考友回憶整理———收集整理，僅供參考2024廣東潮州衛生健康職業學院教師招聘考試筆試試題一、單選題1.大學生之間的關系更多的是一種團結友愛、平等互助的關系。這說明其人際關系具有的特點是（）。A.交往內容的多樣性B.交往目的的單純性C.交往動機的迫切性D.交往心理的差異性【答案】：B2.高校課程體系是諸多課程相互聯系而構成的整體，可分為宏觀、中觀、微觀等不同層次。一所大學根據本校制定的培養目標而設計的課程整體屬于（）層次的課程體系。A.中觀B.微觀C.宏觀D.宇觀【答案】：C3.下列選項中，不屬于社會和學生對高校教師角色期待的是（）。A.有廣泛的交往能力B.有先進的教育理念C.有特色的教學能力D.有獨立的科研能力【答案】：A4.在未來高等教育資源配置中，應發揮基礎性作用的是（）A.市場B.高校C.政府和高校D.政府【答案】：A5.大學生雖然能用理智約束沖動，但也常常肯定情緒與否定情緒交替出現，忽冷忽熱。這體現了其情緒具有的特點是（）。A.豐富性與狹隘性并存B.外顯性與內隱性并存C.穩定性與波動性并存D.強烈性與敏感性并存【答案】：C6.從倫理學的角度看，教師要公正地對待學生，首先是要真正（）。A.教給學生知識B.給學生權利C.尊重和信任學生D.尊重學生家長【答案】：C7.高校與有關部門合作或單獨成立的聯合體,如科技工業園區、服務中心、咨詢中心等,體現了高校社會服務職能的（）A.合作性B.廣闊性C.實體性D.專業性【答案】：C8.大學生心理發展的主要特點是（）。A.情緒強烈，情感內容日益豐富B.興趣與職業尚未直接發生聯系C.智力發展尚未達到最佳水平D.個性發展尚不夠成熟和穩定【答案】：A9.大學生普遍能為自己制定學習計劃，并清楚自己的實施情況，對自己的認知過程能進行控制與調節，這屬于（）。A.思維的綜合性B.思維的元認知能力C.思維的計劃性D.思維的邏輯性【答案】：B10.（）是以教師為研究主體，以解決學校內部的實際問題為主的一種教育教學和科研活動方式。A.教學觀摩B.校本培訓C.校本教研D.學術研究【答案】：C11.下列對輔導員所應具備的素質錯誤的選項是（）A.追求偉大,為己為人B.具備過硬的思想政治素質C.在整個管理過程中要以學生為本,把學生的根本利益作為一切工作的出發點和落腳點D.要增強黨的觀念,認真貫徹黨的教育方針,做學生的人生導師,對學生的政治方向進行引導【答案】：A12.在職業生涯規劃的流程中,（）是制定職業生涯規劃的關鍵。A.環境評價B.自我評價C.職業定位D.確立目標【答案】：D13.根據工作方式和任務，可以將人才劃分為（）A.精英人才與合格人才B.杰出人才與通用人才C.通才與專才D.學術型人才與應用型人才【答案】：D14.按照皮亞杰關于思維發展階段的劃分，半數或更多的大學生思維所處的發展階段是（）。A.具體運算階段B.形式運算階段C.前運算階段D.前運算和具體運算階段之間【答案】：B15.“你敬我一尺，我敬你一丈”主要體現了人際交往原則中的（）。A.社會交換原則B.情境控制原則C.自我價值保護原則D.交互性原則【答案】：D16.在自主性學習中，大學生在學習過程中的地位是（）A.主體B.客體C.學生依賴教師D.教師代替學生思考【答案】：A17.不實行“學校學位”授予制度的國家是（）。A.法國B.美國C.日本D.中國【答案】：D18.孔子提出的“有教無類”的教育思想的主要內涵是（）。A.教師應當謙虛B.教育不問學生出身貴賤C.教師應當以身作則D.教師應當關心愛護學生【答案】：B19.（）是學生在學校各項權利中最主要、最基本的一項權利。A.性的不可侵犯權B.受教育權C.人身權D.名譽權【答案】：B20.主張學習是個體對事物經認識、辨別、理解從而獲得知識的過程的學習理論是（）A.認知主義學習理論B.行為主義學習論C.建構主義學習理論D.人本主義學習理論【答案】：A21.在關注情境階段，教師擔心的問題是（）。A.學生是否能聽我的B.備課材料是否充分C.同事們如何看我D.我能勝任自己的工作嗎【答案】：B22.在人性的敘述中，認為人擁有自覺和自由以作出人生基本的抉擇的是（）。A.人本主義B.行為主義C.存在主義D.認知主義【答案】：C23.主張高校課程內容應是經典學科,教材以古典名著為主的課程理論是（）A.永恒主義課程觀B.結構主義課程觀C.改造主義課程觀D.科學主義課程觀【答案】：A24.高校教師自主確定教學的內容、教材和方法，提出自己獨到的觀點，形成“百家爭鳴”的局面，這反映了高等教育文化功能中的（）。A.文化保存功能B.文化繼承功能C.文化創新功能D.文化選擇功能【答案】：D25.小剛一按時做完作業，家長就不再批評他，使他逐漸養成按時做作業的習慣，這是運用了行為原理的（）。A.呈現性懲罰B.取消性懲罰C.正強化D.負強化【答案】：D26.著名的“水下擊靶”實驗是概括化理論的經典實驗。實驗的設計者為（）。A.桑代克B.斯金納C.賈德D.羅森塔爾【答案】：C27.在知識理解過程中，不包括或只包括極少部分知識的主要屬性和關鍵特征的例證稱為（）。A.正例B.變式C.反例D.比較【答案】：C28.國家鼓勵民辦學校按照國家規定為教職工辦理（）。A.福利待遇B.社會保險費C.補充養老保險D.工齡計算【答案】：C29.（）的根本特點是自下而上，原有經驗結構是下位結構，新的經驗結構是上位結構。A.正遷移B.垂直遷移C.重組性遷移D.順應性遷移【答案】：D30.暈輪效應是一種以偏概全的傾向，又被稱為（）。A.刻板效應B.近因效應C.光環效應D.首因效應【答案】：C31.子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”，這句話說明了教師對于學生（）作用A.督導約束B.示范引領C.放任自流D.因材施教【答案】：B32.下列選項中，屬于影響學習的客體因素的是（）A.記憶力B.興趣C.思維力D.學習目標【答案】：D33.頭腦風暴小組成員的理想人數是（）。A.10人左右B.6人左右C.20人左右D.3人左右【答案】：B34.促進理論知識向實踐能力轉化的有效途徑是（）。A.專業實習B.社會實踐活動C.產學研合作教育D.課程學習【答案】：C35.下列選項屬于道德行為的是（）。A.教師自主自愿選擇的行為B.兒童和野蠻人的行為C.教師的地點行為D.無知行為、被迫行為【答案】：A二、多選題36.如何處理自然災害或校舍倒塌導致的群傷群亡事件（）A.快速疏導現場人員B.啟動應急預案C.緊急救護傷者D.事故善后處理E.等待救援【答案】：ABCD37.教師專業發展主要包括自我實現模式和學校推動模式。下列屬于學校推動模式的是（）。A.派出培訓模式B.教學熟練模式C.社會許可模式D.校本培訓模式【答案】：ACD38.課程內容的"橫向結構"是指課程要素在空間上的相互關聯性，主要表現在（）。A.學科與學習者之間的關聯性B.學科與社會之間的關聯性C.教師和學生之間的關聯性D.各學科之間的相互關聯性E.學科與教師之間的關聯性【答案】：ABD39.20世紀50年代以來各國高校課程改革出現的課程設置和實施的多樣化趨勢,實現途徑主要為（）。A.開設自由研究課程,使課程形式多樣化B.增設職業性課程或專業C.加強實踐教學環節D.開設大量選修課,或加大選修課程的比例E.運用新信息技術,使課程實施方式多樣化【答案】：ADE40.對師德養成過程中各要素關系論述正確的是（）。A.師德養成過程中，需要使各要素達到有機統一B.道德情感和道德意志是兩個重要的內在條件C.道德信念是核心D.道德認識是基礎E.道德行為是認知的結果【答案】：ABCDE41.高校教師職業道德的作用（）。A.對教育過程的調節作用B.對經濟發展的促進作用C.對學生的教育作用D.對社會生活的促進作用【答案】：ACD42.我國《教育法》規定的在校學生的權利有（）A.獲得公正評價權B.申訴、訴訟權C.參加教育教學活動權D.獲得資助權【答案】：ABD43.下列說法中，體現我國古代樸素的敬業思想的有（）。A.孔子一生勤勉著書育人，“發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至”B.儒家學說要求人們各安其位、各司其職，根據每個人社會定位，自覺履行職業要求C.佛家認為，人世間農、林、工、商等各業，維系、滋養人的生命，因而人們要回報社會，要耐苦耐勞地從事各種辛苦職業D.在我國古代，農民要敬土地爺，木匠要敬魯班爺，戲班要敬梨園神等【答案】：CD44.在職業道德實踐中，要求做到公私分明應該（）。A.正確認識公與私的關系B.從自身利益為主，公私兼顧C.從細微處嚴格要求自己D.樹立奉獻意識【答案】：ACD45.社會知覺印象形成的效應有哪些？（）A.近因效應B.投射效應C.首因效應D.暈輪效應【答案】：ABCD46.按照權利救濟的途徑和程序，高等教育領域的權利救濟可以分為（）和（）。A.制度救濟B.司法救濟C.非司法救濟D.非制度救濟【答案】：BC47.健康的傳播效果包括以下幾個層次？（）A.健康概念認同B.采納健康行為C.知曉健康信息D.態度轉變【答案】：ABCD48.關于學年制的優點敘述，正確的有（）。A.有規模效益B.有較強的專業性C.教學管理比較簡單D.便于開展集體活動【答案】：ABCD49.知覺的基本特征包括（）A.分散性B.理解性C.恒常性D.選擇性【答案】：BCD50.作到教育公正，教師在實踐教育公正目標上應當注意（）A.作到公正與仁慈的結合B.自覺進行人生修養C.正確對待懲罰的公正D.提高教育素養【答案】：ABCD51.《教育法》的特點是（）。A.全面性與針對性相結合B.原則性與可操作性相結合C.規范性與導向性相結合D.形式性與規范性相結合【答案】：ABC52.教育研究的意義是（）。A.揭示教學規律、改進教學質量B.教育研究以理論作指導可使教育工作者明確日常教育教學實踐的前進方向C.使教師從經驗走向理論D.提高教育決策水平、培育良好師資