、直觀法

第3頁共12頁

18：建立學習時間表屬于學習策略中的（）。

單項選擇題

A、認知策略

B、精細加工策略

C、兀認知策略

D、資源管理策略

19：以概念同化的學習方式獲得概念主要發生在（）。

單項選擇題

A、學齡期

B、學前期

C、成人

D、以上都是

20：最早提出著名的遺忘曲線的心理學家是（）。

單項選擇題

A、艾賓浩斯

B、巴甫洛夫

C、馮特

D、弗洛伊德

21：現代認知心理學認為，教學促進智力發展的最佳途徑是（）。

單項選擇題

A、發展認知結構說

B、習得三類知識說

C、培養認知過程品質說

D、認識發生論

22：只要給了足夠的時間和適當的教學，幾乎所有的學生都可以掌握幾乎所有

的學習內容，這一教育理念屬于（）。

單項選擇題

A、發現學習

B、掌握學習

C、概念學習

D、合作學習

23；群體對每一個成員的吸引力是o

單項選擇題

A、群體凝聚力

B、群體壓力

C、群體規范

D、群體輿論

第4頁共12頁

24：個人主體自我對客體自我的看法就是（）

單項選擇題

A、自我概念

自

B尊

、

自

C卑

、

D意

、JH

25：如果學生己經掌握了“哺乳動物”的相關知識，現在來學習“鯨”，當教師

告訴學生“鯨”是一種哺乳動物時，學生很快就能知道“鯨”具有某些特點，這

種學習是（）。

單項選擇題

A、上位學習

B、下位學習

C、并列結合學習

D、命題學習

26：教師啟發學生進行自覺概括的最常用方法是鼓勵學生背結論。（）

判斷題

對

錯

27：創造性思維的核心是（）

單項選擇題

A、創造性

B、聚合思維

C、發散思維

D、智力

28：下列哪一項不是廣義課堂管理的內容（）。

單項選擇題

A、狹義的教學

B、評價

C、管理

D、考試

29：研究表明，學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學習效果（）。

單項選擇題

A、有影響

B、沒有影響

C、幾乎沒有影響

D、有實質性影響

30：皮亞杰認為，在自律或合作道德階段，兒童的思維廣度、深度及靈活性都

有了質的飛躍，其道德自律意識進一步增強，兒童開始出現了利他主義。

第5頁共12頁

判斷題

對

錯

31：下列不屬于意義學習的條件的一項是（）。

單項選擇題

A、材料本身必須具有邏輯意義

B、學習者認知結構必須具有能夠同化新知識的適當的認知結構

C、學習者必須具有積極主動地將新知識與認知結構中的適當知識加以聯系的傾

向性，并使兩者相互作用

D、學習材料要高于學習者的能力范圍

32：自我效能感理論最早提出的是心理學家（）。

單項選擇題

A、班杜拉

B、麥克里蘭德

C、奧蘇伯爾

D、阿特金森

33：按反映活動的深度來劃分，知識可分為（）。

單項選擇題

A、感性知識和理性知識

B、陳述性知識與程序性知識

C、一般知識與特殊知識

D、普通知識與專業知識

34：“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認知效應稱為（）

單項選擇題

A、刻板效應

B、近因效應

C、暈輪效應

D、首因效應

35：遷移的關系轉換說強調（）。

單項選擇題

A、發展了的心理官能

B、學習材料的相似性

C、已有經驗的概括化

D、對情境關系的理解

36：用心理模擬法來建立心智活動的實踐模式需經過兩個步驟，一是創擬確立

模型，二是檢驗修正模型，其中第二步是關鍵。（）

判斷題

對

第6頁共12頁

錯

37：在認知領域的教學目標中，代表較高水平的理解

單項選擇題

A知識

、

B領會

、

c應用

、

D分析

、

38：一個人情緒活動的強度、穩定性、持續性以及主導心境方面的特征指的是

()

單項選擇題

A、性格的理智特征

B、性格的情緒特征

C、性格的意志特征

D、性格的靜態特征

39：在教育心理學看來，()不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學習過程研

究和教學設計研究所不能忽視的重要內容。

單項選擇題

A、教學內容

B、教學媒體

C、教學環境

D、評價反思過程

40：意義學習就是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念

建立起非人為的和實質性的聯系。O

判斷題

對

錯

41：學習動機是由()幾個方面構成的。

多項選擇題

A、意志

B、學習需要

C、誘因

D、愛好

E、學習期待

42：從教學評價的功能看，可以分為()。

多項選擇題

A、形成性評價

B、總結性評價

C、配置性評價

第7頁共12頁

D、診斷性評價

E、正式評價

43：對于學習遷移現象最早的系統解釋是（）

單項選擇題

A、形式訓練說

B、共同要素論

C、概括化理論

D、關系理論

44：學習的積極性是多種心理因素的綜合表現，可以從（）方面考察。

多項選擇題

A、注意狀態

B、情緒狀態

C、意志狀態

D、行為方式

E、努力程度

45：遺忘的發展是不均衡的，其規律是先快后慢，呈（）。

單項選擇題

A、正加速型

B、零加速型

C、負加速型

D、倒“U”型

46：一般而言，學生的成就動機來源于三種需要。下列選項中，不屬于成就動

機源泉的需要是（）。

單項選擇題

A、認知的需要

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、學習過程派生的附屬需要

47：桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試一錯誤的過程中，形成了穩定

的（）。

單項選擇題

A、能力

B、技能

C、興趣

D、刺激一反應聯結

48：動作技能形成一般要經歷認知一一定向階段，。三個階段。

多項選擇題

A、物質或物質化活動階段

第8頁共12頁

B、動作系統初步形成階段

C、無聲的外部言語階段

D、動作協調和技能完善階段

49：在學習成功與失敗的歸因中，內在的、穩定的、不可控制的因素是()

單項選擇題

A、能力高低

B、努力程度

C、運氣好壞

D、任務難度

50：第一部正式以教育心理學來命名的教育心理學著作《教育心理學》，其作者

卡普捷烈夫的國籍是O

單項選擇題

A、俄國

B、法國

C、美國

D、英國

解一‘教加星f作中具備多重角色：學習的指導者和促進者、行為規范的示范者、

教學活動的組織者、心理輔導員、班集體活動的領導者、教育科研人員等。(本

解析由張恩凱提供)

2：答案A,B,C,D,E

解析教師要充當多種角色。

3：答案D

解析

4：答案正確

解析系統暫無解析

5：答案B

解析

6：答案B

解析如上題。

7：答案A,B,C,D

解析

8：答案D

解析略。

9：答案D

解析氣質是表現在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性的一種穩定的心理

特征。人的氣質差異是先天形成的，受神經系統活動過程的特性所制約。性格是

一種與社會相關最密切的人格特征，不像氣質那樣具有天賦性，沒有好壞之分,

它是后天在社會環境中逐漸形成的。

10：答案A,B,C,D,E

解析系統暫無解析

第9頁共12頁

11：答案A

解析行為改變的基本方法有強化法、代幣獎勵法、行為塑造法、示范法、處罰

法、自我控制法、消退法等。強化法是用來培養新的適應行為。根據學習原理，

如果一個行為發生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發生。

12：答案B

解析

13：答案錯誤

解/12?18歲，正是中學階段，此階段的發展任務是培養自我同一性。

14：答案D

解析

15：答案A

解析格式塔心理學家苛勒，對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的實驗研究,

從而提出了與當時盛行的桑代克的嘗試一錯誤學習理論相對立的完形一頓悟說。

16：答案B

解析

17：答案B

解析

18：答案D

解析

19：答案A

解析

20：答案A

解析德國心理學家艾賓浩斯最早采用重學法對遺忘進程進行了研究，并提出了

著名的遺忘曲線。

21：答案A

解析

22：答案B

解析

23：答案A

解析

24：答案A

解析

25：答案B

解析

26：答案錯誤

解析教師啟發學生進行自覺概括的最常用方法是鼓勵學生主動參與問題的討

論。

27：答案C

解析

28：答案D

解析

29：答案A

解析【解析】學生座位的安排會影響課堂教學和學習。

30：答案錯誤

第10頁共12頁

解析答：錯誤。皮亞杰認為，在公正道德階段，兒童的思維廣度、深度及靈活

性都有了質的飛躍，其道德自律意識進一步增強，兒童開始出現了利他主義。

31：答案D

解析A屬于意義學習的客觀條件，B、C屬于意義學習的主觀條件。

32：答案A

解析自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。

這一概念由班杜拉最早于1977年提出。

33：答案A

解析

34：答案C

解析

35：答案D

解析

36：答案錯誤

解析用心理模擬法來建立心智活動的實踐模式需經過兩個步驟，其中第一步創

擬確立模型是關鍵。

37：答案C

解析

38：答案B

解析

39：答案C

解析教學環境影響學生的學習過程和方法、教學方法以及教學組織。教育心理

學家們越來越清楚地認識到，教學環境尤其是社會環境不僅關系到學生情感和社

會性的發展，而且對學生的認知發展過程也有直接的作用。因此，在教育心理學

看來，教學環境不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學習過程研究和教學設計

研究所不能忽視的重要內容。