《認識圖形二》作業設計

學校教師學段學科一年級數學

人教版-年級數學下冊I第一單元%’

教材涉及單元

課題認識圖形（二）

本單元是在學習了一年級上冊認識四種簡單幾何體的基礎上，通過一系列

的活動幫助學生初步認識長方形、正方形、圓形、三角形和平行四邊形等平面

圖形。

本單元分認識平面圖形、拼一拼和用七巧板拼圖形三部分內容。認識平面

圖形是建立在初步認識立體圖形的基礎上進行教學的，是進一步認識這些圖形

及特征的基礎，借助自主練習中尋找生活中的幾何圖形，進一步使學生加深對

1攵材內容分析

平面圖形的認識與理解;拼一拼是通過拼圖讓學生進一步認識正方形、長方

形、三角形、圓形和平行四邊形這五種基本平面圖形，并能對簡單的圖形進行

拼搭和補，發展學生的空間觀念和創新意識;用七巧板拼圖形是一節可視性很強

的課，本節學習的內容是利用拼七巧板使學生進一步鞏固所學的知識，讓學生

通過參與活動來體會平面圖形的特征，有助于發展學生的空間觀念，使其體會

圖形之間的關系。

1、認識長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形，知道這些常見圖形的

名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。

作業設計目標,?2,通過拼一拼的活動，進一步認識五種基本平面圖形的特征，進一步熟悉

虱軸過用七巧板拼圖的活動，進一步熟悉顰的平面圖形。

本次設計分層作業，注重基礎性、拓展性、實踐性和開放性。作業設計注

作業設計思路重于生活緊密聯系，培養學習的能力。這樣的作業設計有梯度，尊重了學生的

身心特點，有助于激發學生的學習興趣，人們常說興趣是最好的老師。

■國家“雙減”政策實施后，嚴格控制作業總量，尤其是小學一、二年級不

作業設計理念布置家庭書面作業。本著既能讓孩子們回到自己的“快樂星球”，又能促進孩子

們能力提升，實現作業減負增質，把單一的紙面作業轉向多元的作業布置。

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1

作業內容

基礎性作業（必做）設計意圖

1、連一連。（找腳印）

g&瞅

□ooL

?_2、拼一拼，選?一選。

A、平行四邊形B、圓形C、長方形D、正方形

E、三角形

（1）2個完全一樣的▲可以拼成一個（）。

（2）2個完全一樣的,一定可以拼成一個)0

■

單（3）2個完全一樣的'可以拼成一個（)O通過游戲腳印、圖形拼組

元3RM從左圖中拿走（）號三角形后，剩下的兩塊

吸引學生的注意力并探索每

作

業仍然能拼成一個正方形。

參考答案：個圖形的特征，使學生意識

內

1、

容到知識是互相聯系的，同時

培養學生的觀察能力,

2、(1)E(2)C(3)A、C、E?

3、3號

X

作業時長：5分鐘

拓展性作業（選做）設計意圖

1、下圖是用12根火柴棒擺成的一個，，田”字.

（1）拿走2根火柴棒，使圖中只有2個正方形.

（2）移動3根火柴棒，使圖中只有3個正方形。

參考答案:《數據破》和《巧移火柴

棒》是根據兒童年齡特征，

關注學生的興趣和經驗而設

單

元計的數學活動，把數學的趣

作

味性和靈活性展現的淋漓盡

業

內致。使學生獲得數學基本知

容

識的和基本技能的同時發現

數學能力，學會用數學的眼

光去觀察世界，用數學思維

去分析問題，解決問題。

作業時長：10分鐘

實踐性作業（選做）設計意圖

生活中到處都有我們認識的平面圖形，處處都有數

學，只要你們在生活中經常運用數學，你們就會變得越來

越聰明.在我們的家中和身邊找一找，哪些物體上有我們

學過的平面圖形？（亮眼睛看世界）

將教學課上認識的圖形與

單生活中的物體融合，加深對

元

這些圖形的認識。借助生活

作

業

中的真實情境，引導學生對

內

容生活中周圍事物的觀察，體

會生活中處處有數學，激發

學生對數學學習的興趣。

作業時長：3分鐘

開放性作業（選做）設計意圖

同學們想不想利用我們學過的平面圖形和七巧板設

計一副漂亮的圖畫呢？

“開放性”作業針對不同

的學生發揮各自的潛能，讓

學生收集感興趣有趣的數學

題，然后在班級里展示、介

紹、集體交流。這些有趣的

拼圖，讓學生感受數學的神

奇，同時又讓學生在接受挑

戰的同時，又鍛煉了思維、

啟發了智慧、發現了能力。

學生運用豐富的想象正

方形、圓形還有線條等正方

形、圓形還有線條等設計了

輪船、小鳥、火車和房子等,

勾畫出各種各樣的事物。美

麗極了!這樣的作業將課堂

中的數學知識與學生窗生

■?

活密切結合起來，使學生真

正體驗到數學的美和創造

之美。

評價笑臉人數（涂色）

X???????

1、語言表達能力強。

評X

價

標

???????

準2、動手動腦過程中發展想象力。'

X

3、有創新意識。

???????

作為一年級的數學教師，我深知作業設計對于學生學習興趣的培養和學習質

量的提高有很重要的作用。既不能增加負擔，也不能隨波逐流。所以我注重了

數學作業設計的分層訓練。「

....

我在課堂上努力培養學生的創造力，并且延伸到課下，體現在生活中:例如

，1,

作,__Jf-

業在學完認識圖形這一單元之后，學生認識了各種圖形，我設計了一個“亮眼睛

設

看世界”的實踐作業:請你睜大眼睛看看周圍的事物，把他們抽象成你學過的圖

x計

反形拼出來，或者自己嘗試著用各種形狀畫出心中世界的樣子。

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