學習任務單

課程信息單元名稱第六單元生物的進化年級高一年級學期春季教材版本生物學必修2遺傳與進化人民教育出版社（2019年版）課時題目第4節協同進化與生物多樣性的形成學生信息姓名學校班級學號學習目標課程標準的要求是：概述現代生物進化理論以自然選擇學說為核心，為地球上的生命進化史提供了科學的解釋，根據上述要求和建議，本節課教學目標確定如下：1.初步運用進化與適應觀、結構與功能觀，闡明協同進化的概念并舉實例，概述生物多樣性及其形成的過程。2.運用分析與綜合的方法將奇蹄類動物的起源和馬的進化趨勢的情境中提取有關進化的信息，分析生物多樣性的形成，掌握知識脈絡；概述以自然選擇學說為核心的現代進化生物理論的要點，認同其在現有生物進化理論中的主流和核心地位。3.根據化石證據，探究生物多樣性的形成漫長的進化歷程，總結生物多樣性的形成是協同進化的結果；通過了解現代生物進化理論存在的爭論和疑點，認同科學理論是在不斷發展的。4.明確保護生物多樣性刻不容緩的現狀，保護環境、人與自然和諧相處。課前預學概念1：協同進化如圖表示一個親代種群由于河流和山脈形成了兩個新的種群，進而進化為兩個新物種的過程。分析：河流和山脈在其中起到了什么作用？其中氣候對種群1和2有什么影響？種群1和種群2還能被稱作一個種群嗎？在不同氣候中，種群1和2所食的草類有何差別？課內探究【驅動任務1】總結協同進化的概念。1.閱讀材料：獅子捕食斑馬，經過相互的追逐，二者都累的氣喘吁吁，獅子輕蔑的對斑馬說：“沒有我，你跑不了這么快！”斑馬也鄭重的對獅子說：“對，但是沒有我，你也跑不了這么快！”分析討論以下問題：【思考】（1）在斑馬種群中生存下來的是哪一類型個體，為什么？（2）捕食者的存在是否對斑馬有害無益？（3）捕食者是不是就“高枕無憂”呢？根據捕食者在進化中的作用，讓學生總結什么是“收割理論”？思考：以上實例介紹的協同進化都是在不同中生物之間的，協同進化還有其他類型嗎？2.總結：你能給協同進化下個定義嗎？它具有什么意義呢？協同進化概念：協同進化意義：【驅動任務2】概述生物多樣性及其形成的過程。3.觀看視頻，完成問題：（1）馬的進化過程中有哪些明顯的趨勢？（2）馬的多樣性是怎么形成的？（3）馬和人類之間存在協同進化嗎？4.總結（1）生物多樣性的形成概念：（2）生物多樣性種類：5.討論問題,分析生物多樣性的形成過程（1）形成生物多樣性的原因是什么？最早出現的生物是哪一類生物？它們生活在什么環境中？（2）陸生植物和陸生動物的出現誰先誰后？前者為后者提供了什么條件？（3）同今天你所看到的地球相比，寒武紀時地球上的生態系統有什么特點？恐龍大約是什么時候絕滅的？物種絕滅對生物多樣性會產生怎樣的影響？6.總結:時間生物類型特點46億年前38億～37億年前35億年前35億～15億年前15億年前5.4～5億年前4億年前之后【驅動任務3】概述生物進化理論在發展。7.現代生物進化理論8.中性突變理論9.間斷平衡學說課終歸納【總結目標】請在此基礎框架上完善本課時內容的知識梳理。學習感悟:效果檢測1.完成教材P124的“練習與應用”。2.某種蘭花有細長的花距,花距底部儲存著花蜜,這種蘭花的傳粉需借助具有細長口器的蛾在吸食花蜜的過程中完成。下列敘述正確的是()A.蛾的口器會因吸食花蜜而越變越長B.花距變長是蘭花新物種形成的必要條件C.蛾口器的特征決定蘭花花距變異的方向D.口器與花距的相互適應是協同進化的結果3.不同物種之間、生物與無機環境之間在相互影響中不斷進化和發展，下列不屬于共同進化實例的是()A.蜂王專職產卵，雄峰和蜂王交尾，工蜂負責采集花粉，喂養幼蟲等工作B.蝶類偏好高氨基酸含量花蜜，蝶類傳粉植物的花蜜中氨基酸含量通常較高C.某種蠑螈可產生神經毒素抵抗捕食者，以其為食的烏梢蛇對此毒素具有一定抗性D.蔥芥會產生有毒的化感物質，入侵美洲后，本土物種演化出耐受該有毒物質的能力4.生物多樣性包含基因多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性。下列有關敘述錯誤的是()A.生物多樣性高的生態系統相對