《化學(xué)研究些什么（第1課時(shí)）》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、了解化學(xué)研究的內(nèi)容。

2、初步理解物理變化和化學(xué)變化、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)等化學(xué)概念的含義，并能舉例

說(shuō)明。

3、認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的特征和伴隨的現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)通過(guò)化學(xué)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的重要

性。

過(guò)程與方法：初步體驗(yàn)化學(xué)探究過(guò)程，理解觀察與化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)

會(huì)觀察、比較與分析。

情感態(tài)度價(jià)值觀：初步形成化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望；感受世界是物質(zhì)的、物質(zhì)

是變化的的觀念。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的正確描述；知道物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別

教學(xué)方式：科學(xué)探究、交流討論

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

過(guò)程

【引言】化學(xué)能給我們帶來(lái)許引起思考，

多許多，那么化學(xué)到底研究些閱讀課本標(biāo)題整體感知化

什么呢？學(xué)的研究對(duì)

象和內(nèi)容

讓我們先從身邊的物質(zhì)開始研

究。

、介紹觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生探【活動(dòng)與探究】蠟燭燃燒使學(xué)生初步

化學(xué)究蠟燭的燃燒學(xué)會(huì)觀察與

實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄，完成

研究思考

課本表格，交流

物質(zhì)

的性

質(zhì)與【討論】蠟燭燃燒過(guò)程中發(fā)生討論，交流

變化了哪些變化？

引導(dǎo)分析：

1、石蠟熔化一氣化思考：什么是化學(xué)變化？形成、理解

概念,認(rèn)識(shí)

2、石蠟燃燒生成二氧化碳和什么是物理變化？化學(xué)變化的

水特征

分析得出概念

變化1稱為物理變化

變化2稱為化學(xué)變化

化學(xué)來(lái)源于

【小結(jié)】物質(zhì)的變化及其特征思考、回答

生活，讓學(xué)

【討論】生活中還有哪些物理生感受化學(xué)

變化或化學(xué)變化？就在身邊，

同時(shí)鞏固概

【練習(xí)】判斷下列變化是物理觀察、描述現(xiàn)象

變化還是化學(xué)變化（課本11念

閱讀課本12頁(yè)最后一段

頁(yè)練習(xí)）

【演示】學(xué)生歸納、

整理，認(rèn)識(shí)

1、煤油燃燒

化學(xué)變化的

2、氯化氫氣體和氨氣反應(yīng)伴隨現(xiàn)象，

初步認(rèn)識(shí)通

3、碘化鉀和硝酸銀反應(yīng)

過(guò)化學(xué)反應(yīng)

觀察、思考、回答實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)

化的重要

性。

【錄像】金剛石在液氧中燃燒

培養(yǎng)學(xué)生的

【討論】金剛石發(fā)生了什么變

觀察、思

化？具有什么性質(zhì)？

考、歸納的

【指導(dǎo)閱讀】第12頁(yè)能力

【討論】思考、回答

1、什么是物理性質(zhì)？什么是

化學(xué)性質(zhì)？實(shí)驗(yàn)探究、交流討論、小結(jié)讓學(xué)生再次

體驗(yàn)科學(xué)探

2、碳酸氫鎮(zhèn)有哪些物理性質(zhì)

究

和化學(xué)性質(zhì)？

【提問(wèn)】木炭有哪些性質(zhì)？

本課【提問(wèn)】今天你學(xué)到什么？討論、交流，比較兩種變培養(yǎng)學(xué)生的

小結(jié)化，比較兩種性質(zhì)分析、概括

能力

教學(xué)反思：

【課時(shí)作業(yè)】

一、選擇題

1.下列變化屬于物理變化的是（）

A.鐵生銹B.鎂帶燃燒C.石蠟熔化D.加熱銅絲變黑

2.下列關(guān)于化學(xué)變化的描述中，最準(zhǔn)確的是（）

A.一定會(huì)發(fā)光和放熱B.一定會(huì)有顏色變化

C.一定會(huì)有沉淀生成D.一定有新物質(zhì)生成

3.下列變化前者屬于物理變化，后者屬于化學(xué)變化的是（）

A.礦石粉碎、酒精揮發(fā)B.火藥爆炸、自行車輪胎爆炸

C.電燈發(fā)光、食物腐敗D.澄清石灰水中通入二氧化碳、濕衣服晾干。

4.下列哪一種變化與其它三種變化不同（）

A.海水蒸發(fā)B.冰雪融化C.動(dòng)植物腐敗D.山體滑坡

5.石蠟在空氣中燃燒是化學(xué)變化的根本依據(jù)是（）

A.發(fā)光B.放熱C.生成二氧化碳和水D.蠟燭變短

6.下列物質(zhì)的性質(zhì)屬于物理性質(zhì)的是（)

A.酒精易被點(diǎn)燃B.木炭能燃燒C.金剛石特別堅(jiān)

硬D.鐵易生銹

7.下列一些物質(zhì)的自我介紹，其中介紹自己化學(xué)性質(zhì)的是（）

A.我是紫紅色固體B.我在自然界中硬度最大C.我在常溫下是氣體D.我會(huì)生

銹

二、填空題

8.下列敘述中畫線的部分屬于A、B、C中的某一種情況，請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填入括

號(hào)內(nèi)。

A.反應(yīng)條件B.反應(yīng)現(xiàn)象C.結(jié)論和反應(yīng)結(jié)果

給碳酸氫鍍加熱（）,試管內(nèi)壁有液體出現(xiàn)（）,這是生成的水珠（），聞到

有

一股刺鼻的氣味（）,這是氨氣（）；再將蘸有澄清石灰水的玻璃棒放在試管口

處，

看到澄清的石灰水變渾濁了（）,證明還生成二氧化碳?xì)怏w（）

9.判斷下列變化是化學(xué)變化還是物理變化？（用序號(hào)填空）

（1）木材制成桌椅，（2）冰雪融化，（3）綠色植物的光合作用，（4）酒精揮

發(fā)，

（5）鐵絲彎曲，（6）食物腐敗，（7）水結(jié)成冰，（8）鋼鐵生銹

（9）葡萄釀酒，（10）煤油燃燒，（11）人的呼吸，（12）電燈發(fā)

光。

屬于物理變化的有

屬于化學(xué)變化的有

10.請(qǐng)將對(duì)應(yīng)的內(nèi)容用線連接起來(lái)

1）化學(xué)變化a.酒精容易揮發(fā)

b.天然氣燃燒

2）化學(xué)性質(zhì)c.植物的光合作用

3）物理變化d.石蠟熔化

e.加熱碳酸氫錢

4）物理性質(zhì)f.鐵在潮濕的空氣中易生銹

11.把銀白色的金屬鈉用小刀輕輕切下一小塊，放入盛水的燒杯中，觀察到該金屬能

與水劇烈反應(yīng)，放出熱量，本身熔化成銀白色的小圓球，浮于水面上，根據(jù)以上敘

述，推斷金屬鈉的性質(zhì)有：

物理性質(zhì)（1）顏色_______；（2）狀態(tài)；（3）硬度；

（4）熔點(diǎn)；（5）密度o

化學(xué)性質(zhì)

12.根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)可以區(qū)分下列各組物質(zhì)。在表格空白處寫出根據(jù)什么性質(zhì)區(qū)分該組

物質(zhì)，并寫出該性質(zhì)的類別（物理性質(zhì)或化學(xué)性質(zhì)）。（你能用多種方法區(qū)分嗎？一

定能，請(qǐng)寫出多種方法。）

物質(zhì)根據(jù)性質(zhì)性質(zhì)類別

氣味物理性質(zhì)

例：水與酒精

可燃性化學(xué)性質(zhì)

鐵絲與銅絲

白醋與白酒

水與澄清石灰水

《怎樣學(xué)習(xí)和研究化學(xué)（第1課時(shí)）》

【教材分析】

本節(jié)內(nèi)容，通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)與探究，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)化學(xué)的兩種方法，化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)

探究。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，過(guò)程與方法的學(xué)習(xí)成為基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)后的又一個(gè)重要目標(biāo)，貫

穿于各學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的始終，其重要性甚至超越了知識(shí)本身。化學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究是

學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識(shí)的重要方法，初中生第一次接受方法的教育，不要求勝心切，作過(guò)

高要求。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

基礎(chǔ)知識(shí)：1.認(rèn)識(shí)一些常用化學(xué)儀器。

2.了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)一些基本操作。

過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法（實(shí)驗(yàn)一觀察一思考）

情感價(jià)值觀：在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中感悟化學(xué)的有趣、有用、提高自信心。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：L了解試劑瓶

2.認(rèn)識(shí)常用化學(xué)反應(yīng)容器（玻璃的）

難點(diǎn)：1.給試管中的固體藥品加熱

2.滴管的使用

【教學(xué)方法】

講解法、演示實(shí)驗(yàn)、討論小結(jié)

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入：

今天我們上課的教室一一化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。化學(xué)研究的對(duì)象是物質(zhì)，要了解物質(zhì)知

識(shí)，最基本的方法：化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

二、新授：

內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

課前準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

1.附錄一（中學(xué)化學(xué)實(shí)

驗(yàn)常用儀器）

2.閱讀附錄二（學(xué)生實(shí)

驗(yàn)規(guī)則和安全要求）

1、認(rèn)識(shí)一些常用化L默寫易錯(cuò)儀器的名稱檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)

學(xué)儀器情況

2.介紹試劑瓶

培養(yǎng)分析、思考的

3.提問(wèn)：用于化學(xué)反應(yīng)

交流討論學(xué)習(xí)習(xí)慣

的常用玻璃儀器有那

些？有何不同?有何不

同？

2、藥品的取用及原1.提問(wèn)：藥品取用原回答檢查預(yù)習(xí)

則則？

觀察、糾錯(cuò)、了解讓學(xué)生互查、互糾

用剩藥品的處理2.先請(qǐng)兩名學(xué)生分別上正確操作提高學(xué)習(xí)的效果，

臺(tái)演示：取泥沙、石灰活躍課堂氣氛，激

石到試管中一臺(tái)下學(xué)生發(fā)學(xué)生參與度

糾錯(cuò)一老師演示

3.同上順序，在試管中同上

傾倒水、滴加兩滴水

復(fù)習(xí)天平、量筒的

4.提問(wèn)：取用一定量固

體、液體各需要什么儀交流討論使用

器？如何操作？

3、試管中藥品的加1.提問(wèn)：酒精燈的實(shí)驗(yàn)學(xué)生觀察訓(xùn)練學(xué)生的觀察能

八執(zhí)、、力，由實(shí)驗(yàn)事實(shí)理

2.請(qǐng)學(xué)生演示給試管中討論要點(diǎn)

解操作要點(diǎn)

的泥沙加熱

（根據(jù)試管口出現(xiàn)的水

珠，提出試管口應(yīng)略向

下傾斜）

3.給試管中的水加熱學(xué)生觀察

（根據(jù)受熱面積提出液

體量不要超過(guò)容積的討論要點(diǎn)

1/3）

4、完成“銅綠”的適當(dāng)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)：“銅綠和鹽了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的環(huán)

兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，鞏固操酸的作用，銅綠受節(jié)，實(shí)驗(yàn)一觀察一

拍照片投影點(diǎn)評(píng)

作、訓(xùn)練觀察熱的變化思考；鞏固基本操

作

交流：

1.銅綠有哪些性

質(zhì)？

2.實(shí)驗(yàn)中有哪些基

本操作？

5、廢棄物處理、儀L提問(wèn)：廢棄物可以倒處理廢棄物、洗滌培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)

器洗滌入水池嗎？?jī)x器、整理桌面慣

2.介紹：玻璃儀器的洗

滌

三、總結(jié):

學(xué)生小結(jié)：

教師小結(jié)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方法，它包括實(shí)驗(yàn)、觀察記錄、分析思考

三個(gè)環(huán)節(jié)。

【課后鞏固】

1.下列儀器中，不能用于化學(xué)反應(yīng)的儀器是（）

A.試管B.燒杯C.量筒D.集氣瓶

2.下列儀器中，不能直接在酒精燈火焰上加熱的儀器是()

A.試管B.燒杯C.燃燒匙D.蒸發(fā)皿

3.用托盤天平稱量某物質(zhì)時(shí)，調(diào)零后將該物質(zhì)置于右盤上，而將怯碼置于左盤，當(dāng)天

平平衡時(shí)，祛碼讀數(shù)為9克，游碼讀數(shù)為0.2克，則該物質(zhì)的實(shí)際質(zhì)量為

A.9.2克B.8.8克C.9克D.無(wú)法確定()

4.下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是()

點(diǎn)燃海精燈廓,10.05u固饞

淤*三一100mL量筒

"熱T是9.5立?&體

野

ABCD

5.正確量取8mL液體，應(yīng)選用的最適合的儀器有()

①5mL量筒②10mL量筒③50mL量筒④膠頭滴管

A.①④B③④C.②④D.②

6.下列藥品的取用，需用藥匙的是()

A.酒精B.小石塊C.葡萄糖D.白醋

7.下列儀器中，可用酒精燈直接加熱的是()

A.漏斗B.試管C.量筒D.集氣瓶

8.下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是()

ABCD

9.關(guān)于滴瓶中滴管的使用，下列敘述不正確的是()

A.向試管中滴加溶液時(shí)，滴管尖嘴不要伸入試管口內(nèi)

B.不要將滴管水平放置

C.加完藥品后應(yīng)將滴管洗凈再放回原瓶

D.滴管除了原滴瓶外，不能放在其他任何地方

10.實(shí)驗(yàn)用剩的藥品，正確的處理方法是)

A.放回原瓶B.放入指定的容器C.帶出實(shí)驗(yàn)室D.倒入廢液缸

11.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，下列儀器的放置方法正確的是

()

OMt■呆

ABCD

12.某學(xué)生量取液體，視線與液體凹液面的最低處相平，讀數(shù)為30mL,將液體倒出一部

分后俯視讀數(shù)為20mL,則該同學(xué)實(shí)際到處的液體體積為()

A.大于10mLB.小于10mLC.等于10mLD.無(wú)法確定

13.下列實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)合理的是()

(1)用托盤天平稱取15.6克氧化銅

(2)用100mL量筒量取5.45mL稀鹽酸

⑶普通溫度計(jì)上顯示的室溫讀數(shù)為25.62℃

(4)用10mL量筒量取6.6mL稀鹽酸

A.(1)(2)B.(2)(3)(4)C.(3)(4)D.(1)(4)

14.下圖所示實(shí)驗(yàn)操作正確的是

A.取用固體粉末B.取少量液體C.過(guò)感D.金屬與酸反應(yīng)

14.按要求填寫上述儀器的名稱：

可直接用于加熱的玻璃儀器是一

取用粉末狀藥品時(shí)一般選用____——

用于夾持試管的儀器是_______________

用于吸取和滴加少量液體的是______________

收集或貯存氣體的儀器是_______________

15.實(shí)驗(yàn)室里所用的藥品，有的有性、有的有性，因此，不能用

拿,不要把湊到瓶口聞氣味，不得用品嘗。

16.使用酒精燈時(shí)，要注意幾點(diǎn)：

①絕對(duì)禁止向添加酒精。

②絕對(duì)禁止用點(diǎn)燃另一酒精燈。

③用完酒精燈，必須用_________蓋滅。

④萬(wàn)一酒精灑出，在桌面上燃燒起來(lái)，應(yīng)立即用滅

《組成物質(zhì)的化學(xué)元素(第1課時(shí))》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：

(1)了解元素的概念，統(tǒng)一對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)；

(2)了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法，逐步記住一些常見的

元素符號(hào)；

(3)學(xué)會(huì)用元素符號(hào)表示離子，了解常見離子的書寫方法。

2.過(guò)程與方法：

(1)通過(guò)學(xué)生閱讀、分析、討論，領(lǐng)悟元素符號(hào)、離子符號(hào)的意義及書寫方法；

(2)通過(guò)聯(lián)想記憶、卡片問(wèn)答等趣味活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)元素符號(hào)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴進(jìn)一步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)；

(2)發(fā)展善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。

［教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：元素概念、元素符號(hào)、離子符號(hào)的表示方法

難點(diǎn)：元素概念的理解

【教學(xué)方法】

講講議議練練，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)【教學(xué)準(zhǔn)備】幻燈片

【教學(xué)過(guò)程】

一、元素

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

引入新課用幻燈片展示一組圖片：加碘鹽、含

氟牙膏、加鐵醬油等

問(wèn)：這里的碘、氟、鐵是指什么？“思考：碘、鐵、氟指元?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引

素入課題

問(wèn)：元素”是指什么?在我們化學(xué)課本

的后面，總是附有一張大大的“元素

周期表”，它有何作用？

通過(guò)本課題的學(xué)習(xí)，這些問(wèn)題將迎刃

而解。(板書：元素與元素符號(hào))

復(fù)習(xí)提問(wèn)：⑴二氧化碳、水、氧氣這三種物質(zhì)是1.回憶、思考并熱烈討通過(guò)對(duì)已學(xué)知

怎樣構(gòu)成的?共同原子是哪種？論。識(shí)的回顧，為

,、一一新知識(shí)作鋪墊

(1)共同原子是氧原子。

二氧化碳是由二氧化碳

分子構(gòu)成，水是由水分

子構(gòu)成，氧氣是由氧分

子構(gòu)成。它們都含有氧

原子

⑵給出氧原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖，問(wèn)（2）氧原子由原子核和8

氧原子是怎樣構(gòu)成的？個(gè)核外電子構(gòu)成的，原

子核中又含有8個(gè)質(zhì)子

和8個(gè)中子，核電荷數(shù)

即質(zhì)子數(shù)是8。

講授新課點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們都回答得很好。認(rèn)真聽講，領(lǐng)悟。通過(guò)氧元素、

碳元素的概念

講授：構(gòu)成以上這些物質(zhì)的分子的微

的由來(lái)，引出

粒里都有氧原子。不管構(gòu)成哪種分子

學(xué)生對(duì)元素概

的氧原子，它們都有8個(gè)質(zhì)子，核電

念的理解

荷數(shù)為8。

我們把這些凡是質(zhì)子數(shù)（即核電荷數(shù)）

為8的原子都?xì)w為一類，稱為“氧元

素”。同樣把具有6個(gè)質(zhì)子（核電荷數(shù)

為6）的原子稱為碳元素。此外，還有

鐵兀素、氯兀素、鉀兒素等。

板書：一、元素

1.元素的概念

學(xué)生閱讀，設(shè)問(wèn)：那什么叫元素呢?請(qǐng)大家閱讀教仔細(xì)閱讀，并劃出關(guān)鍵通過(guò)學(xué)生自主

得出元素概材第75頁(yè)元素概念的有關(guān)內(nèi)容，并畫詞句。閱讀，培養(yǎng)學(xué)

念出關(guān)鍵詞句。生的自學(xué)能力

對(duì)元素概念設(shè)問(wèn)：什么叫元素？回答：元素就是具有相通過(guò)教師的補(bǔ)

的深入分析同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）充講述，幫助

學(xué)生回答后，教師指出元素是一個(gè)宏

的同一類原子的總稱。學(xué)生更好地理

觀的概念，它包括三個(gè)要素：⑴具有

解元素的概念

相同核電荷數(shù)；（2）同一類原子；（3）

總稱。這就說(shuō)明元素是一個(gè)建立在微

觀概念基礎(chǔ)上的宏觀的集合概念。

對(duì)元素概念組織學(xué)生討論下列問(wèn)題：小組討論，回答教師的通過(guò)討論交

的辨析問(wèn)題流，對(duì)元素概

⑴質(zhì)子數(shù)為16中子數(shù)為16的微粒與(1)屬于同一種元素。念進(jìn)行辨析

質(zhì)子數(shù)為16中子數(shù)為17的微粒是否后，讓學(xué)生真

屬于同一種元素？正理解

⑵質(zhì)子數(shù)為6中子數(shù)為6的微粒、質(zhì)(2)不屬于同一種兒系。

子數(shù)為7中子數(shù)為6的微粒、質(zhì)子數(shù)

為8電子數(shù)為6的微粒是否屬于同一

種元素？

⑶以上兩個(gè)問(wèn)題說(shuō)明了什么？(3)說(shuō)明了計(jì)量核電荷

數(shù)時(shí)不管中子數(shù)和電子

數(shù)，只要質(zhì)子數(shù)相同的

同種原子就是同一種元

二、元素符號(hào)

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

教師引導(dǎo)提出問(wèn)題：大家可能已經(jīng)發(fā)覺(jué)到，各認(rèn)真聽講，思考并討論提出問(wèn)題，激

種元素用漢字來(lái)表示比較麻煩，而且發(fā)興趣

外國(guó)人不認(rèn)識(shí)中文元素名稱。那有沒(méi)

有什么辦法既能簡(jiǎn)化元素的書寫又能

使各個(gè)國(guó)家的人都能看懂呢？

引出兀素的講述：為了書寫和國(guó)際學(xué)術(shù)交流的方充滿好奇，了解元素符提出元素的概

定義便，我們采用國(guó)際統(tǒng)一的符號(hào)來(lái)表示號(hào)的概念。念

各種元素。每種元素用一種符號(hào)來(lái)表

示，這種符號(hào)叫元素符號(hào)。板書：

二、元素符號(hào)

學(xué)生閱讀，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第75頁(yè)，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，小組討培養(yǎng)學(xué)生的閱

交流討論討論并嘗試歸納山元素符號(hào)的書寫方論，共同歸納出元素符讀能力和理解

法。號(hào)的書寫方法：能力，并通過(guò)

小組討論培養(yǎng)

板書：1.書寫：“一大二小”

他們的合作學(xué)

(1)由一個(gè)字母表示的元素符號(hào)要大習(xí)精神

寫。

⑵由兩個(gè)字母表示的元素符號(hào)，

第一個(gè)字母要大寫，第二個(gè)字母小

寫。

提問(wèn)：元素符號(hào)N表示什么？討論回答：表示一個(gè)氮學(xué)生通過(guò)思

原子,也可以表不氮兀考，回憶，討

學(xué)生回答后教師作補(bǔ)充：元素名稱、

^^0論出元素符號(hào)

元素符號(hào)及其意義之間的關(guān)系。

N的意義,發(fā)

通過(guò)教師講解，理解元

展了學(xué)生的思

素名稱、元素符號(hào)及其

維能力

意義之間的關(guān)系。

設(shè)問(wèn)：如果在兀素符號(hào)刖面添上系數(shù)思考，回答：如果在兀

元素符號(hào)的

是否還能表示該元素？素符號(hào)前面添上系數(shù)，

意義

就只能表示該元素原子

培養(yǎng)學(xué)生的思

個(gè)數(shù)，不能表示該元

維能力

素。

指出一個(gè)元素符號(hào)可以表示一種元根據(jù)教師的提示，討論

素，還可以表示這種元素的一個(gè)原回答：培養(yǎng)學(xué)生的思

子，讓學(xué)生說(shuō)出Fe、2H表示的意

(l)Fe表示：鐵元素維能力

義。

或1個(gè)鐵原子。

(板書：2.元素符號(hào)的意義)

(2)2H表示:2個(gè)氫原

子。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第73頁(yè)的資料，閱讀后回答：元素中文

即元素中文名稱的造字規(guī)律，提問(wèn)：名稱的偏旁標(biāo)示了元素

元素中文名稱有何特點(diǎn)？的種類。“氣”字頭的

表示常溫下為氣態(tài)的非

元素的分類金屬元素；㈠”旁的

表示常溫下為液態(tài)的非

金屬元素；“石”旁的

培養(yǎng)學(xué)生的觀

表示常溫下為固態(tài)的非

察力和歸納思

金屬元素；“車”旁的

學(xué)生回答后教師強(qiáng)調(diào)：因此我們只要維能力

表示金屬元素(液態(tài)金屬

知道元素的中文名稱，就可以判斷它

汞是個(gè)例外)。

屬于金屬還是非金屬，也可以知道這

種元素在常溫時(shí)的狀態(tài)。

提問(wèn)：那元素和原子之間有何區(qū)別和

聯(lián)系？（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、歸納，

板書：3.元素和原子的比較）

元素與原子

板書：元素原子概念間的聯(lián)系和區(qū)別

的區(qū)別和聯(lián)思考、回憶并歸納。培養(yǎng)學(xué)生的

系

具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類比較分析能力

原子的總稱。原子化學(xué)變化中的最小

粒子。

區(qū)分：元素著眼于種類，不表示個(gè)

數(shù)，沒(méi)有數(shù)量含義；原子既表示種

類，又表示個(gè)數(shù)，有數(shù)量含義

使用范圍：元素描述物質(zhì)的宏觀組成

原子描述物質(zhì)的微觀組成

三、用元素符號(hào)表示離子

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本76頁(yè)第一段，閱讀課本，并互相交流培養(yǎng)學(xué)生的理

理解離子符號(hào)的書寫方法書寫方法解能力

離子符號(hào)的書寫舉例：（1）帶兩個(gè)單位正電荷的2個(gè)人上黑板板書，其培養(yǎng)學(xué)生的知

鎂離子（2）帶三個(gè)單位正電荷的余同學(xué)在草稿紙上練習(xí)識(shí)遷移能力

鋁離子（3）帶2個(gè)單位負(fù)電荷的書寫

氧離子（4）帶一個(gè)單位正電荷的

氫離子

【歸納小結(jié)】

提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？大家以小組形式進(jìn)行交流。

【課堂練習(xí)】

1.下列各組元素符號(hào)的第一個(gè)字母相同的是()

A.氨、氧、汞B.銅、氫、碳C.鎂、銀、汞D.鎂、福、鈉

2.為防止甲狀腺疾病，人們需食用加碘鹽，這里的“碘”指—()

A.分子B.原子C.離子D.兀素

3.一種元素與另一種元素的本質(zhì)區(qū)別是

()

A.相對(duì)原子質(zhì)量不同B.質(zhì)子數(shù)不同C.中子數(shù)不同D.電子數(shù)不同

4.過(guò)氧化氫(H他)俗稱雙氧水，是隱形眼睛洗液的成分，下列有關(guān)說(shuō)法中正確的

()

A.它是由氫氣和氧氣組成B.它是由氫元素和氧元素組成

C.它是由一個(gè)氫分子和一個(gè)氧分子構(gòu)成D.它是由兩個(gè)氫元素和二個(gè)氧元素構(gòu)

成

5.農(nóng)作物的生長(zhǎng)需要較多的碳、氫、氧、氮、磷、鉀等元素，而土壤里常缺乏的是

氮、磷、鉀三種元素，因此主要施用含氮、磷、鉀三種元素的肥料。下列屬于氮肥的

是()

A.K2CO3B.C0(NH2)2C.Ca(H2P04)2D.K2SO4

6.某物質(zhì)在氧氣中完全燃燒生成二氧化碳和水，對(duì)該有機(jī)物組成做出的正確結(jié)論是

()

A.只含C、H元素B.只含C、0元素

c.肯定含c、H、0元素D.一定含C、H元素，可能含0元素

7.下列元素符號(hào)中都表示金屬元素的組是

()

A.HgBaMnB.FeHeMgC.CaNaND.HC0

8.“2H”表示的意義是

()

A.2個(gè)氫原子B.1個(gè)氫分子C.氫元素D.氫氣

9.元素是總稱。決定元素種類的是

(或)O

10.任何一種物質(zhì)都是由一定的組成的。元素通常用于表示物質(zhì)的組

成，如：氧氣由組成，二氧化碳由和組成。通常說(shuō)某

物質(zhì)含鈣、鐵、鋅等多數(shù)指的是某物質(zhì)含有什么。元素是一類原子的總稱，

只講,不講和。原子、分子、離子是很小的微粒，既講

種類，也講個(gè)數(shù)，通常用于表達(dá)物質(zhì)的構(gòu)成。如氧氣由構(gòu)成，氧

分子由構(gòu)成，鐵由構(gòu)成等。同種元素的原子具有相同的

數(shù)。

11.元素符號(hào)的意義有。如“0”既表

12.符號(hào)Ca*中2代表的意義為

13.植物進(jìn)行光合作用時(shí)，可表示為：水+二氧化碳一一淀粉+氧氣，由此可以判斷

淀粉的組成中一定含有元素，可能含有元素。

14.用“元素，分子，原子，質(zhì)子，中子和電子”填寫下列空格：

在化學(xué)反應(yīng)中可以分，分成0_______是化學(xué)反應(yīng)中的最小微粒，它

是由

構(gòu)成，其中帶正電帶負(fù)電，不顯電

性。在中,數(shù)等于一數(shù)，所以不顯電性。相對(duì)原

子質(zhì)量約等于數(shù)與數(shù)之和。水是由水構(gòu)成,由氫、氧兩種

組成的化合物。

15.按要求寫出符號(hào)：

(1)碘元素___________________________(2)兩個(gè)硅原子

(3)一個(gè)銀原子_______________________(4)六個(gè)鋁原子

(5)十個(gè)碳原子_______________________(6)五個(gè)硫原子

(7)帶2個(gè)單位正電荷的鈣離子(8)帶2個(gè)單位負(fù)電荷的硫離子

(9)帶3個(gè)單位正電荷的鋁離子(10)帶一個(gè)單位正電荷的鈉離子

16.寫出下列符號(hào)的含義：

(DH______________________________(2)3H

(3)2C1_____________________________(4)4P

(5)3Cu(6)2Na

《金屬的性質(zhì)和利用（第一課時(shí)）》

一、教學(xué)目標(biāo)：

a）了解常見金屬（鐵、鋁、銅）的物理性質(zhì)。

b）掌握鐵、鋁與0八稀硫酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象和相應(yīng)的化學(xué)方程式。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

金屬的化學(xué)性質(zhì)：（1）金屬與氧氣的反應(yīng)；

（2）金屬與酸的反應(yīng)；

三、教學(xué)難點(diǎn)：

鐵、鋁與稀硫酸的反應(yīng)。

四、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與探究

五、教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)引入：我們已學(xué)習(xí)了碳、氫、氧等從已

元素及其化合物的知識(shí)，它們都是非金屬元知的C、H、0

素；今天我們要研究另一類元素一一金屬元等非金屬元

學(xué)生回憶相關(guān)知

素。通過(guò)第三章的學(xué)習(xí)，我們知道了元素中文素到金屬元

識(shí)，觀察教師出示的元

名稱的造字規(guī)律，在元素周期表中又用不同的素，學(xué)生很

素周期表。

顏色做了分區(qū)，在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的一百多種元素中容易發(fā)生聯(lián)

金屬元素就占了五分之四（展示元素周期想，借鑒學(xué)

表）。習(xí)方法。

復(fù)習(xí)

元素符號(hào)，

學(xué)生完成P114兒系名稱。

提問(wèn)：那么你們知道的，見過(guò)的金屬元素

有哪些呢？請(qǐng)完成下表。上的表格。強(qiáng)化基礎(chǔ)知

識(shí)和基本技

能。

我金屬

知名稱

道元素

的符號(hào)

我金屬

見名稱

過(guò)元素

的符號(hào)

對(duì)學(xué)生習(xí)作投影展示、評(píng)價(jià)。

讓學(xué)

學(xué)生回答，展示生感覺(jué)到我

交流展示：請(qǐng)學(xué)生列舉身邊的金屬材

課前收集的身邊的金屬們的生活離

料。

材料。不開金屬材

料。

學(xué)生回答物理性使實(shí)

質(zhì)包括：顏色、狀態(tài)、驗(yàn)探究更有

鋪墊提問(wèn)：金屬有哪些物理性質(zhì)呢？

熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度、硬針對(duì)性，目

度……的性。

培養(yǎng)

學(xué)生表達(dá)能

學(xué)生匯報(bào)自己的力、分析能

階段小結(jié)：金屬有哪些物理性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并介紹實(shí)驗(yàn)力。強(qiáng)化評(píng)

教師有選擇性板書。探究方法。開展生生評(píng)價(jià)功能，通

價(jià)、師生評(píng)價(jià)。過(guò)評(píng)價(jià)，拓

展學(xué)生的思

維空間。

讓學(xué)

生通過(guò)討

學(xué)生根據(jù)金屬的性質(zhì)論、比較，

討論問(wèn)題。

完成P115聯(lián)想與啟示歸納出物質(zhì)

的用途與哪

些因素有

關(guān)。

趣味活動(dòng)：在我們的人體中有一個(gè)“金屬

增強(qiáng)

之最”，你們知道嗎？