PAGE3PAGE開題報告填寫要求1、開題報告作為畢業(yè)論文答辯委員會或答辯小組對學生答辯資格審查的依據材料之一。此報告應在指導教師指導下，由學生在畢業(yè)論文工作前期完成，經指導教師簽署意見，由教學點審查完后生效；2、報告完成后應及時交給指導教師簽署意見；3、學生查閱資料的文獻或參考書不少于五篇（不包括辭典、手冊）。研究意義、目的、基本內容、重點及難點游戲是幼兒的天性，在生活中我們不難發(fā)現幼兒一日活動中對游戲有著極大的熱情，相較于其他活動，游戲的頻率很高。即使是在日常生活的其他活動中，如學習、勞動等，我們也經常會看到幼兒用游戲的方式進行，或是直接將勞動、學習的過程變成一個游戲活動。由此可見幼兒對游戲有著高度的熱愛，樂于把他們的一切活動游戲化，并樂此不疲。小班幼兒易對鮮明的音樂、節(jié)奏、律動產生濃厚的興趣，能用動作表達其感受，并能產生情感性、愉悅性體驗，3-4歲這一階段是幼兒音樂感受力和聽覺能力發(fā)展的關鍵期，這個年齡段的幼兒能夠并且樂于自己哼唱短小的歌曲，模仿感興趣的表情、動作等，聽到音樂的時候也會隨樂做出自己喜歡的動作，在此階段對幼兒進行適當的音樂教育啟蒙對其之后的音樂能力發(fā)展具有重要的積極作用。目前，幼兒園開展音樂教學活動的類型包括兒歌學習、音樂欣賞、歌舞表演、樂器演奏、韻律活動等等。在這些活動中，韻律活動是一項重要內容。用游戲化的方式來開展韻律活動，將音樂教育同幼兒的學習、生活、玩耍融為一體。讓幼兒在游戲中學習、成長，探索，在游戲中培養(yǎng)幼兒良好的學習品質和人格品質。游戲是符合幼兒身心發(fā)展特點的學習方式，能夠吸引幼兒主動參與其中，激勵幼兒不斷提升參與音樂活動的積極性和感受音樂樂趣的能力。研究方法第一，通過查閱教育專著、雜志、知網等數據庫中的文獻資料，并對其進行分析與整理，以此了解相關幼兒園游戲化音樂活動的理論研究和研究狀況，從而對游戲、游戲精神、音樂活動、教學游戲化、游戲化音樂活動的研宄有初步的了解，為該研究提供理論支撐。第二，觀察法。借助幼兒園一線教師優(yōu)勢，全面細致的通過觀察、聽課、觀摩等對中班游戲化韻律活動的教學設計、組織和實施環(huán)節(jié)進行非參與式觀察。現場觀察并記錄韻律活動的準備過程和具體的展開過程，主要對幼兒韻律活動的目標、內容選擇、組織方式、師幼互動等進行觀察和記錄，分析其是否體現游戲化。論文題綱及主要參考參考文獻論文提綱一、引言二、幼兒園小班韻律活動開展的價值（一）滿足幼兒身體活動的需要（二）有利于幼兒對音樂的理解與探究（三）有利于幼兒思維能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)三、幼兒園小班韻律活動游戲化存在的問題及原因分析（一）存在的問題1.游戲化韻律活動內容、形式單一枯燥2.教師對于韻律活動游戲化教學的認識不充分3.缺乏游戲化的教學環(huán)境（二）原因分析1.幼兒園對韻律活動游戲化教學不夠重視2.幼兒園對教師的任用標準不高3.教師自身關于韻律活動游戲化的專業(yè)素養(yǎng)有待提高四、改善幼兒園小班韻律活動游戲化的策略（一）選擇合適的、具有游戲性的活動材料（二）創(chuàng)設游戲情境（三）結合幼兒自身能力，設計游戲化的韻律活動內容結論參考文獻[1]楊薇萌.幼兒園游戲化教學在音樂韻律活動中的應用研究[J].科幻畫報,2021(06):259-260.[2]黃靜茹.幼兒園小班韻律活動的現狀研究[D].安慶師范大學.[3]陳正楠.幼兒園中班游戲化音樂活動的實踐研究[D].上海師范大學.[4]許卓婭.幼兒園音樂教育活動叢書:韻律活動[Ｍ].南京:南京師范大學出版社,2015.[5]張楠.幼兒園游戲化教學在音樂韻律活動中的運用[J].科學大眾(科學教育),2019(02):101工作進度安排序號起止日期任務提交的階段成果1X月X日—X月X日調研查閱文獻資料開題報告2X月X日—X月X日3X月X日—X月X日4X月X日—X月X日5X月X日—X月X日6X月X日—X月X日指導教師意見（對本課題的深度、廣度及工作量的意見）留空指導教師（簽名）：20年月日教學點審查意見：留空教學點