一、單元信息.........................2

二、單元內容與教材分析...............2

三、學情分析.........................5

四、單元學習目標.....................6

五、單元作業目標.....................6

六、單元作業整體設計思路.............7

七、單元課時作業.....................8

(-)課前預習......................8

(-)第一課時......................11

(三)第二課時......................14

(四)第三課時......................17

八、單元綜合測試....................21

￡為一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本

信息滬教版牛津英語

英語五年級第一學期Unit11Water

（三年級起點）

單元組

口自然單元0重組單元

織方式

課時序號課時名稱對應教材內容

Listenandsay,Lookand

課時1Wheredoeswatercomefrom?

learn,Culturecomer

信息

Askandanswer

2Howdoweusewater?

Learnthesounds

3

ThejourneyofLittleWaterDropReadastory

二、單元內容與教材分析

（一）課標要求

本單元屬于“人與自然”主題，是關于大自然和人們日常生活之間的關系。

要求學生能了解水的來源，了解水的用途及水循環的過程。根據課標要求，通過本

單元的學習，學生能在具體的生活情境中，認識和表達本單元所學習到的用水的詞

組，能正確拼讀和書寫。能在語境中正確運用詞匯和句型談論水的用途。了解水循環

的過程，懂得水和人類生活的密切關系，意識到節約用水的重要性以及在日常生活中

如何節約用水？將保護水資源的意識融入日常生活中。

（二）單元教材內容

2

HeJo*weyofUHMWo?erProp

（三）教材分析

1.教材結構分析

項目內容

話題單元話題ffater（人與自然）

功能單元功能介紹、詢問

育人了解水和人類的密切關系，意識到節約用水的重要性以及在日常生活

價值中如何節約用水？從實際生活中開始保護水資源。

Lookandsay核心句型：Weusewaterto...

核心詞匯：

核心

use,clothes,farmer,useful,up,

版塊Lookandlearn

shine,over,tree,ground,grow

教材crops,putoutfires

版塊Readastory閱讀：ThejourneyofLittleWater

定位次核心Drop

版塊Askandanswer語言輸出：鞏固本單元生詞及句型

Learnthe語音：th(this,that)

sounds

輔助學

習版塊Culturecorner了解傣族的傳統節日潑水節

3

基于話題的板塊整合

(1)基于話題Sourceofwater,整合Lookandsay,Lookand

learn,CultureCorner板塊。

整合(2)基于話題Useofwater,整合Askandsay,Learnthesounds

相關板塊。

模塊(3)基于話題ThejourneyofLittleWaterDrop,整合Reada

story板塊。

2.厘清內容要求

單元內容屬性表

學習內容學習水平教學要求及其具體表現

語音th(this,that)識別并正確朗讀國際音標

A

陳述句的朗讀語調基本句式的朗讀語調

詞匯use,clothes,farmer,

useful,up,shine,

over,tree,ground,C背記、理解和運用核心詞匯

growcrops,putout

fires

句法特殊疑問句和陳述句用特殊疑問句和陳述句進行表

C

達

語篇LookandsayA情景對話的基本信息

ReadastoryB記述文的基本結構

教學重點

1.在語境中背記、理解和運用詞匯：use,clothes,farmer,useful,up,

shine,

over,tree,ground,growcrops,putoutfires

1.掌握運用句型：Howdoweusewater?Weusewatertowashourhands.

2.了解字母組合th在單詞中的發音

教學難點

句型Weusewatertowashourhandsontoo與動詞詞組搭配使用。

4

sg）三、學情分析

語言基礎：

經過兩年多的英語學習，五年級的學生掌握了簡單的語音、詞匯、句型等語言

基礎知識。能聽懂簡單的配圖小故事，能聽懂課堂活動中簡單的提問；能就所熟悉

的話題進行簡短對話，能在口頭表達中做到發音清楚，語調基本達意；能就日常生活

話題作簡短敘述，能在教師的幫助和圖片的提示下進行描述或講述簡單的小故事；能

根據拼讀規律，讀出簡單的單詞；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文。在四年級已

經學習過一些職業單詞，他們的工作需要用到水，如doctor,nurse,fireman,

farmer,cook等，與水的用途相關的詞組，watertheplants,drinkthewater,cook

nicefood等。為本單元話題的學習提供了一定的基礎。本單元的教學應該以舊引

新，引入話題。

跨學科及生活經驗：

五官學生對于“水”話題并不陌生，結合五年級科學課上學過的水循環相關內容，

作為英語語言學習的素材，為孩■刊I'聞設一個真實的交際情境。Ti做科學活動，一邊習得

和應用英語。再從實際生活經驗出發，引導學生思考，探討水的來源、水的用途、水的重要

學習能力：

五年級學生已積累了一定的英語學習經驗和語言知識儲備，初步具備了運用所學

語言知識進行簡單交流的能力已經能夠積極與他人合作，共同完成學習任務；遇到問題

會主動向老師或同學請教；會制訂簡單的英語學習計劃；能在老師的要求下對所學內容

進行復習和歸納；能在詞語與相應事物之間建立聯想；能在課堂交流中，注意傾聽，

積極思考；能嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物；能積極運用所學英語進行表

達和交流。所以本單元的教學中，課前預習任務和課后作業一定要激發學生的學習興

趣、幫助學生主動思考，培養他們的思維能力。

情感儲備：

五年級學生開始進入少年期，身心的發展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨

向獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時期。求知的欲望和能力、好奇心都有所增

強，對新鮮事物開始思考、追求、探索，學習的興趣更為廣泛。大部分能夠能

體會到英語學習的樂趣，對各種英語學習活動充滿興趣，敢于沖口表達，不怕

出錯，也樂于與同齡人分享、交流、合作。

5

年④四、單元學習目標tS

依據課標，立足教學基本要求，基于教材及我校學生的實際情況，將本單元

目標細化為：

1.知識目標：

(1)聽、說、認讀ListenandSay中的詞組和句子。

(2)聽、說、讀、寫單詞中粗提短語和詞組。

(3)理解Culturecorner部分的內容。

2.能力目標：

在聽錄音、看圖、讀課文活動中，理解詞句的意義。結合科學課上學過的水循

環知識，討論實際生活中水的用途，在互動學習中理解，并能靈活運用所學內容。

3.情感、文化目標：

讓學生了解水和人類的密切關系，意識到節約用水的重要性。知道如何節約

用水。懂得保護水資源，樹立環保意識。

五、單元作業目標

1.通過作業，復習鞏固所學單詞、詞組；

2.能在角色表演中運用所學詞句，正確介紹水的不同來源。

3.能夠正確描述水的來源及用途。

4.通過作業，復習鞏固所學單詞和句型，能以正確的語音語調朗讀。

5.能運用所學句型“Howdoweusewater?”"Weusewaterto...”進行對話

表達自己使用水的途徑。

6.能用思維導圖繪制“小水滴”的旅行路徑并用英文介紹出來。

7.能制定簡單地保護水資源的宣傳標語。

6

壬，六、單元作業整體設計思路予

1.整體思路

依據單元教材內容和教學課時劃分，以課時為單位，每課時分別設計出：作業1基礎

類作業、作業2拓展類作業和作業3探究類作業(學生根據自身情況完成1或2

項作業)；以單元為單位設計出單元質量檢測作業。

2.具體流程

3.作業設計要素

(1)圍繞單元學習目標，設計單元作業內容

本單元主要圍繞“水”這一話題展開，學生通過學習，能夠詢問和介紹水的用

途，談談不同職業、不同場所水的用途。讀懂故事《小水滴的旅行》，結合科學課

知識幫助學生認識水循環的過程。讓學生了解水和人類生活的密切關系，意識到節

約用水的重要性。單元課時作業和單元質量檢測作業緊密圍繞這個主題，從談論水

的用途、使用水的場所、理解水循環的過程和如何節約用水等活動入手，讓學生在

完成作業的過程中深入開展主題意義探究。

(2)搭建單元學習支架，滿足學生個性化需求

根據學生的認知水平和語言發展水平進行分層設置，以滿足學生的多元需求。

不同學習水平的學生搭建不同的學習支架，設計不同層次的作業。課時作業包含基

礎性作業、拓展性作業和探究性作業三類：基礎性作業注重鞏固知識和基礎語言練

習，拓展性作業提升語用能力，探究性作業培養思維能力。區分類型，既體現作業形式

的豐富多樣，又體現認知水平的遞進發展，設計螺旋上升式單元作業。

(3)單元作業評價多元化

結合自評、互評、師評、面批、創意評語、作業墻、視頻展播點贊等形式給予

學生及時、恰當、有效的引導與輔助。

(4)規范作業設計流程

分析單元目標一明確作業目標一造蘇的乍儂源、設定與目標相E唱曲問題任務、確定

適當的作業時長一編制作業內容并設計作業評價一填寫作業屬

7

七、單元課時作業廠?￡

課前預習作業

1.ThinkandSeach小小調查員

通過本單元的主題“Water”，查一查跟水有關的節日資料，了解它們背后的文

化。

NameDateNotes

Wor1dWaterDay

Water-Sp1ashingFestiva1

作業屬性

讓學生通過網絡等資源查閱有關水的節日，了解節日背后的文化。引導學生

設計意圖

主動思考，培養學生思維。

語言技能□聽口說13讀口寫

認知水平□記憶13理解口應用13分析口評價□創造

完成時間至分鐘13課前口課中13課后

作業類型回基課前預習口基礎鞏固口應用提升口拓展創新

評價方式與標準

評價方式□自評□互評口師評

能獨立查閱到3-4個有關水的節日，了解較全面的節日背景文

Amazing!

化。。

評價標準Great!能獨立查閱到2-3個有關水的節日，了解一定的節日背景文化。

Good!能獨立查閱到1個有關水的節日，了解大概的節日背景文化。

參考答案開放性作業，無標準答案：

S

2.ThinkandWrite小小思考家

通過本單元的主題“Water”：思考水是從哪里來的？我們都用水做些什么？言

試說出單詞或詞組。

作業屬性

設計意圖通過按順序書寫單詞，提升重點詞匯的拼寫能力，促進單詞的記憶與內化。

語言技能□聽13說13讀口寫

認知水平□記憶0理解口應用回分析口評價□創造

完成時間口分鐘0課前口課中口課后

作業類型口基礎鞏固0應用提升口拓展創新

評價方式與標準

評價方式□自評□互評□師評

能非常快速準確地說出課本上和課本外的水的來源單詞和水的

Excellent!

用途詞組。

評價標準Goodjob!能比較準確地說出課本上的水的來源單詞和水的用途詞組。

Tryharder!能基本準確地說出2-3個水的來源單詞和水的用途詞組。

參考答案參考本單元詞匯列表

9

3.Listen,WatchandLearn聽、看、學

請根據下面的提示，掃二維碼進入，觀看你想了解的有關“水”的相關內容。

(1)英語兒歌(2)文化介紹(3)科普知識

回回回

回

作業屬性

提前讓學生了解有關“水”的相關質量，通過生動、有趣的方式激發學生的

設計意圖

學習興趣，給予一定的知識儲備，為后面的新課基礎打下鋪墊。

語言技能□聽口說因讀口寫

認知水平口記憶因理解口應用口分析口評價0創造

完成時間15分鐘口課前口課中口課后

作業類型□基礎鞏固口應用提升口拓展創新

評價方式與標準

評價方式□自評口互評口師評

Amazing!能自主完成三項內容的預習，并能理解基本內容。。

評價標準Great!能自主完成一到二項內容的預習，并能理解基本內容。

Good!能自主完成一項內容的預習，并能理解大致內容。

參考答案開放性題目，無標準答案——

Period1S

1.PointandTeach小老師

請化身小老師教家人讀出與用水相關的英文詞組。

活動規則：1）

拿出英語課本；

2）在課本中標注與用水相關的英文詞組；

3）把課本交給不同的家人，請他們從中隨機抽點詞組；

4）化身為小老師，教家人讀出相應與用水相關的英文詞組并拼出詞組；

5）根據課本內容，讓家人再用中文說2-3個與用水相關的常用詞組，你來翻譯

英文。

作業屬性

創設小老師情境，讓學生復習鞏固與用水相關英文單詞的書寫及發音。讓學

設計意圖

生自己標識詞組，幫助學生創建單詞與語義的直接關聯，促進記憶與內化。

語言技能□聽口說口讀囪寫

認知水平口記憶0理解□應用口分析口評價□創造

完成時間10分鐘口課前口課中0課后

作業類型□基課前預習口基礎鞏固口應用提升口拓展創新

評價方式與標準

評價方式□自評□互評□師評

能快速反應并準確說出除了課本內容外更多地與水相關的詞組，

Amazing!

發音清晰標準，拼讀準確。

能比較快速反應并準確說出所有課本中與水有關的詞組，發音較

Great!

評價標準標準，拼讀準確。

能比較快速反應并準確說出部分課本中與水有關的詞組，發音較

Good!

標準，拼讀準確。

putoutfires,growcrops,washourhands,washvegetables,washclothes,takea

參考答案

bath...

lil

2.ThinkandDraw小小記錄員

請參考書本P74內容，完成并補充下面的思維導圖。用句型Watercomes

from...和Weusewaterto...記錄下來。下節課朗讀給大家聽。

sea

Water

作業屬性

結合思維導圖梳理水的來源、水的用途信息，促進形成系統化、結構化的知

設計意圖識網絡，強化對相關知識點的記憶與理解，有助于養成及時歸納整理的良好

學習習慣。

語言技能□聽口說回讀口寫

認知水平□記憶0理解口應用13分析□評價□創造

完成時間15分鐘口課前口課中口課后

作業類型口基礎鞏固口應用提升口拓展創新

評價方式與標準

評價方式□自評□互評口師評

Amazing!能能準確地完成思維導圖并介紹水的來源和用途，表達清晰流暢。

評價標準Great!能基本準確地完成思維導圖并介紹水的來源和用途，表達清晰。

Good!能努力完成思維導圖并介紹水的來源和用途，表達基本清晰。

參考答案參考書本P74內容

U2

3.Doasurvey.

請想想不同的職業都用水做什么？你了解自己家庭成員的職業情況嗎?他他；s

職業都如何使用水呢？

活動規則：

（1）完成表格；

（2）用重點句型“...usewaterto...”介紹你的家庭成員情況;

（3）

ccccc

FamilyJobsDo

fatherfiremanputoutfires

mother

brother

grandfather

???

參考句型：

Hi,Km...Thereare...peopleinmyfamily.Myfatherisafireman.Heuseswatertoput

outfires.Mymotheris...

作業屬性

通過規劃學校校歷，提升學生分析問題解決問題的能力；通過標注月份并書

設計意圖

寫簡介，提升學生拼寫月份單詞的能力及書寫簡短語句的能力。

語言技能□聽口說13讀口寫

認知水平□記憶13理解口應用13分析口評價0創造

完成時間10T5分鐘口課前口課中口課后

作業類型□基礎鞏固口應用提升口拓展創新

評價方式與標準

評價方式□自評口互評口師評

Amazing!能合理規劃校歷并做簡單說明，書寫規范美觀，表達清晰準確底

評價標準Great!能合理規劃校歷并做簡單說明，書寫工整規范，表達較為清晰J

Good!能合理規劃校歷并做簡單說明，書寫較為規范，表達基本準確。

參考答案開放性題目，無標準答案

H3

1.Sortandread拼讀小能手

請在卡片中寫出Learnthesounds中th發音相同的單詞，然后快速大聲地拼

讀每一個單詞。再想想有沒有其他的學過的th發音相同單詞可以加入其

中，比比誰寫得多？

作業屬性

通過按照語音給單詞分類，讓學生復習鞏固字母組合/ch/與/sh/的發音，結

設計意圖

合圖示強化學生對單詞發音的聯想記憶，提升自然拼讀能力。

語言技能□聽口說回讀口寫

認知水平□記憶因理解口應用因分析口評價□創造

完成時間10分鐘口課前口課中口課后

作業類型口基礎鞏固口應用提升口拓展創新

評價方式與標準

評價方式口自評口互評□師評

能準確從Learnthesounds中找出th發音的單詞，并能寫出

Brilliant!

更多地th發音相同的單詞，發音清晰標準，拼讀速度快。

能準確從Learnthesounds中找出th發音的單詞，并能寫出

評價標準Great!

2-3個學過的th發音相同的單詞，發音清晰標準，拼讀速度較

快。

能準確從Learnthesounds中找出th發音的單詞，發音清晰

Good!

標準，拼讀速度適中。

參考書本P79內容:the,they,this,that,brother,these,those,father,

參考答案

mother,with,them,then,there

14

2.PairandTalk默契大考驗之一

給自己的好朋友打電話，并一起玩“默契大考驗”游戲，復習本課主要內容。

活動規則：

1）兩人同時在一張白紙上寫下一個水的用途詞組；

2）然后互相問"Howdoweusewater?”;

3）如果兩人寫了相同的詞組，則默契值加工分；

4）如果兩人寫了不同的詞組，則兩人互相用Weusewaterto...句型說給對方

聽；

作業屬性

通過“默契大考驗”游戲，鞏固本課水用途詞組和句型，提升本課重點句型

設計意圖

的應用能力。

語言技能□聽口說口讀口寫

認知水平口記憶13理解口應用口分析口評價口創造

完成時間10分鐘口課前口課中口課后

作業類型口基礎鞏固口應用提升口拓展創新

評價方式與標準

評價方式□自評□互評□師評

Amazing!能快速寫出水的用途詞組并用英文對話，表達清晰流暢。

評價標準Great!能準確寫出水的用途詞組并用英文對話，表達清晰準確。

Good!能準確寫出水的用途詞組并用英文對話，表達基本準確。

參考答案參考書本P78內容

115

3.Mywaterdiary我的用水日記，

根據用途，整理自己一周的用水情況，寫出Mywaterdiary并配上合適翦插S

作業屬性

通過模仿課本范例，結合生活實際，寫出自己的用水日記，實現本課寫作訓

設計意圖

練目標，增強句子仿寫、短文寫作的輸出表達能力。

語言技能□聽口說口讀口寫

認知水平□記憶團理解□應用因分析口評價0創造

完成時間20分鐘口課前口課中口課后

作業類型□基礎鞏固口應用提升口拓展創新

評價方式與標準

評價方式□自評口互評口師評

能按要求完成用水日記的撰寫，表達流暢地道，書寫規范美觀，插

Brilliant!圖繪制出色。。

能按要求完成用水日記的撰寫，表達清晰準確，書寫規范整潔，插

評價標準Good!

圖繪制明了。

能按要求完成用水日記的撰寫，表達基本清晰，書寫規范清楚，插

Notbad!

圖繪制恰當。

參考答案開放性題目，無標準答案,重點句型參考：Inthemorning,1usewaterto...

116

,]?

Period3三二

<JI

l.Read,WriteandTalk智能語音播報

請背誦故事《小水滴的旅行》，補全故事內容并錄制英文播報

活動規則：

1）把填好的卡片剪下來；

2）化身智能語音，即興用英語播報任一卡片上的信息，錄制視頻上

傳班級文件夾。

1(LittleWaterDroplivesin2Thesun_______andLittle

the______.WaterDrop_____________.

Itis_______.He_________tothesky.Itis

''工wanttobeupinthe______there.

______",saysLittleWaterNowheisina_________.

Drop.''Hooray!I'mupinthesky/'

\、_____________>sayshappily.J；

3

“LittleWaterDrop________、4WaterDrop________、

riversandmountains.totheground.

OnedayzheseessomeAtree_______him.

NowLittleWaterDrop

“Weare_______.Weneedis_______thetree.

water,"saythetrees.

<______________________________>k______________________________J

作業屬性

創設“智能語音播報”的活動情境，讓學生填寫卡片并根據卡片內容進行英

設計意圖

文播報，加強學生對故事熟悉與理解，同時提升口語實際應用表達能力。

語言技能口聽13說13讀13寫

認知水平口記憶團理解13應用□分析□評價□創造

完成時間也分鐘口課前口課中團課后

作業類型□基礎鞏固口應用提升口拓展創新

評價方式與標準

評價方式□自評□互評□師評

Amazing!能熟練填寫故事卡片內容并進行語音播報，語音語調優美流暢。

評價標準Great!能正確填寫故事卡片內容并進行語音播報，語音語調標準規范。

Good!能正確填寫故事卡片內容并進行語音播報，語音語調較為標準。：:

sea,raining,sky,shines,getshot,goesup,cool,cloud,happily,fliesover,trees,

參考答案

thirsty,fallsdown,drinks,inside

117

2.Write,DrawandTalk小小實驗家

根據故事內容，結合科學課上的模擬實驗，畫出水循環示意圖思維

導

圖并用第一次人稱錄制英文介紹視頻。

活動規則：

1）結合科學課和英語課上的內容，在圖片上繪制水循環思維導圖或

自己設計思維導圖；

2）錄制英文介紹視頻上傳班級群文件夾，與同學們分享。

參考關鍵詞：

sea,goup,sky,shine,gethot,cloud,fly

over,,falldown,ground,tree

\7

參考句型：

Hi,rm...Ilivein...Iwantto...Thesun...

I...I'mina...

I…y

118

創設“小小實驗家”的活動情境，讓學生將科學課中學過的水循環知識與

設計意圖《小水滴的旅行》故事相結合，繪制出水循環思維導圖并用第一人稱進行英

文介紹，鞏固學生文本的熟悉與理解，同時提升口語實際應用表達能力。

語言技能□聽回說口讀回寫

認知水平口記憶回理解13應用□分析口評價13創造

完成時間/分鐘口課前口課中13課后

作業類型口基礎鞏固13應用提升口拓展創新

評價方式與標準

評價方式□自評□互評口師評

能有創意的繪制出水循環思維導圖并進行英文介紹，語音語調優美

Amazing!

流暢。

能準確繪制出水循環思維導圖并進行英文介紹，語音語調標準規

評價標準Great!

范。

能大致繪制出水循環思維導圖并進行英文介紹，語音語調較為標

Good!

準。

參考答案參考書本P76-77內容

3.Read,Drawandlalk陜陜畫畫說說《-

請掃碼閱讀兒童繪本7/?eUtt/eRaindrop,畫出故事的思維導圖，簡單

說一說故事的主要內容。

（繪本完整視頻掃右邊二維碼觀看）

作業屬性

通過同主題拓展閱讀，提升重點詞匯的記憶與閱讀詞匯的積累，提升閱讀理

解。視頻動畫效果更能激發學生的學習興趣。讓學生嘗試繪制思維導圖（簡

設計意圖

單版），能更好地讓學生快速理清繪本故事中心內容。對照思維導圖復述故

事大概，能幫助學生鍛煉語用能力。

語言技能口聽13說13讀13寫

認知水平□記憶因理解回應用13分析口評價13創造

完成時間15-20分鐘□課前口課中回課后

作業類型口基礎鞏固口應用提升回拓展創新

評價方式與標準

評價方式□自評13互評13師評

能自主閱讀兒童繪本并完全理解其含義，繪制思維導圖準確并能簡

Amazing!

單說出主要內容。

評價標準Great!能自主閱讀兒童繪本并基本理解其含義，繪制思維導圖比較完整。

Good!能自主閱讀兒童繪本并大概理解其含義，繪制思維導圖大致完整。

參考答案開放性題目，無標準答案

20

Hello,children!Doyourememberme?I'myourgoodfriend-LittleWaterDrop.

NowWelcometotheWaterWonderlandagain!（同學們，大家好！還記得我嗎？

我是你們的好朋友一小水滴。歡迎大家再次來到奇妙的水世界!）

1.朗讀“水之歌”（口語檢測）（積分：10分）

Ihavenocolour,

Ihavenosmell,--------

Ihavenotaste,(Right!

Ihavenoshape,〈I'kvcwater!

Iamveryvaluably尸----

FlowersandtreesneednW;------

Youneedtodrinkmeeveryday.

3.猜猜我去哪里了？聽錄音填空，完成短文。（聽力檢測）（積分：12分）

LittleWaterDroplivesintheItis

Hewantstobeinthesky.Thesunand

LittleWaterDrophot.Heuptothesky.

NowheisinaHerivers

andmountains.Heseessometrees.

Theyneedsome

Hetothe.Atree

drinkshim.Nowheisinsidethetree.

4.看看我和朋友們的大變身(用括號內單詞的適當形式填空。)(筆試能力檢

測)(積分：10分)

(1)Myfatherisa(farm).

(2)?一Canyouusewater(clean)thefloor?-?--Sure.

⑶Ithinkthewateris(use).

⑷Myfriend(come)fromChina.

(5)Iseesome(water)inthebottle.

5.我是你們的好朋友，我能幫助你們做很多事情呢！來看看我的大本領。(看

Waterisuseful.Weusewaterto,

Mymumuseswater.Farmers,

Firemenuse._____________________________