人教版六年級上冊教案表格

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授

課

進

度9月5日一第節課型

時

間

課

3.草蟲的村落

題

課共（2）課時授課教授課時月日上下午

時第（）課時師間第節

1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然

知

識

技

與大物”等詞語。

匕

育

匕

2.體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐

富的想象來表達獨特的感受。

引導學生自讀課文，分清層次實現整體把

教1.

學握。

目過程

標與方

法去2.引導學生注意作者觀察到的小蟲活動及

環境，思考作者是怎樣想象的。

3.引導學生通過朗讀，領悟作者的情感。

情感

態度引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中

與價

直觀感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

體會作者用心觀察大自然，用豐富的想象表

重點

教

學達獨特感受的方法。

重

點突破讓學生反復誦讀，調動學生的生活體驗，激

方法發童心童趣，進行小練筆。

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感悟自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與

教難點

學靈性。

難

點

突破引導學生從生活中體驗、思考，充分發揮想

方法象，感悟生物的靈性。

教

法教法引導法、點撥法

與

學

法學法自主探究，合作研討

教

學

準重點句的課件

備

教學過程

教

學

時

間教師導學學生探究

分

配

第一課時

一、談話導入，揭示

課題

齊讀課題

同學們，你去觀察

過蟲子嗎？那你看到

過“草蟲的村落”嗎？自由讀課文，

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“草蟲的村落”是怎把課文讀通順

樣的呢?今天，我們就

一起學習新課文。齊

讀課題。

二、初讀課文，整體

感知

(1)自由讀課文，交流反饋

遇到難讀的詞語、句

子多讀幾次，把課文

讀通順。思考：“草蟲

的村落”給你留下了

怎樣的印象？

(2)字詞檢查。

(3)交流反饋。

三、梳理內容，明

確場景

(1)自由讀課文，

想一想：“草蟲的村

落”在哪兒?你在那里

看見了什么？

(2)交流反饋。

①它們的村子散布

或網

系本人

，請聯

當之處

如有不

。文檔

勿模仿

據，請

科學依

能作為

，不

考之用

僅供參

的信息

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作者

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“草蟲

目

者的

著作

③隨

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“草蟲

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到了

里看

落”

相機

教師

時，

交流

：

出示

游

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“我想

走出

終于

……

俠吧

。”

條路

教

學

時

間

究

學生探

學

分教師導

配

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“蜥蜴面前圍攏了

一群黑甲蟲，……到

處參觀遠房親戚的住

宅。”

“甲蟲音樂家們全

神貫注地振著翅

回顧上節課內容

膀，……這是只有蟲

子們才能演奏出來

再讀課文，想一想，者是怎

的！”

樣發現這個“草蟲的村落”

作者為我們描繪出了

的？

一個名副其實的“村

落”：有建筑，有形形

色色的人們，他們還

有各自的工作、交往

和生活。

第二課時

一、復習

作者描寫了哪幾個

場景？自由讀，一邊讀一邊

二、再讀課文，想一畫出相關的句子

想，作者是怎樣發現

這個“草蟲的村落”

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的？

①我目光追隨著爬

學生抓重點詞體會

行的小蟲，作了一次

奇異的游歷。（理解

“追隨”）

學生抓住重點句子感悟

②今天，我又躺在

田野里，在無限的靜

謐中，忘了世界，也

忘了自己。

“靜謐”是什么意

思？從這個詞語中你

讀懂了什么？

“靜謐”不但寫出

了周圍環境的幽靜，

還寫出了作者的心境

非常平靜、人很放松。

有這樣的環境和心

情，才使他忘了世界,

忘了自己，才會發現

這“草蟲的村落”，

才會發現一一（生齊

讀）

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“我發現了草叢中

蟲子的快樂天地。我

多么得意啊！”

三、品讀課文，深

入探究

1、(1)通過剛才

的學習，我們知道作

者發現了一個小蟲子

的快樂天地。作者認

為“草蟲的村落”是

個“快樂天地”？你是

從哪兒體會到的？從

中你感受到了什么？

請大家自由讀，一邊

讀一邊畫出相關的句

子。

(2)學生自由讀，

畫句子。

(1)從“歸來的游

俠”中，體悟作者的

獨特感受。

a作者為什么把黑

或網

系本人

，請聯

當之處

如有不

。文檔

勿模仿

據，請

科學依

能作為

，不

考之用

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，

俠”

“游

稱作

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受到

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從中

么？

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從哪

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回到

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②云

么

是怎

伴們

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家鄉

感受

的？你

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招呼

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到它

諧

的和

“村民

2、從

濃

悟“

，體

”中

生活

”。

友情

濃的

會